北师大版五年级书法下册《第16课 集字练习》教学设计

第16课集字练习折扇扇面的集字创作【教学内容】
《折扇扇面的集字创作》
【教材分析】
中国书法是汉字特有的一种传统艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。

折扇扇面书法的形式典雅，形态小巧，书写格式丰富，具有多样化的特点，从而得到了许多人的喜爱。

然而折扇扇面书法不太容易把握，扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。

让形态有变化，显得生动、活泼、美观、典雅。

教师以“诗城奉节”四个字作为集字的示范，书写时注意笔画疏密，字与字间距均匀，字形不可忽大忽小。

本课在五年级学生已有一定书写功底的基础之上，在折扇扇面上集字创作。

【设计理念】
五年级学生已经初步掌握了楷书笔画的书写、笔法技能，有初步的书法应用意识，喜欢尝试在学习和生活中运用自己的书写技能。

本课运用生活中常见的折扇扇面形式，让学生在集字练习的同时，初步尝试作品创作。

通过猜谜语、听故事等活动，能有效调动学生积极性。

既练习了集字，又体验了创作，学生们会更有兴趣。

创作内容与家乡息息相关，既让学生感到熟悉、增进家乡了解，又培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。

【教学目标】
1.认知目标：了解折扇扇面书法的形式和布局方法。

2.技能目标：能在折扇扇面上按布局方法，并学会美观书写集字。

折扇扇面呈圆弧形，所以书写时要特别注意根据其外形的不同，在章法上沿弧形布局。

3.情感目标：通过创作、评价，提高学生的书法鉴赏能力，促进学生取长补短，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感。

【教学重点】
学会在折扇扇面中的布局方法。

【教学难点】
掌握布局方法后能在折扇扇面上进行简单作品创作。

【教具准备】
课件、实物投影仪、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣纸、展示板、纸胶、小印章、印泥、小贴纸。

【教学板书】
【教学过程】
上课、师生问候
活动一：猜谜语，激兴趣（3分钟）
（师）孩子们，老师给大家带来一个谜语，（出示课件）打生活中的一件常用物品。

看一看，咱们能猜出来吗？
（出示课件）出示谜语：“身穿百褶裙，伴君翩翩舞，夏天人人爱，冬天不见影。

”
（生）扇子。

（师）没错，说准确一点，是折扇。

（师板书：折扇）
（师）虽然空调、电扇已经问世很久了，可是折扇开合自如、携带方便，再加上在折扇扇面上，人们可以题字作画，形成独特的扇面艺术，显得更有品味，倍受人们喜爱。

我们今天就来学习其中的折扇扇面书法，并进行集字创作。

（师接着板书课题：扇面的集字创作）
活动二：赏作品，感受美（2分钟）
（师）这里有一些折扇扇面的书法作品。

请欣赏。

（课件出示折扇扇面书法作品）（师）这些作品有一个字的，也有多个字的，上面的字都是作者从碑帖中集来的。

临古代碑帖，可以把字写的很好。

中国书法是汉字特有的一种传统艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。

就是说像诗歌、像舞蹈、像图画、像音乐一样的美。

把这么美的字布局到折扇扇面上，是不是就更美了？
（生）是。

（师）把扇面写的这么漂亮，在生活中有什么价值呢？
（生）可以供人观赏。

（师）说的真好，请坐。

（生）既美观又有用。

（师）说的很有道理。

老师这里有一个小故事，可以说明它的价值。

活动三：听故事，明价值（3分钟）
（师）老师给大家讲一个有趣的故事。

（出示课件）这幅图片上左边这个人就是王羲之。

他就是被尊为“书圣”的我国古代著名的大书法家。

（师）有一天，王羲之在绍兴城里的一座石桥上散步，看见一个老婆婆为了还债在那里卖扇子。

扇子才三个钱一把，可是也没有人买。

你们说，她能把债务还清吗？
（生）不能。

（师）唉，等到什么时候才能还清债务呀！王羲之很同情老婆婆，便在她的扇子上都题上了字。

他让老婆婆现在卖一百个钱一把。

老婆婆很吃惊，一把扇子卖这么贵，还会有人买吗？
（师）没想到，人们一看，这是王羲之亲笔题的扇子，纷纷掏钱购买，甚至有人还多给了些钱！很快，扇子就卖光了。

（师）故事听完了，请思考，为什么没有题字的扇子再便宜也卖不出去，而被王羲之题过字的扇子，出高价都有人买呢？
（生）因为王羲之的字写的好。

（师）说的真不错。

（生）因为王羲之是个有名的书法家。

（师）王羲之为什么出名呀？
（生）因为字写的好。

（师）正因为字写的漂亮，所以扇面被赋予一定的艺术字迹，就具有了一定的欣赏价值和收藏价值。

孩子们，一幅优秀的书法作品，不仅要字写的漂亮，而且布局也要非常美观。

活动四：赏作品，思布局（7分钟）
1. 细品作品构成，推敲布局要领
（师）折扇上该怎么布局呢？我们一起来研究。

（课件出示一件作品，理解构成三要素。

）
（师）以这幅图为例，请仔细观察，这幅扇面上都有些什么呀？
（生）五个大字。

夔门天下雄。

（师）（指着正文）写这几个较大的字的部分我们把它称为正文，是一件作品的主要内容。

除了大字之外，还有哪些部分构成呢？
（生）大字旁有几个小字。

（师）观察真仔细。

这是第二个地方。

（指着落款）正文左边的这一列称为落款，对这件作品是谁写的作一个简单说明。

老师叫马榕钟，这件作品是老师写的，所以我在这里
写上榕钟书。

（师）那这幅扇面上还有什么呢？
（生）印章。

（师）你真棒。

这位同学找到了最后一处地方。

这个红色的图案也叫印章，是书写者的姓名章。

因为这件作品是老师写的，所以这里盖着老师的章，章上面也写着我的名字。

（师）因此，一幅完整的折扇扇面书法作品是由哪几部分组成的？
（生）正文、落款、印章。

（课件出示并板书）
（师）这三部分，我们又把它们称作三要素。

（板书）
（师）如何对这三要素进行布局呢？折扇因其形状的特殊性，上面宽下面窄，还带有一定的弧度，所以它在布局和书写上都有一定的难度。

（师）布局的方式有好几种，我们今天只采用最简单的方式，平展式。

（出示课件）这种方式通常把文字置于扇面的上端，沿扇面的弧形从右到左排列，扇面下端留出大面积空白。

一个字的就写在中间就可以了。

多个字的，布局时，第一点一定要记住，要沿着扇面的弧形进行书写。

（板书）
（师）由于折扇上宽下窄，呈放射状,因此第二点，写每个字的时候，都要转动折扇扇面，调整角度，让书写的这一部分扇面正对着自己,这样才能使整个作品写完呈现出较为均匀的放射状。

（课件展示，在创作时要注意：1. 要沿扇面上的弧线书写； 2.调整书写的方向和角度。

）（出示课件）（板书）
活动五：师示范，生创作（20分钟）
1. （师）我们学会了布局的方法后，写之前还要做些什么准备呢？
（师）首先，我们要找出扇面的竖中线，怎么找呢？哪些同学能够快速地找出来？
（生）对折。

（师）真棒。

把扇面纸对折一下，就有一条竖中线。

写之前要看字有多少个，如何分布。

尽量让三要素在竖中线两边对称。

字的大小要一致，间距要均匀。

同时还要留白。

左右两边和上端都要留白，这样才显得美观。

师示范“诗城”。

（展台展示）
（师）老师之前还写了一些作品。

（出示课件）你们发现没有，老师的作品里多数的集字都和什么有关呀？
（生）奉节。

（师）大家观察真仔细。

奉节，是我们的家乡，一个人杰地灵的好地方。

他不仅风景优美，而且历史文化源远流长。

我选择的多数都是具有我们家乡特色的内容。

注意看老师
的落款，也要转动折扇，竖着写，长度不能超过正文过多。

（展示作品。

作品包括：白帝城、夔门天下雄、诗城奉节。

）
2.纠正预设的错误布局
（师）老师这里有一幅作品，谁能发现这幅作品存在什么问题？（展示实物）
（生）没有印章。

（师）真不错，知道要先看三要素。

还有没有其他呢？请这位女生来说一说。

（生）正文写成一条直线。

（师）找的非常准确。

书写时要沿扇面上的弧线。

（师）我们再看这一幅。

它总沿弧线书写了吧？还有什么问题呢？请这位男生来说一下。

（生）没有印章。

（师）还有什么问题呢？
（生）正文和落款没有调整书写的方向和角度。

（师）在书写时要边写边转动扇面，才能写出均匀的放射状，就不会出现这样的问题了。

3.（师）孩子们，你们手里的练习纸上面的字，都是老师从古代优秀的碑帖中集来的。

请你们参考上面的字或参考屏幕上的作品，去体验创作的快乐吧。

学生书写。

（播放轻音乐）师巡视，提醒坐姿及执笔姿势，书写中强调学生注意布局的方法等。

教师下位分组示范和个别示范。

活动六、互观摩，多学习（4分钟）
（师）刚才，老师在巡视时，发现孩子们在短短时间内就创作出富有独特韵味的作品。

接下来，有一个互相评价的活动，需要大家按规则完成，请看规则。

规则：共同评出本组布局最好的一幅作品，然后派代表到前面进行展示，来夸一夸这些作品。

（结合三要素和布局方法）
（生）我觉得这幅作品字写得漂亮，间距差不多，三要素完整。

（师）因为时间关系，我们不能一一点评。

刚刚老师在巡视的时候，发现大家都掌握了方法，写出了折扇扇面作品。

只是在注重形式排列时，也要注意笔法和字法。

总的来说，大家都表现的很不错，老师也为你们点赞。

活动小结与拓展升华（1分钟）
（师）孩子们，通过这节课的学习，你们知道什么是折扇扇面书法作品的三要素吗？
（生）正文、落款、印章。

（师）进行创作的时候，布局的方法是什么？
（生）沿弧线、调角度。

（师）学习书法是一个漫长的过程，需要大家勤学苦练，才能写出优秀作品，把我们祖国的传统文化发扬光大。

请整理好自己的书法用具。

下课！
【教学反思】
本课教学目标明确、符合学生实际情况。

以谜语导入，揭示课题同时也吸引学生兴趣，接着欣赏优秀扇面作品，引导学生思考扇面书法的价值，然后用题扇桥的故事进一步印证，加深学生的理解。

这时就自然而然地过渡到讲解扇面布局的重要性，以及布局的三要素和布局方法了。

因此，教学思路清晰，重点突出，体现知识形成过程，引导学生的过程巧妙。

但整节课与学生互动偏少，交流不够。

最后学生评价环节由于时间分配不当，略显仓促。