初中历史教学创新之我见

中， 仍然 大量存在 着用采取 忽视 和削弱历史 知识教学 的方式 ， 魏 国是三 国中最强大 的一个 ， 是个 英雄 。 在教 师的鼓励和 引导 去培 养所 谓的 “ 历史创 造能 力” 的现 象 。具体表现 为 ： 在教 学 下 ， 同学们 展开 了思维 的翅膀 ， 思维能 力和方 法得 到了锻炼 ， 中， 一味 地强 调调 动学生 “ 思维 ” ； 设 计大量 超越 学生水平 、 难 课堂 效果 自然不错 。 度很 大 、 脱离基 础教 育 目标要求 （ 非常 专业 ） 的“ 问题 ” 让 学生 ３ 引导学生逐 步学会辩证思维 ， 这是培 养创造性 思维能 力的
育、 教学 各个 环节 中的问题 。
２ 鼓 励学生大胆质疑 。 培 养学生 问题 意识
运河等 ） ， 学生 能初 步掌握 ， 形成正 确的认识 ， 并逐渐形 成一分
为二 、 全面具体 地分析 问题 的能力 。 但 以运动 、 变化 、 发展的观
学历 史教学 中 ， 创新 的意识和 创新思维 习惯 的培养 ， 同样离 不 作用 ； 有 的 同学翻看 两晋历史后 ， 认 为曹 操奠定 了西晋统一 的
开必要 的历 史知 识和材料 。 但是， 在 当前的中学历史教 学实践 基础 ； 还有 的 同学认 为 ， 曹操能礼贤 下士 、 善 于用人 ， 统治下 的
如， 记忆 力是 中学 历史教学 中要 培养 的能力之一 。但 是 ， 历史 事件的评价等 ，教师都可鼓励 学生敢于 质疑 ，甚 至要带 头质
的记忆力是 以对所记 内容的理解为前 提条件 的 ，离开 了对 内 疑 。例如在学 习《 三国鼎立》 时， 对于一 代枭 雄曹操 ， 我先 请同 容 理解 的记忆 ， 对历 史学 习而言 ， 没 有 多大的意 义 ， 而对 历史 学介 绍 自己所 知的与曹操有 关的故事 ，然后再请 同学对 其进
内容的理解本 身 ， 就 应该包含 着创新 的意识 和创新思 维 习惯 。 行评价 。 很 多同学对三 国的历史很感 兴趣 ， 对《 三 国演义》 都或
再 如 ，历史思维 能力是 中学历史教 学 中要培 养的又一 重要能 多或少有所 了解 。于是 ， 对曹操 的评价多为 “ 奸诈 ” “ 狡猾” 。然 力。 如果 采用一般思维 的智力 品质 分类方法 的话 ， 完整 意义上 后我对这些 同学的观点提 出了质疑 ， 认 为都是 站在刘 备的角
思考 ，却不给或 不可能给学 生提供解决 这些 问题所必须 的知 关键
识和材 料 。这种 做法 ，违背 了创造能 力形 成和发 展的基本 规
更谈不 上培养学 生的历史创 造能力 了。
初 中的学 习活 动 日益需要学 生具有新 的思维 形式 ，能用
体 问题 ， 即辩证思维 。从总体上说 ， 初 中学生缺乏 对事物本质
［ 关键词 ］初 中历史
１ 依 靠历史 知识和材料 ， 培 养创 新能 力
现问题、 提出问题 、 分析问题和解决问题的过程。只有善于发
１ ． １ 创新 的意识和创 新思 维习惯包 含着一 定的能 力成分 ， 在 现问题和提 出问题 ，才能在 此基础上思 考和 寻求 解决 问题的
中学历史教 学 中， 它与其他 各项能力 一起 ， 共 同构成 了历史教 方法 。 没有强烈 的问题 意识 ， 就 不可能 激发 学生认识 的冲动性
律， 因此不 能培养学生 创新的意 识和创新思维 习惯 ， 因而也 就 对立 统一 的观点 分析 问题 ， 以运 动 、 变化 、 发展 的思想 处理具 １ ． ３ 在 中学历史 教 育 中 ，创新 的 意识 和创新 思维 习惯 的 培 的 、 辩证 的了解 ， 所以， 辩 证思 维水平 并不高 ； 同时 ， 他 们仅有 养， 不仅 同教 学 目标联 系密切 ， 它与教学 内容 、 教 学组织形 式 、 的生活经 验 、文化 知识和思维特 点对其辩证逻 辑思维 的发展 教学手 段和方法 、 教学 测量和评价之 问都有着广 泛的联系 。 因 在一定程 度上具有 限制作用 。 有统计资料表 明 ， 七 年级学生辩 此 ，在 教学 中，真 正要做到创新 的意识和 创新思维 习惯 的培 证思维正确率为 ３ ７ ． ９ ４ ％， 如用对立统一观点分析、 评价历史 养， 就必 须从 历史教育 的整 体改革入 手 ， 全 面解决 当前历史教 人物 或历史事 件 （ 像 秦始皇 、 曹操 、 唐 玄宗 、 武 则天 、 隋 朝修大
学 的能力培 养 目标 的内容 ； 同时 ， 历史教学 中的各项具体 能 力 和思维 的活跃 性 ， 更不可能激 发学生的求异思 维和 创造 思维 。
培 养里 ， 又或 多或 少都离不 开创新的意识 和创新思维 习惯 。 例 对于历史题材 的作品及教材 内容的正 确性 、历 史人物和 历史
札 Baidu Nhomakorabea
初 中历 史教学创新 之我见
重 庆 市丰 都 县滨 江 中学 （ ４ ０ ８ ２ ０ ０ ）吴 李
［ 摘 要 ］创新教 育是指 依据社 会主义现 代化发展 对人才 的 需要 ， 有 目的地培 养青少 年学生 的创新精 神 、 创 新能力 和创 新 创 新教育
人 格 的教 育 ， 初 中教育 肩负着跨世 纪人才 的重任 ， 推行 创新教育 责无旁贷 。
的 历史 思维可 以划 分为 历史再现 性思 维和 历史创造 性 思维 。
度来看待曹操 ， 而没 有站在祖 国历史发展 的高 度来审视 ， 并 请 历史有很大 的贡献 。同学 们立 即来 了兴头 ， 各 抒 己见 ： 有 的同
因此 ，在 中学生 的历史思维 发展 中刨 新的意识 和创新思 维 习 同学们联 系三 国前后 的历 史知识 ，找证 据来证 明曹操对 中国 惯应 占有极 重要 的位置 。 １ ． ２ 创 新的意识 和创新思维 习惯与历史 知识相互依 存。在 中 学肯定了曹操统 一北方对北方 经济 的恢 复和发展 起了积 极的