人教版五年级数学下册正方体的展开图
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3、巩固练习
4、课堂小结
5、课堂检测（见课件）
6、作业设计
教后反思：
这节课的设计思路清晰，能让学生动手、动脑，观察发现规律。因而学生情趣浓，积极性高。板书重点突出。不足在于学生分类后，应提问让学生知道为什么这样分类，教师应下组指导。课前学生准备不够充分，展开图没有做好。
重难点：
通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。
教学准备：
教师：课件，11种正方体展开图。
学生：准备一到两个展开图。
教法：小组讨论探究，教师点拨。
教学过程：
1、复习旧知
教师提问：长方体和正方体的特征与关系。
学生回答。
为了更好地学习有关长方体和正方体的表面积，帮助同学们形成初步的空间观念，我们今天上一节预备课——正方体展开图（板书课题）
2、新知探究
明确本节课的学Baidu Nhomakorabea目标：
1、了解正方体展开图的11种形式。
2、通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。
（1）展示学生做的展开图。
教师：先把展开图围成一个正方体，在相对的面分别标上前、后、左、右、上、下，然后展开。
（2）教师补充学生中没有的展开图。
教师展示。
（3）学生讨论探究规律（分小组探讨）
1、教师：看这些展开图有无规律？可分几种类型？相对面有什么特点？
2、学生讨论。
3、学生分组反馈。
4、师生总结：
141型、231型、222型、33型。（板书）
（4）记诵口诀。（板书）
中间4个一连串，两边各一随便放。
二三紧连错一个，三一相随一随便。
两两相连像楼梯，三个两排一对齐。
要找两个相对面，切记相隔一个面。
正方体的展开图
教材分析：
正方体的展开图本是学习正方体表面积的一个前奏，但它是学生由平面图形到立体图形的衔接，可以使学生对空间和空间中的物体形成初步的空间观念，为进一步学习立体几何图形打下基础。
学情分析：
学生在此之前已学过正方体的特征。
教学目标：
知识点：了解正方体展开图的11种形式。
能力点：
通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。
4、课堂小结
5、课堂检测（见课件）
6、作业设计
教后反思：
这节课的设计思路清晰，能让学生动手、动脑，观察发现规律。因而学生情趣浓，积极性高。板书重点突出。不足在于学生分类后，应提问让学生知道为什么这样分类，教师应下组指导。课前学生准备不够充分，展开图没有做好。
重难点：
通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。
教学准备：
教师：课件，11种正方体展开图。
学生：准备一到两个展开图。
教法：小组讨论探究，教师点拨。
教学过程：
1、复习旧知
教师提问：长方体和正方体的特征与关系。
学生回答。
为了更好地学习有关长方体和正方体的表面积，帮助同学们形成初步的空间观念，我们今天上一节预备课——正方体展开图（板书课题）
2、新知探究
明确本节课的学Baidu Nhomakorabea目标：
1、了解正方体展开图的11种形式。
2、通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。
（1）展示学生做的展开图。
教师：先把展开图围成一个正方体，在相对的面分别标上前、后、左、右、上、下，然后展开。
（2）教师补充学生中没有的展开图。
教师展示。
（3）学生讨论探究规律（分小组探讨）
1、教师：看这些展开图有无规律？可分几种类型？相对面有什么特点？
2、学生讨论。
3、学生分组反馈。
4、师生总结：
141型、231型、222型、33型。（板书）
（4）记诵口诀。（板书）
中间4个一连串，两边各一随便放。
二三紧连错一个，三一相随一随便。
两两相连像楼梯，三个两排一对齐。
要找两个相对面，切记相隔一个面。
正方体的展开图
教材分析：
正方体的展开图本是学习正方体表面积的一个前奏，但它是学生由平面图形到立体图形的衔接，可以使学生对空间和空间中的物体形成初步的空间观念，为进一步学习立体几何图形打下基础。
学情分析：
学生在此之前已学过正方体的特征。
教学目标：
知识点：了解正方体展开图的11种形式。
能力点：
通过观察、动手操作，分析归纳出正方体展开图的规律。