16.我的叔叔于勒(微课教案)
16.我的叔叔于勒(微课教案)
16.我的叔叔于勒（微课教案）一、三维目标１.知识与技能目标感知文章主要内容。
理解本文的主题思想。
ﻭ2.过程与方法目标ﻭ把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
３.情感态度与价值观目标ﻭ认识１9世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心，提高道德观念。
二、教学重点:理解小说表现的主题思想。
三、教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
四、教学方法：跳读法＋讨论法五、课时安排15分钟六、教学过程：导入：同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前,而你只能选择一种,你会选择什么？为什么?(绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
(一）跳读课文1.画出文中飞利浦夫妇对于勒不同的称呼词语。
坏蛋流氓无赖正直有良心好心人有办法的人这个小子这个贼讨饭的流氓这个家伙2.称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？恐怖（赶）ﻭ希望（盼、赞)ﻭ恐怖、怨恨(怕、躲）（二）人物：变１：称呼之变ﻭﻭ揭示了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
2：态度之变(三)讨论:想象一下,菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？七、作业:你是怎样看待小说中的“我”?“我”在小说中起了什么作用?（我心里默念:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”）八、教后反思：信息技术与教学整合可以使教师更好地实现应才施教，并照顾到每一位同学。
在本课的热身和梳理情节的教学环节中都很好的体现了这一点。
可取之处:本课紧紧围绕着菲利普夫妇对于勒的变化来安排情节,在“变”中探讨文章的主旨，教学环节紧凑,有利于学生的理解。
不足之处：在这篇小说中菲利普夫妇的语言很有特色，应该让学生分角色朗读,以加深印象。
2023最新-《我的叔叔于勒》教案9篇
《我的叔叔于勒》教案9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了9篇《我的叔叔于勒》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目的】１、人是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
２、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
３、理解通过人物语言、动作、表情提示人物心理，刻画人物性格的写法。
【教学设想】１、学生自己理出小说情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙，情节曲折对表现人物提示主题的作用。
２、描写人物的各种写法，可指导学生自己分析、规纳、教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。
３、本课的设计程序为：⑴速读──提炼情节──感知内容。
⑴精读──品细节──析人物。
⑴研读──规纳主题──引发联想。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗速读──概述故事情节。
〖教学过程〗一、导入法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说；“每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。
读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。
”今天，我们就打开其中的一扇窗口，看看能引起怎样的思考。
（板书课题、作者）二、常规检查，读准提示中的字音拮据（jié jū）栈桥（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬开（qiào kāi）诧异（chà yì）牡蛎（mú lì）褴褛（lán lǚ）三、整体感知：速读──提炼情节──感知内容要求：按照小说情节发展的四个阶段，分别用一个字概括各个阶段的内容。
明确：非利普夫妇赶、盼、骂、躲于勒。
四、讨论分析这篇小说是怎样巧妙安排情节的明确：１、设置悬念：作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒的教案
《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析人物形象，感受作者对亲情、金钱的深刻思考。
2.学习课文的语言特色，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作学习的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，学习课文语言特色。
2.教学难点：理解课文深层含义，挖掘作者的创作意图。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈自己对《我的叔叔于勒》的了解。
2.教师简要介绍课文背景及作者。
二、整体感知1.请同学们用较快速度阅读课文，感知课文内容。
2.教师提问：课文主要讲述了什么故事？三、分析人物形象1.请同学们找出课文中描述菲利普夫妇、于勒叔叔的语句，并进行简要分析。
2.教师引导学生讨论：菲利普夫妇和于勒叔叔分别具有哪些特点？四、学习课文语言特色1.请同学们找出课文中的精彩语句，并进行欣赏。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上一节课的学习内容。
2.教师提问：菲利普夫妇和于勒叔叔分别具有哪些特点？二、深入分析课文内容菲利普夫妇为什么对于勒叔叔的态度发生了变化？课文中的“我”对于勒叔叔的态度是怎样的？三、课堂小结2.请同学们谈谈自己的收获。
四、作业布置1.请同学们根据自己的理解，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。
2.深入阅读课文，查找相关资料，了解莫泊桑的创作背景。
五、课后拓展1.请同学们课下阅读莫泊桑的其他作品，感受其文学风格。
2.组织一次关于莫泊桑作品的读书交流会，分享自己的阅读心得。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，以便教师改进教学方法。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，分析人物形象，学习课文语言特色，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，本节课注重培养学生的独立思考、合作学习能力，激发学生对生活的热爱。
在课后，学生通过阅读莫泊桑的其他作品，进一步拓宽视野，提高文学素养。
重难点补充：一、教学重点补充1.人物形象分析：通过具体语句分析菲利普夫妇的性格变化，以及这种变化背后的社会背景和人性弱点。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
《我的叔叔于勒》教案15篇
《我的叔叔于勒》教案15篇《我的叔叔于勒》教案15篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《我的叔叔于勒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想;2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力;3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程：一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的阅读，细心的同学肯定会发现，整篇文章围绕着什么推动文章的情节发展的。
(板书故事情节)二、分析探究(一)菲利普夫妇对于勒的态度变化阅读课文，从文中找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语，为什么会有这么多对于勒的不同称呼?(二)追究根源，归纳主题思想菲利普夫妇为什么会对于勒有这样的态度变化?只有菲利普夫妇是这样的人吗?从文中哪些描述可以看出来。
你认为这篇小说要揭示什么主题?三、小结四、布置作业在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?教学板书设计：我的叔叔于勒盼赞富希望《我的叔叔于勒》教案2教学目标：1、学习通过人物的语言、动作、心理描写刻画人物性格的写法2、从人物的可鄙、可恨与可悲中认识资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系，感悟作者关注底层小人物的人道主义情怀，树立正确的人生价值观。
学情分析重点难点：重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：多角度解读人物，理解小说的主题，树立正确的人生价值观。
教学过程1 第一学时教学活动活动1【导入】一、问题导入今天继续学习《我的叔叔于勒》，首先请家中有叔叔的同学举手示意，问一下，父母平时怎样称呼你的叔叔？小说中“我”的父母是如何称呼叔叔于勒的呢？让我们再来读小说。
活动2【导入】二、研读探究1、观“变”之态找出小说中“我”的父母对于于勒有哪些不同的称呼？2、析“变”之心①、找出描写菲利普夫妇前后变化最明显的语句，有感情地朗读，说说你眼中的菲利普夫妇是个什么样的人？点拨：通过比较，细品关键词，揣摩人物的内心。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法教学设想：本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。
教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。
学法指导：寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读，梳理情节请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。
《我的叔叔于勒》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《我的叔叔于勒》教案，希望对大家有所帮助。
《我的叔叔于勒》教案篇1教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。
2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。
教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学过程一、导入新课欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。
这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。
这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
二、预习检测1、作者简介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。
”2、字音字词拮据jiéjū 手帕pà 诧异chà 糟蹋zāota 赚钱zhuàn拟定nǐ 别墅shù 栈桥zhàn 煞白shà 牡蛎mǔ撬开qiào 拖累tuōlěi 女婿xù 哆嗦duōsuo 褴褛lánlǚ三、解题师：文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)我的叔叔于勒优秀教学设计篇一教学目标：1、理解文章主题2、大致了解人物形象3、帮助学生树立正确的金钱观教学重点：理解文章主题教学难点帮助学生树立正确的金钱观教学方法：诵读讨论法教学步骤：一、导入教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？生：钱师：是啊，这在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其实就是钱。
那钱有什么用？关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。
法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、检查预习1、了解作者2、指名朗读字词。
生读教师正音，学生齐读。
拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）三、读课文，整体感知1、文章涉及到了哪些人物？明确：于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长2、于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。
姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱中年时期有钱，正直、有良心老年时期没钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿3、围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？学生找，教师板书。
全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的。
人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔4、小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？当初花了菲利普的钱——到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱——5、学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度恐怖——希望——恐怖、仇恨6、根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。
语文人教版九年级上册《我的叔叔于勒》微课教学设计
《我的叔叔于勒》微课教学设计虞城县黄冢乡初级中学闫英学习目标：整体感知文意，通过文中人物称呼的变化探究小说的主题。
教学重难点：重点整体感知课文内容。
难点通过文中人物称呼的变化探究小说的主题。
教学时间：10分钟教学过程：一、导入。
有人说亲情是一句问候，甜蜜在心头；有人说亲情是一杯热茶，温暖在冬夜；还有人说亲情是一种期盼，照亮在旅程。
是啊！亲情是人世间最美好的情感。
可是在现实社会中却有一些人因为金钱而忘记了亲情。
今天，我们就一起走进法国短篇小说之王——莫泊桑的文学殿堂，一起来欣赏他笔下的人与人之间的亲情，去体会人情冷暖和世态炎凉。
（板书：文题、作者）二、出示学习目标：整体感知文意，通过文中人物称呼的变化探究小说的主题。
四、速读课文，初步感知：1、整体感知课文内容2从文中圈出全家人对于勒不同称呼的词语全家唯一的希望全家的恐怖，分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙、这个贼、讨饭的、这个流氓我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔3、再读课文，小组讨论菲利普夫妇对于勒的称呼为什么前后不同？贫：坏蛋、流氓、无赖富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的五、称呼中体现了菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？赶——盼——怕——躲本课的故事情节：菲利普一家人盼于勒回来——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒开端发展高潮结局通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？（钱、情）不变的又是什么呢？（他们的性格本质）。
那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？我们来看一下这篇小说揭示了一个什么样的主题呢？（好，小组之间合作交流一下）六、合作探究：这篇小说通过菲利普夫妇对于勒前后不同的称呼，揭示了什么样的深刻主题？通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的称呼，体现了他们对于勒不同的态度。
艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
无情地鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑恶灵魂。
我的叔叔于勒微型课教案
《我的叔叔于勒》微型课教学设计教学目标：理清曲折的故事情节，把握文章脉络，了解人物的性格特点。
教学重点：理解人物性格。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体教学过程：一、复习检测。
同学们，上节课我们梳理了这篇小说的故事情节，下面老师先检测一下大家对小说文体知识和本课字词的掌握情况。
请看大屏幕知识抢答。
同学们掌握的很好，这节课大家再接再厉。
二、新课导入。
上一节课我们已经了解了故事的情节，那为什么菲利普夫妇一会儿说于勒是好人，一会儿又说他是坏蛋，他们具有怎样的心理和性格特征呢？下面结合具体文段来认识这两个人物形象。
三、出示本节课的学习目标1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
2、深入把握主题。
四、学习新课。
活动一：分析人物形象。
（一）讨论：菲利普夫妇是什么样的人？从课文的哪里可以看出？首先，指名学生朗读大屏幕上的方法指导；然后，学生独立思考、做批注；最后小组合作探究并选派代表发言。
（二）讨论：这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
谁是本文的主人公呢？小结：我个人认为主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。
五、课堂小结。
由学生总结本节课的收获。
六、反馈训练。
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。
七、布置作业：阅读莫泊桑的小说《项链》附：板书设计：我的叔叔于勒人物：主要人物：菲利普夫妇线索人物：于勒。
我的叔叔于勒教案3篇
我的叔叔于勒教案3篇我的叔叔于勒教案 1《我的叔叔于勒》教案教学目标1、理解小说的主题思想，欣赏小说精妙的构思2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法3、培养学生创造思维能力和口头表达能力教学重难点1、小说中主要人物的性格特点2、情节出人意料而有在情理之中的精妙的构思美教学方法自主探究教学时数2课时第一课时教学设计一、导入新课今天，我们学习一篇短篇小说《我的叔叔于勒》，这篇小说的作者莫泊桑是19 世纪后半期的批判现实主义作家。
二、检查字词拮据褴褛煞白糟蹋栈桥三、整体感知1、默读课文，准备复述故事情节要求：按小说的开端、发展、高潮、结局的顺序复述，抓住精彩情节。
2、请同学们思考：本文的故事情节是围绕着哪一个字展开如果用一句话概括全文，应该怎么说讨论后归纳：小说叙述我一家人对于勒叔叔的态度变化。
小说围绕一个钱字展开。
于勒有钱时，大家都盼他，没钱时，大家都躲他、骂他。
正因为于勒对钱的占有的多少，才引出他的亲属对他态度的变化。
四、研讨课文内容我们明确了本文的故事是围绕一个钱字展开，下面请同学们思考两个问题：1、于勒在有钱时和没钱时菲利普夫妇的态度有何不同2、通过这些表现，能否看到他们是怎样想的例如：课文第3、4段：每星期日，我们都要衣冠整齐的到海边的栈桥上散步。
父亲总是说那句永不变更的话：嗨!如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀。
从衣冠整齐可以看出菲利普一家对有钱的于勒的敬仰，从父亲的话可以看出全家对有钱的于勒的归来的渴望。
第16段写一家人对于勒回国拟定了上千种计划，因此非常想念他，希望他赶紧回来。
第25 段写父亲看到没钱的于勒时，脸色苍白，这体现了父亲的紧张，因为于勒一穷，全家的希望全化为泡影了。
开头写于勒没钱时，菲利普夫妇将于勒打发到美洲去。
后来于勒在美洲发财后给他们写了一封信，被他们称为福音书，在船上看到于勒沦为一个穷水手后，菲利普夫妇骂于勒没出息、是贼、讨饭的人。
可见他们心里想的不是弟弟，而是弟弟兜里的钱。
我的叔叔于勒教案
《我的叔叔于勒》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，了解作者及其创作背景。
（2）通过分析课文，理解人物形象、情节安排及其作用。
（3）能够运用课文中的表达方法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍视，学会关爱家人。
（2）学会面对困境，保持乐观、积极的心态。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象、情节安排及其作用。
（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
2. 教学难点：（1）分析人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的情感态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感态度。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
4. 写作指导法：引导学生运用课文中的表达方法，进行创意写作。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作素材及参考范文。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及其创作背景。
（2）概述课文内容，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流心得。
3. 课堂讨论：（1）分析人物形象，讨论作者通过人物塑造所传达的主题思想。
（2）探讨课文中的情感线索，体会作者的情感态度。
4. 写作指导：（1）引导学生运用课文中的表达方法，进行创意写作。
（2）提供写作素材，让学生进行现场写作。
5. 课堂展示：（1）学生展示自己的写作成果。
（2）师生共同评价，给予鼓励和建议。
我的叔叔于勒微型课教案
我的叔叔于勒微型课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并把握本节课的教学内容和要求。
理解作者及其作品的背景。
1.2 教学重点与难点引导学生理解作者的写作背景和心路历程。
分析并解读作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。
利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品。
1.4 教学准备准备作者的简介和相关作品。
准备教学PPT和教学素材。
第二章：作者及其作品背景2.1 教学目标了解作者的生平及其文学成就。
理解作品创作的历史背景和社会环境。
2.2 教学重点与难点把握作者的生活经历及其对作品的影响。
分析作品中的社会现象和人物形象。
2.3 教学方法采用讲授法介绍作者的生平及其文学成就。
利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品背景。
2.4 教学准备准备作者的简介和相关作品。
准备教学PPT和教学素材。
第三章：作品主题与寓意3.1 教学目标理解并把握作品的主题和寓意。
分析并解读作品中的象征意义和深层含义。
3.2 教学重点与难点引导学生深入理解作品的主题和寓意。
分析并解读作品中的象征意义和深层含义。
3.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。
利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品主题。
3.4 教学准备准备教学PPT和教学素材。
准备相关案例和讨论素材。
第四章：人物形象分析4.1 教学目标分析并解读作品中的主要人物形象。
理解人物形象在作品中的象征意义和作用。
4.2 教学重点与难点引导学生深入理解作品的人物形象。
分析并解读人物形象在作品中的象征意义和作用。
4.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和探讨。
利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解人物形象。
4.4 教学准备准备教学PPT和教学素材。
准备相关案例和讨论素材。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果。
提出并探讨作品的现实意义和价值。
5.2 教学重点与难点引导学生总结本节课的学习内容和成果。
提出并探讨作品的现实意义和价值。
第16课《我的叔叔于勒》教案 统编版语文九年级上册
《我的叔叔于勒》第一课时教学设计教学目标1.梳理人物思想情感的变化，准确把握人物性格特征。
2.感悟作者对美好人性的呼唤，理解小说的主题。
3.引导学生赏析人物形象时注重全面总体地辩证思考，培养学生科学的鉴赏观、实事求是的探究精神。
教学重点：通过小说人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物内心的变化过程，准确把握人物的性格特征。
教学难点：解决小说阅读中情节理解的浅表化，人物形象赏析的片面化、概念化的问题，引导学生全面理解人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程一、交流自主先学（一）我的积累1.你认为哪些字容易读错、写错，请写在下面并注音、组词。
拮(jié)据（jū) 栈（zhàn）桥牡(mǔ)蛎(lì)耗（háo）褴褛（lán lǚ）2.查找资料，了解作家莫泊桑的文学地位和本文的写作背景，挑选重要的知识和自己感兴趣的信息做些摘录。
引导学生看课文下的作者介绍，归纳可以从哪些重要方面简介作者。
补充以下资料。
莫泊桑与契诃夫、欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
莫泊桑擅长从平凡小事中选取具有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（二）我的探究1.小说中出现了哪些人物？列出来，尽量记住人物的名字。
于勒、若瑟夫、菲利普、克拉丽丝、大姐、二姐、二姐夫、船长、贵妇人。
2.请简述小说的主要内容。
提醒学生“简述”不同于“概括”。
参考答案：菲利普一家盼望有钱的于勒归来，二姐也因此找到了未婚夫，一家人到哲尔赛岛的旅行，他们在船上巧遇卖牡蛎的贫穷的于勒，菲利普夫妇确定自己的发财梦想破灭，为避免再次碰上于勒，改乘圣玛洛船回家。
二、问学互进任务一：比一比，小说中谁最可恶。
1.克拉丽丝的可恶之处推荐以下段落①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③母亲回来了。
我的叔叔于勒优秀教案四篇
我的叔叔于勒优秀教案四篇我的叔叔于勒优秀教案1一、教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
教时安排2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有很多同学是独生子女吗能告诉我还有哪些同学不是(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
(板书课题：我的叔叔于勒--莫泊桑)二作者介绍莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。
他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。
短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。
的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。
(厌……盼……躲)说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化(因为于勒经济地位发生变化)四品细节。
1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、提问：当他有钱时家人的心情如何--盼当他无钱时家人的行为如何--避(板书：于勒：穷―――富―――穷菲利普夫妇：撵―――盼―――躲五作业布置课后练习题第2课时自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
我的叔叔于勒 教案
我的叔叔于勒教案教案名称：了解于勒的生平和贡献教学目标：1. 了解于勒的生平和贡献。
2. 培养学生对于历史人物的认知和尊重。
教学重点：1. 了解于勒的个人经历和成就。
2. 探究于勒的思想和贡献。
教学难点：1. 分析于勒的思想对于当时社会的影响。
2. 总结于勒的贡献对于中国的发展。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片、视频或故事引入，激发学生对于于勒的好奇心，并提出问题：“你们了解于勒吗？他对于中国有什么贡献吗？”二、学习于勒的生平和贡献（10分钟）1. 展示于勒的简要生平和成就的文本或图片，让学生了解其个人经历和成就。
2. 引导学生思考：“于勒是一个怎样的人？他是如何实现他的成就的？”让学生发表自己的看法。
三、探究于勒的思想和贡献（15分钟）1. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，针对于勒的思想和贡献进行探究。
每个小组选出一名代表，分别分享小组的探讨结果。
2. 整理总结：帮助学生将各小组的讨论结果进行整理总结，形成全班共同的认知。
四、游戏互动环节（15分钟）设计一个游戏环节，让学生通过角色扮演的方式，感受于勒的思想和贡献对于当时社会的影响力。
结合具体场景和情节，让学生积极参与。
五、评价反馈（10分钟）1. 针对学生在学习过程中的表现，进行积极的评价和肯定。
2. 反思讨论：引导学生思考于勒的思想对于当时社会的影响，并思考其对现代社会的启示。
六、课堂作业（5分钟）作业要求：让学生撰写一份关于于勒的简短报道，包括他的生平和贡献。
要求语言简练，结构清晰。
教学延伸：为了进一步了解于勒的思想和贡献，可以邀请专家或父母代表等到班级进行讲座，深入探究于勒的成就和意义。
也可以组织学生参观相关的历史遗址和博物馆，加深对于历史人物的了解。
教学资源：1. 多媒体设备2. 于勒的生平和成就的文本或图片3. 游戏环节的道具和场景设计材料。
(微课) 我的叔叔于勒教案
《我的叔叔于勒》教案教学目标1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
重点：把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
难点：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学方法：合作探究课时安排：二课时第一课时教学流程：1．导入新课，明确目标我们在鲁迅先生的《故乡》中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。
这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
2．自主学习情况反馈（展示形式多样）掌握课文中重点字词的音形拮．据jié栈．桥zhàn 衣冠．楚楚guān 冠．军guàn 褴褛．．lán lǚ狼狈．不堪kān 牡lì蛎别shù墅阔chuò绰糟tā蹋神色张huáng皇恭wéi维按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。
学生自由展示收集到作者信息。
3．初读课文，整体感知用简洁的语言概括课文内容小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。
4．再读课文，理清情节。
（1）课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有这些变化？坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。
可是于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
总之因于勒的贫富而发生变化。
（学生自由朗读课文，用笔圈画出不同的称呼，并请学生分角色的有感情的读出这些词语。
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16.我的叔叔于勒（微课教案）
一、三维目标
1.知识与技能目标
感知文章主要内容。
理解本文的主题思想。
2.过程与方法目标
把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
3.情感态度与价值观目标
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
二、教学重点：
理解小说表现的主题思想。
三、教学难点：
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
四、教学方法：
跳读法+讨论法
五、课时安排
15分钟
六、教学过程：
导入：同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)
是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
（一）跳读课文
1.画出文中飞利浦夫妇对于勒不同的称呼词语。
坏蛋流氓无赖
正直有良心好心人有办法的人
这个小子这个贼讨饭的流氓这个家伙
2.称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
恐怖（赶）
希望（盼、赞）
恐怖、怨恨（怕、躲）
（二）人物：变
1：称呼之变
揭示了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
2：态度之变
（三）讨论：想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？
七、作业：
你是怎样看待小说中的“我”？“我”在小说中起了什么作用？
（我心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”）
八、教后反思：
信息技术与教学整合可以使教师更好地实现应才施教，并照顾到每一位同学。
在本课的热身和梳理情节的教学环节中都很好的体现了这一点。
可取之处：本课紧紧围绕着菲利普夫妇对于勒的变化来安排情节，在“变”中探讨文章的主旨，教学环节紧凑，有利于学生的理解。
不足之处：在这篇小说中菲利普夫妇的语言很有特色，应该让学生分角色朗读，以加深印象。