兴趣,使作文走向成功-王中山

兴趣，使作文走向成功
作者：王中山/高中仁
来源：《全国教育教学论文暨教案选萃》 2005年
【摘要】：“学生怕写作文”这是教育工作者不得不面对的问题。

长期以来，在语文教学中，作文的教学也是教学中的难点。

作文是培养学生“遣
词能连句、思维成系统、条理要清晰、语句够通畅”的实践性很强的一项活动，
小学阶段是学生作文的起步阶段，调动学生的兴趣，让学生乐于表达乐于写作，
发挥学生的主观能动性，那么作文教学中的困难将突破。

【关键词】：兴趣，使作文走向成功 /激发兴趣乐于作文
作文教学在语文教学占据较为重要地位，长期以来也是语文教学中的一个难点。

经常出现的情况是，老师布置一个作文题目，学生绞尽脑汁去写，甚至有些学生不善于表达，不乐于学作文，导致学生怕写作文。

作文是汉语文的重要组成部分，作文水平的高低在很大程度上取决于语言和素材的积累。

积累是一个持之以恒的长期积累的过程，只有培养起良好的作文兴趣，才会有强大的动力和恒心去坚持积累，并不断创新。

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。

兴趣是学习的动力。

良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。

心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成分是学习的目的。

面对这一教学难点，我也谈谈自己的看法。

作文教学是包括“教”与“学”，它不是老师确定一个题目，提出写作文的要求后，让学生就去写去完成写作要求那么简单，而是要带动学生思考，激发兴趣想写东西的兴趣，吸引他去写，变“你要我写作文”为“我想要去写作文”。

而“兴趣”就是小学作文教学成功的首要条件，是写作中的“精神兴奋点“，是推动学生掀起写作热潮的强大动力源。

在作文教学中激发学生兴趣，对小学作文的“教”与“学”有很大的促进作用，这也是我在
多年作文教学中摸索出的一条规律。

兴趣可以使学生对学习充满热情，并激发他的创作欲望。

教学实践证明，当学生对学习感兴趣时，他就会觉得学习内容丰富多彩，整天处在愉快的心境之中，而不会感到写作文是一种沉重的负担，兴趣可以促使学生集中精力去获取知识，并创造性地完成写作文的任务。

兴趣，就是解决这一教学难题的“钥匙”，是是作文走向成功的“钥匙”。

因此，提高学生作文的兴趣，首先就是让学生拥有一种成就感。

为此，结合，多年作文教学中摸索出的一些工作方法及建议：
1. 客观地评价学生的写作鼓励学生写作的兴趣
长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生的情感理解尊重不够，总以为学生抒写的思想感情不够成熟、深刻；还存在对学生的实际生活理解、尊重不够。

学生真实地抒写自已的生活，常被判为幼稚、琐碎、不典型。

这样常常导致学生不敢写自已的真实生活和真情实感。

因此，教师要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。

在作文评改时，很多教师往往求全责备，以范文标准来衡量学生的作文。

事实上，任何一篇作文都能挑出毛病，即使是经典之作。

评改学生作文，最重要的应是发现、挖掘学生在语言运用中的特长和思维发展的优势，并帮助其进步发展。

要学会欣赏和正确的评价，作文要求绝不可一刀切。

这是我最深的体会，最痛的体会。

对学生要求太高，只会让学生作文失去激情，越来越害怕作文。

人与人是不同的，即使刚刚开始上小学的孩子，对语言的驾驭力，对生活的观察力，对一件事情的感受力都是天差地别的，越到后来差别就越大。

不要指望所有的孩子都朝着你指的方向前进，对那些实在写不出来的孩子要求低一些，最好没有批评，最好不要摆着脸让他重写，因为一切都无济于事。

如果你愿意，你可以给他单独辅导后再写，那当然最好，可以请他父母教，如果你没有时间，如果没有人可以教他，干脆叫他抄一篇或者就糊里糊涂过去算了。

别的作业可以逼出来，而作文是逼不出来的——逼出来的可能是假作文，而留下的后遗症是对作文的痛恨。

对作文差的学生网开一面，至少不会让他痛恨作文，也许有一天他突然灵魂出窍，慢慢就会写了。

所以，教师那支评判的笔，应善于挖掘学生作文的闪光点，以充满人性化的评语与学生进行情感交流，
使学生真正体验到一篇作文成功的感觉。

2．丰富学生的写作素材组织社会活动感受生活
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生的活动天地大多限于学校，他们的见闻和体验有限，因而，帮助学生丰富其作文素材就成了教师的一大任务。

作文教学源于生活，有感受的生活才是真正的生活，有真正的生活才有作文。

不是所有的学生都是生活的有心人，都会观察，都会体会，都有感受。

所以，教师要指导学生进行观察，用心体会教师可以组织一些社会活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组体验社会世象，让他们将笔触伸向家庭、学校，深入到社会，用眼睛观察生活，用心感受生活。

因此，从三个方面引导学生去积累：一是平时多阅读，多记录好词语或句子，以丰富自己的语言库存；二是养成写日记的习惯，把每天所闻所见所想所思都记录下来；三是平时在学习中要注意加强自己的口头作文训练。

3.给学生一个展示的平台多样化活动激发写作自信
学生的作文如果不是拼凑而成的，而是用心认真写出来的，它都有写作者认为写得满意的句段，教师要认真分析特别是对语文学习兴趣不大的学生，更是要着力去指导。

在作文讲评课上，让学生朗读这些满意的句段，并作评讲，让全班同学欣赏。

即使是一两句，只要有创新，有个性的妙语，都应予以充分肯定。

还可以利用班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，供师生共赏；开展演讲比赛，让每个学生都有展示自己口头表达演讲才能的机会；组织学生编印班级作文专刊。

参加各种作文竞赛活动，力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情，也可鼓励学生在网上发表习作，或在学校网站发表，或在较大的语文网站发表，都能使学生尝到成功的快乐。

有了快乐就会增加自信，从而兴趣会激发出来，会让学生更喜欢去写作文。

总之，作文教学不是件容易的事，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，激发学生对写作的兴趣，是走向作文成功的关键。

路有很多条的，应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。

我认为要实现小学阶段性作文训练计划训练语言表达能力，就要注意结合各小学生对事物的认识能力礼冷点培养作文兴趣扬长避短地发展他们的想
象、观察、抽象思维和综合表达能力。

我深信，兴趣是最好的老师，我们在教学中一定要用心培养学生的兴趣，让他们在兴趣中获得知识。

让学生把作文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，学生就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对作文产生浓厚的学习兴趣。

只要勤于实践，努力挖掘，大胆创新，坚持不懈，作文教学一成会取得好的成绩。

参考书目：
①《小学语文教师》上海教育出版社
②《小学生写作兴趣培养试探》张盛益徐秀荣。