初中七年级上册语文课文理解-《猫》
七年级上册语文猫这篇文章知识点
七年级上册语文猫这篇文章知识点语文猫是七年级上册语文教材中非常重要的一篇文章，它向我们展示了一只善良聪明的猫的故事，同时也揭示了一些人性的弱点和缺陷。
下面就让我们来了解一下这篇文章的知识点吧。
一、文章概括语文猫是一篇记叙文。
它主要讲述了猫咪语能够听懂人说话，以及如何用猫咪语解决主人之间的矛盾的故事。
文章通过讲述猫咪语的奇妙和猫咪聪明的形象，反映了人性中的某些弱点，如嫉妒、虚荣、自私等。
最终，在猫的帮助下，主人们意识到了自己的过错并主动向对方道歉，最终又重新团聚在一起。
文章以温馨感人的方式表达了和谐相处的重要性。
二、主要人物文章中的主要人物有猫咪、章先生、李太太和杨先生。
其中，猫咪是全文的主角，她以聪明善良的形象得到了读者的喜爱。
章先生、李太太和杨先生则是文章中矛盾的双方。
他们的性格、想法和行为都不尽相同，而正是这些差异，才引发了他们之间的矛盾。
三、语言艺术语文猫是一篇朴素明快、婉转动人的故事。
它以夸张的手法描述了猫咪语的奇妙和猫的聪明，并将人性缺陷灵活地运用在故事情节中。
文章的语言幽默生动，富有趣味性和感染力。
同时，它也展示了一些具有较高艺术价值的修辞手法，如夸张、对比、拟人等，使文章更具魅力。
四、文章思想语文猫所传达的思想是和谐相处。
在文章中，主人之间的矛盾是由于互相猜疑、嫉妒、虚荣和自私等人性弱点引起的。
但是，只要我们能够心平气和地交流，追求相互理解和宽容，也能够最终化解矛盾，实现和平共处。
文章以聪明的猫咪为协调者，向读者表达了和解、互信和团结的重要性。
这是我们在现实生活中也应该遵循的原则。
五、教育意义作为中国传统文化艺术的一个重要方面，语文在中小学教育中有着不可替代的作用。
精彩的语文阅读，能够直观地反映社会人文的发展和变迁，同时也能够培养学生的情感、思维和语言能力。
语文猫是一篇深刻的文化教育篇章，它不仅可以锻炼学生的语文素养，还可以引导学生从中领悟社会人文价值、人生道理和个人修养。
综上所述，语文猫是一篇很有意义的文章，它不仅是一篇朴实无华、温馨感人的故事，也体现了作者的写作技巧和人文思考。
猫的课文七年级上册笔记
猫的课文七年级上册笔记
这篇文章主要描述了作者三次养猫的经历，以及他对这些猫的喜爱和失去它们的痛苦。
第一段描述了作者第一次养猫的经历。
他买了一只黄色的猫，非常可爱，给作者带来了很多快乐。
然而，这只猫最终因为生病而死亡，让作者感到非常难过。
第二段描述了作者第二次养猫的经历。
这次他买了一只灰色的猫，同样非常可爱。
然而，这只猫最终被邻居家的狗咬死了，让作者感到非常愤怒和悲伤。
第三段描述了作者第三次养猫的经历。
这次他买了一只黑色的猫，同样非常可爱。
然而，这只猫最终因为偷吃鱼而被打死了，让作者感到非常痛苦和无奈。
最后一段描述了作者对这三只猫的回忆和感慨。
他深刻地感受到了生命的脆弱和珍贵，也更加珍惜身边的每一个生命。
这篇文章通过描述作者三次养猫的经历，表达了对生命的珍视和对生命的感悟。
同时，也提醒我们要珍惜身边的每一个生命，不要轻易伤害它们。
猫郑振铎课文解析 猫内容概括
猫郑振铎课文解析猫内容概括郑振铎的《猫》是七年级上册的一篇课文，今天为大家整理了关于猫这篇课文的课文解析，希望能够帮助同学们学习这篇课文。
猫郑振铎课文解析一、简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我'"没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物'，感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。
4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：写第三只猫被"我'冤枉并打伤，最后死"我'痛悔不已。
五、问题归纳1."我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。
'这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了"我'家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。
从毛色、形态、性情和动作等方面来写。
"花白的毛'"如带着泥土的白雪球似的'，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；"很活泼'的性情和"在廊前太阳光里滚来滚去'，扑抢"红带'或"绳子'的动作，都写出了猫的活泼的特点。
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》文本解读
《猫》文本解读1.时代背景《猫》创作于1925年11月7日，在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些：1919年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。
1920年11月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。
1925年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。
同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。
1927年2月，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。
1934年回到上海，和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。
1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。
由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，然而在上个世纪20年代中期，跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样，郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。
那么，与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。
这是因为对于作家而言，他们的生活中有两个世界：一个是外在的社会生活，另一个是自己的内心世界。
比如同时代的作家张爱玲，当她很年青的时候，其实在她拥有恋爱经历之前，就已经把“两人世界”描摹得入木三分了，这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。
而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》，秉承着“为人生”的现实主义创作精神，视角被严酷的社会现实所扼杀，由观照社会转向了“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
短篇小说《猫》读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。
语文七年级上册猫课文讲解
语文七年级上册的《猫》是一篇经典的散文，作者通过对猫的描绘，表达了对生活的热爱和对生命的尊重。
以下是对这篇课文的讲解：
一、作者简介
这篇课文的作者是郑振铎，他是中国现代作家、翻译家、社会活动家。
他的作品以清新自然、细腻入微的风格著称，这篇《猫》就是他散文作品中的代表作之一。
二、文章内容
引入对象
文章开篇就引入了猫这个对象，通过描述猫的外貌和习性，让读者对猫有了初步的了解。
叙事
接着，作者通过叙述自己养猫的经历，展现了猫的可爱和淘气。
同时，也表达了自己对猫的喜爱之情。
抒情
在叙事的基础上，作者进一步抒发了对猫的喜爱之情。
他通过对猫的描绘，表达了对生命的尊重和对生活的热爱。
总结
最后，作者总结了全文，强调了自己对猫的喜爱之情，并呼吁人们要善待动物，珍爱生命。
三、写作特点
结构严谨
文章采用了总分总的结构，先引入对象，再叙事抒情，最后总结全文。
结构严谨，层次分明。
语言生动
作者运用了生动的语言，描绘了猫的外貌和习性，让读者仿佛看到了真实的猫。
同时，作者也运用了拟人化的手法，将猫拟人化，增加了文章的趣味性和感染力。
情感真挚
作者通过对猫的描绘和叙述，表达了自己对生命的尊重和对生活的热爱。
情感真挚，感人肺腑。
四、主题思想
这篇课文的主题思想是呼吁人们要善待动物，珍爱生命。
通过描述自己养猫的经历和感受，作者表达了对生命的尊重和对生活的热爱。
同时，也呼吁人们要关注动物福利，保护生态环境。
猫七上课文笔记
猫七上课文笔记
《猫》的课文笔记，您可以参考如下：
一、主要内容
《猫》是老舍先生创作的一篇散文，这篇课文描写了猫的性格和毛色，表现了猫的可爱和淘气。
同时，通过讲述猫的生活习性，表达出老舍先生对猫的喜爱。
二、重点段落
在《猫》这篇课文中，有很多段落描写了猫的特性和老舍先生的情感。
其中，第3自然段详细描写了猫的叫声和动作，表现了猫的活泼和灵性。
而第4自然段则通过描述猫的睡眠和打盹，揭示了猫的生活习性和性格特点。
此外，第5自然段通过对猫的玩闹和淘气的描写，展现了猫的可爱和童真。
三、写作手法
老舍先生在《猫》这篇课文中运用了多种写作手法，包括拟人化描写、细节描写、对比等。
拟人化描写使得猫的形象更加生动有趣，细节描写则让读者更加深入地了解猫的生活习性和性格特点，对比则突出了猫的特点和老舍先生的情感。
四、中心思想
《猫》这篇课文的中心思想是通过对猫的描写和喜爱表达出作者对于动物的关注和热爱。
老舍先生通过细致入微的观察和感受，将猫的特性表现得淋漓尽致，从而引发读者对于动物的关注和保护意识。
五、课后问题
在《猫》这篇课文后，可能会涉及到的问题包括对于猫的习性和特点的提问、对于老舍先生写作手法的分析和对于文章中心思想的探讨等。
这些问题有助于学生更好地理解课文内容和作者的思想情感。
七年级上册语文16猫教材全解
七年级上册语文16猫教材全解《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。
《猫》词句解析
《猫》词句解析一、对句子的理解１、猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
２、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
３、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏，抑制；凝，注意力集中。
课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
４、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。
这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
二、对词语的理解尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
变化多端：变化多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生气勃勃：充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册
![[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/4eec726aa22d7375a417866fb84ae45c3a35c27b.png)
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
贰 背景资料
《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科 学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、 公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在 此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”， 积极参加革命运动。作者在这一时期的作品中，表现了新思 想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者 的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
叁 课文理解
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是 才有不想马上养猫的想法。
作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深 了，在结构上有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
再读30段： 冤枉一只不能辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避
（不敢) 张妈
猫 （无能)
卑微弱小
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
从这件事中“我”认识到，光凭个人的好恶，带着私人偏 见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追 悔莫及。作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了 人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点 的主题，也体现出作者勇于自我反思的精神，以及知识分子 悲天悯人的宽厚情怀。
从性情和本领等方面来表现。
等是表现它的性情；
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文原文：猫《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。
在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。
猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。
这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。
而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。
而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。
猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。
猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。
由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。
实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。
长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。
由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。
远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。
再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。
猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。
猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。
它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。
教案：课文分析本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。
教学目标知识与技能：1.了解古代文献中首次记载猫的信息。
2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。
3.了解猫的多样性和特点。
情感态度价值观：培养学生对猫的保护意识和动物保护的重要性。
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》课文解析
爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中， 好像在等待着要捉捕什么似的。 把它捉了下 来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然抱到一只很 肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。
【品味】 “查问个好几次”，体现了家人喜欢这只小猫的程度，它比第一只猫更可爱， 并给家人带来快乐。 画线句子说明第二只小猫能给家人作贡献了，是捉鼠的好手。 【段析】介绍第二只猫的来历、颜色、性情，比第也感着一缕的酸辛， 可怜这两月来相伴的小侣！ 当时只得安慰着三妹 道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
【品味】 第一只猫的来历。 由画线句子可知：猫生病了。 第一只猫病死了，三妹难过， “我”也感到酸辛，表明了家人对猫的感情。 【段析】第一部分：写养第一只猫的经过 ( 略写 ) 。作者运用质朴的文字写出了 第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐” 。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍， 也不见。心里便有些亡失的预警。
“三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李嫂道：“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴， 连向来不大喜欢它的张妈也说： “可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，因以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的 小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。 三妹很不高兴地咕噜着道： “他们看见了， 为什么不 出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅．然．地，愤．然．地，在诅．骂．着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 【品味】 “我”预感到小猫的丢失。 张妈的话从侧面表现了猫的可爱。 “我”的“怅然”“愤恨”“诅骂”更能说明“我”对这只猫的感情。 【段析】
七年级上册语文第16课《猫》笔记
七年级上册语文第16课《猫》笔记
《猫》是七年级上册语文第16课，这篇课文主要描述了作者三次养猫的经历，以及不同的猫给作者带来的快乐和痛苦。
一、生字注音
芙蓉鸟(fú róng niǎo) 伴侣(bàn lǚ) 宁谧(níng mì)
窥(kuī)见畏(wèi)罪潜(qián)逃
二、多音字
扎：挣扎(zhá) 扎挣(zhā) 捆扎(zā) 扎针(zhā)
似：相似(sì) 似的(shì)
三、重点词语解释
芙蓉鸟：又名金丝雀、玉鸟。
身上的羽毛如彩霞，尾羽开放时如同芙蓉花。
古怪：指猫的性格乖僻，和一般猫不一样。
倚：靠。
蜷：弯曲。
伏：低下去。
凝望：目不转睛地看。
任凭：不管，不顾。
淘气：顽皮。
洋溢：充分流露、显示。
古板：呆板没有变化的。
郁闷：气不顺，心情沉闷。
无能为力：没有能力去做或力量达不到。
安详：从容不迫而安静祥和。
冤枉：受到不公平的待遇，也可指委屈。
怅然：形容不如意、不痛快的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
心惊胆战：形容非常害怕。
坦然：形容心里平静，没有顾虑的样子。
兴致勃勃：形容兴头很足。
相提并论：把不同的事物不加区别的混在一起来谈论或对待。
部编版七上《猫》课文详解
部编版七上《猫》课文详解课前预习一、作品梗概《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
受西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，作者已经建立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，他认为，即使是对待不会说话的猫也应该如此。
本文正是作者这种人生态度的真实反映。
二、作者简介郑振铎（1898一1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，他提倡写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
他的主要著作有《欧行日记》《我们是少年》《山中杂记》《中国俗文学史》等。
知识重点一、字音词义消耗hào：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。
忧郁yù：忧伤，愁闷。
懒惰duò：不爱劳动和工作，不勤快。
怂恿sǒng yǒng：鼓动别人去做某事。
安详xiáng：从容不迫，稳重。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅chàng然：因不如意而感到不痛快。
蜷quán伏：弯着身体卧着。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。
惩戒chéng jiè：通过惩罚使人警戒。
悲楚chǔ：悲伤凄楚，悲苦。
断语：表示断定的话。
虐nüè待：用残暴狠毒的手段待人。
畏罪潜qián逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
二、主题概述本文叙述了“我”家三次养猫的经历，曲折地表达了作者同情、怜爱弱者的思想感情，并从中悟出了一个道理：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则难免犯错误，甚至造成无法弥补的过失。
三、文章结构第一部分（1、2）：写“我”家养第一只猫的经过。
第二部分（3~13）：写第二只猫不幸亡失的经过。
第三部分（14~34）：写“我”家养第三只猫的经过以及“我”为冤枉了第三只猫而悔恨、自责。
四、鉴赏品读1.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文。
导学 七年级语文上册第17课猫+知识点+图文解读+同步练习及参考答案
导学七年级语文上册第17课猫+知识点+图文解读+同步练习及参考答案导学 | 七年级语文上册第17课《猫》电子课本+知识点+图文解读+同步练习及参考答案七年级电子课本知识点归纳1.给加点的字注音污秽(huì)红绫(líng)怂恿(sǒng'yǒng)怅然(chàng)蜷伏(quán'fú)悲楚(chǔ)惩戒(jiè)妄下断语(wàng)2.解释下列词语①污涩：污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，②怂恿：从旁劝说鼓动③蜷伏：弯曲身体卧着④悲楚：悲哀痛苦⑤逞能：争强好胜不量力而行⑥恍惚：不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉⑦甜腻：形容情意厚，形容过分亲热的神情或语调，形容香气浓郁⑧一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。
⑨眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
⑩秩序井然：,做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子3.文学常识及中心归纳（1）文学常识：郑振铎，（1898.12.19－1958.10.17），生于浙江温州著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，代表作《猫》，《我们是少年》。
（2）中心归纳：通过对三次养猫过程不同感想的叙写，流露出一种热爱小生命，同情弱小者和敢于自责的感情。
因误伤并不通人性的猫后那样严厉的自责，则反映他是一个善良、正义。
严于自省、富有良知的知识分子。
4、请将”芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一小标题，并说明为什么这样安排情节？答：有六个情节：买鸟----凝望----被疑----蒙冤----受罚----真相这样安排不仅使情节跌宕曲折，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
5、思考：在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接写我的思想感情？并仔细体会这些词语的含义。
用了“难过”一词表达自己痛苦的心情。
人教版初中七年级语文上册《猫》类文阅读含答案解析
人教版初中七年级语文上册《猫》类文阅读含答案解析十一号楼的猫①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。
说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。
是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。
它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。
旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。
进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。
到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往楼下社区院子里的树下一躺，晒着太阳睡半天。
天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。
我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。
三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。
③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。
半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。
我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。
我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。
等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。
它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。
大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。
当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。
三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。
为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。
它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。
但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静蹲在那里等着。
《猫》课下注释(部编本七年级上册第二十课)
《猫》课下注释(部编本七年级上册第二
十课)
《猫》课下注释
本文档是对部编本七年级上册第二十课《猫》的课下注释，目
的是帮助读者更好地理解课文内容。
标题：《猫》
课文内容概述
该课文主要通过描述一只猫的生活性和特点，展示了猫的聪明、灵活和独立等优势，以及人与猫之间的友好关系。
课下注释
- 舔毛：猫用舌头舔拭身体的动作，有助于清洁和保持体毛干
净整洁。
- 窥视：猫利用其敏锐的视觉观察周围的环境和物体，并采取
行动。
- 睁大眼睛：形容猫在观察或注意某事时睁大眼睛的动作，显
示它们的好奇心和警觉性。
- 休息：猫喜欢找到安静的地方休息，保持身体的健康和精力
的恢复。
- 忽然：突然、意外地发生某事。
- 使劲：用力、施加压力，形容猫在捕捉猎物时用力抓住的动作。
- 尖利：形容物体锋利、尖锐。
- 独立：独自生活、独立做事，形容猫具有自主性、自立性的
特点。
- 随意：按照自己的意愿和喜好，无拘无束、随心所欲地行动。
- 神秘：令人感到神奇、不可思议的，形容猫给人一种神秘而
又难以捉摸的感觉。
- 宠物：人类饲养的可爱的动物伴侣，为了陪伴、娱乐、保护
和抚慰人类的情感。
总结
通过对部编本七年级上册第二十课《猫》的课下注释，我们进
一步了解了猫的生活习性和特点。
猫的舔毛、窥视、休息以及独立
的特点展示了它们的灵活性、独立性和好奇心。
猫作为人类的宠物，与人类之间建立了友好的关系。
课文中的词汇注释有助于读者更好
地理解和掌握课文内容。
《猫》课文解读
《猫》课文解读主题思想作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格。
老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。
《猫》这篇散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里猫的爱如同对儿女的爱，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
抗战爆发后，老舍与妻子儿女分离，没过几年平静的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少给了他们一点安稳的生活。
老舍的这个家是猫的乐园，可是，他也爱花。
猫、花之间“不易处理”的各种“矛盾”，极有可能是主人在最后十几年风雨人生中的心理境遇。
艺术特色该篇文章写了猫的性格，并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真。
（节选后）这篇散文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱。
文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪。
该文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚。
写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情。
这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果。
文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象。
写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。
猫的古怪的性格在三方面有所表现。
第一，老实、贪玩、尽职融于一体。
“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动。
这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的。
第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由。
一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它会凝神屏息地进入“战备”状态。
（因此）作者不仅不厌恶它的任性，反而把它践踏在稿子上的爪印视为朵朵“小梅花”。
第三，它既胆小又勇猛。
这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了。
人教版七年级语文上册《猫》课文分析
人教版七年级语文上册《猫》课文分析一、背景介绍《猫》是郑振铎于1925年11月7日创作的一篇散文，该作品发表于当时社会背景动荡的年代，正值军阀段祺瑞执政，政治环境黑暗，社会思想复杂。
郑振铎深受五四时期科学、民主、博爱等思想的影响，但他的内心对国家出路充满困惑和彷徨。
这篇文章以家庭生活为题材，反映了作者对人生的思考和对人性的观察。
二、主旨概括文章通过叙述作者一家先后养的三只小猫的故事，展现了作者复杂的内心情感，同时也映射出人生哲思，揭示了人与人之间的恩怨情感和对弱者的同情与自省。
三、结构分析《猫》一文结构严谨，采用总分总的结构方式：1.开篇总领：文章开头即总领全文，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既简洁明了地点明了三只猫的结局，也为全文定下了忧伤的感情基调。
2.三个小故事：按照时间顺序，分别详细叙述了养三只猫的故事。
每个故事遵循“得猫——养猫——丢猫”的结构，逐步推进情感的变化。
•第一只猫：活泼可爱，生病而死，作者和家人感到酸辛。
•第二只猫：更活泼有趣，因太过活泼而被路人捉走，家人为此怅然、愤恨。
•第三只猫：长相不好，被冷落，最终被误解打死，作者深感内疚和自责。
3.结尾收束：文末“自此，我家永不养猫”收束全文，既深化了主题，又自然地照应了开头，前后呼应，结构紧凑。
四、内容分析1.形象描写：•猫的描写：作者通过对三只猫的不同特点进行生动细腻的描写，使得三只猫形象鲜明，各具特色。
如第一只猫的活泼可爱，第二只猫的活泼过度，第三只猫的忧郁和瘦弱。
•人的描写：文中“我”及家人的情感变化通过细腻的心理描写展现出来，尤其是“我”的内心活动，既体现了对猫的深厚感情，也反映出作者深刻的自我反省。
2.情节设计：•铺垫与伏笔：前文两只猫的描写为第三只猫的出场做了铺垫，尤其是第三只猫不被喜爱、被人误解的情节，都是通过之前的描写进行逐步推进的。
•巧合与误解：猫盯着鸟笼看，三妹误以为它吃了鸟，导致最后的悲剧。
这一系列巧合与误解加深了故事的悲剧色彩，同时也揭示了人性的复杂和片面性。
初中七年级上册语文课文理解-《猫》
课文理解-《猫》
一、积累与运用(共4题,共19分)
1.课文整体感知
(1)考考你的记忆
（1）请用一句话简要概括本文的主要内容。
______
（2）“我”家三次养猫，“我”的感情有不同的变化，请分别概括。
①第一次养猫：当三妹报告猫的死讯时，“我”感到______。
②第二次养猫：当猫亡失的消息证实后，“我”感到______。
③第三次养猫：“芙蓉鸟事件”后，“我”对猫感到______；弄清事情的真相后，“我”感到______
(2)说说你的理解
（1）作者在结尾写道：“自此，我家永不养猫。
”试结合全文分析这个结尾的作用。
______
（2）“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”“它躺在露台板上晒太阳……嘴里好像还在吃着什
么”，句中的“似乎”“好像”能不能去掉？为什么？
______
(3)谈谈你的感悟
本文通过叙写______的经历，抒发了作者______之情，也揭示出______的道理。
(4)练练你的表达
本文采用第一人称叙述，有什么好处？
二、现代文阅读(共4题,共13分)
1.阅读课文“隔了几天……自此，我家永不养猫”，回答问题。
(1)从选文中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子。
(2)“都是针，刺我良心的针！”这个比喻好在哪里？
(3)“我永无改正我的过失的机会了！”这个感叹句独立成段，有什么表达作用？
(4)“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”这一句体现了“我”怎样的情感？“我”更难过的原因是什么？。
初中资料猫课文原文及赏析
猫课文原文及赏析
《猫》音乐创作是老舍创作的一篇状物散文。
该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是窄小有缘由的。
它要是高兴，能比谁都温柔朴实无华：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵大点梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的荣幸。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说细看着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢杜博韦一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会乖巧。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是下楼梯了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
作者量测精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,在语言表达上有独到的魅力。
他生动细致,形象淘气地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的逼真可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法,充分表现行为了猫的行为发人深省难以捉摸。
在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又调皮顽皮的孩子,喜爱之情洋溢在文末。
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课文理解-《猫》
一、积累与运用(共4题,共19分)
1.课文整体感知
(1)考考你的记忆
（1）请用一句话简要概括本文的主要内容。
______
（2）“我”家三次养猫，“我”的感情有不同的变化，请分别概括。
①第一次养猫：当三妹报告猫的死讯时，“我”感到______。
②第二次养猫：当猫亡失的消息证实后，“我”感到______。
③第三次养猫：“芙蓉鸟事件”后，“我”对猫感到______；弄清事情的真相后，“我”感到______
(2)说说你的理解
（1）作者在结尾写道：“自此，我家永不养猫。
”试结合全文分析这个结尾的作用。
______
（2）“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”“它躺在露台板上晒太阳……嘴里好像还在吃着什
么”，句中的“似乎”“好像”能不能去掉？为什么？
______
(3)谈谈你的感悟
本文通过叙写______的经历，抒发了作者______之情，也揭示出______的道理。
(4)练练你的表达
本文采用第一人称叙述，有什么好处？
二、现代文阅读(共4题,共13分)
1.阅读课文“隔了几天……自此，我家永不养猫”，回答问题。
(1)从选文中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子。
(2)“都是针，刺我良心的针！”这个比喻好在哪里？
(3)“我永无改正我的过失的机会了！”这个感叹句独立成段，有什么表达作用？
(4)“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”这一句体现了“我”怎样的情感？“我”更难过的原因是什么？。