2011年河南省中考数学试卷分析

2011年河南省中考数学试卷分析

一、试卷总体评价

2011年的中考数学试题与去年相比，试卷考查的内容稍有变化，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，解答题设置了多个问题，层次分明，难度适中，比较平和，同去年变化不大，但更加突出了对考生解决实际问题能力的考查，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。

1、试题题型稳中有变

试卷体现了“稳中求变，稳中求新”。今年的试题将去年去掉的“解直角三角形的应用”重新拿过来，将去年的几何探索性问题去掉，这样的调整从整体上降低了题目的难度，而最后的压轴题难度的提高成为大多数好学生的丢分之处，重视基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验等考查，试题涉及的生活实际应用题共计37分，约占整个试卷的31﹪，这一改变正体现了“贴近学生学习、生活实际”这一新的教育教学理念。

2、试卷突出对数学思想方法与数学活动过程的考查

试卷中综合实践与应用的能力要求数学知识要回归本质，学以致用，这份试卷充分体现了课改精神，共考察了函数、方程、统计、概率思想，同时还渗透数形结合、待定系数、归纳等方法，如第4题和第20题考查数形结合思想。

二、试题错误原因分析

1、选择题失分情况分析

选择题突出了对学生基本知识和基本技能的考查，试题难度不大，从学生答卷的情况看，失分原因有以下两个方面：（1）、概念不清，如第5小题考查统计问题中的平均数与方差的性质。

（2）、选择题的解答方面不灵活，如第6小题

2、填空题失分情况分析

填空题涉及的知识面较广，注重对学生双基能力的考查，其中7、8、9、10、11、12题较好答，出现错误集中反应在第14、15两题，其中14题利用几何体的三视图，考察学生对空间想象能力，求出几何体的表面积，部分学生看到这样的题就怕了，第15题求三角形周长，有一部分学生掌握不好，平时没有训练类似的题型，因此无从下手而出现错误。

3、解答题失分情况分析

解答题共8个小题，满分75分，作为试卷的重要组成部分对总分起着至关重要的作用，它可以考查学生的基本运算能力、数学语言的表达能力、获取信息整合信息的能力、解决实际问题的能力等等，从阅卷过程中我们发现整体上16、17、18做的不错，试题失分原因主要分为以下几点：

（1）、缺乏良好的书写习惯

部分学生对试题的解答书写不规范，如第17题、第22题几何证明题本来可以得分，可部分同学写的非常复杂，或者证明全

等时相应的字母位置写错。

（2）、在考试中审清题意对取得好的高分有举足轻重的作用，因为本来不该丢的分丢了，实在可惜！如第16题化简求值，有些同学对x的整数值没有看清楚，选取不正确而失分。

（3）、加强应用意识，重视数学与现实问题的联系

平时对学生多关注生活中的数学，培养自己从实际问题中抽数学模型的能力，这样才能举一反三、触类旁通。如第21题，学生对分类思想有待深化，对第（1）小题学生不能独自分享，有畏惧情绪，学生感到无从下手，因而失分。

（4）、缺乏解决综合问题的能力和信心

因为学生不能灵活运用知识，缺乏由给定的条件寻求相应的结论，或由给定的结论推应具备什么条件或判断符合条件的某种数学对象是否存在，如第22小题，部分学生不能独自分析题意，如第23题，不能把函数和几何有机的结合在一起，没有掌握动态几何的基本方法和规律解决问题，缺乏解决综合问题的能力，所以说作为压轴题，肯定是具有一定难度和技巧的，确立解题思路和解题方向，讲求方法，逐一攻克。

三、今后教学采取的措施和建议

1、加强基础知识教学，保证基本运算能力

今年试卷把考查学生的数学的基础知识与基本能力放在了重要的地位，而从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的重要原因之一，因此加强基础知识仍然是当前必须

注意的一个重要问题。

2、平时教学中，注意引导学生在证明题的过程中，规范答题步骤，表达准确，推断合理。

3、培养学生认真审题的习惯，每年很多学生在这方面，丢分严重，加强审题训练，尤其是文字较长的题目，要仔细读、反复读，找准关键点，准确捕捉各种数量关系。

4、提高学生解题速度和节省解题时间，平时要有意识的训练学生的解题速度，规范解题过程，哪些步骤必须有，哪些步骤可有可无的，应让学生明白。同时要求学生合理安排解题时间，比如学生什么时候开始检查等问题。

5、改进教学方法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，把学生从题海中解放出来，轻松、愉快的学习。