(完整word版)五年级语文记叙文阅读单元.docx

写人记事文章阅读指导

班级：姓名：

【出题点】

1．整体感知，概括主要内容。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意。

3．理解关键语句含义；理解词语的本义和文中意思。

4．理解修辞方法、表达方式的作用。

5．评价人物。

【技巧指导】

1.划分层次、段落：

以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析；

②．按事情发生发展的地点转换分析；

③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

①、按人物成长的阶段分析；

②、按人物所在的不同地点分析；

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

④、按人物感情的变化分析。

2.概括主内、段意、层意可采用下列方法：①抓文

段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

3．为文章拟标题：

方法一：（1）核心人物（2）核心事物(3) 核心事件（4）作者情感方

法二：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

4.记叙顺序及作用：

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

6．写作手法及作用

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（5）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

7．修辞方法及作用：

（1）比喻：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象

地写出 xx 事物的 xx 特点。

（3）夸：突出特征，揭示本，者以明而烈的印象。

（4）排比：条理清晰，奏明，增，于抒情。增文章气，增加感染力、服力。

（5）反复：某种意思，烈抒情，有感染力。气，化内容的作用

（7）：自自答，引人注意，启思考。

（8）反：度明，加气，烈抒情。

8．具体的含与作用：

方法 : 系本，解在文中的含，找出其指代的具体内容。

9．句子或段的作用？

一、内容上：首段和尾段：点明主旨、升主、，画点睛、表达了作者的思想感情等作用。

二、在构上：

在文章开：提、全文、引出下文等作用

在文章中：（1）承接上文（2）引出下文（3）承上启下（渡）

（4）后文作；志思路、下文作、埋下伏笔等作用

在文章尾：上文、全文；照开；使文章戛然而止，人深思。三、表达效果上：

升中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有开篇点、后文伏笔、作、深化中心、点明主旨、托、渲染、呼、照、比。

10．人物描写的多种方法

A、正面描写（ 1）外貌描写（ 2）神描写（3）作描写

（4）言描写（ 5）心理描写

作用是：突出人物的性格特征和作品主。

B、面描写作用是：托了人物某种思想感情或某种性格特征。

11.写心理活：必用第一人称；必仔具体境，上下文。

12.文段中指代指代象的判断：

（１）常考的指代有：、那、些、那些、其他、以上、如此、此⋯⋯；

（２）一般是往前找，也有往后找的；

（３）找到之后，将找到的内容放在指代所在句中一，看是否适合。

（一）一筐苹果

傍晚，天来一暗色的云。天没有落黑，就淅淅下起雨来。

了一天的城市，在雨中安静下来。公路上，一群放学的孩子撑着雨，仿佛是浮的点点花瓣，偶往的，就像水波里穿梭的小船⋯⋯

一个年的姑娘拉着一小运，在雨中匆匆地走着。上，装着两大筐苹果，的，黄澄澄的，堆得冒出了筐。是心急，是路滑，在路拐弯，只小一歪，筐翻倒，又又的大苹果得地都是。姑娘慌里慌地拾起个，了那个，眼看，汽叫着从来⋯⋯

正好，有一群放学回家的孩子走里，没等姑娘打招呼，他就奔来。七手八脚地拾了起来。姑娘直起身子，不由起眉。一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦，走到

她身，微笑着：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！” ，他解下脖子上的巾，大声叫道：“ 、彬彬、小，来，跟我封交通！”然后，又不停地巾，向近的汽大叫着：“停一停！停一停！”

一大卡停下来了，一小停下来了。司机和行人看到情景，都急忙跑来和孩子一起追

逐着地乱的苹果，宁静的路起来。

一切，生得突然，又束得迅速。那位运苹果的姑娘，没来得及声，帮助拾苹果的人

已消失在雨帘里。

雨，在洒洒，公路又恢复了宁静。运苹果的姑娘目送着孩子彩色的雨，望着去的汽

起的水花，心里久久不能平静⋯⋯

1.下面四个中，能概括短文主要内容的一是：（）（2 分）

A一群放学回家的孩子帮助小姑娘拾苹果。

B小姑娘的苹果撒了一地，放学的孩子帮助她拾苹果，小姑娘很感他。

C初夏的傍晚，天下起了雨。年姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮

忙拾苹果。

D初夏的傍晚，天下起了雨。年姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮

忙拾苹果，小姑娘心里很不平静。

2.第 4 自然段中“一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦” ，她在焦什么，合上下文内容

写一写。（2 分）

3.第 6 自然段中“ 一切，生得突然，又束得迅速。”中的“ 一切”是指：

（2 分）

4.文章第 4自然段中写小男孩用了描写、描写和描写。（3 分）

5.短文第 2自然段中，运用了比的修辞方法，写的好是：（）（ 1 分）

A 具体、准确

B 生、形象 C、深刻 D 加气

6.文章是按照序写的。（1 分）

7.合短文内容，你画句子的理解。（3 分）

（二）

①他本在一家外企供，一次意外，使他的左眼突然失明。此，他失去了工作，到求都因

“形象” 碰壁。养家的担子落在了他那“白”妻子的肩上。

②妻子日感到他的老父是个担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱就离婚！”

③第二天早，父：“有件事我想跟你商量一下，你每天上班，孩子又上学，我一个人在家

太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人⋯⋯”

④他一惊，父昨晚果真听到他争吵的内容了！“可是，爸——” 他要些挽留的，妻子瞪着眼在餐桌下了他一脚。他只好又把咽了回去。

⑤第二天，父就住了老年公寓。

⑥星期天，他去看父。父他工作怎么，身体好不好⋯⋯他好像被人打了一耳光，上起来。“你意不去，我在里挺好，有吃有住有玩⋯⋯”父看上去很足，可眼睛里却涌起一。

⑦几天来，他因父的事寝食安。挨到星期天，又去看父，好碰到市生局的同志

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