丰子恺《怀李叔同先生》阅读理解

丰子恺《怀李叔同先生》阅读理解阅读下面的文字，完成文后各题。

怀李叔同先生丰子恺距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。

李先生一生的最大特点是“认真”。

他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。

当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。

当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。

真是当时上海一等的翩翩公子。

这是最初表示他的特性：凡事认真。

他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。

后来他到日本。

他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。

莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。

破碎河山谁收拾？零落西风依旧。

便惹得离人消瘦。

……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。

是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。

在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。

他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。

他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。

后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。

他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。

卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。

后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活象一个西洋人。

由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。

这是第二次表示他的特性：凡事认真。

学一样，像一样。

他回国后，在上海太平洋报社当编辑。

不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。

后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。

这时候，李先生已由留学生变为“教师”。

这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。

金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。

他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。

他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。

“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。

他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。

各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。

这是第三次表示他的特性：认真。

我读二年级时，图画归李先生教。

他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。

但他学道的时候很短。

不久他就学佛。

李先生告诉我，他不久要出家为僧。

我愕然不知所对。

过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。

我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。

法师的僧腊（出家时间）二十四年。

这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。

他的生活非常认真。

举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。

宣纸多了些，他就来信问我，余多的宣纸如何处置？有一次他到我家。

我请他藤椅子里坐。

他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。

起先我不敢问。

后来看他每次都如此，我就启问。

法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。

突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。

”读者听到这话，也许要笑。

但这正是做人极度认真的表示。

现在弘一法师在福建泉州圆寂了。

我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。

1943年4月作于四川客寓1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．李叔同先生是作者的老师。

他出身于富裕之家，青年时颇有才气，应沪学会征文，名字屡列第一。

他英俊潇洒，颇有风度，是当时上海一等的花花公子。

B．李叔同先生回国后，身份变了，装束也变了；这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。

这一变，表明他与西方思想的彻底决裂，与西方帝国主义的彻底决裂，显示了坚定的爱国意志。

C．李叔同年少轻狂的时代，一如当时文人风流的行径，过着放浪形骸的生活，中年时却突然“自以为顿悟”，披剃于杭州虎跑寺，遁入空门，断绝尘缘，超然物外，给世人一片惊愕。

可以说每做一种人，李叔同都做得十分像样。

D．作者运用朴素简练的语言，选取典型事例进行叙述，为我们展现了不同阶段不同身份但是都具特点的李叔同先生，向人们展示了先生独特的精神境界，同时作者也通过文章让我们感受了他对先生无比真挚的敬仰和怀念之情。

E．作者对李叔同先生非常熟悉，选材得心应手，全文思路贯通。

通过几次外貌描写，表现了人物的内在精神。

但是，结尾说“我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束”，表明作者对李叔同的出家非常失望，无比痛心。

2．文中说：“他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。

”请结合实例加以说明。

3．李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪几个阶段论述的？4．李叔同早年曾是热血的爱国青年，后来却出家为僧。

对李先生出家的选择，请发表你的看法。

【答案】1．CD2．李叔同先生奔赴日本留学，为探索救国救民之路，作<<金缕曲>>，显露忧国之心、报国之志；他全面钻研西洋艺术，绘画、音乐、文学、戏剧都研究；介绍西洋文明，亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是学成以后报效祖国。

3．性格特征是“认真”。

第一，青年时期在上海，好学上进，大展才华，认认真真做一个有志青年。

第二，留学日本，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。

第三，回国以后，认认真真的教学，把所学的知识回报给祖国的人民。

第四，出家之后，更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。

4．探究题。

言之成理即可。

参考解答：李叔同的出家绝不是一时的兴起，而恰恰是一辈子的追求。

李叔同的人生之路，正是一条不断探索，不断思索；不断寻觅，不断扬弃；不断认识，不断升华……最后终归大彻大悟的哲人道路。

李叔同的入室弟子丰子恺先生曾用自己对人生的理解来分析李叔同。

丰子恺说：“我以为人的生活，可以分作三层：一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。

物质生活就是衣食，精神生活就是学术文艺，灵魂就是宗教。

‘人生’就是这样的一个三层楼。

弘一法师是一层一层走上去的。

弘一法师的‘人生欲’非常强！他的做人一定要做的彻底。

他早年对母尽孝，对妻子尽爱，安住在第一层楼中。

中年专心研究学术，发挥多方面的天才，便是迁居二层楼了。

强大的‘人生欲’不能使他满足于二层楼，于是爬上三层楼去，做和尚，修净土，研戒律，这是当然的事，毫不足怪的。

”（“我与弘一法师”，见《李叔同——弘一法师纪念集》第106－107页；天津人民出版社2000年10月出版）。

可见，无论是早年的艺术还是晚年的宗教，从本质上讲李叔同都是在追求一种人生的理想境界。

【解析】试题分析：1．本题综合考查文章的内容和手法。

A项中“花花公子”应为“翩翩公子”。

B项中“表明……决裂”错误。

E项中“表明作者对李叔同的出家非常失望，无比痛心”错误。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。

涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。

答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。

注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。

如本题A项中“花花公子”应为“翩翩公子”。

B项中“表明……决裂”错误。

2．这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到“他当时豪气满胸，爱国热情炽盛”，理解内涵，找到当时的文段。

李叔同先生奔赴日本留学，为探索救国救民之路，作<<金缕曲>>，显露忧国之心、报国之志；他全面钻研西洋艺术，绘画、音乐、文学、戏剧都研究；介绍西洋文明，亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是学成以后报效祖国。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“他当时豪气满胸，爱国热情炽盛”，应该是一些具体做事的方式、言行等。

通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。

重点关注各段的段首和段尾句。

分条作答。

局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题李叔同先生奔赴日本留学，为探索救国救民之路，作<<金缕曲>>，显露忧国之心、报国之志；他全面钻研西洋艺术，绘画、音乐、文学、戏剧都研究；介绍西洋文明，亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是学成以后报效祖国。

3．真实一道文意概括的题目，要求李叔同人物性格的突出特征进行概括，结合相关时段分析。

本文主要从青年时期在上海，留学日本，回国以后，出家之后四个阶段，写出了李叔同的“认真”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，李叔同的突出特征，实际就是传主拥有行为、思想，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。

如本题性格特征是“认真”。

青年时期在上海，好学上进，大展才华，认认真真做一个有志青年。

留学日本，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。

回国以后，认认真真的教学，把所学的知识回报给祖国的人民。

出家之后，更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟等。

4．这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本李叔同早年曾是热血的爱国青年，后来却出家为僧。

然后谈对自己的认识。

首先要明确观点，然后结合文本谈谈。

言之有理即可。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。