四年级科学《天气》单元教学设计
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计
（科学）
第（3）册第（1）单元
单元名称
天气
课时安排
共（7）课时
第（1）课时
课题名称气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．明白常见的一些天气现象和天气符号。
教学重难
点
明白常见的一些天气现象和天气符号。
教学流程
10分钟
总结：
刚才我们观看的是今天的天气，那么改日又会天气如何样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何样的变化呢？在接下来的一个月时刻里请大伙儿每天都能把观看到的天气现象记录下来，如此我们就能了解在这段时刻里我们那个地点的天气变化是如此的。
教学
反思
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
认识天气现象
1．出示一张“都市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．依照学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还明白哪些天气现象？（依照学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大伙儿对这些天气现象进行分类。
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么阻碍？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了如何样的一个好方法？
三、
拓展测评融思表情
5．汇报交流。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
二、描述今天的天气如何样？
1．今天的天气如何样呢？我们一起到别处从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。
四年级上册科学第一单元教案
教法 教法：以谈话启发式、指引。 学法 学法：小组探讨、协作学习。
教学 打算
分组材料：制作风向标材料；制作小风旗材料。
案别
主教案
特性教案
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到描绘风
词语来描绘风吗？
二、探究内容：
〔一〕风向和风向标
1、出示风向图，简洁介绍
简洁介绍，风向是指风吹来方向，可以用八个方位来描绘风向。
请回家后留意视察天气状况，把它记录下来。
第一课:我们关切天气
板
天气现
书
设
分类
计
表示天气符号
教 学 反 思
年级 四年级 课题
天气日历
审核
学科 科学 课时 第二课时 教材页码 第 4—6 页 修改
学问与 通过亲自视察相识到天气每天都在发生改变。
技能
教
学 目 标
过程与 方法
1．初步学会运用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在 “天气日历〞和“日期—温度〞表中。
难点
教法 学法
1、谈话导入 2、学生沟通 3、学生自己视察 4、学生小组合作
1、用天气符号标注城市天气状况中国地图一张； 教学 2、每组一套天气符号卡片； 打算 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本各一本。
案别
主教案
特性教案
一、我们关切天气〔课题板书〕
教
2．出示一张“城市天气预报图〞：这是一幅中央气象台天气
第一单元：天气 单元教材分析：
1．通过引导学生视察一张“城市天气预报图〞来扶植学生明确常见天气 现象。图上用各种天气符号和表示温度数字，反映这一天全国各个地区天气 状况。学生通过对这张图视察，可以对常见天气现象有一个根本理解。
四年级上册科学《天气》教案【】
四年级上册科学《天气》教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册科学教材《天气》一章。
具体内容包括：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
二、教学目标1. 让学生了解天气的定义和特点，能够正确区分天气与气候的概念。
2. 使学生掌握天气现象的分类，了解各种天气现象的成因。
3. 让学生熟悉气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念，理解它们的变化规律。
三、教学难点与重点重点：天气的定义、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
难点：天气现象的成因、气温、降水、风向风力等天气要素的变化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、天气预报视频片段。
学具：笔记本、彩笔、天气预报卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述当前的天气状况，引出天气的概念。
2. 讲解天气的定义：通过PPT展示天气的定义，让学生理解并记忆。
3. 讲解天气与气候的区别：通过PPT展示天气与气候的对比图，让学生明确两者的区别。
4. 讲解天气现象的分类：通过PPT展示各种天气现象的图片，让学生了解并掌握。
5. 讲解气温、降水、风向风力等天气要素：通过PPT和黑板板书，详细讲解这些要素的基本概念及其变化规律。
6. 例题讲解：出示天气预报卡片，让学生解读并分析。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。
六、板书设计板书内容：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）天气的定义是什么？（2）天气与气候有什么区别？（3）请列举五种天气现象，并说明它们的成因。
（4）气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
2. 答案：（1）天气的定义：天气是指某个地方在短时间内的大气状况，包括气温、降水、风向风力等要素。
（2）天气与气候的区别：天气是短时间内的大气状况，气候是长时间内的大气状况。
教科版四年级上册科学教案及反思
教科版四年级上册科学教案第一单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
四年级上册科学《天气》优质教案【】
四年级上册科学《天气》优质教案【】一、教学内容本节课我们将学习人教版科学四年级上册《天气》单元第一章节，详细内容将围绕天气概念、特点以及影响天气因素进行讲解。
二、教学目标1. 让学生理解天气概念，掌握天气特点及变化规律。
2. 培养学生观察天气现象，提高他们观察能力和思维能力。
3. 使学生解人类活动对天气影响，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天气现象观察和分析，以及人类活动对天气影响。
2. 教学重点：天气概念、特点及变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、天气现象图片、气温计、湿度计等。
2. 学具：笔记本、笔、气温计、湿度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察窗外天气现象，引导他们说出自己对天气初步认识。
2. 例题讲解：（1）什是天气？天气有哪些特点？（2）举例说明不同天气现象。
（3）天气是如何影响人类生活？3. 随堂练习：（1）让学生观察气温计和湿度计，解如何读取数据。
（2）分组讨论，分析不同天气现象成因。
4. 知识讲解：（1）详细讲解天气概念、特点及变化规律。
（2）分析不同天气现象成因及其对人类生活影响。
5. 互动环节：让学生分享自己观察到天气现象，以及自己感受。
六、板书设计1. 天气概念、特点及变化规律。
2. 天气现象分类及成因。
3. 天气对人类生活影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气概念及特点。
（2）举例说明至少三种不同天气现象，并分析其成因。
（3）谈谈天气对你生活产生哪些影响。
2. 答案：（1）天气是指大气层在短时间内（通常指一天或几天）物理状态和化学成分变化。
（2）如晴天、雨天、雾天等。
成因分析见课堂讲解。
（3）答案开放，学生可根据自身经历进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气现象观察和分析较为积极，但在讲解天气成因时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生关注身边天气变化，尝试预测天气，解气象预报原理和方法。
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案一、教学目标1.了解天气的概念及其与人类生活的关系。
2.掌握日常天气现象的观察方法，如气温、天气现象等。
3.能够明确不同天气现象对人类活动的影响，并采取相应措施。
4.学会收集和利用天气预报信息，以准确预测未来天气。
二、教学重点1.掌握日常天气现象的观察方法。
2.能够明确不同天气现象对人类活动的影响。
三、教学难点1.学会收集和利用天气预报信息，以准确预测未来天气。
四、教学内容及流程1. 导入（5分钟）通过幻灯片等方式，展示当前的天气状态，并让学生发表自己的看法。
引出本节课的主题：天气。
2. 学习天气的概念及其与人类生活的关系（10分钟）通过 PPT 等方式，呈现天气的概念和天气对人类生活的影响。
让学生通过展示图片、讲述等方式，充分表达对天气知识的了解。
3. 掌握日常天气现象的观察方法（15分钟）让学生通过观察实际天气现象，如天空颜色、云的形态、温度、湿度等，提高他们的观察能力，并明确不同天气现象对人类活动的影响。
可尝试组织小组活动，让小组成员互相交流并写出自己的观察结果。
4. 讨论不同天气现象对人类活动的影响（15 分钟）让学生对某些特定的天气现象进行讨论，如大雨、大雪、大风等，让学生明白不同天气现象对日常生活及不同行业的影响，并让学生提出相应应对方法。
5. 学会使用天气预报信息，以准确预测未来天气（25分钟）通过查询天气预报网站、了解气象台的观测方法等方式，让学生学会使用天气预报信息，以准确预测未来天气。
可以尝试通过小组探究方式，让学生探究不同的地方对天气的预测方法和信息源。
6. 练习（25分钟）通过 PPT 等方式，进行天气相关的应用问题练习，巩固所学内容。
7. 作业布置（5分钟）布置相应的课后作业，包括观察当天天气、复习记忆等。
并让学生将学习成果进行总结。
五、教学评估1.教师观察学生对天气概念的理解程度，听他们发表自己的看法，评估学生对天气概念的掌握程度。
《我们关心天气》教学设计
《我们关心天气》教学设计教材分析：《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册第三单元《天气》这一单元的第一课时的教学内容。
《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个部分：第一部分为第一课和第二课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；然后收集天气信息，并把观察到的信息制成“天气日历”上；在制作的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二部分，第三至六课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(温度和风、降水量、云量)天气特征的数据。
最后，第七课，在这一课，让学生将已经收集到的数据进行分析和总结，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
本课时在单元中可以说是总领和铺垫作用，是学生学习天气这一单元的起始课。
本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。
还让学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气，才能展开后面的各种研究。
学情分析:天气与我们的生活密切相关，四年级的学生对天气已经有了初步的认识，如：晴天、阴天、雨天、等等。
也注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的体育课会不会下雨；下雨需要拿雨伞……但是，他们对天气的认识仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
如果我们问学生：今天天气怎么样?学生会说：很好或下雨等等，往往不能从温度和风、降水量、云量这四个天气特征去认识的描述天气,所以这一课的学习是重要的。
教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．通过学习，让学生知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．通过学习能对各种天气现象进行分类。
2．通过运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：通过学习，让学生意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教科版科学四年级上册第一单元《天气》教学设计
教科版科学四年级上册第一单元《天气》教学设计一. 教材分析《天气》这一单元主要让学生了解和认识天气现象，包括天气的观察、描述和预测等。
教科书通过丰富的图片、实例和活动，引导学生掌握天气的基本知识，提高对天气现象的认知能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对身边的天气现象有一定的了解。
但他们对天气现象的本质和规律性的认识还比较模糊，需要通过具体的活动和实例，进一步深化对天气的理解。
三. 教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气的观察和描述方法。
2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的观察和描述能力。
3.引导学生学会用科学的方法预测天气，提高学生的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气的基本知识，学会观察和描述天气。
2.难点：让学生理解天气现象的本质和规律性，学会预测天气。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或APP，用于实时查询天气。
3.准备天气观察记录表，用于学生记录和观察天气。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的基本概念，讲解天气的观察和描述方法。
让学生了解天气现象的多样性，以及天气对生活和环境的影响。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，使用天气预报软件或APP查询实时天气，记录天气观察记录表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，描述天气现象。
教师点评学生的表现，给予肯定和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生学会用科学的方法预测天气，讨论天气现象的规律性。
教师提供相关案例，帮助学生深入理解天气。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调天气观察和描述的重要性。
鼓励学生在日常生活中关注天气，记录天气变化。
教科版科学四上《天气》全单元教学设计
教科版科学四上《天气》全单元教学设计一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气的概念、天气现象的成因、天气预报的解读、以及如何应对恶劣天气等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握天气的基本知识，提高对天气变化的应对能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天气现象有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。
此外，学生可能对天气预报的解读和应对恶劣天气的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的概念、天气现象的成因，能解读天气预报，学会应对恶劣天气。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高对天气现象的认识和应对能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气、关爱生活的意识，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：天气现象的成因、天气预报的解读、应对恶劣天气的方法。
2.难点：天气现象的成因、天气预报的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和应用天气知识。
2.互动教学法：引导学生进行观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.实例教学法：以具体的天气现象为例，分析其成因和应对方法。
六. 教学准备1.教具：天气预报视频、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气的概念和天气现象的成因，让学生初步了解天气知识。
3.操练（15分钟）教师播放一段天气预报视频，引导学生学会解读天气预报，了解各种天气现象的符号含义。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气的问题，学生分组讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师以具体的天气现象为例，分析其成因和应对方法，引导学生学会应对恶劣天气。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调天气知识在日常生活中的重要性。
《天气》复习课教学设计
《天气》单元复习课教学设计教者：江油市诗城小学教师肖小丽教学内容：小学科学四年级上册第一单元《天气》复习课（教材1——16页）教学目标：一、科学概念：1、天气每天都在发生变化。
2、天气特征主要包括云量、降水量、气温和风向风速。
3、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
4、气象学家是研究、观察和记录天气信息以及应用这些信息预报天气科学家。
5、天气影响着我们的生活。
二、过程与方法：1、用感官观察天气。
2、讨论和记录关于天气特征的信息。
3、使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降水量。
4、观察各种云的不同，并给他们分类。
5、对天气数据进行总结和分析。
三、情感、态度、价值观：1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
2、意识到天气是如何影响每天的生活的。
3、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
教学准备：课件、记录纸、题单和诗小储蓄卡。
教学过程：一、课前热身运动：《雨点变奏曲》二、谈话引入1、生物预报，引入本课主题。
2、师：同学们，今天这节课由肖老师和大家一起复习第一单元《天气》相关内容。
天气一般包括哪几个方面呢？（预设：云量，降水量、风速风向、气温）二、分组梳理师：同学们说的真不错，一般天气包括云量、降水量、气温、风向风速这四个方面。
在这学期开学的时候，我们已经学习了这四个方面的知识，同学们应该已经比较了解了。
接下来，有请各个小组结合“小组题单”上的问题梳理相关的知识。
（一）分小组复习已学知识（小组成员一起讨论，结合问题回答并记在白纸上。
）1、气温组12、气温组23、风向和风速组14、风向和风速组25、降水量组6、云量组（二）分小组汇报交流师：孩子们回答得非常有道理，看来能对学过的知识点掌握得很好。
接着我们运用这些知识点进行一些闯关练习，你们有信心吗？三、闯关练习第一关：我会填1、我们要从（）、（）、（）、（）这四个方面来观察天气。
2、水结冰时，温度应在（）℃以下。
青岛版小学科学四年级上册15天气和气候教学设计
4.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生交流。
学生交流。
环节三：拓展活动
1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。
教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。
2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。
学生讨论给出建议
引导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.学情分析
学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。
学生活动
学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）
学生讨论并互相交流记录方法。
学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。
出示]注意事项:
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇
【导语】天⽓是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。
⽽天⽓现象则是指发⽣在⼤⽓中的各种⾃然现象，即某瞬时内⼤⽓中各种⽓象要素（如⽓温、⽓压、湿度、风、云、雾、⾬、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。
准备了以下内容，供⼤家参考!1、我们关⼼天⽓ 教学⽬标： 1、初步感知可以从云量、降⽔量、⽓温、风向和风速等天⽓现象来描述天⽓。
2、知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
3、能对各种天⽓现象进⾏分类。
4、运⽤感官观察天⽓，并学会⽤简单的词句把它记录下来。
教学重难点: 知道常见的⼀些天⽓现象和天⽓符号。
教学准备: 1、⽤天⽓符号标注城市天⽓情况的中国地图⼀张； 2、每组⼀套天⽓符号卡⽚； 3、天⽓现象归类表格和关于天⽓状图各⼀份； 教学过程： ⼀、认识天⽓现象 1、出⽰⼀张“城市天⽓预报图”：这是⼀幅中央⽓象台的天⽓预报图，图中显⽰了哪些天⽓现象？ 2、根据学⽣的回答在⿊板上粘贴相应的天⽓符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天⽓现象？（根据学⽣回答出⽰相应符号） 4、发给每⼀组⼀套天⽓符号：请⼤家对这些天⽓现象进⾏分类。
5、汇报交流。
⼆、描述今天的天⽓怎样？ 1、今天的天⽓怎样呢？我们⼀起到外⾯从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出⽰观察要求：请从云、降⽔、温度、风四个⽅⾯对今天的天⽓进⾏观察，然后⽤⼀些词或句⼦将观察到的天⽓现象记录在科学记录本上。
） 2、提问：你觉得今天的天⽓我们应该穿什么⾐服？） 3、认识“状图”的使⽤：刚才同学们在汇报的时候想到⼀点说⼀点，有没有办法把天⽓和我们⽣活的关系更直观地表⽰出来的⽅法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的⼀个好⽅法？ 三、总结 刚才我们观察的是今天的天⽓，那么明天⼜会天⽓怎样呢？后天呢？⼀个⽉内我们的天⽓⼜在发⽣怎样的变化呢？在接下来的⼀个⽉时间⾥请⼤家每天都能把观察到的天⽓现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间⾥我们这⾥的天⽓变化是这样的。
小学科学教学课例《天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
小学科学
教学课例名
《天气》
称
《我们关心天气》是四年级《天气》单元的第一课，
由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。
是学生学习天气单元的起始课。在本单元中，要求学生
通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天
教材分析 气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研
水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用 一些词或句子将观察到的现象记录在书本上。
2．安全教育，组织观察活动。 3．学生室外分组观察，教师巡视。（时间控制在 10 分钟内） 4．交流。（实物投影） 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 （三）天气对我们生活的影响 1．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？ （你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 2．介绍“网状图”，阅读书本第 45 页。 3．学生活动：在科学记录本上为今天的天气和我 们生活的关系作一张“网状图”。 三、小结拓展 1、谈话：这节课我们观察了今天的天气，那么明
气认识很多也会说很多。我的设计意图就是教学过程时
要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生 观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解 天气现象的兴趣。在学生兴趣的基础上，以猜想——误 解——纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系 从而引入今天的天气怎样这部分内容，基于以学生为主 体、关注学习过程的设计意图，在这部分内容的教学过 程中我开展了许多课堂活动。网状图和气泡图这一方面 学生掌握的很快。都会很快的写出影响了我们生活的哪 些方面。从师生互动的角度看，学生和老师的交流比较 顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言 表述出来，并纠正描述过程中的错误或误解。这一部分 是通过前面的认识天气现象，再延伸今天的天气怎样再 到天气对我们的影响。本节课也存在很多不足的地方， 如我在今天的天气怎样这一环节中，我没有给学生一个 很好的过度，以至于让学生在利用今天的天气怎样造句 时，学生不会说，就是说，都是围绕那几个词，思路展 不开。
四年级上册科学《天气》教案【】
四年级上册科学《天气》教案【】教案：四年级上册科学《天气》一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级上册科学教材的《天气》章节。
具体内容包括：天气的定义、天气的变化、天气的分类、天气的影响因素等。
二、教学目标1. 让学生了解天气的定义和分类，知道天气的变化原因。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯。
3. 培养学生运用科学知识解释现象的能力。
三、教学难点与重点重点：天气的定义、分类和变化原因。
难点：天气变化的原因，如何观察和记录天气。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示PPT，引入天气的概念，引导学生思考天气的变化和影响。
2. 讲解：教师通过黑板和粉笔，详细讲解天气的定义、分类和变化原因。
3. 实践：教师组织学生观察和记录一周的天气，让学生亲身体验天气的变化。
4. 讨论：教师引导学生分享自己观察到的天气变化，讨论天气变化的原因。
六、板书设计板书设计如下：天气定义：自然界的大气现象分类：晴天、阴天、雨天、雪天等变化原因：气压、温度、湿度等因素七、作业设计1. 作业题目：请根据本周的天气记录，分析天气的变化原因。
2. 答案：根据学生的记录和分析，天气的变化原因可能包括气压、温度、湿度等因素。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了天气的定义、分类和变化原因。
同时，教师还可以拓展延伸，引导学生关注气候变化对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。
一、天气的定义和分类天气的定义和分类是学生理解天气概念的基础。
教师在讲解时，应该清晰地阐述天气与气候的区别，天气是短时间内大气层的变化，而气候是某个地区多年的天气平均状况。
天气的分类包括晴天、阴天、雨天、雪天等，这些分类有助于学生对天气现象的直观理解。
二、天气变化的原因天气变化的原因是学生理解天气现象的关键。
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇
人教版小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇⑴我们关怀天气教学目的：⑷风向和风速教学目的：⑴科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
⑵过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
⑶情感、态度、价值观：感受到使用简略工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速。
教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程：一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标⑴出示风向图，简略介绍简略介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
⑵你能通过风水动旗面的情况来分辨风向吗？简略练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
⑶制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级⑴问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？⑵介绍科学家利用风速仪测量风速，相熟“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
⑶分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察⑴测量风向和风速⑵记录到天气日历中⑸降水量的测量教学目的：⑴科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
⑵过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
⑶情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓重兴趣，培养仔细认真的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备：分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学过程：一、导入⑴降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
小学科学《天气》优质教案 教学设计
小学科学《天气》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解天气的基本概念、形成原因和常见天气现象。
2. 能力目标：能观察和描述不同天气的现象，并能根据天气情况合理安排活动。
3. 情感目标：培养学生对天气的兴趣，关注天气对人类生活的影响。
二、教学重点1. 天气的概念和形成原因。
2. 常见的天气现象及其特点。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频等多媒体资料引发学生对天气的兴趣，激发他们的思考和猜测。
2. 探究（20分钟）：- 学生小组合作，观察天气仪器（如温度计、气压计等），感受并描述不同天气仪器的外观和使用方法。
- 教师引导学生通过观察、讨论，了解不同天气仪器的作用和使用场景。
3. 梳理（10分钟）：- 教师通过讲解、互动问答等方式，对天气的概念、形成原因和常见天气现象进行梳理。
4. 拓展（15分钟）：- 布置课后任务：让学生观察当天的天气情况，并记录下来。
- 下节课开始时，学生分享观察到的天气情况，并简单描述其特点。
四、教学资源1. 多媒体设备（电视、投影仪等）2. 天气仪器（温度计、气压计等）3. 图片、视频等多媒体资料五、教学评估1. 教师观察学生在探究环节的合作情况和对天气仪器的理解程度。
2. 学生完成的课后任务和分享时对天气的描述准确性和完整性。
六、教学延伸1. 将天气观察、记录和描述融入日常研究和生活中，培养学生对天气的敏感性和观察能力。
2. 组织学生进行天气实地观察和报告，提高他们分析和判断天气变化的能力。
以上是小学科学《天气》优质教案的教学设计，希望能帮助到您。
教科版科学四年级上册第一单元《天气》教案
教科版科学四年级上册第一单元《天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要让学生了解和认识天气现象，掌握一些基本的气象知识。
教科版科学四年级上册的教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生观察天气、感知天气变化，并学习天气的测量和预测。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高他们探究科学的积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天气有一定的了解，但可能没有形成系统化的认识。
在本单元的学习中，学生需要通过观察、实验和思考，进一步了解天气现象，掌握气象知识。
此外，学生需要学会与他人合作，共同完成探究任务。
三. 教学目标1.了解天气的基本概念，知道天气的多种表现形式。
2.学会观察天气，感知天气变化，培养学生的观察力和思考力。
3.掌握简单的气象知识，了解天气的测量和预测方法。
4.培养学生的合作意识，提高他们探究科学的兴趣和能力。
四. 教学重难点1.天气的基本概念和多种表现形式。
2.观察天气，感知天气变化。
3.气象知识的掌握，天气的测量和预测方法。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天气现象，感知天气变化。
2.实验法：通过简单实验，让学生了解天气测量和预测的方法。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高探究能力。
4.讲授法：教师讲解基本气象知识，帮助学生形成系统化认识。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.天气观察记录表。
3.实验器材：如温度计、湿度计等。
4.天气预报视频或图片。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察教室外的天气，询问学生对天气的认识。
2.简要介绍本节课的主题《天气》。
呈现（10分钟）1.使用PPT展示天气的多种表现形式，如晴天、阴天、雨天等。
2.讲解天气的基本概念，如气温、降水等。
操练（10分钟）1.学生分组，进行天气观察实验，如测量气温、湿度等。
2.各组汇报实验结果，讨论天气变化的原因。
巩固（10分钟）1.学生根据观察记录表，总结本节课所学内容。
小学科学第三单元《天气》(教案)
小学科学第三单元《天气》（教案）天气是我们日常生活中经常接触到的自然现象之一，它对我们的生活和农业生产都有着重要的影响。
小学科学第三单元《天气》是一个引导学生认识天气、了解天气变化规律的教学单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关天气的基本知识，提高他们观察、记录和分析天气情况的能力。
本篇文章将详细介绍这个教案的内容以及教学活动的设计和实施。
教学目标：1.了解天气的概念及其对我们生活的影响；2.了解不同天气现象的形成原因和特点；3.学会观察天气变化并记录观察结果；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.了解天气现象的形成原因和特点；2.学会观察和记录天气变化。
教学难点：1.能够通过观察和记录来预测天气变化；2.培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1.教师准备好讲义、投影仪、大屏幕等教学工具；2.学生自己准备好笔、纸、记录天气变化的表格。
教学内容及步骤：第一课：认识天气1.利用教学投影，展示一些天气现象的图片，引导学生讨论他们所见的天气现象；2.出示“天气”的概念，向学生解释天气是指某一特定地区在一段时间内的气象情况；3.通过讲解示例和启发式提问，让学生了解不同天气现象的形成原因和特点。
第二课：观察天气1.学生自带记录天气变化的表格，教师向学生展示一个样本表格，解释如何填写；2.组织学生外出，观察并记录当天的天气情况，包括天气状况、气温、风力等；3.学生回到教室后，根据观察结果填写表格，并讨论观察到的天气变化现象。
第三课：分析天气1.教师引导学生通过观察表格中记录的数据，分析并比较不同天气的特点和变化规律；2.学生小组合作，选择一个特殊的天气现象进行研究和展示，包括该现象的形成原因和对人类生活的影响；3.每个小组再向全班展示并讨论他们的研究成果。
第四课：预测天气1.教师引导学生回顾观察天气和分析天气的内容，对回归的天气进行预测；2.学生根据观察和分析的结果，预测未来几天的天气，并在表格中填写预测结果；3.教师根据学生们的预测结果进行引导性讲解，解释天气预测的原理和方法。
教科版四年级科学上册全册教案
教科版四年级科学上册全册教案第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。
教学准备：收集各种天气信息（包括文字、图片和视听），并准备在参加下一次活动时进行沟通。
试着通过不同的渠道了解明天的天气。
准备科学笔记本。
教学时间2课时教学过程：A部分一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写道：“今天天气怎么样？”如果有人问你：“今天天气怎么样？”你打算怎么回答？二、探究内容：1.了解云量、降水、风和温度是天气的基本特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）查看“城市天气预报地图”指南。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生们表示他们的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）问题：你还知道什么天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：说说自己遇到过哪些天气。
你在不同的天气感觉如何。
印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
如何对这些天气进行分类。
（按云量、降雨量、温度、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）告诉我你对新天气预报的了解。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）老师：你知道气象台能为我们发布什么天气信息吗？（火灾风险等级、着装指数……）三、板书设计天气晴朗多云小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天，台风天，飓风天炎热天凉爽天B部分一、学生实际观察并描述当天的天气。
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四年级科学《天气》单元教学设计
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《风的观测》教学设计
【设计思路】
本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。
通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。
并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩固风向的概念。
第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。
第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。
然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出判定，从而初步形成风力大小的概念。
【教学目标】
、过程与方法：
能用多种方式观察风。
会用简易的材料测量风，会观测风力的大小。
2、知识与技能：
能够设计和利用简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。
了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。
3、情感、态度和价值观：
能够根据自己的经验和观察大胆想象。
感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
【教学重点】
初步判定风向和风力的大小。
【教学难点】
根据观察到的现象判定风向和风力的等级。
【课前预备】
器材预备：风向标风车材料。
【教学准备】
自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，《风的观测记录表》、《一周风向风力记录卡》。
【教学过程】
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
一、导入
.风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
根据生活经验回答。
二、测定风的方向
.和老师一起去操场寻找风好吗？
2.你有办法知道吹的是什么风向吗？
3.在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
小结：2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向。
4.讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
用自制的风向标测定风向。
学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
三、风有力量
．同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？
你有办法知道风的大小吗？
简介气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
风向标测风向。
2.我们照书上的方法制作一个纸风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？
学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
学生按书本方法制作风车。
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
四、风力的大小
，我们知道风是有力量的，有风向的。
谁能模仿一下电
视、广播里是怎样报风的情况的？
2.那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？
大家来判定一下书中的四幅图里的风是几级？
3.我们去操场上观察一下，今天是几级风？
学生回忆后发言。
学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
学生观察后回答。
学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。