苏科版生物-七年级上册第3单元 第7章 人体的呼吸教案
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸-《呼吸系统》教学设计
《呼吸系统》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①描述人体呼吸系统的组成
②了解呼吸系统各结构的功能
③说明肺泡与其功能相适应的结构特点
2.过程与方法
通过小组讨论和小组探究交流，落实知识点的掌握
3.情感、态度与价值观
①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
②关注环境，培养爱护环境的意识
二、教学重难点
1.教学重点
①呼吸系统的组成
②呼吸系统各部分的功能
2.教学难点
肺泡的特点
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验演示法等
四、课时安排
一个课时（40分钟）。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
七年级生物上册第七章第二节人体的呼吸(第2课时)教案(新版)苏科版
第二节人体的呼吸（第二课时）一、教学目标1、知识目标：概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2、能力目标：①初步学会分析人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
②初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。
3、情感态度与价值目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
二、教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换。
三、教学难点：理解气体交换的原理。
四、教学过程：（一）、前课复习1、说说呼吸系统的构成，其中最重要的器官是什么？2、肺是气体交换场所的原因是什么？3、说说呼吸运动时胸廓大小的变化及其原因，呼吸运动与呼吸的关系。
（二）气体交换1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量①演示实验②人体吸入气体、呼出气体成分含量比较呼出气体16.其它气体2、讨论①在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是什么？又出现了什么现象？回答要点：实验中吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管，能验证吸入的气体是什么气体。
出现的现象是吸入的空气从A试管进入，石灰水没有变浑浊。
呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管，能验证呼出的气体是什么气体。
出现的现象是呼出的空气从B试管排出，并使B试管中的石灰水变浑浊。
②分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？回答要点：人体呼出的空气与吸入空气相比，二氧化碳含量变多，而氧气含量变少。
变化的原因是：人体通过呼吸吸收了吸入空气中的氧气，同时向呼出的空气中排出了人体进行生理活动产生的二氧化碳。
3、人体内气体的交换过程①气体交换的原理气体的扩散作用：气体能从浓度大的地方向浓度小的地方扩散，直到两边浓度相等为止。
②肺泡与血液之间的气体交换氧气肺泡――――――→血液←――――――二氧化碳原因：肺泡内氧气浓度大于血液内氧气浓度血液内二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳浓度③血液与组织细胞之间的气体交换氧气血液――――――→组织细胞←――――――二氧化碳原因：血液中氧气浓度大于组织细胞内氧气浓度组织细胞内二氧化碳浓度大于血液中二氧化碳浓度（三）、运动对呼吸的影响1、测定肺活量2、讨论①各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，分析造成这种差异的原因是什么？回答要点：各小组的平均肺活量有差异。
第7章第2节人体的呼吸教学设计苏科版生物七年级上册
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实践能力和理论联系实际的能力，我设计了以下几项作业：
1.观察与记录：请同学们在课后观察并记录自己或家人的呼吸频率，分析在不同情况（如安静、运动、睡眠等）下的呼吸频率变化，并尝试解释这些变化的原因。
2.知识问答：完成课本第7章第2节后的习题，巩固呼吸系统的组成、功能、气体交换原理等知识点。
-设计与生活密切相关的课后实践作业，引导学生观察身边的呼吸现象，学以致用。
-布置思考性问题，激发学生的求知欲，培养其深入探究的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活实例和问题驱动法来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生提出一个简单的问题：“为什么我们在运动后会感到喘不过气？”这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。接着，我会让学生分享自己在运动后的感受，通过这些真实的体验，引导学生思考呼吸与运动之间的关系。
-指导学生使用显微镜观察呼吸系统的切片，培养观察能力和动手操作能力。
-分组进行呼吸频率的测定，让学生在实践中感受呼吸过程，提高对呼吸频率的认识。
3.多元教学，突破难点：运用多媒体、图表、模型等多种教学资源，帮助学生形象地理解气体交换和呼吸作用过程。
-使用多媒体演示肺泡内的气体交换过程，让学生直观地理解气体交换原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸系统的组成和功能，特别是肺泡内的气体交换过程。
2.掌握有机物在氧气参与下的分解过程，理解呼吸作用与能量的关系。
3.学会使用显微镜观察呼吸系统的结构，并能正确描述所观察到的现象。
4.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
人体的呼吸教材分析本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教具准备课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。
教学过程一、创设情境，导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。
师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼吸吧！二、呼吸系统的组成1. 自主学习，初步感知教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸——呼吸系统的组成 教案
人体的呼吸——呼吸系统的组成教学目标1．描述人体呼吸系统的组成；2．通过分析有关的资料，了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；3．了解鼻、咽、喉的作用；4．意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；5．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点和难点1、人体的呼吸系统的组成2、通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
课前准备教师：准备幻灯片几呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时数1课时教学过程导入：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生积极思考发言，新生儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始。
新授：一、呼吸系统的组成教师指导学生观察P43图IV-25，学生结合已有的生活经验并阅读课文中关于呼吸道组成的信息，说出呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
并填图。
其中，有学生可能提出：嘴也可以用来呼吸。
教师可以让学生思考比较：用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别？教师指出人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。
二、呼吸道的作用引导学生阅读“资料分析”，思考问题。
教师出示：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？1、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（引导学生解决用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好？）2、游乐呼吸道对空气的处理，人体就能避免空气中有害物质的危害吗？3、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？4、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？分组讨论，围绕讨论题进行分析，各组轮流发表意见，其他同学适当进行补充和修改，对未解答的问题在教师的提示和启发下，再次思考分析讨论，尝试解答问题，得出正确答案。
师生总结：1、呼吸道可以保证呼吸道内的气体通畅；2、呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
（但呼吸道对空气的处理能力是有限的）学生观察阅读P45“吃饭时大笑会呛着”的小漫画，并观察吞咽与呼吸关系图。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
教师提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？
学生回答：不能，呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教师引导学生一起回忆呼吸系统常见疾病有哪些？哮喘病、肺炎、尘肺及雾霾引起的疾病。教师讲解这些疾病。
教师给学生播放PM2.5的视频。让学生知道雾霾对人类的危害。
（二）呼吸道的作用
首先给同学们让学生阅读课本41-42页资料分析，抛出问题：
1、哮喘病发作时病人往往会感觉到呼吸困难，原因是什么？
2、当哮喘发作时向病人气管内喷药的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
3、呼吸道有什么结构保证这个功能顺利实现？
学生通过阅读课本解决上述问题：
（1）支气管变窄
（2）保证气流畅通
（3）有骨或软骨作支架
教师给学生PPT展示呼吸道软骨，讲解这部分知识。
紧接着教师举例生活中的例子，抛出问题让学生回答：
课外参考资料1：跑步的时候，我们的脸颊往往会比平时更红润，说明脸部的毛细血管扩张了。这时，用手摸一摸脸颊，会觉得它正散发着热量。
1、课外参考资料说明什么？
2、鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？它对进入鼻腔的空气有什么作用？
学生回答：（1）参考资料说明毛细血管能够散发热量。
（2）鼻腔里面有毛细血管，能够温暖空气。
3、北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁都非常高，鼻道长；而生活在非洲的人鼻梁很矮，鼻道很短，为什么？
学生回答：北欧人的鼻梁高，长，有助于温暖寒冷的空气。
教师总结：说明呼吸道使空气变的温暖。
课外参考资料2：患重感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
教师说道：既然知道了这些疾病，或者是当沙尘暴来临时，遇到剧毒气体环境时，我们应该怎么办？
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
膈------橡皮膜
气管、支气管--------管子
呼吸运动的原理
下面老师操作模型，大家注意思考：
（1）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？向上顶橡皮膜时,气体是进入气球还是排出？（2）是胸廓的扩大、缩小导致呼吸，还是因为呼吸导致胸廓容积扩大？通过刚才老师的演示，我们一起来完成下面填空题
但是这个模型还有一个缺陷：不能模拟肋骨的运动，那么老师给大家一个动态图，结合刚才老师给大家做的演示实验，前后四个人为一个小组，合作完成课本课本P120页的讨论题第1题的表格。
接下来我们大家一起来总结，这就是呼吸运动的原理。
呼吸运动是本节的难点
环节四
总结
引导学生总结知识点总结知识点当堂作业在快乐基础作业单中设计
板书设计
第2节人体的呼吸一：人体的呼吸系统
二：呼吸运动
教学反思信息技术有效应
用反思
课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果
反思
改进措施。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 (人体的气体交换)教学设计
《人体的气体交换》教学设计
知识目标:
1.简述气体扩散的原理。
2.描述人体肺部和组织处气体交换的过程。
3. 叙述人体呼吸过程的全过程。
4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
技能目标：
通过实验“向澄清石灰水里吹气和注入空气”，提高分析实际问题的能力。
情感目标：
1.通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。
2.体验在探究和实验等活动中的合作和交流。
教学重点：
（1）气体在肺和组织内的交换过程；
（2）人体呼吸的全过程。
教学难点：描述人体呼吸的全过程。
教法设计：
小组合作探究学习、多媒体教学法、交流讨论法
课前准备
教师课前准备：
1.制作课件
2.准备学生探究活动实验材料。
学生课前准备：
1.复习肺的通气是怎样实现的。
2.复习物质运输的路线。
教学设计思路
本节课是对呼吸全过程的后面三个环节进行讲解，与上节课的肺通气内容相联系使学生认识生物学上“呼吸运动”与“呼吸”的概念区别。
教学的重点是（1）气体在肺和组织内的交换过程及原理；（2）人体呼吸过程的全过程。
教学的组织和安排上，可以通过组织学生完成“向澄清石灰水里吹气”的实验来进行引入。
讲述气体的扩散作用时，将事先准备好的香水洒在讲台前，问后排同学能否闻得到，来说明气体由高浓度向低浓度扩散的过程。
气体的运输过程，要结合血液循环的途径进行讲解，使学生加深对循环系统运输功能的理解。
教学活动设计：。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
1. 知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成。了解各部分的结构特点和功能。
（2）了解胸廓变化与人体完成呼吸的关系。
2. 能力目标
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3.情感态度与价值观目标：
通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
（1）呼吸系统的理解胸廓运动与呼吸的关系。
四、教学过程
教师活动
学生活动
引入：我们经常用“呱呱（gūgū）坠地”这个成语来形容婴儿出生， “呱呱”的意思指的是婴儿的哭声。为什么婴儿出生后要哭呢？（呼吸）人从婴儿开始有了第一次独立自主的呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止，呼吸是一件生命攸关的事。同学们先来感受一下呼吸吧，深呼吸，吸气，呼气，现在把一只手放在胸部，另一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？
关于呼吸，今天我们要学习这几个问题（出示学习目标）。
学生回答
一、呼吸系统的结构和功能
（一）呼吸系统的结构
1、观察呼吸系统结构图
思考：（1）人体呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？
（2）气体进出肺的通道由哪些器官组成？
1，
呼吸道：鼻、咽、喉、器管、支器管
人体呼吸系统
肺：主要器官，气体交换的场所
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
（二）呼吸系统的功能
1、播放有关鼻子的视频，总结鼻对空气的作用
使空气变的清洁，温暖，湿润，不要用口腔呼吸
2、咽
会厌软骨、“食不言”
七年级生物上册 3.7.2 人体的呼吸教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教案
2、思考p123的讨论题
总结复习
作业：《同步练习》
【板书】
7.2 人体的呼吸
一、人体的呼吸系统
二、位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气
上升
下降
扩大
由外界进入
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒X而引起的；这种胸廓有节律地扩大和缩小，叫呼吸运动；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。
（第二课时）
三、气体交换：
（一）探究分析吸入和呼出气体中二氧化碳和氧气含量的变化
学生完成“探究二氧化碳气体含量是否发生变化的实验”，思考p121的讨论题。
（二）人体内部气体交换的过程
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
三、气体交换：
人体呼吸全过程：肺的通气——肺泡内的气体交换——气体在血液中的运输——组织里的气体交换
四、运动对呼吸的影响：
教学反思：
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？
我们的胸部发生了什么变化？
观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？
（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果
下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择，然后挑选相应的牌子。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。用鼻呼吸比口呼吸好。
3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
3.7.2 人体的呼吸 教案2022--2023学年苏科版生物七年级上册
《人体的呼吸》教学设计一、教学目标1．描述呼吸系统的组成及其功能。
概述呼吸运动的原理，进一步建立结构与功能相互适应的生命观念。
2．自制教具模拟人体呼吸的发生过程中，培养学生科学思维能力，激发科学探究的兴趣。
3．运用平板电脑、无线网络、3Dbody软件，借助希沃交互式电子白板及授课助手同屏直播等功能，形象、直观展示呼吸全过程，提升学生的信息素养和科学思维等能力。
4．关注自身呼吸系统的健康，认同加强体育运动对人体呼吸的重要作用，锻炼身体能够增强体质。
二、内容与学情分析本节课中，学生理解呼吸运动与气体进出肺的关系，以及引起呼吸运动的原理等这些抽象的知识有一定的困难。
因此，在教学中，教师充分利用电子白板优化整合各呼吸器官功能方面的信息资源，联系学生实际生活经验，组织小组内合作学习，小组间资源共享。
教师同屏展示胸腔内的3D环境，介绍肋骨、肋间肌、膈等，明确呼吸作为一项运动需要有骨骼和肌肉的支持。
现场通过人体呼吸运动模拟装置演示呼吸运动的发生过程，传递肋骨、膈的运动与胸腔容积变化的关系。
对于胸腔容积变化与呼气、吸气之间的关系学生难于理解，在教学过程中辅以教师合理引导，加之统归梳理的结尾设计帮助学生由感性认识上升到理性认识。
同时，也要注重引导学生关注呼吸健康，养成热爱体育锻炼的良好习惯。
三、教学重、难点重、难点：呼吸系统组成及功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出肺的抽象性。
解决策略：学生小组合作进行自主探究，充分利用教材资源及图片资料，学生小组汇报展示学习成果，运用交互式电子白板的图片处理功能、视频播放、拖拽等功能整合资源，不断地进行知识渗透，使知识、技能、方法得到广泛迁移，在多种联系和不断渗透中突出重点，帮助学生构建知识网络。
在学生感受自身呼吸运动的基础上，借助希沃授课助手同屏功能，运用3Dbody软件向学生直观展示肺的胸腔环境，充分利用人体呼吸运动模拟装置，由学生同屏展示模拟人体器官结构，演示人体呼吸运动发生的具体过程。
苏科版生物-七年级上册上 第7章第2节 人体的呼吸 教案苏科版
第2节人体的呼吸一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标1.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
苏科版七年级上册生物教案：3.7.2人体的呼吸
《人体的呼吸》教学设计及反思一、设计依据(一)课标分析、教材分析这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
主要内容有三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化．．系统存．．、排泄．．、运动．．、循环在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢．．．．”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力．．．．．．。
．．．．，推理思维能力．．．．、观察能力3、情感态度、价值观目标：（1）培养学生形成“生物是一个统一整体．．．．．．．．”．．．．．．．．．”及“结构与功能相统一的生物学辨证思想。
（2）通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
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人体的呼吸
学科生物课题第七章第2节人体的呼吸
案例背景教材分析
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处
的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方
面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼
吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸
器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比
较少。
学情分析
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知
道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器
官发生的疾病，答题知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟是
哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
教学目标知识技能
）了(1)了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了胸部的变化与人体完成呼吸的关系。
(2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是
呼吸系统的主要器管。
了解运动对呼吸的影响。
过程方法
（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部
和组织细胞处的气体交换。
（2）初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测
定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。
情感价值
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体
生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境
卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统
的好处。
教学策略主要采用导学法，通过学生读图、观看视频、分析实验，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，达到自主学习。
教学重点
指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构
的功能。
教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。
教学准备制作PPT演示稿
教学过程
流程教师活动学生活动设计意图
创设情境创设情境
（1）课件演示视频
录象或动画，如潜水员
潜水作业前检查呼吸器
具和氧气瓶、运动员剧
烈运动时的急促呼吸、
婴儿出生时的第一声啼
哭等。
（2）计算：学生自
测自己1分钟内的呼
吸次数，计算每天气体
进出身体的次数。
提出问题：
氧气如何到达人体内部
的？
在身体里有发生了什么
变化？
观看录象或动画，谈谈感受
实施实验：自测呼吸频率，计算
数据
积极思考
贴近生活实
际，能激发
学习的兴
趣。
探索新知1、人体的呼吸系统
（1）观察：
人体呼吸系统模式
图以及人体胸腔剖面图
（多媒体展示），新鲜
的哺乳动物的肺或肺的
模型
（2）阅读信息库中关于
观察图或模型，获得初步认识
阅读资料，进行深入了解
分组讨论，积极思考
小组交流表达
通过直观教
学，激发学
习兴趣，通
过让学生思
考，培养学
生的分析、
归纳、概括
能力和语言
胸廓的文字。
（3）讨论：
①人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由
②胸廓是由哪几部分组
成？
2、呼吸运动
（1）情境体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
（2）讨论、交流：
①在吸气和呼气时鼻
孔前面的气体有什
么变化，原因是什
么？
②在吸气和呼气时，你
感觉到胸廓的起伏
了吗？是什么力量
使胸廓运动的？（3）作出假设：
教师做屈肘和伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
（4）探究“呼吸运动时①呼吸系统的组成：
呼吸道（由上下）：
鼻腔咽喉气管支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体
交换的场所。
②胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋
间肌、隔肌
体验活动：
学生一只手放在胸部下侧，轻触自
己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔
前，缓慢吸气和呼气，感受自己
在吸气和呼气时鼻孔前面的气体
有了什么变化，胸廓发生了变化。
讨论、交流
吸气：氧气多，二氧化碳少
呼气：氧气少，二氧化碳多
大胆猜想
积极思考，进行假设
按照要求，实施实验
学生观察书本“人体呼吸运动示意
图”，观察呼吸运动的媒体动画，
演示呼吸运动模型。
分组讨论，交流：
表达能力。
致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师归纳、总结
肺容积变化导致吸气和呼气。
肺的容积扩大外界气体入肺
肺的容积缩小肺内气体排出
（4）进一步探究：
为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系。
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
3 气体交换
外界的气体进入肺内后，气体的成分发生了什么变化，肺泡内气体交换的过程又是如何实现的？
实验：分析吸入气体和呼出气体的成分含量
出示表格：出气体含二氧化碳较多。
这是因为人体细胞在有氧的条件下，利用氧把有机物彻底氧化分解，放出二氧化碳和水，同时释放出能量的缘故。
积极思考，大胆交流
是由于香气在空气中瓢散的结果分组讨论，气体交换过程。
小组交流，归纳总结
氧
气
二氧
化碳
肺泡高低
毛细血管低高
氧气（肺泡毛细血管）
二氧化碳（毛细血管肺泡）
氧
气
二氧
化碳
组织细胞低高
毛细血管高低
氧气（毛细血管组织细胞）二氧化碳（组织细胞毛细血管）
按照要求，分组测肺活量，记录数据
１２３４５６
全班统计，分析数据
平均肺活量／Ｍ
成分吸入气体呼出气体
氧气２０.９
６１６.４０
二氧化
碳
０.０４４.１０
其他气体７９.０
０
７９.５
０
合计１００.
００１００.００
讨论：
（１）在实验中，吸气时用夹子夹紧Ｂ试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧Ａ试管橡皮管的目的是什么？又出现什么现象？
（２）分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
过渡；氧气和二氧化碳是如何在人体内完成变化的呢？
人体内气体的交换过程：
例：在房间里放一枝香花，我们在房间的每个分组讨论，谈谈见解
１、要分成男、女两组来比较２、参加体育锻炼，可以增强呼吸肌的力量，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张。
另外，体育锻炼时，经常性的深呼吸运动，可促进肺活量的增长。
３、测胸围差也可以
第
一
组
第
二
组
第
三
组
第
四
组
变化变
化
大
小
吸气
呼气
3、阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确
拓展延伸展示学生广播操、人工
呼吸等图片
提问：怎样做人工呼
吸？
学生讨论、交流：
（1）演示广播操中有利于锻
炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼
对增强人体呼吸功能的好处。
你知道怎样做人工呼吸吗？用
学到的知识给同学们讲一讲人工
呼吸的道理。
给知识视野
广的学生提
供思考的机
会，并为下
学期的学习
埋下伏笔
回顾反思本节课，有什么收获？畅谈感受通过归纳，不断思考及反省，巩固所学知识。
课后作业导学练独立完成巩固所学
板书设计一、感受呼吸（呼吸系统）
二、呼吸运动
三、气体交换
四、运动对呼吸的影响
教后小记：
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。