高效课堂现场会感悟与体会

参加聊城市初中教学及高效课堂建设现场会后汇报材料
张志军2011年11月24日星期四，在市教育局的组织下，全市各县区教育局和全市各初中学校校长及相关人员冒着寒风一大早赶到了莘县，先后到达了翰林中学、十八里铺中学、妹冢中学、实验中学，对莘县的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观、学习。

听取了市教育局的报告会，一天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。

实行课堂教学改革，创建高效课堂，促进教师发展；大力开展养成教育，促进学生健康成长。

是我在莘县得到的最深的感受。

接下来我把这次现场会所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望我们能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。

从2005年全聊城市推行学习杜郎口，到2008年市教育局下发文件创建高效课堂，包括全省乃至全国要求的素质教育，都在传达一个信息，旧的教学模式已经不适应时代要求，莘县的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，在几年的坚持下已经初见成效。

我从以下四方面汇报：
其一：先说一下学生的养成教育。

首先：注重文化熏陶。

从校园文化、到教学楼内走廊文化、再到教室文化，特别是走廊里和教室内很多都是体现的学生风采，有“知识超市”、“才艺比拼”、“未来作家”、等很多栏目，班务栏内内容也很丰富。

其次：重视活动影响。

全县初中学习外地经验，开展了阳光大课间，大甩臂活动；全县各初中都定期开展主题班会；不同主题的家长会；张寨初中：每天15分钟写字练习；樱桃园初中有：礼仪教育、礼貌教育系列教育活动；翰林中学：各班每天都有一分钟演讲；十八里铺初中：艺术特长教育、手工制作很有特色；实验初中：英语特色活动、学科实践活动等。

还有很多。

这些都很能改变学生的精神面貌和提高学生的综合素质。

其二：莘县课堂教学方面，也是一校一品，全面开花。

各学校积极探索，逐步形成了自己的教学模式。

如翰林中学：“三环八步”，三环指：预习、互动、测评，这三环中有八个步骤组成：1师生定向、2自主预习、3合作探究、4分组展示、5疑难反馈、6解疑释惑、7达标自测、8总结回扣。

再如实验初中：构建了“321”教学模式：即三个教学环节——自主预习、交流展示、反馈提升；两种学习方式——自主探究、合作交流；一个最终目的——落实真正意义的学习。

还有古云中学五环节教学、大张家初中“362”模式、观城初中“116”模式、莘亭中学“0+40”大课堂、柿子园的“139”、樱桃园的“12345”……不管哪一种模式，都改变了原来的教学方式，都调动了学生参与课堂的积极性和广泛性，都教会了学生学习，实现了课堂的高效。

但是每一种模式的形成都经过了艰难的探索过程和推行过程，如实验初中，经历了从学校研究全校统一思想→全体教师理念转变培训→班主任、教研组实施方案研讨会→全面推行→逐步深入的过程，随之开展了学科模式研讨、教师论坛、课改演讲、课改研讨会、班会展示等一系列的活动，魏庄中学每次例会都有三名教师上台谈课改体会、朝城初中注重：示范课引领、评优课激励、研讨课提高、常态课指导四种课的作用发挥。

其二：高效课堂的创建，促进了教师成长。

为了及时更新老师们的教学理念，各学校都比较注重“走出去和引进来”。

“走出去”是指走出校门，学习别人经验；比如去外校参观学习；积极组织老师们在市骨干教师培训、教育技术培训、实验培训、专家报告会等各项培训活动中的参与学习；对于市级县级教学能手、优质课评选，也是积极组织老师们参评或者是听课观摩学习；“引进来”指
的是邀请名师或者专家来校指导，如积极邀请教研员的教学指导、邀请名师送课等。

但是无论是“走出去”还是“引进来”，都注重了对所学理念或经验的内化和吸收，老师们的培训学习体会、专家报告心得、听课观摩感悟等资料上都有的一项内容是：对今后教育教学的启示。

另外，校内各项创建高效课堂的活动，也促进了老师们的发展。

如：高效课堂大赛、说课、评课活动、录课回放、磨课活动、校与校之间的同课异构活动、高效课堂论坛、高效课堂大讨论、学科沙龙、课题组科研活动、学校的名师打造工程等。

其三：通过教学资料，见证了老师们用心的付出。

从我参观的三个学校来看，也都在使用教学案，在学生手中叫导学案，老师用的时候加上教学中需要补充的知识，教学措施叫教案，即：一案两用。

导学案的内容编写质量高，如果说少一点则少，多一点则多，比较夸张，但是确实能体现实用性，训练题目的选择很有代表性，作业设计分层次。

无论学生，还是老师最终都是三种颜色，也就是：印刷是黑色，解答是蓝色，学生纠错和总结笔记是红色，老师的教学措施、反思是红色。

其中十八里铺初中“周清小试卷”“月考检测题”做的也很有特色。

翰林中学的自评说课表中老师们填写的内容从分体现了新课程理念的实施，评课表中的内容注重了对学生参与积极性、合作学习等方面评价。

其四：学生高度参与的课堂，充分体现了自主学习合作学习。

我从不同的学校听了两节课，都是小组式的学习模式，整体感觉是：师生关系和谐、小组划分科学、课堂气氛高涨、学生主动学习探究学习意识高、课堂效率高。

也许看到的不是常态课，但是学生的学习习惯不可能在但时间内有大的改变，可以想象，他们平时应该是一直坚持这样做的。

在小组划分上，他们也是借鉴外地经验分层次划分小组，发挥小组作用，使薄弱学生有人帮，有人带。

高效率课堂的背后反映了老师们的精心备课，细致的教学情境设计，精准的课堂导语准备。

目前我校课堂教学方面现状：
我们学校推行课改已很久，目前的现状我个人分析如下：
绝大多数的老师思想观念正在发生转变，能够认清当前的形势，但是还存在以下问题需要改进：
1.调动全员学生积极参与课堂的方法上，存在困惑，方法不多。

2.从2005年以来也是实行了小组教学，目前小组合作学习体现不好。

3.备课方面的还要提高。

3.有些导学案的设计和使用效率有待改进和提高。

4.学生的作业设计有待改进。

5.实践课程、地方课程、艺术课程要进一步深入。

关于“继续推进课堂教学改革，努力打造高效课堂”的设想
几年来，从国家到省，从市到县，各级领导部门都在积极推行素质教育，推行课堂教学改革，2008年市教育局下发文件创建高效课堂。

课堂改革势在必行，咱们学校还要加大力度继续推进课堂教学改革。

暂时设想如下：
1.各班调整各小组的组成。

实行层次化分组，明确小组内各位同学任务，力争带动全体学生参与课堂。

2.各教研组分别研讨，研究调动学生积极性的办法和如何利用好小组合作学习。

3.导学案的设计与改进。

各教研组再次研讨教学案的实用性的设计。

4.利用好学校开展的活动。

如赛课、说课、评课，认真准备，深入研讨。

学校教务处将对课堂评价表改进，制订说课表。

5.平时加大备课投入，设计好课堂情境，改变旧的教学方式。

6.改进作业设计。

把作业变灵活。

7.利用好班级图版，营造文化氛围。

结束语：我们要“用脑去备课，用情去上课，用心去反思。

”或许今天很艰难，明天艰难，但是后天很美好。