人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计

《口算除法》教案设计

（第一课时）

教学内容

口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求

l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。

2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。

3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。

4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．

教学重点

用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。

教学难点

一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法

教学用具

多媒体课件学具小棒60根

教学过程

一、回顾旧知

1．口算．

20×3 40×7 21×4

120×3 42×2 15×3

2．试一试，你能填出来吗？

20×（）＝80 400×（）＝2800

3×（）＝60 2×（）＝600

二、引导探究

1．情境引入。

（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。

（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。

（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：

①赵伯伯平均每次运多少箱？

②王叔叔平均每次运多少箱？

③李阿姨平均每次运多少箱？

（4）引导学生列式，教师板书：

①60÷3

②600÷3

③240÷3

2．探究口算方法。

（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？

①同桌讨论，交流。

[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？

6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。]

②指名学生说说想法，教师引导、补充算理。

（2）试一试，“600÷3”该怎样算呢？

①小组交流，互相说一说。

②教师指名学生说一说，交流不同的口算方法。

（3）看一看：“240÷3”又该怎样算？你能说一说吗？

①同桌交流，互相说一说不同的算法。

[学法尝试：我有以下三种想法，不知对不对：

第一种想法：240是24个十，24个十除以3等于8个十，240÷3＝80。

第二种想法：3×80＝240 240÷3＝80

第三种想法：24÷3＝8 240÷3＝80]

②指名学生说一说，教师引导学生交流不同的方法。

（4）反馈练习。

教材第15页的“做一做”。

说明：先让学生独立完成，集体订正时让学生说一说自己的想法。

[学法反思：口算除法的方法有很多，在口算一道除法算式时，一定要根据算式的特点，选择自己习惯的、简单的方法进行口算。]

三、巩固练习

练习三第1、2题。

四、课堂小结

想一想，今天我们学习了什么？（板书课题：口算除法）口算除法时我们可以怎样算呢？你能举例说明吗？

五、课后作业（略）

教练创新

课后练习指导

练习三第1、2题，此两题是本单元基本的口算练习。除了进行课本上的这些口算练习外，教师还可适当补充一些类似的练习，让学生通过多种形式的练习（如卡片、游戏练习等），达到应有的口算水平。

补充习题及解答

1．填空。

（1）42里面有（）个十和（）个一。

（2）90里面有（）个十，把90平均分成3份，每份是（）。

（3）500里面有（）个百，4个千是（）。

（4）90÷3，把9个十平均分成3份，每份是（）个十，所以90十3＝（）。

2．应用题。

（1）学校上半年用水240吨，平均每月用水多少吨？

（2）有200千克苹果，平均分成4份，每份是多少？如果平均分成5份，每份又是多少？

（3）*商场原有380台彩电，又运回520台，9天全部卖完，平均每天卖多少台？

3*．一扇窗户安装了8根窗齿，每根窗齿之间相隔20厘米，这扇窗户宽多少厘米？（先动手画一个示意图，然后解答）

[解答：2．（1）240÷6＝40（吨）（2）200÷4＝50（千克） 200÷5＝40（千克）

（3）*（380＋520）÷9＝100（台）

3*．示意图：

答案：20×（8＋1）＝180（厘米）]