四年级科学《天气》单元教学设计

四年级科学《天气》单元教学设计

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【设计思路】

本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出判定，从而初步形成风力大小的概念。

【教学目标】

、过程与方法：

能用多种方式观察风。

会用简易的材料测量风，会观测风力的大小。

2、知识与技能：

能够设计和利用简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。

了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。

3、情感、态度和价值观：

能够根据自己的经验和观察大胆想象。

感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。

【教学重点】

初步判定风向和风力的大小。

【教学难点】

根据观察到的现象判定风向和风力的等级。

【课前预备】

器材预备：风向标风车材料。

【教学准备】

自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，《风的观测记录表》、《一周风向风力记录卡》。

【教学过程】

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入

.风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

根据生活经验回答。

二、测定风的方向

.和老师一起去操场寻找风好吗？

2.你有办法知道吹的是什么风向吗？

3.在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

小结：2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向。

4.讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。

用自制的风向标测定风向。

学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。

三、风有力量

．同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？

你有办法知道风的大小吗？

简介气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。风向标测风向。

2.我们照书上的方法制作一个纸风车。

对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

学生按书本方法制作风车。

学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

四、风力的大小

，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能模仿一下电

视、广播里是怎样报风的情况的？

2.那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

大家来判定一下书中的四幅图里的风是几级？

3.我们去操场上观察一下，今天是几级风？

学生回忆后发言。

学生思考回答。

仔细看书中的风力等级表。

学生观察后回答。

学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。