中等职业学校专业目录(文化艺术类)

艺术类专业学习内容

专业解读广播电视编导（电视编辑方向）作为国家级特色专业，本专业着眼于媒体发展的学科和产业前沿，致力于培养具有综合素质、专业精神、团队意识和全局把握能力的创造性人才，为主流电视传媒机构输送各类电视节目的主创人员，塑造影响中国未来电视发展的高级编导人才和领军人物。2009年，“广播电视编导人才培养模式创新实验区”获批成为国家级人才培养模式创新实验区。本专业方向毕业生将主要从事电视节目编导、纪录片导演、频道与栏目策划以及新闻节目的出镜采访与主持等工作，就业方向主要是各级电视台、各类传媒机构、影视制作公司等。本专业学生在完成两年的学习后，通过自愿报名、公开选拔的方式，可进入电视系特色班——出镜记者班学习。电视系特色班精心设置了后续课程，聘请业界知名记者、主持人和专家学者担任主讲教师，目标是为各级电视台和新闻传媒机构培养专门的出镜记者和主持人。本专业方向开设的主干课程有：电视传播概论、电视编导、电视节目策划、电视影像语言、电视画面编辑、非线性编辑制作技术、电视采访、电视写作、电视现场报道、中外电视比较、纪录片创作、DV创作训练、专业著作选读、电视文化传播等。广播电视编导（文艺编导、综艺节目编导方向）广播电视编导是国家级特色专业，其中的文艺编导方向是全国最早开办的相关专业方向、也是中国传媒大学最早设置的本科专业之一，现已成为学校的品牌。进入本专业方向的学生，在学习两年后，根据学习情况和个人志愿，将分为文艺编导和综艺节目编导两个方向，更加深入地、有针对性地进行专业课程的学习和实践训练。文艺编导方向本专业方向面向电视台、广播电台及其它影视制作机构，培养具备广播电视节目策划、编导创作专业知识与技能，具备较高理论修养和艺术鉴赏能力，能够从事广播电视艺术类节目、栏目及频道策划、节目编导、文案写作、文艺节目主持人等方面工作的高级复合型人才。本专业方向的专业课程主要包括三大系列：一、编导语言与技艺；二、编导理论与艺术；三、编导创作实务。综艺节目编导方向综艺节目既是电视文艺中重要的节目类型，也是当前中国电视文艺节目创作生产的热点，是全国各电视媒体增强其品牌竞争力的法宝。本专业方向在全国范围内率先有针对性地为电视综艺节目培养具备策划、编导、制作能力，拥有国际视野，能够进行综艺节目模式研发、创意实现的高级复合型人才；为在国际电视节目平台上打造具有中国本土文化特色的综艺节目模式，提升中国综艺节目的国际竞争力培养后备力量。本专业方向的专业课程主要包括：综艺节目史论、综艺节目类型与形态、综艺节目模型策划与研发、综艺编导元素以及综艺节目创作系列课程。进入本专业的学生，在学习两年后，通过公开选拔的方式，可进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室，进行个性化、特色化培养。摄影（电影电视剧、图片摄影方向）本专业下设电影电视剧摄影、图片摄影两个方向，进入本专业的学生，在学习两年后，通过公开选拔的方式，可进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室，进行个性化、特色化培养。

教育与文化的关系

教育与文化的关系教育与文化的相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。它们都处在同一个层次，均由社会政治经济所决定。社会发展不可能没有文化，而社会文化的传递和发展又依赖于社会教育。二、文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现其一，教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。正如一些人类学家所指出的，所有主要的人类文化系统都必然包括教育的成分在内，虽然我们无法确切地指明文化应包括哪些领域，一一说明其涉及内容，但它首先应包括教育等在其中。[2]可见，教育是文化的一分子，时时处处受着文化整体的制约。其二，文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统文化传统是一个民族各种思想规范、观念形态的总体特征。它大体可区为四个组成部分：价值体系、知识经验、思维方式、语言符号。这四个方面相依不离，相分不杂，构成文化传统的基本内容。它们融汇于教育活动过程之中，制约着教育的方方面面。在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体系，它对教育的发展轨迹和文革起着调控、制约作用。思维方式、知识经验受价值规范支配，也深深影响着教育的全过程。由于各地区、各民族语言、反映方式、生活方式的差异，使得教育具有多元化的色彩。语言符号是文化传统传播、延续所必须的条件和工具，是文化的载体，对于文化全体的关系极为重大。它作为文化中最早发生的部分之一，深深影响着肩负文化传递与传播重任的教育。文化传统上述四个组成部分的协调、配合，造就了不同的教育体系，而“教育体系又是每个民族的民族意识、文化与传统的最高体系”，它“负有传递传统价值的职责”，“重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代。”因而，有多少种不同的文化就有多少种不同的教育也就不奇怪了。其三，文化的流变制约着教育发展的历程。文化并非仅静态地固守其传统，它在历史长河中屡有变迁，教育也随之嬗变更叠。在人类社会发展的最初阶段。知识的构成形态具有原始性，是以直接经验为主，并以感性的、现实的形态存在于社会实践之中的。这种原始的文化形态，完全可以用口耳相传的教育方式传至下一代。在这里，原始的、自然形态的教育方式与文化积累之间并不存在不相适应的矛盾。在当今世界中，现代化已成为一个中心议题，一些发达国家已在很大程度上将其付诸于实践，一些发展中国家也已吹响了现代化的号角。文化现代化，建构新的文化观——这一现代化中或许是最富有渗透性的一面正深入人心。与此相应，教育的现代化也扯起了风帆，搞现代化的国家正在使自己的一套教育制度适应其具体的要求，使各种类型的教育活动整合于一个共同的制度框架，不断加强教育活动之间的统一性和相互联系。其四：文化对教育具有多种功能和作用。其作用的性质是一种影响性的。教育总是在一定的社会文化背景下进行的，随着社会文化的发展，必然提高人们对教育的需要；满足人们的教育需求就必须发展教育事业。一个国家的人均文化水平高，对受教育的需求程度也就越高。优秀的文化传统需要通过教育来进行传递，这样就必然影响社会对教育内容的选择。因此民族文化传统绝对教育传递的具体内容具有制约和影响作用。同时民族文化传统的核心，即价值和取向，将大大地影响着人们对教育目的的确定、教育地位的认识以及教育观念和取向，将大大地影响着人们对教育目的的确定、教育地位的认识以及教育内容、手段和方法的选择。从微观或具体面上进行分析，文化对教育的功能也直接影响着学校教育的课程结构和教育内容。社会文化的丰富发展，必须促进学鹇教育内容的丰富的课程结构的变化。显然教育内容变化相地于文化发展来说具有相对的稳定性。但在社会文化大发展，特别是科学技

如何报考美术类院校汇总

一、院校选择 1、艺术类31所独立招生院校和13所参考独立招生院校 31所独立院校中央美术学院中央戏剧学院中央音乐学院中国音乐学院中国戏曲学院天津音乐学院天津美术学院鲁迅美术学院上海音乐学院上海戏剧学院南京艺术学院中国美术学院山东工艺美术学院新疆艺术学院景德镇陶瓷学院西安音乐学院武汉音乐学院广州美术学院星海音乐学院广西艺术学院云南艺术学院北京舞蹈学院吉林艺术学院山东艺术学院四川音乐学院北京电影学院沈阳音乐学院景德镇陶瓷学院西安美术学院四川美术学院湖北美术学院 13所参考独立院校清华大学中国传媒大学中央民族大学东华大学江南大学北京服装学院天津工业大学复旦大学上海视觉艺术学院浙江传媒学院(仅限播音与主持艺术、广播电视编导、摄影、录音艺术4个本科专业) 内蒙古大学(仅限音乐表演、表演、音乐学3个本科专业) 北京印刷学院(仅限视觉传达设计专业) 苏州大学(仅限视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计4个本科专业) 浙江理工大学(仅限视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计4个本科专业) 2、“211”及“985” “211”及“985”高校名单北京(26所)清华大学北京大学中国人民大学北京工业大学北京理工大学北京航空航天大学北京化工大学北京邮电大学对外经济贸易大学

中国传媒大学中央民族大学中国矿业大学(北京)中央财经大学中国政法大学中国石油大学(北京)中央音乐学院北京体育大学北京外国语大学北京交通大学北京科技大学北京林业大学中国农业大学北京中医药大学华北电力大学(北京)北京师范大学中国地质大学(北京) 上海(9所)复旦大学华东师范大学上海外国语大学上海大学同济大学华东理工大学东华大学上海财经大学上海交通大学天津(4所)南开大学天津大学天津医科大学河北工业大学重庆(2所)重庆大学西南大学河北(1所)华北电力大学(保定) 山西(1所)太原理工大学内蒙古(1所)内蒙古大学辽宁(4所)大连理工大学东北大学辽宁大学大连海事大学吉林(3所)吉林大学东北师范大学延边大学黑龙江(4所)东北农业大学东北林业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学江苏(11所)南京大学东南大学苏州大学河海大学中国药科大学中国矿业大学(徐州)南京师范大学南京理工大学南京航空航天大学江南大学南京农业大学浙江(1所)浙江大学安徽(3所)安徽大学合肥工业大学中国科学技术大学福建(2所)厦门大学福州大学江西(1所)南昌大学山东(3所)山东大学中国海洋大学中国石油大学(华东)河南(1所)郑州大学湖北(7所)武汉大学华中科技大学中国地质大学(武汉)华中师范大学华中农业大学中南财经政法大学武汉理工大学湖南(3所)湖南大学中南大学湖南师范大学

文化艺术与身心发展模块

文化艺术与身心发展模块 1.院级（含院级）以上歌手、小品、诗歌、辩论、朗诵、知识等文化艺术竞赛复赛入围者及个人在公开报刊杂志（非学术性）上发表一篇作品计5分，在校级宣传媒体上发表一篇作品计2分，在院部级宣传媒体上发表一篇作品计1分，集体署名作者加分减半。 2.参加文化艺术活动竞赛获奖，国家级计15分，省级计10分，校级计5分，院部级每项计3分，获集体奖成员加分减半。 3.作为骨干成员积极组织各类文化艺术活动，对校园文化建设做出突出贡献并受到校级表彰奖励者计5分，院部级表彰者计3分。 4.积极参加社会人文类社团和艺术团体，活动积极且经学校相关职能部门和院部考核者计1分。 5.参加思辨类竞赛获奖者，国家级计15分，省级计10分，校级计5分，院部级计3分，集体或团队成员每人加分减半；积极参加但未获奖者计1分，由辅导员和班委考核认定。 6.完成教学大纲规定的人文、经管类课程教学内容，掌握基本理论和基本技能，选修课程成绩平均达85分（含85分）以上者计2分，达到75分（含75分）以上者计1分。 7.被评为军训优秀学员计5分。 8.在各类体育竞赛中获个人奖：国家级计15分，省级计8分，校级前3名计5 分，4-6名计3分，其余计一分，获集体奖成员加分减半。 9.积极开展心理健康主题教育活动，并获表彰者，校级计5分、院部计3分，集体或团队加分减半。

10.集体早操活动中满勤计3分。 11.掌握体育运动的基本知识、技能和体育锻炼的方法，达到大学生体育锻炼合格标准，体育课平均成绩85分（含85分）以上者计2分，达到75分（含75 分）以上者计1分。 12.参加学校的大学生艺术团组织一年以上的。+3。 13.参加学校组织的校园文化演出活动，并出具证明，+2。 14.校级艺术团成员、国旗班、礼仪队、广播站、田径队成员（这些成员可要求所在组织统一开证明）+3 15.参加以提高大学生心理健康为目标的各类心理健康报告、讲座、咨询等活动的。若参加活动，则每项活动加15%；参加社团，每个社团加20%；若在活动或社团中有突出贡献或者任有重要职位，则再加10%；若有其他事物，也可酌情加分（大一3分，大二4分，大三3分）； 16.参加其它文化艺术活动依情况加分。

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文化与教育的关系

文化与教育的关系文化，它与教育相伴而生，相随而长，在漫长的历史长河中，互为前提，互相砥励。两者缺一不可。一、文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现其一，教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。在教育活动中，学校教育本身就是“制度化教育”的代名词，就是非正规、非正式教育也并非是杂乱无章的、零散的，“制度化”的成分在其中仍占着重要地位。从教育理论的角度来讲，教育又是文化的精神层面这一大家庭中的一员，它于文化的精神层面，实是生于斯，长于斯，又丰富于斯。其二，文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统。文化传统是一个民族各种思想规范、观念形态的总体特征，融汇于教育活动过程之中，制约着教育的方方面面。在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体系，它对教育的发展轨迹和文革起着调控、制约作用。其三，文化的流变制约着教育发展的历程。文化并非仅静态地固守其传统，它在历史长河中屡有变迁，教育也随之更叠。文化现代化，建构新的文化观与此相应，教育的现代化也扯起了风帆，搞现代化的国家正在使自己的一套教育制度适应其具体的要求，不断加强教育活动之间的统一性和相互联系。二、教育作为文化形式，会反作用于文化整体，使自身体现出深刻的文化上的意义（一）保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。保存文化的唯一方式就是传授这种文化。因为从一定意义上来讲，文化作为过去的遗产，它只能由教育加以继承。教育活动传递着文化中最重要的习惯、传统和经验，它持续于文化发展的始终教育活动向年轻一代传递的这些内容，维持了文化系统，保证了文化的延续和相对稳定。学校主要是充当文化机构，向下一代传递，从而使下一代继承了作为一种不断发展现象的文化。文化由传递而普遍遗留下去，教育通过发挥其传递的功能，使文化得到了再生和继承，并使自身成为文化的工具和材料，也因此成为文化存在的原因。

2020年艺考必读,艺术类院校的5种录取方式

2020年艺考必读，艺术类院校的5种录取方式 1.专业优先模式即文化课过省提档线，按专业课从高到低录取。各大专业类院校都会按照这种录取模式选拔考生。例如中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院、中央美术学院、北京服装学院、北京舞蹈学院、东华大学(表演专业)、上海视觉艺术学院(表演专业)等各大艺术类院校。 2.专业课、文化课兼顾模式即文化课过省提档线，专业课和文化课各取一定的比例，按综合分从高到低录取。目前随着统考的实施和各大院校对文化课要求的提高，使用这种录取模式的院校正在逐渐增多。这也是响应教育部逐步提高艺术生文化课分数线的号召，提升艺术生的综合素质，更是未来招生录取的一种趋势。综合分录取方式提高了对艺术生的文化课要求，艺术生在学习文化课是要有方法，尤其专业考试结束后，学习文化课的时间短，任务重。是文化课复习最佳也是最后阶段，要不怕吃苦，有正确的学习方法，文化课并不难，复习文化课可以使用《艺考生文化课百日学案》，抓住各科基础知识点和考点，系统的学习。

3.文化优先模式即文化课过省提档线，专业课过关的情况下，按文化课从高到低录取。以这种形式作为录取标准的院校现在很少，除部分综合类大学和个别的专业会以文化课比重做重点参考，极少学校使用，例如厦门大学。 4.专业差异性模式即在同一个高校里，不同专业的录取方法和分数的比例都是不相同的。换句话说，这种方式综合了前面的三种方式。一个学校的不同专业多考生的录取模式要求不一样，比如对美术专业按第二种即考生的专业文化综合成绩录取，音乐专业则按专业优先模式录取，或者美术按专业和文化各占 50%，音乐按专业 60%、文化 40%的比例录取。 5.专业差异+省份差异模式这种情况可以算作前面四种情况的集合，同时还要对省份加以考虑，这种方式就更加综合了，录取规则也更加复杂。比如某一院校的不同专业录取模式不一样，各专业对某些省份的考生要求也不一样。

8.教育与文化艺术类(天水市职业技术学校周培烈)

八、教育与文化艺术类（一）考试范围 1、幼儿教育学幼儿教育学和幼儿教育的概念、意义；幼儿教育事业的产生和发展历程。我国幼儿园教育的目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育的理念；幼儿体育、智育、德育、美育的概念、目标、内容和实施方法；幼儿园教育的各基本要素间的关系。幼儿教师、幼儿在教育过程中的地位、特性、权力和义务；幼儿教师的素养和能力；正确的儿童观。幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则。幼儿园与家庭、社区合作的必要性、方法和目前存在的问题。幼儿园课程的概念、特点和构成要素；幼儿园课程的目标、内容、实施方法、评价以及合理设计幼儿园教学活动。幼儿游戏的概念、特点、功能以及幼儿游戏的指导方法。幼小衔接工作的意义和原因；幼小衔接工作的指导思想及内容和方法。 2、幼儿心理学幼儿心理学的概念、心理的实质和意义。影响儿童心理发展的因素；幼儿心理发展的一般特征和年龄特征。感知觉、记忆、想象、思维、注意、言语的概念和作用；幼儿期儿童的感知觉、记忆、想象、思维、注意、言语的特征以及与幼儿活动之间的关系；儿童思维发展的一般趋势。情感的概念；情感在幼儿心理发

展中的作用和幼儿情感的主要特征；情感与需要、健康的关系和幼儿的情感与幼儿活动的关系。个性、需要、兴趣、自我意识的概念；幼儿需要、兴趣、自我意识的发展特点。能力、气质、性格的概念；幼儿能力、性格、气质发展的特点；气质类型的主要特征；幼儿个性评价。幼儿社会性发展的意义和内容；幼儿人际关系的发展；幼儿性别行为的发展；幼儿亲社会行为的形成和发展特点；幼儿攻击性行为发展的特点和影响因素；独生子女社会性发展中存在的问题和形成原因。 3、幼儿卫生学幼儿卫生解剖特点及卫生保健；幼儿生长发育规律；影响幼儿生长发育的因素；幼儿健康检查；幼儿生长发育的评价；幼儿的营养卫生及膳食配制；幼儿常见疾病（包括常见传染病）及预防；幼儿健康健康的标志及幼儿常见的心理卫生问题；幼儿园常用的护理技术及急救技术；幼儿园的卫生保健制度；幼儿园的环境卫生。 4、文化艺术常识文学基础知识部分（1）文学体裁知识，包括小说、诗歌、散文、戏剧等各种文学体裁的定义、特性、属性、构成、分类等要素。（2）文学史知识，包括中国古代文学、中国现代文学、中国当

艺术类教育培训机构创办商业计划书

目录前言 ............................................................................................................................................. - 1 - 第一章概述............................................................................................................................ - 2 - 第二章公司介绍.................................................................................................................... - 3 - 2.1 公司名称：某艺术工作室........................................................................................... - 3 - 2.2 公司商标：................................................................................................................... - 3 - 2.3 公司宗旨：................................................................................................................... - 3 - 2.4 公司简介：................................................................................................................... - 3 - 2.5 公司文化....................................................................................................................... - 3 - 第三章公司业务分析................................................................................................................ - 5 - 3.1 乐器培训....................................................................................................................... - 5 - 3.2 舞蹈培训..................................................................................................................... - 10 - 3.3 绘画培训..................................................................................................................... - 14 - 3.4 书法培训..................................................................................................................... - 17 - 第四章市场分析...................................................................................................................... - 19 - 4.1国内整体市场.............................................................................................................. - 19 - 4.2 西宁整体市场............................................................................................................. - 20 - 4.3 偏远大学校区市场..................................................................................................... - 22 - 4.4 市场定位..................................................................................................................... - 23 - 4.6 微观环境分析............................................................................................................. - 24 - 4.7宏观环境分析.............................................................................................................. - 25 - 第五章竞争分析...................................................................................................................... - 28 - 5.1 识别竞争者................................................................................................................. - 28 - 5.2 了解竞争者目标......................................................................................................... - 30 - 5.3 我们的优势................................................................................................................. - 30 - - 1 -

课程与文化的关系

文化与课程文化广义的文化：指人类后天习得的并为一定社会群体所共有的一切事物。它包括物质、制度和精神三个紧密相联的层面。狭义的文化：指人类后天习得的并为一定社会群体所共有的一切观念和行为。课程文化有学者认为，课程文化是“按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态”。还有学者认为“课程文化，就其本质上讲是一种精神财富，这种精神财富不只表现为课程意识、课程思想、课程价值等内隐的意识形态，而且表现为人类在漫长的进程中所创造的课程制度、课程政策等外显的制度化形态，这样才能构成课程文化的整体内容和结构。课程文化的实质是主体发展的文化资源。课程文化具有三方面的属性：即课程文化是一种主体文化；课程文化是一种潜在文化；课程文化是一种中介文化。且具有社会性、民族性、融合性、人本性、系统性、个性化、自觉性、实践性、传承性、创新性等方面的特征。刘启迪认为从概念的产生来讲，课程文化是文化在学校教育领域中的一种创生。根据文化基本构成的普遍观点，课程文化包括三方面：课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化。前两方面是课程文化的外层，精神文化是课程文化的内核。 …… 课程文化的价值取向主要体现在：从文化根源和文化发展看，课程文化要有民族性和时代性；从文化的层次看，课程文化应正确对待知识、技能和智慧，立志塑造人完善、自由的心灵，全面实现课程文化的育人价值；课程文化重在“以人为本”；课程文化的最终价值是关注生命教育，体验生命的深度和理想的高度。文化与课程的关系苗雪红认为：认为文化与课程的关系是整体与部分的关系，部分既参与整体的辩证运动过程，又展开了自身的辩证运动，并对人类文化活动的演进产生反作用；彭虹斌认为：课程与文化是一种关系性存在。是一种双向建构的关系。这种双向建构关系主要体现三方面：一是文化不断地建构课程；二是课程不断地建构文化；三是课程与文化呈整合方向发展。祖霞：一是课程的价值观来自文化；二是文化的流变制约着课程发展的历程；三是课程是传递文化的载体，但课程本身不应当只是工具。赫德勇认为：课程与文化有着天然的血肉联系。一方面，文化造就了课程，文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了逻辑规则及范畴来源，抛开文化，课程就成了无源之水、无本之木。另一方面，课程又精练了，形成了文化。课程作为文化发展的主要手段或媒介为文化的发展及创新提供核心机制，离开课程，文化便如同一池死水而终将枯竭。 …… 不同文化视野下的地理课程

中国艺术类教育培训信息化之路现状分析

中国艺术类教育培训信息化之路现状分析放开二胎将引发又一次婴儿潮。由于计划生育的持续实施，我国0-14 岁人口一直在下降，在2013 年局部开放二胎政策后，随着新生婴儿数量的加速增长，2014 年0-14 岁人口开始加速增长，增长率达到1%，占总人口的 16.49%，占比为4 年最高。同时，中国新生婴儿数量就开始开启了高速增长模式，我们预计伴随着这次政策的全面实施，未来新生婴儿数将不断提高甚至有引发下一次婴儿潮的可能，将为幼教行业的发展提供坚实的基础。学前教育是指对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。我这里主要讲述社会学前教育的艺术教育部分。学前教育对于幼儿的身心成长至关重要。从生理学的角度来看，人的大脑细胞约有百分之七十到八十是在三岁以前形成的，智力水平也有一半是四岁前形成的。据美国心理学家布鲁姆多年来对一千多人进行长期跟踪研究的结果表明，若十七岁的人智力发展水平为一百，那么四岁儿童的智力发展水平为五十，八岁儿童的智力发展水平为八十，剩下的二十是从八岁到十七岁的九年时间里获得的。这就是说，人在最初四年智力的发展等于以后十三年的总和。因此学前教育对儿童智力、潜力、性格等各方面发展起着重大的决定性作用。国民收入提升，教育支出增速快,2015 年中国城镇人均教育文化娱乐支出为2503 元，占总支出的比例为11.7%，15 年增速10%，国民对教育文化等的重视度提升将对教育行业带来利好。新一代父母受教育程度高，教育观念更加科学，愿意为孩子提供

优质的教育。我国居民受教育程度不断提高，尤其是接受高等教育人群不断扩大。2015 年高等教育毛入学率更是达到了40%的高度，超过中高收入国家平均水平。80、90 后父母更是重视孩子的早期教育。对早教产品选择更加严格，注重教育效果和质量。国家积极倡导学前教育发展，倡导公办民办并举，优化学前教育资源配臵。建设学前教育改革发展实验区，大力发展普惠性学前教育，使得我国民办幼教机构如雨后春笋般破土而生。根据有关部门的统计：81.4%的家庭对于课外培训或辅导的选择在于语文、数学、外语等学科类辅导；33.9%的家庭支付于音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术类培训；14.7%的家庭支付于武术、游泳、跆拳道等体育类训练；另有 3.6%的家庭让孩子参与航模、智能拼装、机器人等科技类培训。但随着国外新的教育理念的引入，中国的新生代父母，越来越发现过去的比例是错误的，特别是学前阶段，现在学习艺术类的比例越来越高，而学习文化课的再快速减少，国家这在这方面出了很多的相关政策，很多艺术类课程进入了校园，文化课安排也相对减小，让孩子更多去接受艺术熏陶，去锻炼身体，培养孩子生存能力，独立能力，自信等。适当学学一些文化知识。所有这些都为艺术类的培训机构提供了良好的发展前景，但机构的实际情况有咋样呢？我们先看看幼教结构的几个现状： 1、个人办学的现象普遍，夫妻店、个人店比比皆是，自己是老板

全国艺术类文化录取线汇总

全国艺术类文化录取线汇总！近期各校相继取消校考，这意味着统考和文化课相当重要。今天为大家盘点2019年各省市艺术类录取控制分数线。一般来说，各省的录取控制分数线变化不会特别大，大家可以根据2019年的分数线进行预估～北京一、统一招生考试各批次录取最低控制分数线艺术类本科录取控制分数线：文科335分、理科295分艺术类专科录取控制分数线：84分（语文、数学、外语三科总分，满分为450分）二、高职单考单招录取最低控制分数线艺术专业分数线为：84分（2019年数据，今年考生仅供参考）天津

艺术（文）84分，艺术（理）84分；以语文、数学、外语三门高考成绩（满分450分）为主要依据。舞蹈学类考生在投档时按照市级统考专业成绩进行排序；美术与设计学类考生在投档时，按照综合分进行排序。综合分折算方法：美术与设计学类综合分＝文化总分×40%+专业统考成绩×2.5×60%，文化总分为语文、数学、外语三门科目总成绩。（2019年数据，今年考生仅供参考）上海艺术类本科文化控制分数线：262分（注：本市高考本科成绩满分为660分）艺术类专科文化控制分数线：根据教育部关于艺术类专业高职（专科）录取控制分数线不低于高职（专科）录取控制分数线70%的规定。 2019年上海市艺术类专业高职（专科）文化考试(语、数、外三门科目成绩总和，满分为450分)录取控制分数线为100分。（语、数、外三门科目成绩总和，满分为450分）

（2019年数据，今年考生仅供参考）重庆 (一)本科批 1.美术类336分 2.音乐类 (1)音乐学359分 (2)音乐表演(声乐、钢琴、器乐) 275分 3.编导类430分 4.影视类 (1)表演(影视表演) 349分 (2)播音与主持390分 5.舞蹈类220 分 (二)高职专科批

校园文化与教育的关系

校园文化与教育的关系陈彩霞2014.11.24 摘要：对校园文化概念的理解校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化设计的重要意义加强校园文化建设与教育具有十分重要的意义。当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。校园文化建设与教育的重要性校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。校园文化建设与教育的关系利用校园物质文化建设营造良好的道德环镜利用校园精神文化陶冶学生的情操建设塑造高尚的道德品质利用校园课堂文化培养学生良好的文明行为利用校园制度文化规范学生不良的行为习惯利用校园环境文化使学生形成高尚的审美情趣。利用校园环境文化培养学生的互助合作精神及竞争意识。关键词：校园文化建设解析、重要性、路径、与教育的关系。正文：德国哲学家黑格尔曾说：“人是靠精神活着的”如果一个人没有精神支柱，就会消沉、颓废、一蹶不振。同样，一个校园如果没有文化精神引领，它就没有自己的办学特色，就像人失去灵魂一样。所以说学校不能缺失文化精神。一、对校园文化概念的理解 1、文化的概念

人们对文化的概念的探讨由来已久，这主要反映在文化定义的众说纷纭及其内容的丰富多彩方面。目前，学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒，他在《原始文化》“关于文化的科学”的定义被普遍认同，经过梳理我认为文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。用一句简单的话来概括就是习性，是特定人群普遍自觉的概念和方式。 2、校园文化概念的理解广义的校园文化是指学生生活的存在方式的总和，其主体包括生活在校园内的学生、教师和行政人员三大群体，它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。狭义的校园文化是指学校精神文化，是在学校发展历史过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。广义上的校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化的物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次，而所谓环境文化是指以环境为载体，是校园文化的外部表现形式、包括硬件和软件。具体表述有差异，但其内涵都是基本相同的。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相

全国十大艺术院校及录取线

全国十大艺术院校：1 北京电影学院北京电影学院属于艺术类院校，面向全国招生，本科无分省计划。2011年2月份进行了专业招生考试，并确定了专业合格考生名单。合格考生涉及30个省、自治区、直辖市。 6月份全国高考后，我院结合2月份的专业考试成绩和考生的高考文化课成绩，依据招生简章的录取原则，对本科进行了拟录取。我院本科录取原则如下： 1.戏剧影视文学专业(电影剧作方向)依据专业考试分数与权重分数(文化课成绩)相加后的综合分数，由高到低排序，择优录取。最终成绩为52.4分。综合分数=专业考试分数(百分制)+【(考生文化课成绩-所在省第一批本科录取分数线)×10%】 2.戏剧影视文学专业(电影创意与策划方向)依据专业考试分数与权重分数(文化课成绩)相加后的综合分数，由高到低排序，择优录取。最终成绩为57.2分。综合分数=专业考试分数(百分制)+【(考生文化课成绩-所在省第一批本科录取分数线)×10%】 3.导演专业(电影导演方向)文化课成绩达到我院录取分数线文、理科均为420分后，按专业考试成绩排序，择优录取。 4.导演专业(剪辑方向)文化课成绩达到我院录取分数线文、理科均为420分后，按专业考试成绩排序，择优录取。 5.表演专业文化课成绩达到我院录取分数文、理科均为265分后，按专业考试成绩排序，择优录取。 6.摄影专业(电影摄影方向)文化课成绩达到我院录取分数线文、理科均为397分后，按专业考试成绩排序，择优录取。 7.摄影专业(电影制作方向)文化课成绩达到我院录取分数线文、理科均为428分后，按专业考试成绩排序，择优录取。 8.数字电影技术专业(视频工程方向)文化课成绩达到当年考生参加高考所在地区本科第一批录取最低控制分数线后，按文化课成绩排序，择优录取。最终成绩：外省566分;北京地区530分。 9.录音艺术专业(电影录音方向) 文化课成绩达到当年考生参加高考所在地区本科第二批录取最低控制分数线的80%后，按专业考试成绩占录取总分数50%，文化课成绩占录取总分数50%的综合，男、女生分别排序，择优录取。最终成绩：男生59.90，女生67.04分。计算公式如下：总分=考生文化课成绩÷750×100×0.5+考生专业考试成绩(百分制)×0.5 10.录音艺术专业(音乐录音方向) 文化课成绩达到当年考生参加高考所在地区本科第二批录取最低控制分数线的80%后，按专业考试成绩占录取总分数50%，文化课成绩占录取总分数50%的综合，男、女生分别排序，择优录取。最终成绩：男生60.13，女生62.19分。计算公式如下：总分=考生文化课成绩÷750×100×0.5+考生专业考试成绩(百分制)×0.5 11.录音艺术专业(声音特效方向) 文化课成绩达到当年考生参加高考所在地区本科第二批录取最低控制分数线的80%后，按专业考试成绩占录取总分数50%，文化课成绩占录取总分数50%的综合，男、女生分别排序，择优录取。最终成绩：男生60.39，女生63.48分。计算公式如下：总分=考生文化课成绩÷750×100×0.5+考生专业考试成绩(百分制)×0.5

如何报考艺术类院校1

如何报考艺术类院校我国现在有综合性艺术院校、美术类院校、音乐类院校30多所，并且在各类师范类院校、综合类大学中多设置音乐、美术等学院（系、科）。艺术类的考生应该全面了解艺术院校（专业）的设置情况，把握招生面试的程序，注重学习的效率与应试技巧。艺术类院校的招生工作是由各个学校在教育部的指导下自主进行的，考试内容和时间是由学校自主决定的。根据招生政策规定，31所独立设置的本科艺术院校可自行划定本校艺术类本、专科（高职）专业文化考试录取控制分数线，并在录取前报有关省级招办备案。专业考试由招生院校负责单独或联合组织实施。专业考试的分数线由学校根据各个专业的特点确定。在给了学校招生自由的同时，也为广大考生提供了更为广阔的空间。一般来说，学校会在年初左右出台招生简章，明确提出具体的报名时间和报名办法。大部分的院校会在报名的同时进行面试。经过一段时间的准备工作，就会进行专业课程的考试。考生同样也要参加全国高校的招生考试，在文化课和专业课都符合高校的录取标准之后，考生才有可能进入高校学习。另外，以下15所院校具有推荐免试生的资格：中央音乐学院、中国音乐学院、中央美术学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、天津音乐学院、中国美术学院、沈阳音乐学院、鲁迅美术学院、四川美术学院、山东艺术学院、广西艺术学院、内蒙古大学（艺术系）等。艺术院校专业课的考试都是由各个高校自主命题的，部分学校有一定的考前培训辅导班。学校根据自身的特点以及培养学生的目标，自行出题。题目的设定一般符合高中生的实际，在此基础上，发掘考生的基础能力与潜能。大部分的学校（院、系）会在考试前针对学生的情况组织短期的培训班。考生可根据自身实际自愿参加培训班。艺术类专业课程的考查主要是针对考生长期以来所积聚的艺术特质和潜在的能力的。在复习备考时，考生要制定符合自己的有效的冲刺方法，进行阶段性的调节，才有可能在考试进行时充分发挥。艺术院校文化课的考试和普通高等学校招生考试是相同的。但是，艺术类院校文化课的录取相对其他院校会有一些差距。因此，复习应该注重一定的策略和技巧。考生在复习的时候，应该尽量避免去做一些偏题、怪题，应该在扎实基础的同时，有一定的提高。尤其是在冲刺阶段的复习，更为重要。建议考生把历年的高考题吃透，稳扎稳打。只有这样，才会实现复习的目标，在一定阶段内有所提高，实现高考的成功。根据《国家计委关于调整艺术院校学费标准有关问题的通知》第二条规定“根据艺术院校生均培养成本，并考虑学生承受能力，将学费标准由目前每生每学年最高不超过6000元调整为最高不超过10000元。在规定幅度内，培养成本和就业后收入较高的表演、导演、摄影、指挥、美术等专业的学费标准可从高确定；需要国家重点扶植的专业和培养成本相对较低的理论、教育等专业的学费标准应从低确定。具体学费标准，由各省、自治区、直辖市高校主管部门根据各艺术院校不同专业的培养成本、生源情况及学生承受能力等提出意见，经同级价格主管部门会同财政部门核定，报省级人民政府批准后执行，同时报国家计委、教育部、财政部及业务主管部门备案”。该通知第三条规定“调整学费标准应同提高奖学金、助学金和特困生补助相结合，并逐步建立和完善贷学金制度。艺术院校在公布新的学费标准的同时，要将新的奖学金、助学金