小学语文课文白杨教案

小学语文课文白杨教案

【篇一：人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】

小学语文《白杨》教案设计

------龙岗希望小学张海军

一、教材分析

《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是

一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出

了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆

的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身

于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培

养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。

二、教学目标

1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点）

3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

4、体会借物喻人的写作特点。（难点）

5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

三、教学方法

本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。

一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为

主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志

向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教

法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。

现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。

因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：

（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的

内容。

（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助

学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、教学过程

一、创设情景，激情导入。

1. 出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。

师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了

解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。

2. 师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的

句子读一读。

3. 师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分

不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈

壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？

4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们

一起来学习这篇课文。

二、练读，了解白杨的外形特点。

1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并

从相关语句中画出白杨的外形特点。

2、出示一张白杨树的图片（ppt）

3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来

读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出

表现白杨外形美的词语。）

4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？

5生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅

是因为它长得美吗？直奔课文重点。

三、品读，理解白杨品格特征。

1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍

白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流

感受。

2、生答师出示课件：

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不

动摇。”

3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具

有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出

自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。

4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。

师板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就

在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，

不讲条件，不畏艰苦呀！

5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句

话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚

强不屈的特点）（从不管-不管-总是这些词语中体会到）让学生带着

自己的体会回读这句话。

6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白

杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是（白杨坚强

不屈）的品格。

7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读

词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）

8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬佩，但是爸爸仅仅

是向孩子们介绍白杨树吗？

四、悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。

1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严

肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。

2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。

3、出示课件:第十四小节，师引读“他们只知道-”后启发学生：他们

却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的

经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。（生答）。

老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接

到新疆去，

你们知道吗？（学生自由回答）