会计教育改革的案例
企业会计制度改革案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展，企业面临着日益激烈的市场竞争。
为了适应市场变化，提高企业竞争力，某制造企业决定进行会计制度改革，以优化财务管理体系，提升企业效益。
本文将详细介绍该企业会计制度改革的背景、过程和成效。
二、改革背景1. 市场竞争加剧：近年来，国内外市场竞争日益激烈，企业面临巨大的生存压力。
为了提高市场竞争力，企业需要优化内部管理，降低成本，提高效益。
2. 会计制度滞后：原有的会计制度在信息披露、成本控制、风险防范等方面存在不足，无法满足企业发展的需要。
3. 财务管理问题：企业财务管理存在信息不对称、决策滞后、成本控制不力等问题，影响了企业的经济效益。
三、改革过程1. 制定改革方案：企业根据自身实际情况，结合国内外先进经验，制定了详细的会计制度改革方案。
方案主要包括以下几个方面：（1）完善会计制度体系：建立健全会计制度，明确会计核算、报告、监督等方面的规定。
（2）优化财务管理体系：建立财务预算、成本控制、资金管理等方面的制度，提高财务管理水平。
（3）加强内部控制：建立健全内部控制制度，防范财务风险。
（4）提高会计信息化水平：利用信息技术，提高会计信息处理效率，实现会计信息共享。
2. 组织实施改革：企业成立了会计制度改革领导小组，负责改革的组织实施。
主要工作包括：（1）培训：对全体员工进行会计制度改革培训，提高员工对改革的认识和参与度。
（2）宣传：通过内部刊物、会议等形式，广泛宣传会计制度改革的意义和目标。
（3）试点：选择部分部门进行改革试点，总结经验，逐步推广。
3. 评估改革成效：改革实施一段时间后，企业对改革成效进行评估，主要从以下几个方面：（1）会计信息质量：评估会计信息的准确性、及时性和完整性。
（2）财务管理水平：评估财务预算、成本控制、资金管理等方面的成效。
（3）内部控制：评估内部控制制度的有效性和执行情况。
四、改革成效1. 会计信息质量提高：改革后，企业会计信息更加准确、及时和完整，为企业管理层提供了可靠的决策依据。
会计教学案例[推荐5篇]
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会计教学案例[推荐5篇]第一篇：会计教学案例1.如何分析资产负债表，并结合海南航空案例对其经营前景进行分析。
2.简述云铜案中三方循环贸易的过程及实质，会计人员应如何识别交易的正当性及合理性。
3.简述几种存货计价方法的特点，并结合案例说明财政部取消后进先出法的原因。
4.结合案例分析，为什么在2002年针对同一家子公司，南航和厦门建发所公布的利润不同？根据最新的会计准则，这种现状还会发生吗？5.简述2007年长丰汽车开发支出达2.18亿，即位居A股上市公司榜首，说明什么问题？并结合其他上市公司进行阐述。
6.结合案例简述安然公司财务舞弊的原因及手法。
第二篇：会计案例4月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深入开展“小金库”治理工作的意见》》（中办发〔2009〕18号）和中央纪委、监察部、财政部和审计署联合印发的《关于在党政机关和事业单位开展“小金库”专项治理工作的实施办法》（中纪发〔2009〕7号），４月２４日中央治理“小金库”工作领导小组在北京召开全国“小金库”治理工作电视电话会议，对在全国党政机关和事业单位开展“小金库”专项治理工作进行全面地动员部署。
要求通过此次专项治理，坚决查处和纠正各种形式的“小金库”，建立和完善防治“小金库”的长效机制。
从各地审计机关近年来审计结果情况来看，私设“小金库”的问题在一些部门、一些单位确实仍然存在，而且是屡禁不止，这不仅造成国家和单位收入的流失，导致乱支滥用行为的大量发生，扰乱了经济秩序和财务会计秩序，而且诱发和滋生了各种腐败现象，败坏了党风和社会风气。
因此，必须重拳出击，治本清源，综合治理，坚决取消“小金库”。
下面，结合各地审计机关查处出来的部分行政事业单位私设“小金库”违纪案例，对“小金库”这一问题作一专题剖析，希望能对各地清理“小金库”工作有所启迪和借鉴，以便切实做好自查自纠工作，彻底除掉“小金库”这一毒瘤。
一、“小金库”的概念、性质及其特点所谓“小金库”，是指凡违反国家财经法规及其他有关规定，侵占、截留国家和单位收入，未列入本单位财务会计部门账内或未纳入预算管理，私存私放的各项资金均属“小金库”。
会计课堂革命教学案例
案例背景:
随着信息技术的不断发展，会计教学也需要与时俱进，采
用新的教学方法和手段。
传统的会计课堂往往采用单向传授
知识的方式，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和积
极性。
案例描述:
某学校采用“会计+互联网”教学模式，将传统会计课堂
与互联网技术相结合，采用互动式、情景式、案例式的教学
方法，让学生在实践中体验会计工作的乐趣，提高学习效果。
具体实施步骤如下:
1. 利用互联网搜集各种会计案例，制作成PPT或视频，
让学生通过观看案例、分析案例来掌握会计知识和技能。
2. 在课堂上进行互动式教学，让学生参与讨论、提出问题，教师及时给予指导和解答。
3. 采用情景式教学，模拟企业实际经营环境，让学生扮
演企业管理者，进行财务管理决策，提高学生的应用能力和
实际操作能力。
4. 利用会计软件进行教学，让学生了解会计软件的使用方法，掌握会计工作的操作流程和规范要求。
通过这种“会计+互联网”教学模式，学生能够更加深入地了解会计工作的本质和核心，提高学习效果和实际应用能力。
同时，也促进了教师的教学方式和手段的更新升级，提高教学质量和水平。
财务会计课程思政优秀案例
财务会计课程思政优秀案例
近年来，随着社会经济的不断发展，财务会计在企业中的地位越来越重要。
而对于高校的财务会计课程，除了教授学生基本的会计知识和技能外，还应该注重思政教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
以下是一些财务会计课程中的思政优秀案例。
案例1：财务造假案例
在财务会计课程中，教师可以给学生讲解一些财务造假的案例，如美国安然公司、中国卫生宝等公司的会计造假案例。
通过这些案例，让学生深刻认识到财务造假的严重性和危害性，引导学生热爱真实、追求正义，让他们知道诚实、公正是企业长期发展的重要基石。
案例2：企业社会责任案例
企业社会责任是企业应尽的社会义务，也是企业可持续发展的重要因素。
在财务会计课程中，教师可以引导学生学习一些企业社会责任的案例，如星巴克、苹果、腾讯等企业的社会责任实践。
通过这些案例，让学生了解企业社会责任的内涵和重要性，引导学生爱护环境、关注社会问题，让他们知道企业的发展需要和谐共赢。
案例3：职业道德案例
职业道德是每个财务人员必须具备的素质，也是企业文化建设的重要一环。
在财务会计课程中，教师可以讲解一些职业道德的案例，如财务人员泄露企业机密、虚报账目等职业道德问题。
通过这些案例，让学生了解职业道德的内涵和重要性，引导学生保持职业操守、遵纪守法，让他们知道职业道德是财务人员的立身之本。
总之，财务会计课程中的思政教育应该贯穿始终，通过案例、讨论等形式引导学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观，培养他们成为具有责任感、担当精神的优秀财务人才。
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例
应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例引言随着科技的发展和信息时代的到来，教育领域也在不断地进行改革和创新。
2019 年教育部办公厅“智慧教育示范区”创建项目名单的公布拉开了智慧教学改革的序幕，会计专业教育作为重要方面在其人才培养过程中就不能只考虑专业及现实需求，而是要结合时代发展背景综合设定其人才培养目标，即“互联网+教育+个性化发展+应用技术”的会计专业“智慧教学”人才培养目标。
一要强调“立德树人”，旨在培养高品行、高素养专业人才。
二要强调“应用技术型”办学，旨在培养高能力的专业技术人才。
三要强调“以学生为本”，明确会计专业课程设置应当与学生个体需求、用人单位的专业技能需求、数字经济环境等社会总体需求的紧密结合。
四要强调培养有坚定的共产主义信念、有浓厚的爱国主义情怀、有高尚的道德修养、有较强的专业应用能力的社会主义建设人才。
一、智慧教学相关含义界定所谓“智”，意指聪明、智慧、见识。
“智者”意为有智慧、有谋略的人。
所谓“慧”，最早见于《说文》小篆，本义为聪明、智慧。
智慧教育应为时代衍生词，表意为“聪明的教育”，当前语境下可理解为教育“智慧”化，是指在数字化时代以OBE 教学理念为指导的教育领域与现代信息技术科学结合的全过程。
笔者认为，“智慧教学”有广义和狭义之分。
广义可涵盖智慧教学理念、智慧教学管理、智慧课堂等教学体系全范围。
而狭义的“智慧教学”指的是数字化教学手段和方法在教学中的具体应用。
而应用技术型会计学智慧教学，则可以进一步具体为智慧教学模式革新背景下以OBE 教学理念为指导，以培养工作一线所需的高级数字化专业人才为根本目标的新型教学思路。
二、应用技术型会计学专业智慧教学困境（一）智慧教学目标不清会计学的教学目标往往是通过人才培养方案确定的，而不同类型学校的人才培养目标各有不同、各有侧重。
其中，应用技术型人才培养方案所确定的人才培养目标处于“双轨”并行，同时推进会计学基础理论与应用技术培养两个方面。
中国教育会计学会 优秀案例
中国教育会计学会优秀案例一、案例背景随着教育改革的深入推进，教育会计学会在全国范围内开展了一系列的优秀案例征集活动。
本次活动旨在发现和推广在教育会计领域中具有创新性、实用性和推广价值的优秀案例，推动教育会计工作的改革和发展。
二、案例介绍1.案例名称：《基于云计算技术的教育会计管理系统》2.案例单位：某高校财务处3.案例背景：随着高校规模的不断扩大和教学改革的深入推进，传统的教育会计管理方式已经无法满足高校财务管理的需求。
为此，该校财务处积极探索基于云计算技术的教育会计管理系统，以提高财务管理效率和准确性。
4.案例内容：该教育会计管理系统采用云计算技术，构建了一个集中式的财务管理平台。
该平台包括预算管理、资金管理、费用报销等多个子系统，实现了财务管理的全流程管理。
同时，该平台还支持移动端应用，方便师生随时随地进行财务操作。
5.案例效果：通过该教育会计管理系统的实施，该校财务管理效率得到了显著提高，财务管理准确性也得到了有效保障。
同时，该系统还实现了财务数据的实时更新和共享，为学校领导和各部门提供了及时、准确的财务数据支持。
三、案例分析1.创新性：该教育会计管理系统基于云计算技术，实现了财务管理的全流程管理和数据实时更新，具有较高的创新性。
2.实用性：该系统已经在该校财务处成功实施并应用，对于其他高校财务管理具有较高的实用价值。
3.推广价值：该教育会计管理系统的成功实施和应用，为全国范围内的教育会计工作提供了有益的参考和借鉴。
四、结论与建议基于以上分析，《基于云计算技术的教育会计管理系统》被评为中国教育会计学会优秀案例。
建议其他高校财务处积极探索基于云计算技术的教育会计管理系统，提高财务管理效率和准确性，推动教育会计工作的改革和发展。
同时，也希望中国教育会计学会继续开展优秀案例征集活动，发现更多优秀的教育会计案例。
财经商贸大类：《初级财务会计》课程思政改革典型案例(1)
财经商贸大类：《初级财务会计》课程思政改革典型案例在大思政的理念的引导下，社会主义核心价值观贯穿整个教学过程，和会计专业知识传授相融，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，让专业课程也能真正实现高校育人工作，实现育人价值。
《初级财务会计》教学内容将体现思想性、理论性、现实性与前瞻性，达到理论与实践相统一。
在专业课程思政视域下，在课堂理论教学中，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”。
1、教学内容的变化在大思政的理念的引导下，社会主义核心价值观贯穿整个教学过程，和会计专业知识传授相融，充分发挥专业课程的思想政治教育功能，让专业课程也能真正实现高校育人工作，实现育人价值。
《初级财务会计》教学内容将体现思想性、理论性、现实性与前瞻性，达到理论与实践相统一。
在专业课程思政视域下，在课堂理论教学中，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”。
2、教学理念的变化“课程思政”理念将于会计专业教学中逐渐形成，教师将主动提高自我课程思政的教学能力，在教学过程中挖掘会计专业课程思想政治教育资源。
在课程素材选择上、案例选择上、活动安排中巧妙、自然地融入思政内容，以理服人，以情动人，将专业知识与情感教育合二为一，将专业教育中和思政教育结合达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
《初级财务会计》教学团队将会用好校园课堂讲坛，用好校园文化阵地，用自己的实践行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、经验、阅历点燃学生对真理和善美的向往。
做一个有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有好老师”。
主要体现为“求真”、“扬善”、“立美”三个方面。
金课建设背景下会计专业课程教学的改革与探索——以高级会计学为例
会计教育金课建设背景下会计专业课程教学的改革与探索———以高级会计学为例喻晓宏摘要：为培养重操守、兼备扎实理论知识和创新能力的经世致用会计人才，打造高阶性、创新性和挑战度的金课，本文在分析高级会计学的金课建设思路基础上，探讨课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式和学习资源库等方面设计的建设，以期提高课程的教学质量，也可以为其他课程的建设提供借鉴和参考。
关键词：金课；高级会计学；课程建设2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，指出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
”该文件对本科专业建设、本科教学与课程质量等主题提出了非常明晰的要求。
同期，课程思政也被正式纳入文件，教育部明确要求深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。
课程是高校人才培养的重要渠道，“金课”不仅要求课程的高质量，还要担负起培养高质量人才的责任。
目前各高校按照教育部要求纷纷开展金课建设，挖掘思政元素，加强对人才价值观的引领和知识、能力的培养。
《高级会计学》课程作为会计学专业的一门核心必修课程，是在《中级财务会计》课程的基础上，对一些特殊行业、特殊业务、特殊呈报的会计问题进行研究，是一门充分展现财务会计学科的前沿性和复杂性，并融入财务会计理论和特殊、新兴的实务处理问题于一体的课程。
《高级会计学》涉及的内容，或者属于会计领域前沿性问题、或者是企业经济运行中正在面临复杂的新问题。
这些内容的会计处理影响着财务报表众多项目，与企业的战略也与盈余管理有密切关联，对国家宏观经济政策、资本市场、报表广大使用者都有着重大影响，一直以来是会计专业中难度较大的课程之一。
2021年6月长沙理工大学将高级会计学列为校级金课建设项目，建设以来取得不少成果。
浅析会计专业课程改革与建设——以南理工泰州科技学院为例
泰州科技 学院作为南京 理工大学与 江苏省泰 州市政府
作者简介 ： 谢华（９７ ）男， １７一 ， 四川资阳人 ， ， 讲师 从事 国际会计研 究； 朱丽 萍（９２ ）女 ， 肃张掖人 ， 师 ， １８一 ， 甘 讲 从事公 司法学
与 企 业 战略 研 究。
— ．
２４ — ５ ．
会计教 育 目标是 由社会对会 计人才 的需求 决定 的 ， 而它
摘
要： 目前 ， 会计教育在会计学科体 系建设 中的地位 已得到会计学界 的广泛认可 ， 研究会计教 育改革的重要 意
义也 日益凸显。 以泰 州科技学院会计 学课程改革为例 ， 系统分析我 院本科会计教 育存在 的问题及 不足 ， 并提 出了在教 育 目标 、 养模式、 培 课程体 系建设 、 教学 内容、 学方式和方法等方面进行 改革 的建设性建议 。 教 并进一步研究 实现会计
习积极性普遍不高 ； 另一方 面， 教学资源也显得不够充分 ， 表
现在师生 比例的不 断扩 大 ， 我专业师生 比在 １： ０ １０左右 ， 师
培养能力 的角度来衡量 ， 否有效值得考 虑 ， 别是如何驾 是 特
驭课堂纪律成为一大难题 。
资很 紧张 ， 青年 老师课程任务 太重 ， 没有时间认真 梳理课程
内容和进行课程改革 ， 这在很大程度上影响 了教学。 ２我院会计 专业教学 的师资问题。 ． 首先 ， 我院会计教师在 理论教学上还 能胜任 ， 但缺乏 丰富的实践知识 ， 给会计专 这 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ８ ２ １— ３０
财务会计教学大创新案例
财务会计教学大创新案例在一所充满活力的大学里，有一位名叫李老师的财务会计教师，他可算是教学界的一股“清流”，打破了传统财务会计教学那略显沉闷的模式，带来了一系列超酷的创新。
一、情景模拟式教学：把课堂变成“财务战场”以往的财务会计课，学生们就对着书本上那些枯燥的数字和概念死记硬背。
李老师可不干这种事，他直接把教室变成了一个“财务战场”。
比如说在讲到企业财务预算编制的时候，李老师把学生分成了几个小组，每个小组就代表一个企业部门。
有的小组是销售部门，得根据市场情况预估销售额；有的是生产部门，要计算生产成本和产量；还有采购部门得考虑原材料价格波动。
然后各小组要像在真正的企业里一样，互相沟通、协调，共同制定出企业的年度预算。
这可就热闹了。
销售组的同学为了多争取预算，把市场前景描绘得天花乱坠，说什么“我们的产品马上就要占领全球市场了，现在不投钱做推广，以后就没机会了”。
生产组的同学则愁眉苦脸地说：“你们销售部可别乱吹，按照你们说的产量，我们的机器得24小时连轴转，还得再买新设备，钱从哪儿来啊？”采购组的同学也不示弱：“原材料价格一直在涨，你们要是预算给少了，到时候生产断货可别怪我们。
”在这个过程中，学生们不再觉得财务预算是那些抽象的表格和数字，而是真正关系到企业生死存亡的大事。
他们必须要搞清楚各个财务指标之间的关系，就像在真实的商业环境里一样。
而且这种团队合作的方式，让那些原本觉得财务会计很无聊的学生也变得积极起来，因为大家都不想让自己的“企业”因为预算不合理而倒闭。
二、故事串联知识点：财务会计版“一千零一夜”李老师还有一个绝招，那就是用故事把财务会计的知识点串联起来。
他就像一个超级会讲故事的魔法师，把那些生硬的会计分录、财务报表变成了一个个有趣的故事。
就拿企业固定资产折旧来说吧。
李老师讲了这样一个故事：从前有个老板，开了一家工厂，买了很多先进的机器设备，这些设备就像是他的“得力助手”。
但是呢，这些“助手”随着时间的推移，就像人会变老一样，会慢慢磨损，工作效率也会下降。
会计专业产教融合典型案例
会计专业产教融合典型案例在会计这个严谨又充满数字魔法的领域，产教融合可是打开新世界大门的一把神奇钥匙。
就拿咱们这个案例来说吧。
一、故事的开始：学校的困惑与企业的期待。
从前，有一所大学的会计专业，老师们在讲台上滔滔不绝地传授着会计知识，从借贷记账法到财务报表分析，那是讲得头头是道。
可是呢，学生们总是一脸懵圈，感觉像是在听天书。
为啥呢？因为这些知识就像悬浮在空中的楼阁，没有和实际的商业世界接轨。
而在城市的另一边，有一家企业。
这家企业的财务部门忙得像热锅上的蚂蚁，每天都有大量的账目要处理，各种新的财务政策和法规让他们有点应接不暇。
他们急需一些新鲜血液，也就是那些既懂理论又能迅速上手干活的会计人才。
二、一拍即合：产教融合的萌芽。
有一天，学校的会计系主任和企业的财务总监在一个行业交流会上碰到了。
就像两颗流星交汇，他们一聊，发现彼此简直就是对方的救星啊。
于是，他们决定开启一段奇妙的产教融合之旅。
企业派出了资深的财务人员到学校去当兼职讲师。
这些讲师可不得了，他们一走进教室，就像把企业的财务部搬到了学校。
三、课堂大变身：真实案例进课堂。
以前的课堂上，老师总是用一些干巴巴的例题，像什么“假设A公司有固定资产若干……”现在呢，企业讲师一上来就说：“同学们，咱们就说咱公司上个月的一笔业务，咱们从国外进口了一批原材料，这里面涉及到关税、汇率变动，还有运输保险费，你们说说这个账该咋记？”这一下，同学们的眼睛都亮了。
这不再是抽象的概念，而是实实在在可能在工作中遇到的问题。
大家开始七嘴八舌地讨论起来，气氛那叫一个热烈。
而且，企业讲师还带来了公司的真实财务报表，让同学们分组分析。
这可不像以前考试时那种简化版的报表，上面各种复杂的项目，就像迷宫一样。
同学们在这个过程中，不仅学会了如何分析数据，还学会了如何在众多的数据中发现问题，就像侦探寻找线索一样。
四、实习基地：从校园到职场的桥梁。
光有理论还不够，还得有实践的战场。
企业为会计专业的学生提供了实习基地。
会计实训思政案例
会计实训思政案例在一次会计实训课上，发生了一件特别有趣又充满教育意义的事儿。
一、案例背景。
咱们班有个小组，正在做一家模拟企业的财务报表。
这个小组的成员平时关系都特别好，属于那种上课一起讨论、下课一起玩耍的小团体。
小组里有个叫小李的同学，负责整理原始凭证和记账凭证这一块。
二、事情经过。
在核算成本的时候，小李发现有一笔原材料的采购费用，如果按照严格的会计准则来算，会让这个月的成本大幅增加，利润就会变得很难看。
这时候，小组里就有其他成员开始嘀咕了。
其中一个同学小声说：“这就是个实训嘛，又不是真的企业，咱们稍微调整一下这个数字，让利润好看点呗。
反正也没人会知道。
”小李一听，就皱起了眉头。
他说：“这可不行啊，咱们虽然是在实训，但这就跟做人一样，得讲诚信。
如果现在我们在这个小账本上弄虚作假，以后到了真正的工作岗位上，说不定就会做出更大的错误呢。
”可是其他成员觉得小李有点太较真了，还在那劝他。
小李没再说话，而是拿起会计准则的书，翻到相关的条款，然后指着说：“你们看，这白纸黑字写得清清楚楚，我们学会计的，就是要遵循这些规则。
如果我们连在实训的时候都不遵守，那学这个还有什么意义呢？”其他成员听了小李的话，都有点不好意思了。
大家开始重新认真地核对数据，按照正确的方法核算成本。
三、思政教育点。
1. 诚信原则。
在会计这个行业里，诚信就像大厦的基石一样重要。
每一个数字、每一笔账目都关系到企业的生死存亡，关系到投资者、员工、合作伙伴的利益。
就像这个实训案例中，如果为了一时的好看而修改数据，那就是违背了诚信原则。
这让同学们深刻地认识到，在未来的职业生涯中，不管面对多大的诱惑或者压力，都要坚守诚信的底线。
从做人的角度来说，诚信也是一种美德。
一个人如果在小事上都不诚实，很难在社会上立足。
会计实训不仅仅是学习专业知识和技能，更是在培养同学们的职业道德和价值观。
2. 规则意识。
会计准则就是会计行业的规则，就像交通规则一样，大家都得遵守。
会计实验教学与实验室建设的改革与实践
会计实验教学与实验室建设的改革与实践———以西北民族大学会计学专业为例王存教摘要：会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的需求，要求高校进一步加大会计实验教学，提高学生动手能力。
经过多年的实践探索，目前我校会计学专业已经形成了课程实验与专业实验、跨专业实验三个层次、手工实验与电算实验两种形式的实验教学体系和相应的实验室，会计实验教学取得了显著的成效。
为了进一步提升会计实验教学质量，还应提高会计实验仿真度，加强专业实验、跨专业实验和电算实验及实验室建设。
关键词：会计；会计学专业；实验教学；实验室建设一、会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的要求（一）本科会计教育培养目标1998年8月,第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》，2015年12月第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修改通过)。
《高等教育法》规定，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
”根据《高等教育法》规定，2012年教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》将会计学本科专业的培养目标表述为：“适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。
”应用型、复合型会计人才培养目标要求本科会计学专业必须加强会计实验教学，培养和提高学生会计实际操作能力。
（二）社会对会计人才的需求与要求2012年11月，西北民族大学管理学院对云南、贵州等民族地区会计人才需求与就业状况进行调研，发现用人单位对本科会计人才需求较大，并且注重会计实践经验以及财务软件操作、财务分析等能力。
朱廷辉2011年对湖北民族学院毕业的会计本科学生所在的用人单位进行问卷调查，结果显示：用人单位对初级会计人才应具备的技能要求依次为财务会计核算工作、掌握会计软件和办公自动化软件的操作、正确办理纳税申报等税务事项，能胜任财务管理的一般工作，如财务分析等。
会计教育改革的案例
会计教育改革的案例引言会计教育在现代经济中扮演着重要角色。
随着经济全球化的加速和信息技术的快速发展，会计教育也面临着一系列的挑战和机遇。
为适应新的经济形势和需求，各国纷纷开始进行会计教育的改革。
本文将以几个国家和地区的会计教育改革案例为例，深入探讨会计教育改革的主题。
德国的会计教育改革发展背景德国是欧洲经济的引擎，其会计教育一直以来都具有较高的声誉。
然而，随着德国经济的转型和国际会计准则的普及，德国的会计教育也面临着改革的需求。
改革方向德国的会计教育改革主要有以下几个方向：1.强调国际化视野：会计师需要具备面向国际市场的能力，德国的会计教育加强了对国际会计准则和国际会计实践的教学。
2.实践导向：德国的会计教育注重培养学生的实践能力，学生需要在实际情境中运用所学知识进行分析和解决问题。
3.多元化教学方法：除了传统的课堂教学，德国的会计教育还增加了案例分析、团队合作和实地考察等教学方法，以提高学生的综合能力。
效果评估德国的会计教育改革已经取得了一定的成效。
学生的综合能力得到了提升，与国际接轨的能力也得到了增强。
同时，德国的会计师数量也在不断增加，已经成为国际会计市场的重要力量。
美国的会计教育改革发展背景美国是全球最大的经济体，其会计教育一直以来都在全球占据重要地位。
然而，随着金融危机的爆发和相关会计失信事件的频发，美国的会计教育也面临着巨大的挑战。
改革方向美国的会计教育改革主要有以下几个方向：1.培养道德意识：会计师的职业道德至关重要，美国的会计教育加强了对道德伦理的培养，以提高学生的职业道德水平。
2.强调理论与实务的结合：美国的会计教育注重理论与实务的结合，学生需要理论基础的支持，同时也需要学习实际操作的技能。
3.强调信息技术的应用：随着信息技术的快速发展，美国的会计教育加强了对信息技术的应用教学，学生需要掌握使用各种会计软件进行数据处理和分析的能力。
效果评估美国的会计教育改革取得了显著的成效。
培养了大量具备专业素养和职业道德的会计师，保证了美国金融市场的稳定运行。
会计教育改革的案例
会计教育改革的案例会计教育改革是指针对传统会计教育模式进行改革和创新，以适应社会经济发展和行业需求的变化。
下面是关于会计教育改革的十个案例：1. 引入创新教学方法传统的会计教育注重理论学习和记忆，忽视实践能力的培养。
改革中，学校开始引入创新的教学方法，如案例分析、团队合作和实践项目等，以培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。
2. 强化实践环节会计教育改革中，学校加强实践环节的设置，包括实习、实训和模拟实验等，让学生亲身参与真实的会计工作，提高实践操作能力和解决问题的能力。
3. 开设跨学科课程会计职业涉及到多个领域的知识，为了培养综合素质的会计人才，学校开始开设跨学科的课程，如金融、管理、法律等，以拓宽学生的知识面。
4. 加强职业道德教育会计职业的核心价值是诚信和职业道德，会计教育改革中，学校注重培养学生的职业道德意识，通过课程设置和案例分析等方式，引导学生正确看待职业道德问题。
5. 推行终身学习理念会计职业发展迅速，要求会计人员不断更新知识和提升能力。
会计教育改革中，学校开始推行终身学习理念，培养学生自主学习和持续学习的能力。
6. 引入国际化教育随着全球化的发展，会计职业也面临国际化的挑战。
会计教育改革中，学校开始引入国际化的教育模式和课程，培养学生具备跨国公司工作的能力。
7. 加强实操技能培训传统的会计教育偏重理论知识的传授，忽视实际操作技能的培养。
改革中，学校开始加强实操技能培训，如财务软件的应用、数据分析和报表编制等，提高学生的实际操作能力。
8. 建立行业与学校的合作机制会计教育改革中，学校与行业建立紧密的合作机制，开展校企合作项目，组织学生参与行业实践，提升学生的实际工作经验和就业竞争力。
9. 引入新技术应用随着信息技术的快速发展，会计工作也面临数字化、自动化的趋势。
会计教育改革中，学校开始引入新技术应用，如大数据分析、人工智能和区块链等，培养学生的信息化素养和应用能力。
10. 注重学科交叉融合会计职业与其他学科有着密切的联系，会计教育改革中，学校开始注重学科交叉融合，培养学生综合素质和创新能力，以适应复杂多变的现实需求。
课程思政案例会计
课程思政案例：会计导言会计是现代企业管理的重要组成部分，也是经济活动中不可或缺的一环。
在会计工作中，不仅仅需要掌握相关的理论知识和技术技能，还需要具备高度的诚信和道德素养。
本文将介绍一个关于会计领域的思政案例，通过这个案例，希望读者能够进一步认识到会计工作的社会责任和道德要求。
案例背景小明是一名年轻的会计师，就职于某中型企业。
这家企业在市场上非常有影响力，同时也是社会责任意识比较强的企业。
企业的财务运作需要严格遵守会计准则，并通过内外部审计进行监督。
案例描述某天，小明接到了一位朋友的电话，他的朋友是一家小型企业的老板，对于会计工作并不了解。
朋友说他的企业在某个项目中出现了资金缺口，希望小明能够帮助他通过财务操作来调节资金。
朋友向小明提出了一个建议：将企业内部的一笔资金通过虚构各种费用的方式，转移到项目资金中，在项目结算时就能够抹平这个资金缺口。
小明面临一个艰难的决定。
他知道这个建议的行为违法，不符合会计准则和道德要求，也有可能给企业和他自己带来严重的后果。
但是，他的朋友一直对他帮助的恳切，小明也需要面对自己的利益和道义。
案例分析在面对这个案例时，小明需要做出一个正确的决策。
重要的是，他必须充分认识到作为一名会计师，他的职责不仅仅是完成日常的财务工作，还要遵守道德规范和法律法规。
首先，小明应该回忆起自己在大学学习过程中所学到的关于会计职业道德的知识。
会计师应该保持诚实和透明，维护财务信息的准确性和可靠性。
而虚构费用、财务造假等违法行为不仅违背了会计师的职业道德，也可能严重损害企业的利益和声誉。
此外，小明还应该考虑到自己作为一名会计师的职业发展。
一个诚实守信、符合道德要求的会计师在行业中更容易获得信任和进一步的发展机会。
而一旦违法行为被发现，他的职业生涯将付之一炬。
最后，小明需要意识到作出正确决策的重要性。
尽管情感上理解朋友的迫切需求，但小明不能让个人情感干扰自己的决策。
清晰地认识到违法行为的严重性，并果断地拒绝朋友的要求，是小明作出正确决策的关键。
职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例
职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例方金诚（北部湾职业技术学校）摘要：职教高考是我国深入推进职业教育改革的重要措施，中职学校要根据国家的相关部署和要求，结合学校教学实际、人才培养目标等，不断推进各专业教学改革。
北部湾职业技术学校会计专业教学存在人才培养体系亟待完善、学生基础较为薄弱、升学与就业的关系有待协调等问题，为此应改革会计专业教学，通过优化人才培养方案、强化学生理论学习、开发相关的教学资料、丰富课堂教学方法、强化考前复习等具体措施，提高复习教学的针对性和有效性，切实提高学生职教高考通过率。
关键词：职教高考；中职学校；会计专业；教学改革中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）02-0106-042019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出建立职教高考制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，为中职生打通了升学之路。
这一制度是我国完善高层次应用型人才培养体系，畅通技术技能型人才成长渠道的重要举措［1］。
在此背景下，笔者结合北部湾职业技术学校（以下简称我校）会计专业学生专业能力比较薄弱、学习自主性较低等问题，根据职教高考“职业技能”考查的具体要求，从优化人才培养方案、研发相关教学资料、改革教学方法、强化考前复习等方面进行实践研究，致力探索会计专业学生学习能力，提高学生职教高考通过率的有效方法。
一、我校会计专业教学存在的问题（一）人才培养体系亟待完善传统人才培养体系更关注学生就业能力的提升，中职学校则围绕学生技能提升设置人才培养方案。
职教高考制度的提出，在为中职生提供更多升学渠道的同时，也对人才培养体系提出了新的要求和挑战。
这就要求中职学校围绕学生就业与升学需求科学设置人才培养体系，合理开展会计专业教学。
但我校会计专业人才培养体系的改革较为缓慢，未能充分满足学生对升学发展的需求。
在理论教学体系设置方面，我校尚未解决中职与高职、本科学校课程重复问题，教学结构与教学设置有待完善。
会计教育改革的案例
会计教育改革的案例
会计教育改革是为了满足时代对会计人才的需求和国家经济建
设的需要，推动会计行业的发展。
以下是会计教育改革的几个案例： 1. 建立“3+2”制度
在我国，为满足企业对高素质会计人才的需求，会计教育实行了“3+2”制度。
这个制度要求学生在完成三年本科学习后，再继续读
两年研究生学习，获得硕士学位。
通过强化研究生教育，提高会计人才的综合素质，从而更好地适应市场需求。
2. 建立全国会计人才培养中心
为了加强会计人才的培养，中国国家会计学院设立了全国会计人才培养中心。
这个中心设有高端会计人才培养、中青年会计人才培养、基层会计人才培养三个层次，可以为不同层次的会计人才提供相应的培训和教育服务。
3. 强化实践教学
随着市场经济的发展，会计行业对实际操作能力的要求越来越高。
因此，会计教育改革中加强实践教学尤为重要。
一些学校引入了电算化会计实验教学，组织学生参与实际财务报表编制工作，并将实践教学融入到整个教学过程中，逐步提高学生的实际操作能力。
4. 增加财务管理课程
财务管理是会计专业的重要组成部分，也是企业成败的关键。
会计教育改革中，一些学校增加了财务管理课程，使学生能够更好地掌握企业的财务状况，提高财务决策能力。
通过以上案例，可以看出会计教育改革已经逐步朝着多元化、实践化和应用型发展。
未来，会计教育将更多地注重对学生实际操作能力的培养，提高会计人才的整体素质，为国家经济发展做出更大的贡献。
教学改革典型案例
教学改革典型案例基本技能，理论强化，顶岗实，培养双师型教师——XXX职业中专会计专业教学改革典型案例主题摘要：会计专业依托校外合作企业及银行，实施“基本技能、理论强化、顶岗实”的教师培养方案，实现双师型教师培养计划；基本技能培养教师基本素质，理论更新强化基础知识，跟岗研究强化职业技能，顶岗实练就综合能力。
一、实施背景按照现在的教学培养模式，教师一般理论知识比较成体系，但一些相关的动手技能则相对较弱。
而针对会计专业来说，知识更新较快，相关理论知识随着国家相关政策的调整而要随时研究更新。
同时会计专业是一个实用性很强的专业，非常强调动手能力。
现阶段，由于教师受限于自身以前的教学模式，没有进企业进行岗位实践的经验，导致教师自身在知识上无法将理论与实践有效连接，在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力从而导致所教学生无法较好的将理论正确运用于实践。
因此，教师自身不仅要进行理论研究，更新会计知识与理念，还要到企业进行跟岗研究和顶岗实，实现双师型教师的培养，这是本专业教学改革的重要内容。
二、主要目标按照“教学+技能、以身为教”的教师培养请求，管帐专业专业教师除在寒暑假下企业跟岗进修以及顶岗实为主外，在学校期间也必须将自身的理论进修与动手实践相辅相成的完成。
经由过程将“基本技能、理论强化、跟岗进修、顶岗实”的培养方案贯穿于整个专业教师的培训之中（见下表），让教师在中职教学教室、高等学校理论进修教室和校外合作企业及银行之间轮换，将教室教学、理论进修与企业实践交替进行，完成教师综合素质的递进式培养，促进教师能力的提升。
“双师型”教师培养计划培养第一阶段第二阶段第三阶段安排教师基本技能培养高等学校理论研究跟岗研究、顶岗实培养三笔字、普通话演专业理论知识的综合理论运用于实践，熟悉内容讲、教案与一堂课性研究与拓展操作步骤与工作流程培训2月—8月9月—11月每月中旬暑假7月初—8月末时间9月—次年1月培养熟悉教师基本技能，重新梳理并更新专业熟悉营业操纵步骤与岗目标符合作为教师的基本理论知识，强化专业位工作流程，将理论与条件根据县教育局请求，培养教务部门落实，专业组织教师在先辈的指导下积极准备参与理论基础教务部门及办公室落实人员以及学校，专业教师分学校进修，促进理论交换与碰撞实践对接学校与企业签订教师跟岗进修与顶岗实协议，参与企业实际业务处理，与理论知识对接研究学校组织考试与实企业对教师的跟岗目标专家组当场评价打考核，撰写报告与论进修及顶岗实情况进考核分，评出等级XXX鉴定三、工作过程（一）基本技能：培养基本素质，把握教室教学按照《湘北职专青年教师基本功培养方案》，本专业组织30岁以下的专业青年教师进行教师基本技能的培养与训练，让青年教师建立扎实的教学功底，形成对课堂教学的系统性认识，明确自身存在的问题并积极改正。
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会计教育改革的案例
会计教育改革的案例
随着经济全球化的加速，会计行业的发展也日益重要。
然而，传统的
会计教育模式已经无法满足现代会计行业的需求。
因此，各国纷纷进
行会计教育改革，以培养更适应市场需求的会计人才。
以中国为例，中国会计教育改革始于20世纪80年代。
在改革开放的
大背景下，中国会计行业迅速发展，但是会计教育却滞后于实际需求。
因此，中国政府开始了会计教育的改革，主要包括以下几个方面：
一、课程设置的改革
传统的会计教育课程设置单一，缺乏实践性。
为了更好地培养学生的
实践能力，中国会计教育开始引入实践性课程，如会计信息系统、审
计实务等。
此外，还加强了财务管理、税务管理等课程的教学，以适
应市场需求。
二、教学方法的改革
传统的会计教育注重理论知识的传授，忽略了实践能力的培养。
因此，
中国会计教育开始采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、模拟实验等，以提高学生的实践能力。
三、师资队伍的改革
传统的会计教育师资力量薄弱，缺乏实践经验。
因此，中国会计教育开始引进具有实践经验的专业人才，同时加强对教师的培训，提高教师的教学水平。
四、评价体系的改革
传统的会计教育评价体系单一，只注重学生的理论知识掌握程度。
因此，中国会计教育开始建立多元化的评价体系，包括学术成果、实践能力、综合素质等方面的评价。
以上是中国会计教育改革的主要方面。
通过这些改革，中国会计教育已经取得了显著的成效。
例如，中国会计专业的学生在国际会计考试中的通过率不断提高，中国会计师协会也逐渐成为国际会计组织的重要成员。
总之，会计教育改革是适应市场需求、培养高素质会计人才的必然选择。
各国应该根据自身情况，采取相应的改革措施，以适应经济全球化的发展趋势。