人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计
《口算除法(1)》(教案)人教版三年级数学下册
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
最新人教版小学数学三年级下册第1课时口算除法(1)公开课教学设计
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例11.课件出示教材第11页例12.出示例13.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继［板书课题：口算除法（14.提问：60÷3学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三（1）20×3=60 60÷3=20（2）6÷3=2 60÷3=20（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20(4)教师出示60÷2，90÷37.想一想：600÷3=（1（2）反馈时多让学生说说算理。
三、巩固练习1.完成教材第11指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的2.完成教材练习三的第13.完成教材练习三第2分析题意，独立解答。
三年级下册数学教案-第二单元1口算除法第1课时整十、整百数除以一位数人教版
三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第1课时整十、整百数除以一位数人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第二单元，第1课时，主要内容是整十、整百数除以一位数。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握整十、整百数除以一位数的方法，并能灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握整十、整百数除以一位数的方法。
难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际的计算中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，比如分水果、分配物品等，让孩子们理解除法的基本概念。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些整十、整百数除以一位数的例题，并详细讲解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们自己动手计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让孩子们分组，互相讨论他们在计算过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计主要包括整十、整百数除以一位数的计算方法和步骤。
七、作业设计作业题目：（1）200 ÷ 2 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =答案：（1）200 ÷ 2 = 100（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了整十、整百数除以一位数的方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的练习，帮助他们更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过生活中的实际例子来让孩子们理解除法的基本概念。
这一步骤非常重要，因为只有当孩子们理解了除法的实际意义，他们才能更好地理解和掌握后续的计算方法。
第二单元 第1课时 口算除法(1)(教学设计)-【上好课】三年级数学下册 人教版
其次单元第1课时口算除法教学设计教学流程情境导入同学们老师带你们一起和八戒去花果山找大师兄,小猴子们观察八戒来了采了100 个桃来款待他。
八戒说:“大家一起吃吧!”你们8只猴子可怎样分呢?八戒找了根树枝在地上左画右画,算了起来:100÷8=10……2。
八戒指着上面的2，大方地说:“你们每只猴吃10 个，我就吃剩下的2个吧!”小猴子们听完，各自拿了自己的那份。
悟空回来后,知道了真相,大叫:“好个八戒,胆敢哄骗孩儿们,俺老孙找他去!”同学们，你知道孙悟空为什么说他欺侮小猴子了？你知道八戒吃了多少个桃吗?【设计意图：】以故事的形式引入激发同学的学习爱好，乐观探讨解决问题的方法，为这节课的教学做好铺垫。
学习任务一：探究一位数除整十、整百、整千数 (首位能被整除)的口算方法【设计意图：】教学一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。
首先解决一位数除整十数(60÷3)如何口算的问题。
呈现了两种解题方法，体现了同学不同的思维角度和层次。
一、同学跟学，老师指导1.出示课件，呈现教学内容。
彩色手工纸每沓(dá)10张，每盒100张。
2.提示：我来问，你来答。
1沓纸有几张？有几个十张？3.预设：1沓纸有10张，有1个十张。
4.提示：2沓纸有几张？有几个十张？5.预设：2沓纸有20张，有2个十张。
6.提示：6沓纸有几张？有几个十张？7.预设：6沓纸有60张，有6个十张。
8.提示：1盒纸有几张？有几个百张？9.预设：1盒纸有100张有1个百张。
10.提示：3盒纸有几张？有几个百张？11.预设：3盒纸有300张。
有3个百张.12.提示：同学们回答的格外正确，你是怎样既快又精确的计算出来的？13.预设：依据数的组成。
14.提示：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你知道怎样算吗？小组争辩你的算法，一会沟通汇报。
二、同学发言，老师总结1.预设：平均分用除法，列式：60÷3=2.提示：你怎样计算？3.预设：方法一，借助实物平均分，利用数的组成口算。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
人教新课标三年级下册数学教案 口算除法 1教学设计
2. 出示第三个问题 240÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 3. 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 4．出示例题 2，"你有什么样的解答方法？" 学生一边说，教师一边列示 124÷3≈ 让学生多说自己的 想法，但注意其完整及简洁。让学生明白解决问题可以有 不同方法，只要合理都可以采用。 三、巩固深化，拓展应用
主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，引入新课 观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。） 如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？ 二、自主探究，交流提高 1. 出示 60 个小木棍。 怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 2. 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算 60÷3？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 类推： 1. 出示第二个（2）问题： 600÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200
口算下列各题，并说说口算的方法。
80÷4
60÷2
40÷5
640÷8.
360÷6
640÷8
做一做：
260÷4≈ 260 可以看成 240，也可这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
口算除法
主备教师设计 1. 知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口算 方法。
使用教师修改
2. 能力目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除
教学目标：
法。
3. 情感目标：会进行相应的除法估算。在实践操作活动中学 会思考，学会解决问题。
三年级下册数学教案-2.1《口算除法》人教新课标
三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标教案：三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案2.1《口算除法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即口算除法。
学生需要掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
二、教学目标1. 理解除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
难点在于学生对于除法计算的理解和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答，引出除法运算的概念。
2. 新课讲解：通过教学课件，详细讲解除数是一位数的除法计算方法。
结合例题，逐步引导学生理解和掌握计算步骤。
3. 练习与巩固：在讲解完计算方法后，给出一些练习题，让学生进行口算除法的练习。
及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对除数是一位数的除法计算方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 将被除数和除数写成竖式；2. 从被除数的最高位开始，用除数去试除；3. 如果试除的结果比除数小，则向下取一位，继续试除；4. 重复步骤3，直到试除的结果大于或等于除数；5. 将试除的结果写在对应的位上，然后将被除数减去试除的结果乘以除数；6. 重复步骤35，直到所有的位都计算完毕。
七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了8个橙子，每个橙子分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2. 小华的爸爸有12个糖果，每个糖果分给4个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：1. 8 ÷ 3 = 2（余数2），一共可以分给2个小朋友。
三年级数学下册教案-2除数是一位数的除法第1课时《口算除法(1)》人教新课标
三年级数学下册教案 2 除数是一位数的除法第1课时《口算除法（1）》人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，我要给他们带来的，不仅仅是一个学期的数学知识，更是一种思考问题的方式，一种解决问题的方法。
今天，我要与大家分享的是三年级数学下册的《口算除法（1）》。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，今天我们要学习的章节是第三单元的《除数是一位数的除法》，第一课时《口算除法（1）》。
这部分内容主要通过实际例题，引导学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够独立完成相关的计算题目，并理解除法的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，难点是让学生理解除法的意义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、实物和计算器等教具，以及练习题和学习单等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些图片，包括4张图片和2张图片，让孩子们看看，如果我们要把4张图片平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几张图片？2. 例题讲解：我拿起一张4张图片的图片，问孩子们，如果我们要把这4张图片平均分给2个小朋友，我们应该怎么分？孩子们可以自由发表意见。
然后我进行讲解，4除以2等于2，所以每个小朋友可以分到2张图片。
3. 随堂练习：我给每个孩子一张学习单，上面有一些类似的题目，让孩子们独立完成。
4. 口算除法练习：我拿出一些实物，比如6个苹果，我要把这6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？孩子们可以自由发表意见。
然后我进行讲解，6除以2等于3，所以每个小朋友可以分到3个苹果。
六、板书设计我在黑板上写下了“除数是一位数的除法”，并在旁边画了一些相关的图示，帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题目，让孩子们回家后独立完成，并把答案写在作业本上。
人教版三年级数学下册教案-第1课时 口算除法（1）【教案】
2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P17~26的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P27的例8)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
口算除法第一课时(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
口算除法第一课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、课程基本信息1.课程名称：口算除法2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册数学3.授课时间：2023年3月15日 10:00-10:454.教学时数：45分钟课程设计：1.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握基本的口算除法方法，能够运用口算解决简单的除法问题。
2.教学内容：本节课主要学习两位数除以一位数的口算方法，包括：直接除法、有余数除法和商不变规律。
3.教学方法：采用直观演示、例题讲解、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与，提高学生的思维能力和动手操作能力。
4.教学过程：（1）导入：通过生活中的实际问题，激发学生学习口算除法的兴趣。
（2）讲解：通过例题讲解，引导学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
（3）练习：安排适量的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的注意事项。
5.作业布置：布置适量的家庭作业，巩固本节课所学知识。
6.教学评价：通过课堂练习和学生作业，评价学生对口算除法的掌握程度。
注意事项：1.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.注重培养学生的口算习惯，提高学生的口算速度和准确率。
4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：1. 培养学生的数学思维能力，通过学习口算除法，使学生能够运用逻辑推理和数学运算解决问题。
2. 培养学生的问题解决能力，使学生能够在实际生活中运用口算除法解决简单的数学问题。
3. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和交流，使学生能够在团队合作中共同解决问题。
4. 培养学生自主学习能力，使学生能够在教师的指导下，自主探究和学习口算除法的方法。
三、重点难点及解决办法1. 重点：两位数除以一位数的口算方法，包括直接除法、有余数除法和商不变规律。
第1课《口算除法》一课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)
第1课《口算除法》一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）小学数学，第1课《口算除法》一课时（教案）一、教学目标：1. 了解掌握口算除法的概念。
2. 能够口算4以内的除数和被除数，计算出商和余数。
二、教学重难点：1. 口算除法的概念。
2. 计算除法时如何处理余数。
三、教学准备：1. 准备好黑板、教材、练习册、奖品等。
2. 确定课堂活动：口算训练、小组竞赛、趣味游戏等。
四、教学过程：1. 导入新知识老师可以通过一些小组活动、互动问答等方式，让学生们回忆起上学期所学的知识。
并向学生们提出一个问题：你们学过哪些数学计算呢？2. 引入新知识介绍口算除法的概念，并给出一个例子，如：6÷2=3。
3. 练习练习让学生们用口算计算出下面的算式，解释如何处理余数：（1）8÷3=2余2；（2）5÷2=2余1；（3）9÷2=4余1。
4. 创设情境为帮助学生们理解口算除法的应用，老师可以给出一些日常生活场景，如：一盒6个饼干，分给3个小朋友，每人能分到几个饼干？5. 小组竞赛将学生分成小组，观察小组间的竞争情况，并根据成绩给与奖励。
6. 总结回顾本节课讲授的知识点，让学生们自己总结口算除法的应用。
五、教学反思：本节课主要通过例题、游戏以及小组活动等方式，让学生们初步掌握口算除法的概念，同时能够运用口算除法计算一些简单的例题。
其中，在创设情境以及小组竞赛等环节，学生们的积极性和主动性都很高，教学效果比较好。
但在解释如何处理余数时，部分学生仍存在一些困难，这需要在后续的教学中加强讲解。
通过本节课的学习，学生们重温了上学期所学的基础知识，同时初步认识口算除法的概念，并能够熟练地运用口算除法进行计算。
在教学中，我还充分利用了小组竞赛的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们学习效果。
不过也有一些学生在解决余数方面存在不同程度的困难，因此，为更好地解决学生的难点，下面将从以下几个方面进一步讲解。
人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计
《口算除法》教案设计（第一课时）教学内容口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。
3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。
4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．教学重点用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。
教学难点一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法教学用具多媒体课件学具小棒60根教学过程一、回顾旧知1．口算．20×3 40×7 21×4120×3 42×2 15×32．试一试，你能填出来吗？20×（）＝80 400×（）＝28003×（）＝60 2×（）＝600二、引导探究1．情境引入。
（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。
（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。
（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？（4）引导学生列式，教师板书：①60÷3②600÷3③240÷32．探究口算方法。
（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？①同桌讨论，交流。
[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。
人教小学数学三年级下册第二单元第1课时《口算除法》示范公开课教学设计
第二单元除数是一位数的除法
第1课时口算除法
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册第二单元的内容，是“数的运算”教学领域的重要组成部分。
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索整十、整百数除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算。
借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
教学目标：
1.通过情境，让学生理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理，并能正确进行口算。
2.培养学生的观察、表达能力，发展数感。
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3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。
教学重点：
理解口算算理，并能准确口算。
教学难点：
理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理。
教学过程：
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7/ 7。
人教版三年级数学下册教案：1 口算除法
说课稿：人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念，理解除数除以被除数的意义；2.能够在实际情境中运用口算除法，解决实际问题；3.能够通过口算除法的实际应用，提高自己的口算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口算除法的基本概念和实际应用；2.教学难点：理解除数除以被除数的意义。
三、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、粉笔、计时器；2.学生：课本、练习册。
四、教学过程(一) 导入新课1.学生自我介绍并简单交流，建立良好的师生关系；2.引入本节课的主题：“口算除法”，让学生猜测一下口算除法是什么；3.通过图片和简单的问答，给学生简要介绍口算除法的概念。
(二)讲解内容与示范1.通过ppt课件，介绍口算除法的基本概念，即除数除以被除数的意义；2.联系实际情境，通过数列简单的例子，进行口算除法的示范；3.强调口算除法的好处，培养学生对口算的自信。
(三) 操练练习1.在黑板上出示多道口算除法题目，或者通过PPT展示，让学生进行实践训练；2.学生互相练习，进行小组讨论，交流口算除法的策略和技巧；3.随机抽取学生回答口算除法问题，并及时给予肯定和指导。
(四)检查与总结1.回顾本节课的主要内容，让学生对口算除法的基本概念和实际应用进行总结；2.让学生在黑板上写出口算除法的算式和答案，检查他们的掌握程度；3.指出学生在口算除法过程中存在的问题，并提出具体的指导意见。
五、作业布置1.在课堂上进行练习，完成练习册中的口算除法习题；2.按照科学的方法，从生活中发掘运用口算除法计算的实例，并在下节课交流。
六、教学反思这一节课主要是让学生掌握口算除法的基本概念和实际应用。
通过讲解和示范，学生逐渐理解除数除以被除数的意义，并在实践中进行了口算除法题目的训练和巩固。
同时，也充分尊重了学生的主动性，让学生互相练习交流口算除法的策略和技巧。
虽然教学过程中有些学生还需要进一步加强口算的能力训练，但整体来看，本节课还是相对成功的，达到了教育教学目标。
三年级数学下册 口算除法1教案 人教版
口算除法教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：学生每人69根小棒。
教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。
）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。
请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
三年级下册数学教案-2.1.口算除法第1课时口算除法(1)人教版
三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。
2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。
3. 例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。
5. 巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。
2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。
我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。
第二单元第1课时口算除法(教案)三年级下册数学人教版
教案：第二单元第1课时口算除法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口算除法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流和教师指导，学生能够掌握口算除法的技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 教学内容：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学重点：口算除法的计算方法和技巧。
3. 教学难点：口算除法的计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：口算除法练习题、计算器。
四、教学过程1. 导入：通过简单的口算除法题目引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，并通过示例题目进行演示。
3. 练习：让学生进行口算除法的练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论口算除法的技巧和注意事项。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，教师进行个别指导。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，布置作业。
五、板书设计1. 板书口算除法2. 板书内容：口算除法的基本概念、计算方法和注意事项。
六、作业设计1. 基础练习：口算除法的练习题。
2. 拓展练习：口算除法的应用题。
七、课后反思本节课通过讲解、练习和讨论的方式，让学生掌握了口算除法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，进行个别指导，确保学生能够正确地进行口算除法计算。
同时，教师应鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的计算速度和准确性。
在课后，教师应根据学生的作业情况，及时进行反思和调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：教师可以通过提出一些简单的除法问题，例如“如果我有12个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”来引导学生回顾和复习之前学过的除法知识，为引入口算除法做好铺垫。
2. 新课导入：教师应该详细讲解口算除法的计算方法，包括如何将除法问题转化为更容易计算的步骤，如何处理余数，以及如何快速进行除法计算。
人教版数学三年级下册 第1课时 口算除法 教案
第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
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《口算除法》教案设计
（第一课时）
教学内容
口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求
l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。
3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。
4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．
教学重点
用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。
教学难点
一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法
教学用具
多媒体课件学具小棒60根
教学过程
一、回顾旧知
1．口算．
20×3 40×7 21×4
120×3 42×2 15×3
2．试一试，你能填出来吗？
20×（）＝80 400×（）＝2800
3×（）＝60 2×（）＝600
二、引导探究
1．情境引入。
（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。
（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。
（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：
①赵伯伯平均每次运多少箱？
②王叔叔平均每次运多少箱？
③李阿姨平均每次运多少箱？
（4）引导学生列式，教师板书：
①60÷3
②600÷3
③240÷3
2．探究口算方法。
（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？
①同桌讨论，交流。
[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？
6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。
]
②指名学生说说想法，教师引导、补充算理。
（2）试一试，“600÷3”该怎样算呢？
①小组交流，互相说一说。
②教师指名学生说一说，交流不同的口算方法。
（3）看一看：“240÷3”又该怎样算？你能说一说吗？
①同桌交流，互相说一说不同的算法。
[学法尝试：我有以下三种想法，不知对不对：
第一种想法：240是24个十，24个十除以3等于8个十，240÷3＝80。
第二种想法：3×80＝240 240÷3＝80
第三种想法：24÷3＝8 240÷3＝80]
②指名学生说一说，教师引导学生交流不同的方法。
（4）反馈练习。
教材第15页的“做一做”。
说明：先让学生独立完成，集体订正时让学生说一说自己的想法。
[学法反思：口算除法的方法有很多，在口算一道除法算式时，一定要根据算式的特点，选择自己习惯的、简单的方法进行口算。
]
三、巩固练习
练习三第1、2题。
四、课堂小结
想一想，今天我们学习了什么？（板书课题：口算除法）口算除法时我们可以怎样算呢？你能举例说明吗？
五、课后作业（略）
教练创新
课后练习指导
练习三第1、2题，此两题是本单元基本的口算练习。
除了进行课本上的这些口算练习外，教师还可适当补充一些类似的练习，让学生通过多种形式的练习（如卡片、游戏练习等），达到应有的口算水平。
补充习题及解答
1．填空。
（1）42里面有（）个十和（）个一。
（2）90里面有（）个十，把90平均分成3份，每份是（）。
（3）500里面有（）个百，4个千是（）。
（4）90÷3，把9个十平均分成3份，每份是（）个十，所以90十3＝（）。
2．应用题。
（1）学校上半年用水240吨，平均每月用水多少吨？
（2）有200千克苹果，平均分成4份，每份是多少？如果平均分成5份，每份又是多少？
（3）*商场原有380台彩电，又运回520台，9天全部卖完，平均每天卖多少台？
3*．一扇窗户安装了8根窗齿，每根窗齿之间相隔20厘米，这扇窗户宽多少厘米？（先动手画一个示意图，然后解答）
[解答：2．（1）240÷6＝40（吨）（2）200÷4＝50（千克） 200÷5＝40（千克）
（3）*（380＋520）÷9＝100（台）
3*．示意图：
答案：20×（8＋1）＝180（厘米）]。