学习杜郎口教学模式实施方案(1)(1)

学习杜郎口中学,深化课堂教学改革——韦庄中心学校实施方案
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庄
中
心
学
校
二〇一三年一月九日
学习杜郎口中学，深化课程改革
——韦庄中心学校实施方案
杜郎口中学针对传统课堂教学的弊端，进行了大胆探索与改革，形成了独特的“三三六”自主学习课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负增效。

该模式遵循“先学后教”、“有疑则教”的原则，确立了学生在学习过程中的“主体地位”，符合新课程改革的理念，从而引起了全国教育界和社会各界的广泛关注。

12月29日，30日两天，县教育局开展了轰轰烈烈的“澄城县教育局杜郎口中学课程改革协作推进会”。

其间也有幸聆听了该校老师令人耳目一新的课堂教学和贵校主任切合实际的专题报告，确实值得我们学习，更值得我们深思。

为了落实会议精神，提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗口经验的活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而，推进教学创新，全面实施新课程，结合我校实际特制定我校学习杜郎口教学模式实施方案。

（一）成立领导小组
组长：张宏奇
副组长：苟国贤（语文学科）
张耀奇（数学学科）
雷伟军（科学，思品学科）
党茹（英语学科）
成员：全体科任教师
（二）明确实施目标:
1、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

2、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过课堂教学模式改革，提高课堂教学效率。

在推广的过程中，反对拿来主义，所有教师要毫不犹豫地、大胆的结合自己的教学实践，结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。

3、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

（三）实施步骤：
一、发动宣传阶段：
1、召开学习杜郎口教学模式动员大会，提出总体目标、实施步骤。

同时确立五年级、六年级为试验年级。

2、利用多媒体，组织教师分学科观看杜郎口中学课堂实录并进行研讨“杜郎口中学”的课堂教学模式的实质。

3、做“自主、合作、赏识——杜郎口教学模式随感”报告。

4、组织集体听课、研讨，针对本校实际情况，探索本校实施杜郎口教学模式的方法和策略。

5、做关于杜郎口“三三六”自主教学模式探究专题培训。

三个特点：立体式、大容量、快节奏
立体式：目标任务三维一体，任务落实到人、组，但学生的主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习——展示——反馈
预习：明确学习目标，生成本课题的重难点，并初步达成目标。

展示：展示交流预习成果，进行知识的迁移动用，对感悟进行提炼提升。

反馈：反思和总结，对学习目标进行回归性检测，突出弱势群体，让们们说、谈、演、写。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

6、杜郎口教学模式探究课反思交流会。

“杜郎口教学模式解读”教师集中培训。

二、推广实施阶段：
实施年级：5——6年级全面铺开
1——4年级点面学习
（一年级课堂评价模式的研究、二年级学生表达意识、能力的培养、三年级自主、合作、探究能力的培养）
制定具体环节实施计划、措施。

（一）合作学习小组分组基本要求
小组活动目标：
乱而有序，积极参与，高效保质
小组分组建议：
1、注意男女比例
2、按成绩差异分组
3、确立组长
4、明确组长职责: 协调、组织、维持本小组自学、预习、展示、
纪律。

（二）、黑板利用基本要求
1、黑板划分管理办法：
前黑板：预留约60公分教师板书板块。

前黑板、后黑板按小组平均划分。

2、黑板书写要求。

黑板应作为学生交流展示、反馈的阵地。

（1）书写要求工整、美观。

（2）在目前状态下，尽量让后进生多上台板演。

（三）、教师备课基本要求
1、备展示形式。

对于这个问题，学生们用什么样的方式去展示。

2、备预见性问题。

学生们在展示过程中，有可能出现什么困难，有可能出现什么错误。

3、备预见性措施。

当学生们在展示过程中，出现这种困难的时候，出现这种错误的时候，老师将如何去追问。

4、备点评语。

通过哪一种形式，想让学生们形成什么技能，老师先进行总结。

老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的情况，做到方方面面的预测和预设。

只有我们预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余。

（四）课堂教学方式的基本要求
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习、展示、反馈”三大模块的教学模式。

教师讲、解、释、疑时间一般掌握在10分钟左右。

课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。

教师的主要任务是：纠编、点评、总结、释难。

2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，要处理好这一教学方式与传统接受式教学方式的关系。

接受式教学方式主要是继承传统，探究性教学方式是发展传统，主要为学生培养能力奠定基础，二者的有机结合和合理利用将促进学生健康协调全面发展。

3、大力推广学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，教师都要实现教案向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取代教案。

（五）、课堂教学操作的基本要求
1、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；
2、倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；
3、鼓励“三动”：动脑、动口、动手；
4、实现“三会”：会学、学会、会用；
5、发展“三维”：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。

（六）、课堂教学评价的基本要求
学生评价：
课堂教学评价表：
字代替，每笔10分。

2、课堂评价要有延续性，做到“日日清，周周奖”，同时，与学校“荣誉勋章”奖励机制挂钩。

教师评价
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；
3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；
4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；
6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

三、总结深化阶段
1、各科任教师每周写一篇实践总结，必须写反思与心得体会。

2、教导处每月至少组织一次教学与课改模式的经验交流会。

3、教导处针对课改中出现的问题进行分析研究，拿出对策，解决实践中出现的各种问题和困难，然后形成学校实践阶段性总结报告。

4、学期末全面总结学习杜郎口模式的得与失，教导处要遵循序渐进、因地制宜、结合实际的原则拟订可操作性、有效性的推广阶段方案。

（四）、加强制度建设，严格教学管理。

1、切实抓好师德建设、班主任队伍建设、教研组长队伍建设、引导教师勇于吃苦、甘于奉献，发扬无私奉献精神。

2、大力加强教育教学管理，审视学校制度管理，人本管理方面的优缺点，特别对照杜郎口中学管理经验，较全面的修订有关制度，出台有关措施，抓好备课、辅导、作业、测试、月考、期中、期末考试等诸环节；真正做到像杜郎口那样真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力把丹达学校管理推向科学化。

3、开展示范课、公开课、展示课等研讨活动，加强集体备课。

4、建立学习推广杜郎口经验评估管理制度，强化过程性管理，学期末评选优秀教学模式和学习杜郎口优秀教师、优秀教研组，调动各位教师、各学科的改革积极性，树立学习的典范。

5、及时总结每学期实验中存在的问题，进一步制定措施，加以完善，为实施本校的创新模式开打下好的基础。

韦庄中心学校
2012年1月9日。