《春 晓》图文赏析
初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
春晓
精品课件
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
春天夜里睡得 很熟，天亮了还不知道。 醒来以后，听到到处都 是鸟儿的叫声。
精品课件
夜来风雨声， 花落知多少。
昨夜里听到一阵阵 风雨声，被风吹雨打落下 的花儿不知道有多少呢！
春晓
孟
浩然
mián
眠（春眠）
春
眠
不
觉
晓，
（冬眠） 啼（啼叫）
tí
（啼笑皆非）
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，
花 落 知 多 少。 精品课件
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
精品课件
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
精品课件
春 晓 春晓：春天的早晨。晓，天亮。
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，眠觉：：睡感觉觉。 ，知道。 处 处 闻 啼 鸟。闻：听见，听到。
啼：鸟的叫声。
夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
精品课件
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓第，一句讲春天的夜里睡得很 香，不知不觉地天已亮了，
处 处 闻 啼 鸟窗。外传来一片悦耳的鸟叫声。
精品课件
把笔画相同的字写在一起：
雨来春知声闻
七画 八画 九画
(来 声)(雨 知)(春 闻)
精品课件
作业： 背诵并默写这首古诗。
精品课件
精品课件
《春晓》
孟浩然精品ຫໍສະໝຸດ 件帮我jué tí wén
《春晓》优秀课件
诗歌解析
1
诗歌结构分析
《春晓》由四个五言绝句构成，每
文字表达及意义解释
2
个句子都表达了不同的春天景象。
诗中采用了简练的词语和生动的描
写，传达了对春天的美好向往和热 爱。
3
语言艺术特色
李白巧妙地运用比喻、拟人等修辞 手法，增添了诗歌的表现力和艺术 感。
文化内涵
1 大自然与人文情感
《春晓》将大自然与人的情感相结合，表现了人们对自然美的赞美和热爱。
感谢观看！
2 社会历史时代背景
诗歌创作于唐代，展示了当时社会对春天和自然的热衷以及人们的情感追求。
3 价值观反映及启示
《春晓》表达了人们对和谐自然的向往，并呼吁人们珍惜与大自然的联系。
艺术鉴赏
配图选择及说明
与《春晓》呼应的传统中国 山水画作为配图，将诗歌与 绘画相结合。
美学价值与创新意义
音乐融合与诗意升华
通过优雅的书法艺术，诗歌 的美学价值得以升华和体现。
《春晓》ppt优秀课件
# 春晓PPT优秀课件 《春晓》是一首经典的唐代诗歌，展示了作者对春天的美好描绘和对大自然 的赞美。
诗歌背景
作者简介
李白，唐代著名诗人， 被誉为“诗仙”，作品广 泛传诵，影响深远。
创作背景
《春晓》是李白在春天 清晨创作的，灵感来自 于大自然的美丽景色。
诗歌类型与特点
《春晓》是一首田园诗， 以简洁明了的语言展示 了春天的壮丽和生机。
将《春晓》与古典音乐融合， 通过音乐的节奏与旋律提升 诗歌的艺术感受。
诗歌赏析
1
名家朗诵齐赏诗
请享受各位名家的朗诵，感受《春
பைடு நூலகம்
班级朗诵分享交流
2
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
春晓
作业
• 写《习字册》“晓”和“眠”两个生字。
• 有感情地背诵古诗《春晓》，说说诗的内 容。
• 收集有关描写春天的古诗。
春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
晓:早晨 jué
发觉 知觉
不知不觉 jiào
睡觉 午觉
春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟 .
眠:睡觉 觉:发觉,觉得. 处处:到处 闻:听到 啼:叫 闻啼鸟:听到鸟的叫声
不觉:不知不觉
晓:天亮
春天的夜里睡觉睡得很香,不知不觉天 就亮了.一觉醒来,到处都能听到鸟的叫声.
夜来风雨声 ,
花落知多少 .• /i?tn=image&ct =201326592&cl=2&lm=-1&st=1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363775408281 _R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&f b=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=u tf8&word=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E8%8A% B1%E8%90%BD
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小学生必背古诗词75首PPT(含古诗拼音注音+图文赏析)
凉州词
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？
【注释】 1．夜光杯：白玉做成的酒杯。 2．卧：躺。
【简析】 这是盛唐边塞诗中的一篇名作。这首诗以豪放的
风格写了征戍战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞 军营生活的色彩。
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山！
【注释】 1.涧：小溪。 2.独怜：爱怜。 4.野渡：荒郊野外无人管理的渡口。 5.横：指随意漂浮。
【简析】 这首诗描写了山涧水边的幽静景象和诗人春游滁
州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【注释】 1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一
种名称。 2. 寸草：在这里象征子女。 3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。
【简析】 这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。
早春呈水部张十八员外
（唐）韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
【注释】 1. 呈：恭敬地送给。 2.处：时。 3.绝胜：远远
胜过。 【简析】这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见 的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色， 表达作者充满对春天的热爱和赞美之情
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
【注释】 1．蹊(xī)：小路。 2．娇：可爱的。 3．恰恰：恰巧碰上。 4．留连：即留恋，舍不得离去。
【简析】 春暖花开时节，诗人独自在江畔散步赏花，表现
了美丽的春景。
春晓古诗 ppt课件
创作背景
总结词
春晓的创作背景
详细描述
春晓这首诗是孟浩然隐居鹿门山时所作，描写了春天的清晨景色。当时，孟浩然 正在山中隐居，一天清晨，他被鸟儿的歌声唤醒，看到窗外明媚的春光，有感而 发，写下了这首脍炙人口的诗篇。
作品影响
总结词
春晓的影响力
详细描述
春晓是孟浩然的代表作之一，这首诗以其清新自然、婉转流畅的语言风格，以及独特的艺术魅力，成为了中国文 学史上的经典之作。它被广泛传颂，影响深远，被誉为中国诗歌的瑰宝。
赏析
总结词
深入剖析诗歌内涵
详细描述
春晓是一首脍炙人口的古诗，它以简洁的语言和优美的意境表达了作者对春天的热爱和 感慨。在赏析中，可以从诗歌的意象、语言、艺术手法等方面入手，深入剖析这首诗的 内涵和价值。同时，也可以结合时代背景和作者生平，进一步理解这首诗所表达的情感
和主题。
05
春晓古诗的朗诵技 巧
表现手法
借景抒情
诗人通过描绘春天的景色，抒发了对 春天的热爱和感慨，使诗歌情感表达 更加含蓄和深沉。
以小见大
诗人以小见大的手法，通过描绘春天 的细微之处，展现了春天的整体美感 和生命力量。
04
春晓古诗的译文与 赏析
译文
总结词
准确传达原意
详细描述
春晓的译文需要准确地传达原诗的含义，包括每个字、词、句的意思，以及整首诗的主题和情感。在 译文中，应尽量保持原诗的韵律和节奏，同时也要注意语言的流畅性和自然性，以便读者能够更好地 理解和欣赏这首诗。
细节处理
在朗诵过程中，应注意对诗中细节的处理， 如“鸟鸣”和“花落”等，通过细腻的表达 ，使听者能够更好地理解诗中的意境。
声音控制
音量控制
在朗诵春晓时，应使用适中的音量，既能让 听者听清每一个字词，又不会显得过于刺耳 。
小学语文《春晓》说课稿(通用3篇)
小学语文《春晓》说课稿(通用 3 篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那末应当如何写说课稿呢？以下是为大家采集的小学语文《春晓》说课稿(通用 3 篇)，欢迎阅读与收藏。
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。
字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和发展朗读、背诵训练。
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。
根此我确定以下教学目标和重难点。
《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。
这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。
字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和发展朗读、背诵训练。
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。
根此我确定以下教学目标和重难点。
1、学会本课生字新词。
2、图文结合，理解诗意。
3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4、培养学生的表达能力。
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活泼气氛。
鼓励、尊重、欣赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学气氛中发展教学活动。
充分调动学生学习的主体，主动识字。
听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。
根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：解诗题，提学法→初读诗句，学习新字词→指导朗读，领略诗意→熟读成诵，体悟意境→指导写字。
下面我就五个环节作个讲解。
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理知识点一、我会认鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。
鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）二、我会写融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（广泛）（泛滥）（泛应）减（减少）（加减）（减肥）三、易错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”。
四、多音字行xíng（行走）háng（银行）得dé（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高兴地）五、形近字芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽）六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里（内）短—长晴—阴减—加晚—早八、诗意《绝句》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。
春风中飘散着花草的芳香。
溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。
河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
《三衢道中》诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。
九、课文主旨《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。
一年级语文下册《春晓》--二小冷亮亮
《春晓》------古市镇第二中心小学冷亮亮【教材分析】《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的一首古诗。
这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作。
它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者爱春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。
【学情分析】这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教，以趣乐学。
【教学目标】1．知识与技能（1）学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
（2）正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2．过程与方法（1）借助拼音朗读古诗。
（2）借助课件插图，了解古诗的意思。
（3）通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
3.情感、态度与价值观通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
【教学重、难点】重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
难点：对诗的意境的理解。
【教学设计】第一课时春晓一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。
（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。
）1、欣赏画面：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？（引导学生欣赏画面。
）谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？预设：生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、、、生2：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。
2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习古诗两首中诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。
《春晓》
咏春名句
双飞燕子几时回？夹岸桃李蘸水开。
－－徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
－－苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
－－朱熹《春日》
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻 待到重阳日，还来就菊花。
夏日南亭怀辛大
山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。
民（ 眠
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ睡眠 ）
帝（ 啼
耳（ 闻 洛（ 落
鸡啼 ） 新闻 ） 落下 ）
2、把下面六个独体字组成三个合体字。
门 （
目
口
民
耳
帝
闻 ） （ 眠 ） （ 啼）
xiǎo
晓
miǎn
眠
啼
tí
wé n
闻
孟 浩 然 ： 人湖 唐 李北 代 白襄 著 的阳 名 挚人 诗 友， 人 。大 ， 诗
春天的晚上诗人睡得很香，天 亮了也不知道，
刚刚醒来，就听到窗外到处都 是小鸟的叫声。
诗人想起昨夜刮风下雨的声音，
不知花被风雨打落了多少。
《春晓》这首诗写了怎样的情景？
《春晓》写的是百花盛开，小 鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过 后，地上满是落花的春天清晨 的景象。
1、根据意思，很快说出原诗句。
春天的晚上诗人睡得很香，天亮了也不知道，
（ ）
刚刚醒来，就听到窗外到处都是小鸟的叫声。 （ ）
春天，万木吐绿……
春天，山花烂漫……
春天，流水潺潺……
春天，繁花满树……
春天，有一位诗人写下了一首春天的 诗……
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《春晓》赏析
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
[注释]
1．春晓：春天的早晨。
2．晓：天亮。
3．不觉晓：不知不觉地天亮了。
4．闻：听。
5．闻啼鸟：听见鸟叫。
[简析]
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。
“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。
在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。
此句流露出诗人爱春的喜悦心情。
次句“处处闻啼鸟”写春景，春天早晨的鸟语。
“处处”是四面八方的意思。
鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。
“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。
这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮。
一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。
第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。
诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。
惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。
本诗写春景，不是写所见，而是写所闻及所想。
诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。
构思巧妙，很有情趣。
作者简介：孟浩然（689-740）襄州襄阳（今属湖北）人。
唐代诗人。
他写的田园山水
诗很有名。