部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗

第2课时

【教学目标】

1.会写“央、丽、展、现”4个生字。

2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。

4.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学重点】

1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

２.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学难点】

体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹

中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客

2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。

预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。（板书：日月潭）

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。

2.探究过程

（1）学习第2自然段。

（2）小组合作：学习第3、4自然段。

（3）学习第5自然段。

3.探究活动

（1）学习第2自然段。

①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。

预设1：这个自然段共有2句话。

预设2：第一句：湖水碧绿。(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。（板书：湖水碧绿）

第二句：日潭、月潭。（板书：日潭、月潭）

②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？

预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。

③选出每一句的关键词，填写下面的表格：

名字的来历

第一句

湖水碧绿

第二句

日潭、月潭

引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。（板书：名字的来历）

④小组合作借助关键词背诵第2自然段。

⑤提问：我们是如何学习这个自然段的？

预设：先读课文——思考每句话写了什么——将关键词填写在表格中——借助表格上的关键词背诵这个自然段。

过渡：接下来我们继续用这样的方法来学习课文第3、4自然段。

（2）小组合作：用前面学到的方法学习第3、4自然段。

①小组合作学习提示：

先读读这两个自然段，数一数每个自然段有几句话。

一句一句读每个自然段，想一想每一句写了什么。

提取每句话中的关键词。

②学生进行小组合作学习，并填写表格，教师巡视指导。

预设：

根据第三自然段填写表格。

清晨景色

第一句

雾

第二句

晨星、点点灯光

（板书：清晨景色、雾、点点灯光）

根据第四自然段填写表格。

中午景色

第一句

太阳高照

第二句

蒙蒙细雨

（板书：中午景色、太阳高照、蒙蒙细雨）

③小组汇报，教师相机指导，引导学生根据上一节学习的方法，梳理第三、四自然段写了哪些内容。

预设：第三自然段写了日月潭清晨时的景色。第四自然段写了日月潭中午太阳高照和下雨时候的景色。

④日月潭美在哪儿？从第3、4自然段中找出相关句子读给小组同学听。

预设：

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

出示理解点点灯光﹑隐隐约约。

朗读指导：可以读得轻柔一些，根据的提示，头脑中想象着画面就会把句子读得更好。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

出示体会“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”和“仙境”。

朗读指导：边回想刚才看到的画面边读课文，“轻纱”这个词可以读得轻一点，整句话的语速可以稍慢。

③引导学生根据表格上的关键词语，在小组内尝试背诵这两个自然段。

④指名分自然段背诵。

⑤小结：看可以帮助我们更好地理解这篇课文的内容。我们在学习背诵一段话的时候，一边读一边把最能代表这句话的词语找出来，然后根据这个关键词的提示，就能把这个自然段快速背诵下来。

3.学习第5自然段。

（1）齐读第5自然段。你是怎么理解风光秀丽的？

（2）引导学生联系上文，理解“风光秀丽”的意思。（板书：风光秀丽）

4.播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第2—5自然段，体会作者对日月潭的感情。

预设：表达了作者对日月潭的喜爱和赞美之情。

设计意图：抓住关键词，理解自然段内容，并根据关键词背诵自然段，有利于学生掌握背诵课文的方法。同时通过理解词语意思，加深学生对课文的记忆和理解。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“湾、名、胜、迹”等4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

“央、丽、展、现”

点拨：

（1）“央”是独体字，撇捺要舒展，撇低捺高，重心平稳。

（2）“丽”是上下结构，上面长横要舒展，下面不要写宽。

（3）“展”是半包围结构，右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。

（4）“现”是左右结构，书写时左窄右宽，右边要比左边写得稍低，“王”的第二横要写在横中线上。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）