第八册美术教案

美术第八册第四课《趣味纸笔插》教案

窦瑞

美术第八册第六课《自行车和摩托车》案

窦瑞

美术第八册第十课《水和蜡的游戏》教案

任艳丽

第九册第四课《童眼看世界》教学设计

任艳丽

教学目标：

1、通过收集平时生活中看到的世界，了解儿童眼中的世界是什么样的

2、在具体的情境中，培养学生认真倾听，合理提问，文明插话，机智应答的能力。

教学重点：

能根据商店的具体情况，给商店取一个合理的店名。

教学难点：

店名的内涵与美术字的设计达到合谐统一；针对同学的提问能机智应答。

教学流程：

一、激趣引入，解读世界

1、记得有一则小品中曾经说过“不看不知道，世界真奇妙，不是我不懂得爱，而是世界变化太快！”这几年深圳的变化真可谓突飞猛进，特别是新开发的中心区漂亮极了。

2、多漂亮的地方啊，而且在这些地方还应用了美术课中的什么知识？你最喜欢哪个地方的设计，为什么？

多会欣赏啊，看来一定是美术方面的高手！

这是色彩给我们的感觉，你感觉到了，而且说得那么清楚，我真佩服你！

3、小结：独特的构思，流动的线条和色彩应用，使这些

建筑、绿化带成了大街上一道亮丽的风景。

二、交流世界，品析世界

1、同学们，你们能把自己平时收集的喜欢的地方说给大

家听听吗？

2、说说你为什么喜欢这个地方？（指名发言，随机评价。针对交际习惯，鼓励学生自信、大方地说，认真地听）

三、创作眼中的世界设计眼中的世界

1、学生自由介绍，引导学生有针对性地提问。

2、学生讨论，教师参与。

四、多向互动，参与竞标

1、情境推荐

1）请问，你们小组准备推荐谁来参加竞标？为什么要推

荐他？

2）看来大家对你蛮信任的，把这重任交给你，你有信

心吗？来个真情表态吧。

2、竞标活动

1）在小组推荐的基础上，五位选手将担当重任参与本次

竞标活动。他们分别是一号选手***（来，给大家打个招呼吧）、

二号选手***、三号选手***、四号选手***、五号选手***。

2）（面向全体同学）在座的同学，你们将担当本次竞标

的评委，你们要仔细听，认真评：谁的店名好，设计巧妙。等会你

还可以向参赛选手提问。

3）选手们，评委们，请问在本次竞标活动我当什么？现

在由主持人宣布竞标规则：

本次竞标活动这样三个步骤：

第一步：参赛选手自由陈述；

第二步：评委自由提问；

第三步：评出最佳设计奖

◇现在进入本次竞标活动的第一环节，有请一号选手上场：

◇听了选手们精彩的介绍，相信每个人都有了自己的想法，

现在我们就进入第二个环节，请在座的评委针对自己感兴趣的店名

向选手提问。

◇第三个环节，请评委发表你们的高见吧，你认为谁的店名

取得最好？

◇颁奖（本次竞标活动将进入最激动人心的时刻，现在

由我宣布中标者名字，他就是——，请――给中标者颁发证书。）

3、真情体验

1）面对最佳设计奖获得者：祝贺你，在本次竞标活动中

一举夺魁，获得了最佳设计奖。能给大家说说此刻的心情吗？（请

你把设计的店名交给**）

2）面对最佳口才奖：你在本次竞标活动中虽然没有中标，但是你清楚明白的解说给我们留下了深刻的印象。你觉得自己有遗

憾吗？也给大家说几句。

五、互动交流，激情结课

1、紧张的竞标活动结束了，能用一个词表达一下此刻的

心情吗？

2、今天，我们学习的是“童眼看世界”。我们发现了许

多秘密；童眼看世界，我们学会了用知识服务社会。如果我们能够

童眼看世界，世界将会是怎样的呢？

3、引导学生畅所欲言。

4、真情小结：千言万语就是一句话：童眼看世界，世界将会变得更精彩！

第九册第十课《魔幻的画面》教学设计

窦瑞

教学目标：

1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上

得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。

2、了解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）

3、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简

单的评述

4、通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设

计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。、

重点、难点：

重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形

组合有一定的理解和运用。

难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。

教学方法：

通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和

认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有

趣的图形，拓展学生的直接想象空间。

教具准备：

1、教师：多媒体电脑课件教具

2、学生：纸、笔、等常用绘图工具

教学过程：

一、游戏导入，提问揭题：

师：人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？

1、请同学们看一组图形：图（1）

请根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？

生：不相同……

生：老师好象下面的比较长……

师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）

生：啊，怎么会这样呢？

2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个（教师手绘图形2）图形（2）

请同学们仔细看正方中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的白色比较白？

生：左边的，左边的

生：一样白的……

师：为什么呢

生：可能是对比产生的把，本来应该是一样白的

生，对，就是对比……

师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？