北师大版：小学二年级上册语文第24课《绒毛小熊》教案

北师大版：小学二年级上册语文第24课《绒毛小熊》教案

【导语】《绒毛小熊》诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。以下是无忧考网整理的（北师大版：小学二年级上册语文第24课《绒毛小熊》教案），希望帮助到您。

【篇一】

教学目标：

1、熟读课文，积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。

2、认识本文的多音字“长”，会写“术”“求”2个字。

3、能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。

教学重难点：

通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。

教学过程：

一、猜字谜复习导入

1、板书课题，上节课我们已经认识了冬冬的玩具，它就是——绒毛小熊。

2、今天我们来做一个有趣的猜词游戏，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。

第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会

打他哪里呢？（指名回答）

第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。（师做惊讶表情）生：惊讶。

第三个（做洗澡动作）。

第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？生：乱蓬蓬。

3、（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。生开火车认读生字词。

4、小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再把每个词读两遍。（出示生词课件）

过渡：同学们真棒，我们赶紧去认识可爱的小熊吧。

二、学习第一、二小节

1、请同学自由读第一、二小节，思考：冬冬的这只绒毛小熊长什么样子？

“它很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下时还长。”

2、谁来读读这两句话，让别人一听就能知道这只小熊非常破旧？

3、就是这样一只破旧的小熊，却陪伴冬冬很长时间，你从哪个句子能看出小熊和冬冬一起的时间很长？

“我对出生没有一点印象，只是知道小熊在我身旁，上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。”

4、齐读第一、二节。

三、学习第三小节

既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？

1、默读第三小节，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

2、①我给小熊打针时，小熊表现怎么样？

“乖乖地”、“一动不动”、“不喊一声疼”

从小熊的表现你能看出什么？（很听话、冬冬很喜欢他）

②我给小熊讲课时，他又是怎么表现的？你能找出一个词来形容吗？

“一本正经”指的是很认真。

③“把小熊当成小狗，带着他到处走”你能看出什么？

冬冬对小熊的喜爱。

3、冬冬和小熊在一起的时光是多么的快乐，让我们带着对小熊的喜爱来读这个小节。

三、学习第四、五小节

过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出——生答：应该扔掉再买一个。

1、听到这样的话，当时的“我”是什么反应？

“我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？”

2、谁能读出这种惊讶的语气来？（指名读）

3、同学们，你们说能丢吗？（不能）

那么冬冬怎么做？“我求妈妈给小熊洗澡，缝好了他的尾巴、

耳朵。”

4、小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。

四、学习生字

1、出示生字“技”“洗”“术”“求”，请同学仔细观察生字在田字格中的位置，并说说书写时应该注意什么。

2、老师抓住关键，重点强调。

“术”独体字，第二笔竖要写在竖中线上，最后一笔是点。

“求”独体字，第二笔竖勾要写在竖中线上，最后一笔是点。注意与“球”“救”的区别。

3、教师范写，学生先认真观察再仿写，师巡视指导，提醒“写字三个一”。

4、书写展示，评议。

五、小结：

今天我们认识了小熊的样子，看到他和冬冬一起度过了数不清的快乐时光。学了这篇课文后，你明白了什么道理？

【篇二】

教学目标：

1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生的理解能力和表达能力。

4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重、难点：

1、引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词。

2、体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳p1、出示词语卡片：

绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼

惊讶、随便、请求、年级、屁股

补丁、印象、技术

（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）

师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、出示句子：

小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）

三、细读课文，逐步体会感情。

（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？