九年级化学专题复习--水、氢气教学案
5.1氢气教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
7.板书设计注意事项：
-使用清晰的字体，确保学生能清楚地阅读。
-使用颜色区分不同的主题或概念，以增加视觉吸引力。
-使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。
-确保板书内容的准确性和精炼性，避免冗余信息。
-在适当的位置留白，以便在课堂过程中进行补充或修改。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生能否主动提问、发表见解，以及课堂实验操作的正确性和规范性。
2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论氢能源应用、优势及挑战等方面的成果，包括观点的深度、创新性和逻辑性。
3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对氢气性质、制备方法及应用知识点的掌握程度，分析学生的答题正确率和错误类型。
重点难点及解决办法
本章节的重点在于让学生掌握氢气的性质、制备方法以及其在能源领域的应用。难点则在于理解氢气作为能源的优势及在实际应用中面临的挑战。
重点难点及解决办法如下：
1.重点：氢气的物理性质和化学性质。
解决办法：通过实验观察和数据分析，结合课本知识，引导学生总结氢气的特性。
2.难点：氢气的实验室制备原理及操作。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍氢能源在汽车、航天等领域的最新应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注氢能源研究的最新动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合氢能源的应用，引导学生思考化学在促进可持续发展中的作用，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习氢气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
核心素养目标分析
《5.1氢气教学设计》围绕培养学生的化学学科核心素养，紧密结合粤版（2024）九年级化学上册教材。通过本章节的学习，旨在实现以下核心素养目标：一是科学探究与思维方法，学生能够通过观察氢气相关的实验现象，运用科学的方法进行推理、分析，提出问题并解决问题，培养实证意识和推理能力；二是物质观念与化学符号，学生能理解氢气的化学性质和分子结构，掌握相关的化学用语，形成宏观与微观相结合的物质观念；三是创新意识与绿色化学，学生能够从氢能源的应用中认识到化学对可持续发展的重要性，激发创新意识，培养绿色化学的理念；四是社会责任与伦理，学生通过对氢能源的探讨，认识到化学在生产生活中的作用，增强对能源、环境问题的社会责任感。这些目标旨在全面提升学生的学科素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
九年级化学第三章复习人教版
初三化学第三章复习人教版【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第三章复习 1. 水的组成2. 氢气的性质和制法3. 核外电子排布知识4. 化合价二. 重点和难点1. 氢气的性质和用途2. 化合价的应用三. 教学过程第一节 水是人类宝贵的自然资源（一）在自然界的分布1. 江河湖海中、地层中、大气中、动植物体中。
（人体中含水约占人体质量的2/3），人体中含量最多的 物质是水； 人体中含量最多的元素是氧元素。
2. 水与工业、农业工业：⑴ 工业原料，⑵洗涤、溶解、冷却、加热物质，⑶发电，⑷ 航运。
农业：灌溉农田。
生活：⑴饮用，⑵ 洗涤，⑶ 活动。
3. 保护水资源没有水就没有生机勃勃的地球，地面淡水量还不到总水量的1％ 。
水源污染的原因：⑴ 工业生产中的废渣、废水、废气；⑵ 生活污水的任意排放；⑶ 农 业生产中施用的 农药 、化肥 随雨水流入河中。
保护水资源的措施：加强对水质的监测；工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用农药和化肥等。
第 二 节 水 的 组 成（一）水的物理性质1. 没有颜色、没有气味、 没有味道的液体。
2. 在101千帕时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃ 。
3. 水在4℃时密度最大，为1克/ 厘 米3 。
（二）水的组成1. 电解水的反应现象：⑴ 正负极所得气体的体积比为1：2 ；⑵ 正极的气体能使带火星的木条复燃；⑶ 负极的气体能燃烧，火焰为淡蓝色。
2. 电解水的表达式： 分解反应水氢气氧气通电通电−→−−+−→−−+H O H O 2223. 电解水的结论：（水的化学式为H 2O ，化学名称为氧化氢 )⑴水是由氢元素和氧元素组成⑵一个水分子是由2 个氢原子和1个氧原子构成电解水的实验验证了在化学反应中分子可分成原子，而原子却不能再分。
水是纯净物、化合物、氧化物。
第三节氢气的实验室制法（一）氢气的实验室制法1. 原料：（即药品、反应物、试剂）⑴锌（银白色固体），⑵稀硫酸（无色液体）2. 反应原理：锌和稀硫酸在常温下反应，生成了硫酸锌和氢气锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气Zn + H2SO4 →ZnSO4＋H2 反应现象：有气泡放出3. 实验装置：简易装置：见图3－6 和图3－7 反应不能控制。
5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册》以粤版化学九年级上册教材为蓝本，围绕氢气的性质、制备和应用展开。本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握氢气的实验室制备方法、观察氢气的物理性质，理解其化学性质，并探讨氢气在能源领域的应用前景。课程设计注重实践性与理论性的结合，通过实验演示、数据分析、小组讨论等多种教学手段，深化学生对氢气这一重要化学物质的认识，培养其科学探究能力和环保意识，与当前教育部门提倡的素质教育理念相契合。
目标：让学生了解氢气的基本概念、制备方法和化学性质。
过程：
讲解氢气的定义，包括其主要组成和特点。
详细介绍氢气的制备原理及实验室操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解氢气的实际应用和化学性质。
3. 氢气制备与性质实验分析（20分钟）
目标：通过实验，让学生深入了解氢气的特性和制备过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）氢气的实验室制备原理及方法：重点讲解锌与稀硫酸反应制备氢气的化学方程式，以及实验室操作步骤和注意事项，确保学生能够理解并掌握氢气的制备过程。
- 举例：锌粒与稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气，化学方程式为：Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑。
（2）氢气的物理性质：强调氢气的无色、无味、难溶于水等特性，以及其在常温常压下的密度比空气小，使学生能够充分了解氢气的物理性质。
- 举例：氢燃料电池汽车作为清洁能源交通工具的原理和优点。
2. 教学难点
初中化学水的化学反应教案
初中化学水的化学反应教案
一、教学目标
1. 了解水的化学性质和重要性。
2. 掌握水的制备方法及相关化学反应。
3. 能够描述水的结构和性质。
4. 能够进行水的一些基本实验操作。
二、教学重点和难点
1. 氢气和氧气的化学反应产生水。
2. 描述水的结构和性质。
三、教学准备
1. 实验器材：氢气发生装置、鹅颈瓶、燃烧装置等。
2. 实验试剂：氢气、氧气、蓝试纸等。
3. 教学资料：PPT、实验操作指南等。
四、教学内容及步骤
1. 氢气和氧气的化学反应
a. 展示氢气和氧气的气体实验，观察其性质。
b. 示范氢气和氧气的混合反应，观察放热现象。
c. 讲解水的化学反应式：2H2 + O2 -> 2H2O。
d. 进行氢气和氧气的制水实验。
e. 学生实验操作，观察生成的水。
2. 水的性质和结构
a. 讲解水的分子结构和极性特性。
b. 展示水的物理性质实验：密度、沸点、冰点等。
c. 学生实验操作，观察水的极性特性。
五、课堂小结
1. 总结水的化学性质和制备方法。
2. 强调水在生活中的重要性。
六、课后作业
1. 回顾水的制备方法和化学反应。
2. 描述水的分子结构和性质。
3. 思考水在日常生活中的应用和重要性。
人教版九年级化学《氢气》教案
人教版九年级化学《氢气》教案
一、教学目标
1. 了解氢气的性质和制取方法；
2. 掌握氢气的实验室制取方法和安全注意事项；
3. 培养观察能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点
1. 氢气的实验室制取方法；
2. 氢气的安全注意事项；
3. 掌握并正确运用氢气的实验操作技能。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过运用物质的分类学知识，引出氢气并描述其基本性质，激发学生的兴趣。
2. 讲解（10分钟）
1. 氢气的制取方法：金属和非金属的化合物分解法、水解法；
2. 氢气的安全注意事项：实验室内不得有明火，操作过程中要注意安全。
3. 实验操作（25分钟）
学生进行氢气的实验室制取，加深对氢气性质的了解，并培养实验操作能力。
4. 总结（5分钟）
通过学生的实验操作，总结氢气的制取方法和实验注意事项，并检验学生的实验操作技能。
四、作业
观察一天中使用氢气的场合并拍照，谈谈对未来氢能的看法。
五、板书设计
1. 氢气的制取方法
2. 氢气的安全注意事项
3. 实验室制取氢气
六、教学反思
本节课设立的实验有一定难度，需要加强安全教育，提高学生的安全意识。
同时，对实验操作的细节应该讲解清楚，确保学生实验能够成功。
九年级化学教学案例范文初三化学经典教学案例及分析
九年级化学教学案例范文初三化学经典教学案例及分析教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
2、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。
2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是分析归纳：1、电解水是变化。
初中氢气教案大全
初中氢气教案大全教学目标：1. 知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质，掌握氢气的验纯方法，了解氢气作为燃料的优缺点。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，提高观察、记录、分析实验现象的能力。
3. 情感态度与价值观：培养环保意识，认识到氢气作为一种清洁燃料的重要性。
教学重难点：1. 氢气燃烧的现象及产物。
2. 氢气的验纯方法。
教学过程：一、导入新课教师用棉签蘸取少量的煤油点燃，请学生观察现象。
学生回答：产生火焰并伴有大量黑烟。
教师总结：可见如果是大量的煤油燃烧，对我们的环境就会造成一定的污染。
那有没有一种比较清洁的燃料呢？这节课我们一起来学习一下。
二、新课讲授1. 氢气的物理性质教师展示一瓶充满氢气的集气瓶，让学生观察颜色。
学生观察到集气瓶为无色透明。
教师请学生上台打开药品瓶塞，瓶口在前下方距离鼻孔约0.5米处，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。
学生感受到氢气无味。
教师总结：氢气是一种无色、无味的气体。
2. 氢气的化学性质（1）氢气的还原性教师演示氢气还原氧化铜的实验。
学生观察到黑色氧化铜逐渐变成亮红色，同时有水珠生成。
教师解释：这是因为氢气具有还原性，可以将氧化铜还原为金属铜。
（2）氢气的可燃性教师演示氢气燃烧的实验。
学生观察到氢气燃烧时产生蓝色火焰，放出大量热。
教师解释：氢气具有可燃性，燃烧时放出大量热，并生成水。
三、实验探究1. 探究氢气的物理性质学生分组进行实验，用排水法收集氢气，观察氢气的颜色、气味。
学生汇报：氢气为无色、无味的气体。
2. 探究氢气的化学性质学生分组进行实验，用氢气还原氧化铜。
学生观察到黑色氧化铜逐渐变成亮红色，同时有水珠生成。
学生汇报：氢气具有还原性。
四、总结与拓展1. 总结教师引导学生总结本节课所学内容：氢气的物理性质为无色、无味，化学性质具有还原性和可燃性。
2. 拓展教师提问：氢气作为一种清洁燃料，有哪些优缺点？学生回答：优点是燃烧产物只有水，不污染环境；缺点是制取氢气的方法能耗较大，储存和运输存在安全隐患。
人教版(五四学制)九年级化学复习：物质的分类教案
物质的分类教学设计教学目标：知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
知道四大反应的特征并进行区分和举例说明。
过程与方法：从学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
教学方法与学习方式：活动探究式教学合作探究式学习教学重点:能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。
熟悉四大基本反应并能相应的进行判断。
体会不同反应之间的联系和区别。
教学过程思考与交流我们学过哪些分类概念呢？混合物、纯净物、单质、化合物、无机物、有机物、氧化物、酸、碱、盐等分类概念的掌握纯净物和混合物纯净物：由同一种物质组成（如：H2、CO2、KMnO4）混合物：由两种或两种以上的物质物质混合而成，彼此间不发生化学反应（如：空气、碘酒）区别宏观：含物质的种类微观：含分子的种类（分子构成的物质）联系几种纯净物可以组成混合物，混合物可以分离成纯净物单质和化合物单质：由同种元素组成的（如：O2、Cu、He）化合物：由不同种元素组成的纯净物（如：H2O、CO、KMnO4）相同点均为纯净物区别宏观：含元素的种类微观：含原子的种类联系单质可以化合为化合物，化合物可以分解成单质,通过化学反应氧化物：是指两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物（CaO, CuO, H2O, CO2）另一种若为金属元素，则为金属氧化物(CaO,CuO)；另一种若为非金属，则为非金属氧化物(H2O,CO2)。
初中化学第四课讲解教案
初中化学第四课讲解教案教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 让学生掌握水的化学式H2O，并能正确书写。
3. 培养学生运用实验方法探究物质组成的能力。
教学重点：1. 水的组成。
2. 水的化学式H2O。
教学难点：1. 水的组成实验的设计与操作。
2. 水的化学式的书写。
教学准备：1. 实验器材：电解水装置、氢气收集瓶、氧气收集瓶、火柴、澄清石灰水等。
2. 课件：水的组成、水的化学式等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：水是由什么元素组成的？2. 学生回答，教师总结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、探究水的组成（15分钟）1. 介绍电解水实验的原理和操作步骤。
2. 学生分组进行电解水实验，观察并记录实验现象。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出水的组成。
三、学习水的化学式（15分钟）1. 介绍水的化学式H2O的意义。
2. 学生练习书写水的化学式。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固水的组成和化学式的知识。
2. 教师点评练习题，纠正错误，解答疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：水的组成和化学式。
2. 学生提问，教师解答。
3. 引导学生思考：水的组成和化学式对于我们了解水的性质和应用有什么意义？教学反思：本节课通过电解水实验，让学生直观地了解了水的组成，掌握了水的化学式H2O的书写。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，培养了实验能力和观察能力。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
但在实验操作方面，还需要加强学生的安全意识和操作规范性。
在今后的教学中，将继续关注学生的实验操作，确保实验安全。
九年级化学教案 氢气的制取和性质实验课教案
九年级化学教案氢气的制取和性质实验
课教案
九年级化学教案
实验课教案 - 氢气的制取和性质
教学目标
- 了解氢气的制取方法
- 掌握氢气的性质和特点
- 理解氢气在日常生活和工业中的应用
教学准备
- 实验器材: 锌片、盐酸、试管、烧杯、水槽等
- 实验药品: 锌粉、氢氧化钠溶液等
- 实验安全措施: 提醒学生戴上实验手套和护目镜等
实施步骤
1. 引入课题: 介绍氢气的重要性和应用领域。
2. 第一步: 锌和盐酸反应制取氢气
- 向试管中加入适量盐酸溶液
- 将适量锌片加入盐酸中，观察反应过程
- 收集氢气并检验其性质
3. 第二步: 锌和氢氧化钠反应制取氢气
- 准备一支氢氧化钠溶液
- 将适量锌片加入氢氧化钠溶液中，观察反应过程- 收集氢气并检验其性质
4. 学生实验操作:
- 学生依照教师示范进行实验操作
- 注意实验安全，遵守实验室规则
5. 实验记录和分析:
- 学生将实验结果记录在实验报告中
- 学生分析实验结果，总结氢气的性质和制取方法6. 实验结论和讨论:
- 学生就实验中获得的结果进行结论和讨论
- 学生展示自己的思考和理解
7. 实验扩展:
- 可以讨论氢气在火箭发动机中的应用
- 可以进行更多与氢气相关的实验研究
教学提示
- 着重引导学生通过实验来观察和验证理论知识
- 强调实验的安全性和正确操作方法
- 鼓励学生展示自己的思考和理解能力
- 激发学生对氢气应用领域的兴趣和探索精神
参考资料
- 根据教材和教学大纲编写，内容经科学验证和教学实践证明有效。
(九年级化学教案)第四节氢气的性质和用途
第四节氢气的性质和用途九年级化学教案一.知识教学点1.氧气的物理性质。
2.氧气的还原性，可燃性，以及有关实验和现象。
3.氢气点燃前检验纯度的原因。
4.氢气的用途。
5.从得氧失氧角度学习氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：氢气的化学性质。
2.难点：氢气的还原性。
3.疑点：氢气、氧气按一定比例混合为什么会发生爆炸，而纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧？4.解决办法：通过实验，从表面现象到微观本质进行分析。
三.教学步骤(一)明确目标1.使学生了解氢气的物理性质。
2.学生掌握氢气的还原性，可燃性，并了解有关实验和现象。
3.了解氢气点燃前检验纯度的原因。
4.根据氢气的性质，了解氢气的用途。
5.从得氧失氧角度了解氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
(二)整体感知本节以实验为主，通过实验现象研究本质，从而使学生的知识从感性到理性进行升华。
尤其是讲氧化还原反应时，应注意分析反应的过程，以便使学生的氧化还原反应的概念有较深的印象。
另外，本节的实验较多．应规范操作，使学生有一个良好的实验印象，从而为学生进行实验提供一个良好的参考材料。
(三)教学过程第一课时[复习引入]：在上一节课我们学习了氢气的实验室制法和置换反应，那么，实验室制取氢气的反应原理是什么？什么是置换反应？它有什么特点？[讲解]：在空气一章中，我们已经学习了氧气的物理性质和化学性质。
那么氢气的物理性质和化学性质是怎样的？氢气有什么样的用途呢？首先我们学习氢气的物理性质。
[板书]：一.氢气的性质1.物理性质[教师活动]：展示一瓶新制的氢气由学生观察。
[学生活动]：观察状态、颜色，总结出氢气的物理性质。
[板书]：氢气是一种无色，无味的气体。
在101kpa时氢气在-252℃时变成液体，在—259℃变成雪花状固体，它难溶于水，密度比空气小。
[讲述]：为了验证氢气的密度，我们来观察下面的实验。
[实验]：演示实验3—4：验证氢气密度[学生活动]：认真观察现象，积极思考。
九年级化学第五章 水、氢人教四年制知识精讲
九年级化学第五章 水、氢人教四年制【同步教育信息】一. 本周教学内容：第五章 水、氢二. 教学重点难点：1. 重点：（1）水的性质、组成、污染和防治措施；（2）氢气的物理性质、化学性质、实验室制法、工业制法及用途；2. 难点：氧化还原反应、置换反应、原子团的涵义三. 知识要点：（一）水1. 水在自然界的存在：占地球表面积的3/4；地层、大气中以及动植物体内均含有大量水。
2. 水在工农业生产中具有广泛的应用，如洗涤、溶解、加热、冷却，制造化肥，水力发电、航海运输等。
水不是取之不尽、用之不竭的。
虽然地球上的总水量很大，但是淡水资源却不充裕，地面淡水量还不到总水量的1%，而且分布很不均匀。
近年来，我国许多省、市相继发生缺水的危机。
水源不足，将严重影响经济的发展。
3.4. 水的物理性质：水是无色、无味的液体，在4℃时密度最大，在101kPa 下，凝固点是0℃，沸点是100℃。
水冰ρρ<。
5. 水的组成——电解水实验（1）主要装置：水电解器和直流电源。
（2）实验现象：通电后，两电极上均有气泡产生。
反应原理： ↑+↑22222O H O H 通电实验结论：① 水在接通直流电后，分解成氢气和氧气证明水是由氢、氧两种元素组成的化合物。
② 验证了在化学变化中，分子可以分成原子，而原子却不能再分的事实，也说明了化学反应从微观实质上就是分子分成原子，原子重新组合的过程。
③ 一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。
④ 水中氢、氧元素的质量比为1:8。
推导过程：水氢气氧气电解−→−−+ 已知体积比 2 : 1已知标况密度 0.0899g/L : 1.429 g/L氢、氧元素质量比 (0.0899 g/L ×2L) : (1.429 g/L ×1L)=1:8氢、氧原子个数比 1/1:8/16=2:1（二）氢气1. 物理性质：通常情况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水。
氢气的质量约是同体积空气质量的1/14，是最轻的气体，熔点(-252℃)、沸点(-259℃)都极低。
新科粤版九年级上册初中化学 4.2 水的组成 教案(教学设计)
第四章生命之源——水4.2 水的组成一、知识与技能1.了解水的物理性质。
2.了解氢气的性质。
3.认识水的组成。
4.了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
二、过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
电解水实验；水的组成。
1.对化合物、氧化物和单质概念的理解。
2.研究化合物组成的基本方法。
［展示图片］湛蓝的大海、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多彩多姿的水世界；自来水、纯净水、矿泉水……各种不同的饮用水。
［设问］自然界中以不同形式存在的水，是否都有相同的组成？如何探究水的组成？［设置情景］水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水，一般都在60%以上。
水这么常见，你们了解它吗？今天我们就来学习一下“水的组成”。
［简史导入］在很长一段时间内，水都被看成是一种元素，直到18世纪，科学家通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
我们就沿着科学家的研究足迹一起揭示水的组成的奥秘吧！1.氢气的燃烧实验［演示］教师展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
［学生］氢气是一种无色、无臭的气体。
［教师补充］氢气难溶于水，密度比空气的小。
［讲解］氢气是一种能燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
［演示实验］氢气纯度的检验及氢气在空气里燃烧。
［教师］让学生观察并描述实验现象。
［学生］氢气能够在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有小水珠生成，触摸烧杯外壁，感到发烫。
［补充］氢气燃烧产物是水，所以被认为是最清洁的燃料。
如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，若气体燃烧则生成的气体为氢气。
氢气的实验室制法 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案
4．课堂练习：用化学方程式表示下列反应：
①二氧化碳通入石灰水中，石灰水变浑；
②继续通入二氧化碳，溶液又变清，把澄清溶液分为两份，在第一份中加浓盐酸；
③第二份放在酒精灯上加热；
2．引入新课（教师说明小测验正确答案后）教师总结出CO2与CaCO3之间的互变关系：
(1)和盐酸反应生成二氧化碳的，不仅限于大理石、石灰石，也不限于CaCO3。凡是碳酸盐（金属原子与碳酸根的化合物），像碳酸钠(Na2CO3)碳酸钾(K2CO3)碳酸镁(MgCO3)等。都能与盐酸反应生成二氧化碳。
跟盐酸反应产生二氧化碳气是鉴定碳酸根的最简便的方法。地质工作者背包中经常装着一小瓶盐酸，就是用来作石灰岩的初步鉴定的。
[复习提问]
书写下列化学方程式：
1、硫的燃烧
2、磷的燃烧
3、加热高锰酸钾制氧气
4、过氧化氢和二氧化锰制氧气
[创设情境]
实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？
[学生讨论]
可能得到的结果：
1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出水的质量。
3、利用化学方程式解题。等。
[教师点拨]
1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。
②继续通二氧化碳，又变澄清。
③将已经变澄清的溶液加热，溶液又变浑浊。
传看标本：
出示几种常见的碳酸盐的标本盒，让学生传阅，然后教师总结并写出板书：
（板书）
（二）碳酸钙在自然界的存在。
(1)大理石人大会堂建筑材料；
人教版初中化学氢气教案
人教版初中化学氢气教案【教学目标】1. 知识目标：掌握氢气的性质、制备方法和用途。
2. 能力目标：能够观察实验现象、提出实验问题、合理设计实验方案。
3. 情感目标：培养学生的实验精神和团队合作意识。
【教学重点】1. 氢气的性质；2. 氢气的制备方法；3. 氢气的用途。
【教学难点】1. 氢气的性质的深入理解；2. 氢气的制备方法的实验操作；3. 氢气的用途的理解和应用。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容——氢气的性质、制备方法和用途，引起学生的兴趣。
二、讲解和示范（15分钟）1. 介绍氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，具有较小的密度、易燃的特点。
2. 介绍氢气的制备方法：金属与酸反应、金属与水反应、金属与氢化物反应等。
3. 介绍氢气的用途：氢气广泛用于合成氨、氢氧化钠、氢气球等。
三、实验操作（30分钟）1. 实验一：金属与酸反应制备氢气。
实验材料：锌片、氢氧化钠溶液、试管、氢气收集瓶、火柴。
实验步骤：将锌片放入试管中，加入氢氧化钠溶液，观察气体生成，用氢气收集瓶收集氢气，用火柴点燃氢气。
2. 实验二：金属与水反应制备氢气。
实验材料：锌片、氢氧化钠溶液、试管、氢气收集瓶、水槽。
实验步骤：将锌片放入试管中，加入氢氧化钠溶液，将试管倒入水槽中，观察氢气生成。
四、讨论与总结（10分钟）学生根据实验现象，总结出金属与酸反应、金属与水反应制备氢气的规律，并讨论氢气的用途和环保意义。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成课堂练习，写出氢气的性质、制备方法和用途。
【板书设计】氢气的性质：1. 无色、无味、无毒2. 较小密度、易燃性氢气的制备方法：1. 金属与酸反应2. 金属与水反应3. 金属与氢化物反应氢气的用途：1. 合成氨2. 合成氢氧化钠3. 氢气球【教后反思】本节课通过理论讲解和实验操作，使学生对氢气的性质、制备方法和用途有了初步了解。
在今后的教学中，可以加强实验设计和思维拓展，让学生更好地理解和运用化学知识。
九年级化学中考第一轮复习—身边的化学物质(二)水人教实验版知识精讲
九年级化学中考第一轮复习—身边的化学物质（二）水人教实验版【本讲教育信息】一、教学内容中考第一轮复习——身边的化学物质（二）水二、考点清单1、知道水是最常用的溶剂。
2、认识水的组成3、知道纯水与矿泉水的区别、净化水的方法4、认识水是宝贵的自然资源、水污染的来源及危害5、知道六大营养素6、学会构建水的知识网络。
了解与水有关的实验三、全面突破知识回顾：（一）水的分类与净化：1、常见水的分类：（1）蒸馏水、纯水——纯净物（2）自然界中的水、各种饮品、矿泉水、有色水、石灰水等——混合物水属于纯净物中的化合物，化合物中的无机化合物，氧化物.2、水的净化：软水和硬水的鉴别与转化：（1）鉴别：肥皂水、蒸发（2）转化：煮沸、蒸馏（二）水的组成和构成：1、水的组成：1）实验现象？试管中有无色气泡冒出，电源正、负极所连试管中产生气体体积比为1：2 2）各极产生什么气体？如何验证？氧气：带火星的木条氢气：点燃，罩一干燥烧杯3）化学方程式？2H2O 通电2H2↑+ O2↑4）实验结论？元素知识？水是由氢元素和氧元素组成化学变化微观实质：分子分为原子，原子重新组合成新分子2、“H2O”的含义：表示（1）水（2）水是由氢元素和氧元素组成的（3）一个水分子（4）一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
（三）水的应用：1、水能灭火2、水是人类重要的6大营养素之一。
组成水的Ｈ和Ｏ元素都是人体的常量元素3、实验中的水：（1）基本实验操作：（2）水的电解（3）过滤、蒸发、配制溶液（4）铁的生锈（5）水在实验中的用途：溶于水放出大量的热的物质；溶于水吸收大量的热的物质与水反应放出大量的热的物质（6）探究蜡烛燃烧后的产物：（7）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（8）二氧化碳的性质：4、水是重要的资源（1）水污染的危害：影响工、农、渔业的生产。
破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。
（2）保护水资源：防止水体污染；（工业、农业、生活污水）；节约用水.（四）与水有关的化学反应1、有水参加的化学反应：（1）分解反应：水电解（2）化合反应：生石灰与水，反应后溶液呈碱性，pH值大于7；二氧化碳与水，反应后溶液呈酸性，pH值小于7。
九年级上册化学《水的组成》教案
九年级上册化学《水的组成》教案任务2.1 :通过探究水的电解实验， 归纳实验现象，思考井得出水是由 氢氧两种元秦组成的实验结论 活动2.1.1 :放映水电解flash 短片活动2.1.2 :对探究活动进行总结f引导 学生，总结出水是由氢氧元素组成。
、> 板块一：介绍人类认识板块一:任务2.2 :通过阅读课本f在已有知识水平上目行归纳出氢气的待左物理化学性质（若时间不允许可取消）章节名称水的组成计划课时 一课时内容分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实 际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符， 又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时 也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知 识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对 化学反应的认识——有新物质生成，元素种类不变。
教学目标三维目标 1 •知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2. 过程与方法（1）通过观看实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3. 情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重难点重，虽：认识水的组成。
叉隹点、：对单质、化合物槪念的理解r板块一二•了解单质化}勿 mjz师［设问］水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气仿 呢？（想知道是什么气体需要我们去检验） 继续观看视频：检验发现氢气氧气教学过程创造情 景导入 新课展示一组图片--有没有同学能告诉大家这是什么？实际上呢，这是一组水的结晶图片，出自于日本 科学家江本胜出版的水知道答案一书。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。
初中化学氢气的组成教案
初中化学氢气的组成教案
主题：氢气的组成
目标：了解氢气的组成，掌握氢气的性质和用途
一、引入（5分钟）
介绍氢气的来源和性质，并引出氢气的组成问题。
引导学生思考，氢气是由哪些成分组成的？
二、探究（15分钟）
1. 实验探究：通过实验，让学生观察氢气的性质，并解释氢气是由氢元素组成的。
2. 课堂讨论：引导学生讨论氢元素的结构和特点，帮助他们了解氢气是由单质氢组成的。
三、总结（5分钟）
总结氢气的组成和性质，让学生归纳自己的认识，巩固所学知识。
四、拓展（10分钟）
让学生了解氢气的用途，引导他们思考氢气在生活中的重要性和应用场景。
五、作业（5分钟）
请学生完成一篇关于氢气的组成和用途的文章，加深对氢气的理解和认识。
六、反馈（5分钟）
让学生交流他们对氢气的认识和想法，及时纠正错误观念，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
七、作为总结，引导学生回答以下问题：
1. 氢气是由哪些成分组成的？
2. 氢气有什么特点和性质？
3. 氢气在生活中有哪些重要用途？
教学反思：本节课通过探究氢气的组成，让学生了解氢气的基本结构和性质，培养了他们的实验观察能力和逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和应用化学知识。
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九年级化学专题复习--水、氢气教学案【考点归纳】一、水1、水的组成：（1）电解水的实验A ．加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性B ．化学反应：22↑+ O 2↑产生位置 负极 正极体积比 2 ：1质量比 1 ：8C ．检验：O 2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H 2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧,产生淡蓝色的火焰（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中,分子可分而原子不可分。
例：根据水的化学式H 2O,你能得到的信息化学式的含义 H 2O①表示一种物质 水这种物质 ②表示这种物质的组成 水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子 一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的2、水的化学性质（1）通电分解 2H 2O=== 2H 2↑+O 2↑（2）水可与碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱）,例如：H 2O + CaO==Ca(OH)2（3）水可与酸性氧化物反应生成酸,例如：H 2O + CO 2==H 2CO 33、水的污染：（1）水资源A ．地球表面71%被水覆盖,但供人类利用的淡水小于 1%B．海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是H2O ,最多的金属元素是Na ,最多的元素是O 。
C．我国水资源的状况分布不均,人均量少。
（2）水污染A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放B、防止水污染：工业“三废”要经处理达标后排放；生活污水要集中处理达标后排放；合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水,防止水体污染4、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法）,其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水A.定义：硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：用肥皂水,有浮渣产生或泡沫较少的是硬水,泡沫较多的是软水C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂,洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢,不仅浪费燃料,还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
５、其他（1）水是最常见的一种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。
（2）水的检验：用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O（3）水的吸收：常用浓硫酸、生石灰等。
二、氢气（H2）1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）；难溶于水（排水法）2、化学性质：（１）可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接,切割金属）△ 2H 2+O 2====2H 2O 点燃前,要验纯（方法？）现象：发出淡蓝色火焰,放出热量,有水珠产生（２）还原性（用途：冶炼金属）H 2 ＋ 2O 氢气“早出晚归”现象：黑色粉末变红色,试管口有水珠生成（小结：既有可燃性,又有还原性的物质 H 2、C 、CO ）３、氢气的实验室制法原理：Zn + H 2SO 4 = ZnSO 4 +H 2↑ Zn + 2HCl = ZnCl 2 +H 2↑不可用浓盐酸的原因 浓盐酸有强挥发性 ；不可用浓硫酸或硝酸的原因 浓硫酸和硝酸有强氧化性 。
４、氢能源 三大优点无污染、放热量高、资源丰富。
【问题探究 】【例1】：阿伏加德罗曾经总结出下列一条规律：在同温同压下,同体积的气体都含有相同的分子数。
右图是简易电解水的装置：（1）在图的括号中标出电源的正极和负极（用“+”“－”表示）（2）与正极相连的试管里产生的是 气；与负极相连的试管里产生的是 气；两气体的质量比是 ,分子个数比是 。
审题与思路：本题考查同学们对电解水实验的理解和掌握情况。
你必须要抓住试管中空白的多少来判断各是什么气体,从而在解题中发现问题和解决问题。
由电解水的实验可知,气体体积小的试管里生成的是氧气,与电源正极相连；体积大的试管产生氢气,与电源负极相连,且正负极产生的气体体积比为2：1。
根据阿伏加德罗定律,可以推知,正、负极产生O 2、H 2的分子个数比为1：2,两种气体的质量比为（1×32）:（2×2）=8:1解答：（1）左边“—”极,右边“+”极（2）氧,氢,8:1,1:2总结：本题考查我们对电解水实验的理解和掌握情况。
我们必须抓住试管中空白的多少来判断中是什么气体,从而在解题中发现问题和解决问题。
( ) ( )a b【例2】:湛江是一个淡水缺少的地区,因此我们不仅要节约每一滴水,同时还应防止水的污染。
在以下列举的防止水污染的措施中,你认为合理的是：①禁止使用农药和洗衣粉,②工业废水经处理达标后再排放,③抑制水中所有动植物的生长,④生活污水净化后再排放。
A、②④B、②③C、①④D、①③审题与思路：解答本题应从水污染的三个方面（即工厂的“三废”、生活污水、农药化肥的施用）进行分析：防止水污染不能“因噎废食”,如防治方法中只能强调农药、化肥的合理施用,洗衣粉不含磷等,但不能禁止使用；对水中所有的动植物的生长都加以抑制,这不符合客观和科学要求。
所以①和③不合理,答案：A【例3】:使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦,在日常生活中,我们最常用方法来降低水的硬度,这个过程主要是将水中的可溶性钙盐转化为碳酸钙（水垢的主要成分）沉淀的过程。
如果想知道得到的水是硬水还是软水,我们可以用检验,请你写出除去水垢的化学方程式。
审题与思路：硬水是指含有较多可溶性钙和镁的化合物的水。
将硬水加热或长久放置时,这些化合物会生成沉淀水垢,从而降低水中钙、镁离子含量,使水软化。
用肥皂水可检验出水的软、硬；水垢由于其成分中含有碳酸钙,故可用盐酸或醋酸除去。
答案：加热（或煮沸）,肥皂水,CaCO3 + 2HCl ═ CaCl2 + H2O + CO2 ↑【例4】：氢气的用途,是由氢气具有的某项性质决定的。
请将下列两者配对的序号填入空格：（1）与;(2) 与;(3) 与；（4）与。
3．氢气的用途：（1）氢氧焰焊接和切割金属,熔化石英（2）充灌探空气球（3）冶炼钨、钼、硅（4）发射火箭的高能燃料,具有广阔前景的氢能源4．氢气的性质：A．氢气的密度很小B．氢气具有还原性C．液氢燃烧发出热量大,无污染且来源广泛D．氢气在纯氧中燃烧产生高温火焰审题与思路：在相同条件下,氢气的密度是气体中最小的,所以可用来充气球；氢气具有还原性,可以夺取金属氧化物中的氧元素,可以用来冶炼金属；氢气在纯氧中燃烧火焰可高达3000℃,所以可用于焊接或切割金属,熔化石英制取石英制品；液氢燃烧发出热量大,是优良的高能燃料,可用于火箭发射。
解答：（1）D（2）A（3）B（4）C专题六综合测试题一、三思而选(每小题3分,共30分,每小题只有一个选项是正确答案)1、你认为确定一瓶标签残缺的试液是否是BaCl2：溶液的最佳方法是：( )A．讨论B．实验C．调查D．上网2、下列生活中的做法不科学的是( )A．用食醋除水壶中的水垢B．给菜刀涂菜油,防止生锈C．用燃放鞭炮的方法防御“非典”D．用食盐水选种子3、南宁市良东污水处理厂是一座利用外国政府贷款兴建的现代化城市污水处理厂,它是改善南宁市水资源的一项绿色环保工程．防治水污染,保护水资源,关系到人类生存．水污染防治的关键是控制“污染源头”。
你认为引起水污染的直接原因是( )℃工业废水的任意拌放℃滥用农药化肥℃水中有动植物生长℃生活污水未经处理而任意捧放℃滥用含磷洗衣粉℃乱砍伐树木A．℃℃℃℃℃℃B．℃℃℃℃C．℃℃℃D．℃℃℃4、下列实验操作正确的是( )A．用温度计当作玻璃棒搅拌浴液B．使用天平时,左盘放砝码,右盘放称量物C．为了节约,将用剩的药品放回原试剂瓶D．用H2还原CuO实验结束时,先停止加热．再停止通H25、把一块洁净的锌片放入稀硫酸中发生反应,下列叙述正确的是( )℃锌片表面产生气泡℃溶液由无色变为浅绿色℃锌片质量减轻部℃溶液质量增加A．只有℃B．只有℃℃C．℃℃℃D．全部6、近年探测火星形成一个热潮,相继有“火星快车”,“机遇号”“勇气号”飞临火星上空和登陆火星,使人们对火星的认识有了很大提高．火星上大气的主要成分是二氧化碳(95%)还有少量氮气、氨气,大气压力为6-7百帕,火星有自转和公转,据以上情况,下列说法正确的是( )A．声音在火星大气中无法传播B．单质铁在火星上不易生锈C．因为没有氧气火星上不可能存在生命D．火星上不会形成风7、按下述实验方法制备气体,合理的是( )A．用酒精灯加热碳酸钙制二氧化碳B．大理石与稀硫酸反应制二氧化碳C．锌和稀硝酸反应制氢气D．加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气8、把分别充满红棕色NO2气体和无色H2的集气瓶,按照右图A、B两种方式放置,然后把两瓶中间的玻璃片抽走,使两瓶口密合在一起(不用振荡),可观察到A中两瓶气体的颜色很快趋于一致(两气体不反应),而B中需很长时间才能达到同样的效果。
不能由此现象直接得出的结论是( )A．分子是不断运动的B．分子间有间隔C．氢气的密度比二氧化氮的密度小D．分子由原子构成9、过氧化氢(俗称双氧水,是一种无色的液体,常被用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂。
下列叙述中,正确的是( )A．每个H2O2分子是由一个氢分子和一个氧分子构成的B．H2O2分子是由氢、氧两种元素组成的C．每个H2O2分子是由两个氢原子和两个氧原子构成的D．H2O2是由两个氢原子和两个氧原子构成10、在托盘天平的两托盘上各放一只烧杯,分别注入足量的稀盐酸,天平平衡。
向左边烧杯中加入10g金属锌,向右边烧杯中加入10g金属镁,当反应停止后,天平指针的指向是( )A．分度盘的左边B．分度盘的中间C．分度盘的右边D．三种情况都有可能二、有空来做做(共4小题,共30分)节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务1、(6分)(1)海水、河水、湖水都是天然水,天然水是物(填“纯净”或“混合”)。
(2)进入海淀区西部的京密引水渠是北京市供水的重要通道。
为了保护好城市用水,下列做法中,不正确的是(填写序号)；①在引水渠岸边堆放垃圾②向引水渠中排放工业废水③在引水渠两岸植树④向引水渠中倾倒生活污水下列资料是我国部分地区人均水量图和水资源紧缺指标表。
资料一：我国部分省市人均水量图（右图）资料二：水资源紧缺指标紧缺性轻度缺水中度缺水重度缺水极度缺水人均水量1700-3000 1000-1700 500-1000 <500(mVa)天津市属于缺水城市你家中的节水办法是(写一条即可)。
2、(8分)浩瀚的海洋不仅繁衍着无数生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,如氯化钠、氯化镁、溴化镁等大量的无机盐。