关于终身学习

强化终身学习理念党的十六大向全国发出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召后，各党政机关、各系统都在积极开展创建“学习型机关”和“学习型组织”活动，我们检察机关率先开展了创建“学习型检察院”、争创“学习型党支部”和争做“学习型处室”活动，收到了较好了效果，通过开展“创建”活动，全体检察干警的知识储备量明显增长，综合素质明显提高，检察机关的法律监督能力和执法能力明显增强。

结合几年来的“创建”活动实践，就如何创建“学习型组织”谈几点体会。

一、创建学习型组织，必须树立正确的学习观所谓学习观，就是人们对“学习”总的认识，也可以说学习观念、学习理念。

在这一点上，必须破旧立新，即必须破出旧的观念，树立起新的理念。

一要树立学习是生存和发展需要的理念。

据联合国教科文组织专家分析，在农业经济时代，一般读6—7年书就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学的时间延伸到14—15年；到信息技术高度发达的知识经济时代，也就是信息文明时代，人类必须把9—12年制的学校义务教育延长为“80年制”的学习，否则，就谈不上很好的发展，甚至连生存也会成问题。

对于每一个机关和每一个机关成员来讲，学习是为自己未来而投资，是为自己的生存而积累，是为自己的发展而“储蓄”。

二要树立终身学习的理念。

过去，一谈起学习的话题，总是把它局限在“学生”、“学校”、“学人”的范围，把它局限在人生的少年、青年阶段，这是错误的。

如今，知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。

上个世纪60年代，知识倍增周期为8年，80年代缩短为3年，进入90年代之后，特别是人类进入二十一世纪，知识总量1年就可以增长一倍，每5年知识更新一次，人类真正进入了知识爆炸时代。

要适应知识经济时代的要求，就必须不断地进行知识更新，坚持终身学习。

——终身学习不是终身在学校读书，它的内涵有四：学会认识、学会做事、学会共处、学会生存。

一言以蔽之，就是终身不停地吸收新信息，获取新知识，增长新本领，以适应新的挑战。

三要树立工作学习化和学习工作化的理念。

在知识经济时代，工作与学习合二为一是一个必然趋势。

这个理念有四个特点：一是“交融”。

学习之中有工作，工作之中有学习。

二是“互动”。

学习促进工作，工作促进学习。

三是“转化”学习成果就是工作成果，工作成果也就是学习成果。

四是“方式创新”。

在工作中学习，在学习中工作。

把学习引入工作，把工作引入学习，实现工作学习化，学习工作化，这是创建学习型机关应努力达到的一个目标。

四要树立学习也是政绩的理念。

学习能够创造政绩，这是显而易见的。

一个履职、创新、管理好的机关，一定是学习好的机关。

学习搞得好，信息就灵，思维就活，眼界就宽，办法就多，干起工作就得心应手，固而就比较容易出政绩。

二、创建（更多精彩文章来自“秘书不求人”）学习型组织，必须突出班子表率作用“创建学习型机关，争做学习型人才”，班子成员尤其“一把手”的带头和表率作用，是开展创建活动的关键，只有抓住这一关键环节，才能为“创建学习型机关，争做学习型人才”提供有力的支撑和保证。

要开展好“创建”活动，首先要创建“学习型领导班子”，把创建学习型领导班子作为“创建”活动的着力点。

首先，要强化学习，使班子成员成为创建活动的明白人。

班子成员必须了解和掌握“学习型组织”的基本理论，充分利用中心组集中学习和业余自学等方式，反复研读《第五项修炼》和相关的学习型理论以及其它城市创建学习型社会的先进经验，逐步树立起学习是生存和发展需要的理念，终身学习和终身教育的理念，不断创新发展的理念。

通过开展“好学习心得”、“好辅导课”、“好即席讲话”和“领导干精品工作”等活动，提高班子成员的创建意识。

每位班子成员必须都作为辅导教师为本单位的机关干部群众进行专题辅导讲座，做到领导带头，先行一步，学深一点，学好一点，给大家做出表率，造成一马当先，万马奔腾的学习热潮。

其次，要注重实践，使班子成员成为学习型理论的实践者。

在创建实践中，班子成员应有意识的将“学习型组织”理论运用到实际工作中去。

在实际工作中，能够当好“设计师、教师、仆人”三个角色，带头实践，亲历亲为，靠前指挥，从工作实践中摸索规律，从经常出现的问题中完善制度，切实解决工作中存在的问题；在研究工作时，能够利用“扁平化”、“深度汇谈”的方式解决问题，发扬民主，畅所欲言，各抒己见，并鼓励大家勇于提出问题，使研究的问题有深度、有高度、有广度，然后，博采大家意见，全面分析，选取一个最佳的决策方案，提高决策水平，在业务工作中，能够运用“学习工作化，工作学习化”的理念，学用相融，相互作用，强调“学”后必须有“新行为”，不断增强团队学习力，提高班子成员的工作能力。

三、创建学习型组织，必须用最新的思想理论成果武装头脑，坚持与时俱进“三个代表”重要思想是以江泽民同志为核心的我们党第三代领导集体智慧的结晶，我们应把学习和实践“三个代表”重要思想，作为一个长期的重大政治任务，组织本单位、本部门认真学、反复学，深刻领会“三个代表”重要思想的深刻内涵，用“三个代表”重要思想统领全体党员干部的思想和各项工作。

在学习和实践“三个代表”重要思想的过程中，必须坚持“四真”：一是坚持以真学为前提。

所谓“真学”，就是要原原本本地学，真正把“三个代表”重要思想作为我们党集体智慧的结晶和必须长期坚持的指导思想。

学习贯彻“三个代表”重要思想的过程，既是提高觉悟、增强党性的过程，也是锻炼能力、做好工作的过程。

要勤于学习、善于学习，把学习作为一种自觉追求、一种政治责任。

检察机关作为国家的法律监督机关，要确立“打击、保护、监督、预防”四位一体的工作格局。

首先，要提高干警理论思维的能力，增强学习贯彻“三个代表”重要思想的自觉性，时刻保持思想上的清醒和政治上的坚定。

其次，要适应建立学习型社会、学习型组织、学习型政党的需要，结合专业领域、工作职责和岗位要求，在机关形成带着问题学、带着责任学、带着压力学的有效机制，营造时时学、处处学、人人学的良好氛围，确保学习规范化、制度化、经常化，从而实现工作学习化、学习工作化，使工作、学习得到双向强化，使作风和形象得到同时改进。

二是坚持以真懂为基础。

所谓“真懂”，就是要把握科学内涵，领会精神实质，明确指导意义，真正把“三个代表”重要思想作为科学的世界观和方法论。

要坚持用创新的态度对待创新的理论，用科学的方法读科学的理论，用实践的结果验证实践的理论，自觉地把思想认识从那些不适宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误和教条式的理论中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出放出来。

要深刻把握“三个代表”重要思想的立场、观点和方法，特别是其中所蕴含的解放思想、实事求是、与时俱进这个精髓，坚持以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。

不断深化对社会主义建设规律的认识，深化对共产党执政规律的认识，深化对人类社会发展规律的认识，善于把人民群众的实践经验升华为理论，善于用理论创新的成果指导路线、方针、政策的制定，在解答重大理论和实际问题的过程中丰富和发展马克思主义。

三是坚持以真信为关键。

所谓“真信”就是要发自心底，从思想深处信，真正把“三个代表”重要思想作为一种精神支柱，作为一种行动指针。

一是要认清马克思主义与进俱进的理论品质，深刻认识“三个代表”重要思想的历史必然性。

二是要掌握马克思主义揭示客观规律的理论本质，深刻认识“三个代表”重要思想的科学真理性。

三是要把握马克思主义推动社会发展的理论功能，深刻认识“三个代表”重要思想的实践指导性。

四是坚持以真用为目的。

所谓“真用”，就是要在联系实际中用，在解决问题中用，真正把“三个代表”重要思想作为思想武器和行动指南。

学习的目的全在于应用。

一方面，要运用“三个代表”重要思想指导主观世界的改造。

只有用“三个代表”重要思想来武装头脑、指导自我修养，才能坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能提高理论水平、政治素养、思想觉悟和道德境界，解决好权力观、地位观、利益观问题。

另一方面，要运用“三个代表”重要思想指导客观世界的改造。

要按照关键在坚持与时俱进、核心在坚持党的先进性、本质在坚持执政为民的根本要求，围绕党和国家的中心工作，紧密联系自身的思想实际和工作实际，用“三个代表”重要思想来指导工作，解决问题，推动规范执法行为，促进执法公正的社会实践。

四、创建学习型组织，必须建立科学的长效机制创建“学习型机关，争做学习型人才”活动，是市委从事关全市各项工作创新发展、与时俱进的高度所做出的决定。

我们每一个党政机关都应按着市委的统一部署，不断推进和深化创建工作。

一是在认识上深化。

创建“学习型机关，争做学习型人才”活动，重在创建，创建工作的关键在领导。

各级领导和中层领导干部都要进一步深化对创建活动的认识，以领导的示范作用带动全员积极投身到创建工作中来。

要积极开展评选“学习型班子”、“学习型党支部”、学习型科（处）室活动，通过制定标准，定期检查考核，不断增强学习力，使班子和全员尽快树立起学习是生存和发展需要的理念、终身学习和终身教育的理念、工作学习化和学习工作化的理念、团队学习和系统思考的理念、不断创新发展的理念，不断改善心智模式，使“创建”活动与过去的学习有一个根本的转变，即在学习态度上由“要我学”为“我要学”；在学习时间上由阶段性学习转变到终生学习；在学习内容上，由科技知识为主转变到人文知识为主；在学习重点上，由学为主转变到习为主；在学习方法上由背为主转变到用为主；在学习手段上，由静态单元学习转变到动态多元学习；在学习对象上由个体学习转变到团队学习；在学习形式上，由单一正规学习转变到多种形式学习；在学习效果的评估上，由分数为主转变到绩效为主。

二是在措施上强化。

要根据创建活动的开展情况，不断完善创建活动的整体设计，制定好本单位的创建规划。

要在推进措施上实施紧逼战略，不断给机关的每个成员加压，把干警逼向书本、逼向课堂、逼向实践、逼向社会；在考评方法上建立能绩考核机制，实行全员能力和绩效考核，激励每个成员主动学习，超越自我。

要根据每个岗位、学历和年龄不同的实际，制定整体和个体素质提升计划。

三是在内容上细化。

要把“创建”活动与提高队伍整体素质结合起来，通过实施“素质工程”，细化学习内容，分层施教，切实增强学习效果，推动创建活动的深入开展。

我们都明白，不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做，就做不好那件事。

“创建”活动是一项新事物，从整体上说我们对它还不太了解，还缺乏经验，还处在探索的过程中，对于如何学习没有固定的模式，这就必须在实践中探索，圣吉模式的“五项修炼”只是一种模式，确切的说是一种管理模式，创建“学习型组织”，不是就推广圣吉模式，我们只能说借鉴它，借鉴当今世界前沿的最新的管理理论，用来指导我们的各项建设。