关于英语作业改革的探索

关于英语作业改革的探索

关于英语作业改革的探索

英语作业是巩固所学知识的重要手段，作业的设置这一教学环节尤为重要。但传统作业的设置存在着一些问题，在新一轮的课程改革中，针对这些问题进行了一些探索，发现作业分层设置，兼顾听说读写，注重过程评价对提高学生的学习成绩和保持学习兴趣有很大的促进作用。

在新教材的教学过程中，作为老师，我们的教学形已灵活多样起来了，学生的活动也可谓丰富多彩，课堂效果有了明显的提高。但英语学习光靠课堂45分钟是绝对不够的，“学而时习之”和“温故而知新”的许多环节都需要我们在课下完成。作为课堂教学的延续和补充，作为学生巩固所学知识的重要手段，作业的设置这一教学环节就显得尤为重要了。

一.作业精挑细选，满足不同水平的学生的学习需求。

新教材的内容丰富多彩，为师生提供了大量的学习材料和练习题材。作为教师，我们必须要注意到学生的智力水平和基础的差异性，在作业的设计上要做到以学生为本，分层设置，体现学生个体差异，不要一刀切、一个要求。

一般情况下，我们可以把作业分成三个层次。第一层次的作业考察基本知识的简单应用，是为巩固课堂知识而设置的，要求人人必做。第二层次的作业考查知识灵活运用，

要求大多数同学能够完成，教师可以给予必要的指导。第三个层次的作业，是为那些学习基础较好，学有余力的学生准备的。鼓励学生进行课外阅读，收听、收看英语节目，拓宽学用英语渠道。这样不仅可以扩大学生的文学知识面，同时有许多英语文章可供大家阅读。课间和他们进行切磋，也可谓是师生互动、教学相长吧！

对这三个层次的作业我们要根据教学的具体内容进行灵活处理，在这样的作业“supermarket”中,学生可以自由选择，不同层次的同学英语水平都能得到发展。

二.听说读写兼顾，互促共进。

大家都知道学习游泳我们一定要下水，在游的过程中才能学会游泳。语言也只有在运用语言的过程中才能习得。《新课标》要求我们在设计任务时，要具有真实意义，涉及信息的接收、处理和传递，学生在完成任务的过程中要使用英语。因此我们在作业的布置上也一定要注重对语言的实践性。

1.听：听，是语言输入的一种形式。认真听课文磁带，注意语音、语调，培养良好的语感这种传统作业不能丢弃，每次课前先让学生收看英语节目，听唱英语歌曲，观看英语电影，在轻松快乐的氛围中了解英语文化背景，营造英语学习气氛，扩大英语词汇量，巩固英语知识，培养英语学习兴趣。在每单元的听力技能训练中，我都会结合单元话题布置

一些听力作业。课下时间学唱一首英语歌曲，然后同学之间进行教唱，大家的兴致很高，而且有些语法现象在学唱歌曲中就能轻松理解。

2.说：说，是语言的一种输出，课堂上可以有师生之间、同学之间的对话，课后与同伴编排英语对话,对所学课文进行复述,在次日课上进行检查。平时跟同学交谈时要尽量使用英语，鼓励同学们平时在家用英语与父母聊天，充当父母的英语老师。

3.读：对于将英语作为外语的我们来说，能够用英语阅读不仅是英语学习的目的，而且更是英语学习的主要手段和途径。就中考和平时的考试来说，语言最难、内容最多的部分，是阅读理解。题量最大，分数最多的部分，还是阅读理解。分析英语教材设置，在每个单元里，阅读课就占了两课，它的题材广泛、信息量大、语言知识丰富，是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的主要渠道。但是英语教学内容多、时间紧，那么如何培养和提高学生的阅读能力就成了关键的问题，也是作业设置的侧重部分。在利用好教材的基础上，我为学生选择了一些课外阅读材料，以作业的形式布置给同学课下完成。材料的选择有些与所学内容相关，作为课堂教学的补充和延续，除了教师选择阅读材料，我还鼓励学生们自己决定阅读的内容。比如同学可以阅读介绍自己偶像的英语文章，可以诵读自己喜欢的英语诗歌，各种题

材的阅读使学生的阅读能力有很大的提高，而且材料可以由他们自己选择，学生的自主学习能力也因此有所提高。除了阅读作业，我还给学生布置诵读的作业，把课文中优美的句子、文段划给学生，要求同学课下背诵，利用课间时间进行检查，并作为平时成绩记录下来。这样的作业同学很乐于去完成，句子文段的积累，对提高写作能力也非常有帮助。作为教师，我们所要做的就是引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的自主学习方式。

4.写：这是语言输出的重要部分，也是学生最难完成的部分，那么在新教材的使用过程中，我们一定要侧重写作能力的培养。在设计作业的过程中，每单元都要设置一到两次的写作，并做好讲评工作，让学生自己来讲评，老师总结，以此来加强写作训练。

课外作业的设置，教师要考虑到学生以体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

三.课外作业的评价也很重要，同时又要培养学生自我审视和调控的能力

课后作业的完成情况，老师一定要仔细检查，并且加以评价，这样学生才会重视。

由于英语学习的特殊性，听说读写样样都要考虑，因此对学生的作业，我们不能只看内容正确与否，更要关注学生完成作业的过程，尤其要关注那些内向或学习有困难的学生，助他们发现、发展潜能，认识自我，给他们展示自我的机会，让孩子们客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。

同时，新教材下的英语作业设计，我们一定要变单纯的教师布置作业为学生可以自主选择；变机械重复单一为灵活多样，变知识强化为语言的综合运用，变应付了事为在探索与创新中品尝成功的喜悦。把英语作业延伸现实生活，给同学提供丰富多彩的语言情境，让孩子们“动”起来，真正地去运用英语，在运用的过程中去学习。相信这样的作业既能丰富学生的知识，又能促使学生把英语学活学好，进行创造性学习。