人教版(2019)必修二 6.1圆周运动 教案
人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计2：6.1 圆周运动教案
1 圆周运动『设计理念』新课标要求学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，培养学生积极的探究欲，望通过交流与合作，经历知识的获取过程。
现代教育理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，强调学生的主动参与，建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，所以要用合作探究与交流讨论的学习方式引导学生，因此在本节课的学习过程中，学生联系生活实际和自身经验，对生活中圆周运动进行探讨以及圆周运动和直线运动的对比学习，进而对圆周运动进行分析对物理知识进行了解与掌握，理解物理知识的内在价值，让学生全身性的投入到知识的构建中去。
『教材分析』本节内容是继《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》之后的对曲线运动知识的加深，也是学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识的前提，起到了承上启下的过渡作用，是本章重点。
教材通过实例，先介绍了圆周运动，接着引入了线速度和角速度的概念及转速、周期、频率的概念，最后分析了线速度与角速度的关系。
让学生理解匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动的线速度大小不变，方向时刻在变。
『学情分析』高一的学生具备一定的逻辑思维和强烈的表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
此阶段的学生已经学习了《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》等知识点，对曲线运动有了一定的了解，为本节内容的学习做了铺垫。
本节内容主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，也为学生接下来学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识打下一个良好的基础。
圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，教师通过实验和列举实例引导学生思考并理解概念，做到理解和掌握圆周运动，同时掌握线速度v、角速度ω、周期T和转速n的意义及相互之间的关系与转换帮助学生构建一个良好与完整的。
【公开课】圆周运动+教案-2022-2023学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
人教版（2019）物理学科高一年级必修第二册6.1《圆周运动》教学设计课题名 6.1《圆周运动》课型新授课教学目标1、认识圆周运动、匀速圆周运动的特点，了解描述圆周运动快慢的基本思路，了解转速和周期的意义。
2、理解线速度的物理意义，知道匀速圆周运动中线速度的方向。
3、理解角速度的物理意义，掌握线速度和角速度的关系。
4、能在具体的情境中确定线速度和角速度。
教学重难点重点：概念以及物理量之间的联系；确定圆周运动各点运动快慢的方法难点：理解匀速圆周运动线速度方向，理解线速度、角速度的物理意义教学环节教学过程课堂导入【导入】课本P23[问题？]两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？（如太阳系恒星的运动快慢比较）1.比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短2.比较物体在一段时间内半径转过的角度3.比较物体转过一圈所用时间以上三种方法，我们都可用来比较两物体圆周运动的快慢，这也就是本节课要学习的三个新的概念：线速度、角速度、周期。
知识精讲一、线速度1.比较物体在一段时间内通过的圆弧∆s长短（1）物体从A→B：若其在一段时间∆t内通过的弧长∆s越长（位移为∆l），表示运动得越快（速度越大）（2）∆t非常非常小时，弧长∆s与∆t的比值就表示物体在A点的速度——线速度2.意义：描述质点沿圆周运动的快慢3.定义：质点通过的弧长Δs与所用时间Δt 的比值3.性质线速度是矢量，既有大小，又有方向，大小和方向中任何一个发生变化，线速度就发生了变化。
（1）大小：4.本质：瞬时速度，当∆t足够小时，弧长∆s≈位移∆l（2）方向：某点线速度方向沿圆周上该点的切线方向。
5.匀速圆周运动（1）定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等（即速率不变）。
（2）性质：匀速圆周运动的物体线速度的方向不断变化，匀速（速率不变）圆周运动是变速运动（方向变）。
二、角速度1.比较一段时间内半径转过的角度∆θ大小（1）如果物体在一段时间∆t内半径转过的角度∆θ（单位：弧度，rad）越大，表示运动得越快（速度越大）（2）弧度制360°=2πrad 180°=πrad2.意义：描述质点绕圆心转动的快慢3.定义：圆周半径转过的角度∆θ与所用时间Δt的比值4.大小：单位：弧度/秒(rad/s)——标量匀速圆周运动：线速度（大小）不变，角速度不变。
【2019版新教材】部编统编人教版高中物理必修第二册第六章《圆周运动》全章节教案教学设计含章末综合与测试
【2019统编版】部编人教版高中物理必修第二册第六章《圆周运动》全章节备课教案教学设计6.1《圆周运动》教学设计教学目标：物理观念：知道什么是圆周运动、匀速圆周运动及运动特点物理观念：理解线速度、角速度、周期、转速等概念并会定量计算科学思维：掌握线速度、角速度与周期之间的关系并会解决问题科学思维：掌握常见传动装置的特点教学重点：1.匀速圆周运动及运动特点2.线速度、角速度、周期、转速等概念及定量计算3. 线速度、角速度与周期之间的关系及常见传动装置的特点教学难点：1. 线速度、角速度、周期、转速等概念及定量计算2. 线速度、角速度与周期之间的关系及常见传动装置的特点课前准备：圆周运动实验用具、PPT课件教学过程：复习引入：1．为什么有的物体做直线运动，有的物体做曲线运动。
2．平抛运动的受力特点及运动特点？在日常生活中我们经常会见到另外一种运动：圆周运动。
它有哪些性质呢？本章我们就来探索圆周运动的规律及这些规律在生活和科技中的应用。
一、圆周运动观察游乐场摩天轮、钟表指针的尖端、电风扇叶片上的某一点，发现这些点的运动轨迹是一个圆。
1．定义：运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动，是一种常见二、圆周运动的描述（如何去描述圆周运动呢？）以自行车为例研究做圆周运动物体的运动特点。
如下图：问题1：当自行车在行驶时，图中ABC三点是做圆周运动吗？AB学生讨论后答：不是，A、B、C三点相对于地面做的不是圆周运动，但如果以自行车架为参考系，则A、B、C三点做的是圆周运动。
问题2：如果以自行车架为参考系，ABC三点哪个点运动得更快些呢？教师点评：1．通过刚才的讨论，我们并没有得到统一的结论。
那究竟是谁错了呢？对于A、B两点，有的同学认为A、B两点是一同转动的，所以它们的运动快慢应该是一样的；但有的同学认为，虽然它们是一同转动的，但相同的时间内它们走过路程却不一样，所以A、B两点的运动快慢是不一样的。
2．对于B、C两点，有的同学认为B、C两点是用链子连在一起的，相同的时间内它们的路程相等，所以B、C两点的运动快慢一样；其他一些同学则认为虽然相等的时间内路程相等，但相等的时间内转过的角度却不一样，所以它们的运动快慢是不一样的。
6.1+圆周运动+教学设计说课稿-2022-2023学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
大单元教学设计说课稿《6.1 圆周运动》一、教材分析：①知识点梳理：本章主要介绍圆周运动的相关知识，包括角度、弧度制的转换，角速度、角加速度等概念，以及描述圆周运动的基本量和牛顿定律在圆周运动中的应用等内容。
②教学目标：通过学习本章内容，学生应该能够掌握圆周运动的基本概念、基本量的定义和计算方法，理解圆周运动的运动规律和描述方法，以及应用牛顿定律解决圆周运动问题的能力。
③教学重点：角度、弧度制的转换，角速度、角加速度的概念及计算，牛顿定律在圆周运动中的应用。
④教学难点：圆周运动的描述方法和牛顿定律在圆周运动中的应用。
二、学情分析：①先修知识：学生已经学习了向心力的概念和计算方法，具备基本的向心力问题解决能力。
②学生特点：高中学生已经有了比较扎实的物理基础，但在学习圆周运动时，容易把向心力与圆周运动混淆，理解不够清晰；同时，对于圆周运动的描述方法和应用牛顿定律解决问题的能力较弱。
③教学环境：本课为普通高中物理教学，教室内设备齐全，教学板书和多媒体教学手段兼备。
④教学资源：教材配套的PPT、视频等多媒体资料，以及教师精心准备的实验器材和课堂练习题。
三、核心素养：1.物理观念：①模型思维：学生需要理解圆周运动的模型，包括半径、弧长、角度等量的相互关系，以及圆周运动中的向心力和切向速度等物理概念。
②视角转换：学生需要通过角度和弧度的转换，将圆周运动的物理量互相转换，培养把物理问题转化为数学问题的思维能力。
③数学运算：圆周运动的基本量包括角度、弧长、角速度、角加速度等，学生需要通过数学运算将它们互相联系起来，从而深入理解圆周运动的规律。
2.科学思维：①系统思考：学生需要通过系统思考，将圆周运动中的物理概念和数学运算互相联系起来，形成整体认识。
②实验探究：学生需要通过实验探究，观察圆周运动的运动规律和量的变化，加深对圆周运动的认识和理解。
③逻辑思维：学生需要通过逻辑思维，分析和解决圆周运动的问题，培养分析问题、解决问题的能力。
圆周运动教案 高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)
圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)高中物理《圆周运动》教学设计【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在圆周运动教案方面对您有所帮助。
高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。
高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。
做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。
速度（矢量，有大小有方向）改变的。
（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。
速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。
而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。
所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。
匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。
匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。
圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。
本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。
本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。
（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
1圆周运动-人教版高中物理必修第二册(2019版)教案
圆周运动-人教版高中物理必修第二册（2019版）教案一、教材解析圆周运动是高中物理必修内容之一，人教版高中物理必修第二册（2019版）中，第五章是关于圆周运动的阐述。
在这一章中，主要涉及到下列几个方面：1.圆周运动的定义和基本概念2.圆周运动的描述3.圆周运动的动力学分析4.圆周运动的应用在掌握这些概念和知识的基础上，可以更好地理解物理世界中的许多现象，如车轮滑行、卫星运动等。
二、教学目标1.知识目标：1.理解圆周运动的定义及其基本概念；2.熟悉描述圆周运动的方法；3.掌握圆周运动的动力学分析方法；4.了解圆周运动的应用。
2.能力目标：1.能够熟练绘制圆周运动的坐标系图和动力学分析图；2.能够运用所学知识分析解决物理问题。
3.情感目标：1.培养学生的观察能力和思维能力；2.促进学生团结协作，互相帮助。
三、教学设计1. 教学环节1.课前预习2.导入新知3.理论讲解4.实验演示5.拓展应用6.课后作业2.教学过程（1）课前预习学生预习本章内容，并做好笔记，便于课堂上反复查阅。
（2）导入新知引入课题，让学生先看一组图片，让学生感受圆周运动的特点和规律。
然后，通过点播视频、口头讲解等方式，教师对圆周运动的定义和基本概念进行讲解，并举例说明。
（3）理论讲解1.描述圆周运动的方法：让学生学习如何画出圆周运动的坐标系图和动力学分析图，从而了解圆周运动的轨迹、方向、速度、加速度等基本概念。
2.圆周运动的动力学分析：让学生看视频或听讲解，了解圆周运动可看做是质点的平面运动，用速度矢量和加速度矢量表示可解决的问题，再结合牛顿第二定律，得出像心力与质量、线速度、曲率半径之间的定量关系。
3.圆周运动的应用：学生通过讲解和案例分析的方式，了解圆周运动在真实的物理环境中的应用，如卫星运动、飞行员体验的重力和离心力等。
（4）实验演示教师借助实验设备进行实验演示，让学生更直观地感受圆周运动的特点。
例如：运用绑线法演示圆周运动。
6.1 圆周运动(课件)-2023学年高一物理同步精品备课(人教版2019必修第二册)
∆l r
Δ
θ
知识点四：描述圆周运动的各个物理量的关系
2.圆周运动运动快慢的描述物理量的关系:
2 2f 2n
t T
v r
v s r 2r 2fr 2nr
t
T
问题 匀速圆周运动除了线速度大小不变，还有哪些物理量不变？
角速度 ω 不变、周期不变
知识点四：描述圆周运动的各个物理量的关系 3.“传动”装置 （1）“同轴（共轴）”传动
考点三：角速度和周期等有关问题
【例 3】（2022·江苏·泰州中学高一期末）A、B 两艘快艇在湖面上做匀速圆周运动（如图），在相同
的时间内，它们通过的路程之比是4:3，运动方向改变的角度之比是3:2，则它们（ ）
A．线速度大小之比为 3 : 4
B．角速度大小之比为2:3
C．圆周运动的半径之比为9:8 D．向心加速度大小之比为2:1
2、线速度的方向
质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向.与半径垂直。
3、匀速圆周运动 如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等， 这种运动叫 作匀速圆周运动。
知识点一：线速度
问 题
匀速圆周运动中的“匀速”指速度不变吗？
v
尽管做匀速圆周运动的物体在各个时刻的
线速度大小相等，但线速度的方向是不断
知识点二：角速度
角速度的概念
（1）物理意义： 描述质点绕圆心转动的快慢
（2）定义：质点所在的半径转过的角度Δ θ和所用时间Δ t的比值
叫做角速度
（3）定义式： ω=
Δθ
Δt
（4）单位：弧度每秒，符号为__r_a_d__/_s.
A
B
θ
Ｏ
说明：匀速圆周运动是角速度不变的运动。 (即匀速圆周运动的线速度大小和角速度均不变)
人教版(2019)高一物理必修二：第六章第1节 圆周运动 教案
《圆周运动》教案一、教学目标1.认识圆周运动、匀速圆周运动的特点，能说出线速度、角速度以及周期的物理意义并能推导出线速度和角速度间的关系。
2.通过构建线速度、角速度等概念的过程，渗透极限法的物理思维，提升逻辑思维能力。
3.体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，增强学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：线速度、角速度和周期的概念以及线速度角速度之间的关系；难点：线速度、角速度和周期概念引入的必要性。
三、教学过程（一）新课导入教师展示钟表指针、摩天轮、秋千的图片，提问指针的尖端、摩天轮上的游客、秋千座椅，它们的运动有什么共同点？（轨迹都是圆）教师讲解圆周运动的概念，随后播放自行车车轮转动的动画，并提问大、小两个齿轮边缘上的点，哪个运动得更快些？同一个齿轮上到转轴的距离不同的点，哪个运动得更快些？由此引入本节新课《圆周运动》。
（二）新课讲授1.线速度教师提问认为大、小两个齿轮边缘上的点运动快慢一样的理由是什么？（通过同一条链条连接，在相同时间内通过的路程相同）教师总结这是用路程来描述圆周运动的快慢，即线速度。
组织学生以物理小组为单位，根据曲线运动的特点，5分钟的时间讨论下面的问题，汇报总结结论。
做圆周运动的物体线速度的大小和方向如何确定？（线速度的大小可以用路程除以时间，方向为物体做圆周运动时该点的切线方向）教师补充总结：线速度是状态量，表示某一时刻对应的物理量，因此可以借鉴瞬时速度的含义给出线速度大小的表示方法即s v t ∆=∆，并给出匀速圆周运动的概念。
教师提问匀速圆周运动中的“匀速”表示什么意思？（速率不变）2.角速度教师提问认为大、小两个齿轮边缘上的点运动快慢不一样的理由是什么？（在相同时间内转过的圈数不同）教师总结这是用角度来描述圆周运动的快慢，即角速度。
组织学生结合线速度的定义自主探究得出角速度的概念，即tθω∆=∆。
教师补充总结角速度的单位是弧度每秒。
3.周期教师组织学生观察电扇叶片的运动状态并提问电扇叶片上每一点都做匀速圆周运动，这种运动整体上具有什么特性？如何定量的描述这种特性？（周期性、转动一周的时间）教师讲解周期的概念，随后组织学生阅读教材并回答问题：什么是转速？转速的单位是什么？（转速是指物体转动的圈数与所用时间之比，单位为转每秒，或转每分）4.线速度与角速度的关系教师组织学生自主探究回答问题：圆周中的弧长和对应的圆心角之间有什么关系？（s r θ=）线速度和角速度之间又存在什么关系？（v r ω=）（三）巩固提升教师出示题目：一个小孩坐在游乐场的旋转木马上，绕中心轴在水平面内做匀速圆周运动，圆周的半径为4.0m。
6.1圆周运动说课教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
b.一个物体在变速圆周运动中，速度从20m/s减小到10m/s，半径为10m，求向心力的变化量。
答案：向心力变化量ΔF = m(v² - u²)/r = 1 * (10² - 20²) / 10 = -20N。
2.分析题：
a.假设你是一名自行车运动员，你在赛道上做匀速圆周运动。请分析在保持速度不变的情况下，如何改变向心力来调整你的运动轨迹。
整节课的教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问和课堂小结等环节，使学生全面、深入地理解和掌握圆周运动的相关知识。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的物理核心素养。
知识点梳理
1.圆周运动的概念：物体在固定点或固定轨道上做匀速或变速运动。
2.圆周运动的特点：
a.速度：物体在圆周运动中的速度大小不变，但方向不断变化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“6.1圆周运动”之前，学生应该已经掌握了力学基础知识，如速度、加速度、力等概念，以及简单的运动学方程。他们应该能够理解物体在不同力作用下的运动情况，并运用这些知识解决一些基本的物理问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对物理学习的兴趣各不相同，有的学生对理论分析感兴趣，而有的学生则更注重实际操作。在学习圆周运动时，学生需要具备一定的抽象思维能力，以理解向心力和线速度之间的关系。同时，他们需要通过观察和实验，培养自己的观察能力和实践能力。
a.匀速圆周运动：物体在圆周运动中的速度大小和方向都不变。
b.变速圆周运动：物体在圆周运动中的速度大小不变，但方向变化。
5.圆周运动在实际中的应用：
a.自行车运动员在赛道上骑行：运动员需要掌握合适的速度和向心力，以保持稳定的圆周运动。
人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计6：6.1圆周运动教案
6.1圆周运动一、教材分析本节是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，本节内容作为该章节的重要部分，主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。
人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。
教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。
二、教学目标1．知识与技能①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。
理解线速度的概念；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。
②理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T。
③理解匀速圆周运动是变速运动。
④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。
2．过程与方法①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性．掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。
②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。
3．情感、态度与价值观①通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
②体会应用知识的乐趣，感受物理就在身边，激发学生学习的兴趣。
③进行爱的教育。
在与学生的交流中，表达关爱和赏识，如微笑着对学生说“非常好！”“你们真棒！”“分析得对！”让学生得到肯定和鼓励，心情愉快地学习。
三、教学重点、难点1．重点①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程；②掌握它们之间的联系。
2．难点①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性；②理解匀速圆周运动是变速运动。
四、学情分析学生已有的知识：1．瞬时速度的概念2．初步的极限思想3．思考、讨论的习惯4．数学课中对角度大小的表示方法五、教学方法与手段演示实验、展示图片、观看视频、动画；讨论、讲授、推理、概括师生互动，生生互动，六、教学设计（一）导入新课（认识圆周运动）通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点，演示小球在水平面内圆周运动展示自行车、钟表、电风扇等图片观看地球绕太阳运动的动画观看花样滑冰视频提出问题：它们的运动有什么共同点？答：它们的轨迹是一个圆．师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动观看动画，思考问题：这两个球匀速圆周运动有什么不同？答：快慢不同提出问题：如何描述物体做圆周运动的快慢？学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论：自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。
圆周运动+教案 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
第一节圆周运动《课程标准解读》第76页内容解读会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
通过实验探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。
本条目将实验版课程标准中关于匀速圆周运动的两个条目进行了整合，并明确提出了对相关物理量的教学要求。
学生要通过观察、实验，建立匀速圆周运动模型。
理解角速度、线速度、周期等描述匀速圆周运动的物理量，知道什么是向心加速度，什么是向心力，以及向心力与向心加速度的关系，通过对这些概念的学习，深化对加速度和力与运动关系的认识。
【教学目标】主题探究素养提升描述圆周运动的各个物理量认识圆周运动传动装置问题及多解问题提升解决实际问题的能力【课前预习】1.认真阅读教材P23-P26。
2.完成学习指导“自学新教材注重基础性”部分。
【课堂探究】主题探究一描述圆周运动的各物理量的关系1.圆周运动的各物理量提问：课本23页上方问题，引出描述圆周运动的各物理量（1）线速度：（2）角速度：（3）周期、频率、转速：2.圆周运动的各物理量之间的关系练习巩固：《学习指导》P25典例1、P26素养1、素养2；主题探究二传动装置问题1.传动问题的两个重要结论（1）皮带传动（不打滑）时，与皮带接触的轮子边缘上各点的线速度大小相等。
（2）同轴传动时，物体上各点的角速度相等。
2.三类传动装置对比回答课本23页问题练习巩固：《学习指导》P26典例2、素养3、4主题探究三匀速圆周运动的多解问题1.匀速圆周运动的周期性和多解性2.匀速圆周运动的多解问题的解题思路练习巩固：《学习指导》P27典例3、素养5、素养6；【课后作业】作业本：教材课后题2、4【板书设计】一、圆周运动的各物理量的关系1.描述圆周运动的物理量2.各物理量之间的关系二、传动装置问题1.皮带传动2.同轴传动3.齿轮转动【教学反思】。
圆周运动教学设计-高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
《圆周运动》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。
2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。
3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。
4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。
5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。
过程与方法1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。
情感态度与价值观1、通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。
二、重点、难点重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。
难点：1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。
三、教学过程新课引入师：向学生展示四幅图片，分别是挂钟、旋转木马、过山车、电风扇。
并向学生提问：这些物体的运动有什么样的共同特点？引导学生讨论，并总结。
最后得出：在物理学中，把质点的运动轨迹是圆或圆弧的一部分的运动叫做圆周运动。
师：利用教材中的“思考与讨论”向学生提问：如何去描述圆周运动的快慢？描述直线运动的快慢能否用在描述圆周运动上？在上述问题，进一步通过动画，提出问题：两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？为了描述圆周运动的快慢，我们可以：比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短；比较物体在一段时间内半径转过的角度；比较物体转过一圈所用时间；比较物体在一段时间内转过的圈数。
接下来我们就从以上四个思路去分析。
一．线速度1. 物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。
2. 定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl 和所用时间Δt 的比值叫做线速度。
3. 大小：tl v∆∆=4. 单位：m/s5. 方向：质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向。
强调线速度的矢量性。
物理人教版高中必修二(2019年新编)6-1 圆周运动 教案
第六章第一节圆周运动【教学目标】1.知道什么是圆周运动及匀速圆周运动。
2.线速度、角速度和周期之间的关系3.匀速圆周运动的有关公式分析和计算【核心素养发展】核心知识1.知道什么是圆周运动及匀速圆周运动。
2.学会什么是线速度、角速度。
3.线速度、角速度和周期之间的关系。
4.能够用匀速圆周运动的有关公式分析和计算有关问题。
核心能力1.运用极限法理解线速度的瞬时性，掌握如何运用圆周运动的特点去分析有关问题。
2.体会有了线速度以后为什么还要引入角速度，运用数学知识推导角速度的单位。
科学品质1.通过极限思想和数学知识的运用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
【教学重点】1.匀速圆周运动。
2.圆周运动的线速度、角速度和周期。
3.匀速圆周运动的有关公式分析和计算。
【教学难点】1.匀速圆周运动的有关公式分析和计算。
2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。
【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。
探究法、讨论法、实验法。
（一）新课导入请列举生活中有哪些常见的圆周运动，比如，风扇的转动，车轮的转动，这节课我们就来学习有关圆周运动的相关物理量。
（二）新课内容 一、线速度1.线速度：物体做匀速圆周运动时，通过的弧长l ∆ 与所用时间t ∆的比值。
2.定义式：tl v ∆∆=3.线速度是物体做圆周运动的瞬时速度。
4.线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
5.线速度的方向为物体做圆周运动时该点的切线方向。
6.匀速圆周运动：物体沿圆周运动，并且线速度的大小处处相等的运动，这种运动就叫做匀速圆周运动。
7.匀速圆周运动的线速度方向是在时刻变化的，是一种变速运动，这里的“匀速”是指速度大小不变。
二、角速度1.物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢。
2.定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过Δθ的角度跟所用时间Δt 的比值，就是质点运动的角速度。
3.定义式：ω=t∆∆θ。
4.单位:弧度/秒,符号是rad/s 。
圆周运动 教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
教学设计课程基本信息课题圆周运动教学目标1、认识圆周运动、匀速圆周运动的特点，了解描述圆周运动快慢的基本思路，了解转速和周期的意义。
2、理解线速度的物理意义，知道匀速圆周运动中线速度的方向。
3、理解角速度的物理意义，掌握线速度和角速度的关系。
4、能在具体的情境中确定线速度和角速度。
教学内容教学重点：掌握线速度、角速度、周期、转速及频率的定义。
教学难点：1、线速度、角速度、周期、转速及频率之间关系的推导及各物理量的物理意义。
2、匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。
教学过程【导入新课】演示实验：展示摩天轮和钟表动图，学生观察。
教师提问：摩天轮上的游客、指针的尖端，它们的运动有什么共同点？教师引导：我们把这类运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动称为圆周运动。
日常生活中，电风扇工作时叶片上的点、田径场弯道上赛跑的运动员等，都在做圆周运动。
在一些科学研究当中，大到地球绕太阳的运动，小到电子围绕中心原子核的运动，也常用到圆周运动的规律来讨论。
在本章的学习中，我们将探索圆周运动所遵循的规律，以及这些规律在日常生活和科学技术中的应用。
教师提问：圆周运动有什么特点？教师引导：圆周运动的特点：1、轨迹是圆（圆弧）；2、绕一个点（圆心）转动；3、周期性的运动。
和抛体运动一样，圆周运动也是一种常见的曲线运动。
它的运动方向时刻改变，所以圆周运动是变速运动。
研究物体的运动时，我们往往会提到物体的运动快慢。
对于做直线运动的物体，我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢.。
教师提问：对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢?【新课讲授】一、线速度质点做圆周运动，可用弧长∆s 与时间∆t 的比值表示物体运到的快慢。
线速度：做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值。
st ∆=∆v单位：m/s方向：沿圆周切线方向。
物理意义：描述物体沿圆周运到的快慢。
提出问题：①描述圆周运动，需要的是平均速度还是瞬时速度？②定义式中得到的是什么速度？分析总结：线速度是平均线速度，当时间趋于零时，弧长和弦长相等，线速度即是物体的瞬时线速度说明：物体做圆周运动，并且线速度大小处处相等，这种运动叫匀速圆周运动。
2019-2020年人教版高中物理必修2《圆周运动》教学设计
2019-2020年人教版高中物理必修2《圆周运动》教学设计 教学目标：一、知识与技能：1、理解什么是线速度、角速度和周期2、知道什么是匀速圆周运动3、理解二、过程与方法：1．联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。
2．联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小s v t =，角速度大小tϕω=，周期T 、转速n 等。
3．探究线速度与周期之间的关系2r v T π=，结合2Tπω=，导出v r ω=。
三、情感态度与价值观：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。
教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：1、对匀速圆周运动是变速运动的理解2、线速度、角速度和周期之间的关系教学方法：讲授、推理归纳法教学步骤：（一）导入新课（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？你对圆周运动有什么认识？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）（2）今天我们就来学习圆周运动这种特殊的运动形式（二）新课教学N （学生活动）思考与讨论：如何描述圆周运动的快慢？（P 13） A一．描述圆周运动的物理量 r1． 线速度（1） 物体通过的弧长与所用时间的比值 l ∆（2） 公式：l v t∆=∆，单位m/s B 注意：当所取时间间隔t ∆很小很小， M22r v nr Tππ==v r ω=22n Tπωπ==v 即为瞬时线速度，线速度是矢量，它的方向为该点圆的切线方向。
2. 角速度（1） 定义：物体与圆心的连线在t ∆时间内扫过的角度θ∆与所用时间的比值（2） 公式：tθω∆=∆ （3） 意义：描述物体绕圆心转动的快慢，是描述圆周运动的特有概念角速度越大表明物体绕圆心转动的越快3. 角速度的单位：弧度/秒，符号rad/s 或rad s -1（介绍弧度制）量度角的大小有两种单位制，一种是角度制，如0︒，30︒，90︒，180︒，360︒等； 一种是弧度制，，如π弧度，2π弧度等，其换算关系为： 1弧度=180π︒，360︒=2π弧度等。
《第六章 1 圆周运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二册
《圆周运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解圆周运动的观点和分类。
2. 掌握描述圆周运动的物理量，如线速度、角速度、向心加速度等。
3. 能够运用圆周运动的知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解圆周运动的观点和规律，能够运用这些规律解决实际问题。
2. 教学难点：如何帮助学生理解和掌握描述圆周运动的物理量，并正确应用这些量进行计算。
三、教学准备1. 准备教学视频，包括圆周运动在实际生活中的应用以及相关的数学推导。
2. 准备相关例题和练习题，用于学生实践和稳固知识。
3. 准备教具，如小球、绳子、黑板等，用于演示和讲解。
4. 安排实验室或户外活动，让学生实际操作和体验圆周运动。
四、教学过程：本节内容主要包括圆周运动的观点、线速度、角速度、向心加速度等知识点。
思量到学生的认知特点，本节课将采用“问题探究式”教学模式，以问题为主线，通过师生互动，引导学生主动思考、积极探究。
具体安排如下：1. 导入新课：通过展示生活中的圆周运动现象，引导学生思考圆周运动的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2. 探究圆周运动的观点：通过实验演示小球在光滑轨道上做圆周运动，引导学生观察并思考圆周运动的特点，从而引出圆周运动的观点。
3. 探究线速度：通过讨论和实验，引导学生探究线速度的定义和计算方法，并介绍线速度的单位和意义。
4. 探究角速度：通过讨论和实验，引导学生探究角速度的定义和计算方法，并介绍角速度的单位和意义。
5. 探究向心加速度：通过分析向心加速度的来源和公式推导，引导学生理解向心加速度的意义和计算方法。
6. 教室小结：教师对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理本节课的主要内容。
7. 安置作业：安置与圆周运动相关的练习题和思考题，帮助学生稳固所学知识。
8. 课外拓展：引导学生关注生活中的圆周运动现象，鼓励学生利用所学知识诠释这些现象，培养学生的实践能力和创新认识。
在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、探究等方式，引导学生主动思考、积极探究，帮助学生建立圆周运动的观点和规律。
人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计7：6.1圆周运动教案
（1）运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题；
（2）体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。
情感态度价值观
（1）通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点；
（2）体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。
教材分析
线速度的瞬时性/
线逮度的方向？
匀逮圆周运动的‘匀速”同’匀速直线运动’的‘匀遵”一样吗？
自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识。线速度的物理意义反映了质点在单位时间内通过的弧长的多少。线速度是利用物体通过的弧长与所用时间的比值来定义的。线速度也是矢量，其运动过程中方向在不断变化着，因此要注意其瞬时性。匀速圆周运动的“匀速”，不是真正的匀速，而是指速度的大小不变……
（5）方向；在圆周各点的切线上。
（6）“匀逮圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变：而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不相同。
结论：匀速圆周运动是一种变速运动。
2、角速度
教师出示课件展示手表指针的转动，提出问题：
根据线速度的定义，请你比较手表指针中点和端点线速度的大小？
同一根指针上不同的点，其线速度大小却不一样，而它们是应该有共同点的。因此这就需要我们去思考：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其他方法？阅读提纲：
角速度的物理意义？
角速度的定义？
角速度的定义式？
角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来。角速度大反映了物体转动的快慢……
总结：
（1）物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢．
（2）定义：在匀速圆周运动中．连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值，就是质点运动的角速度．
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第六章圆周运动
圆周运动
教学设计
教学过程
教师活动学生活动设计意图一．导入新课：
利用课件向学生展示图片、视频等，并让学生认
真观察这些事物所做的运动有什么共同之处，让
学生观察到圆周运动有什么运动特点。
【教师提出问题】对类似上述的运动应该怎
样分析呢？下面让我们从来学习今天的内容—
—圆周运动。
二．讲授新课：
（1）鼓励学生举例日常生活中的圆周运动。
如：
钟表、电扇等。
【教师提出问题】怎样的运动叫做圆周运
动？得出圆周运动的概念。
圆周运动：把质点的运动轨迹是圆或者圆弧的
一部分的运动叫做圆周运动。
【提出问题】如图所示，将自行车后轮架起，
转动脚踏板，注意观察：大、小两个齿轮边缘上
的点，哪个运动得更快些?同一个齿轮上到转轴
的距离不同的点，哪个运动得更快些？
学生观察图片思考讨
论
学生举例生活中的圆
周运动
通过生活中常
见的游戏运动
激发学生的学
习兴趣，引出
本节课题
通过去发现
生活中物体
做圆周运动，
观察圆周运
动的状态，加
深理解圆周
运动
学生讨论，出现不同意见。
【解答】从通过的弧长来看，大、小两个齿轮边缘上的点运动快慢相同；从齿轮边缘与圆心的连线扫过的圆心角来看，小齿轮运动得快。
同一齿轮上到转轴不同的点，从通过的弧长
来看，外侧的点转动的快，从转过的圆心角来看，距离不同的点转动一样快。
【教师总结】确定圆周运动中各点运动快慢的方法：
（1）通过确定物体单位时间内通过的弧长，来描述质点运动的快慢；
（2）通过确定物体与圆心的连线在单位时间扫过的圆心角，来描述质点转动的快慢；
（3）通过确定物体运动一周所需时间的长短，来描述质点转动的快慢；
（4）通过确定物体单位时间内完成圆周运动的圈数，来描述质点转动的快慢。
【教师提出问题】那么，我们为什么会有这么多不同的方法描述圆周运动的快慢？因为到目前为止还没有大家认同的描述方法。
【教师引导】
1、单位时间通过的弧长——线速度需要找出圆周运动区别于
直线运动的最显著运动特
征
思考：如何描述圆周运
动的快慢？
锻炼学生的思
考能力
如图所示，物体沿圆弧由M 向N 运动 ，在某时刻t 经过A 点。
为了描述物体经过A 点附近运动的快慢，可以取一段很短的时间 t ，物体在这段时间内由A 运动到B ，通过的弧长为 s 。
弧长 s 与时间 t 之比反映了物体在A 点附近运动
的快慢，如果t 非常非常小，就可以表示物体在A 点时运动的快慢。
我们通常把它称为线速度，用符号v 表示，则有
t
s
v ∆∆=
线速度的方向为物体做圆周运动时该点的切线方向。
如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫作匀速圆周运动。
应该注意的是，匀速圆周运动的线速度方向是在时刻变化的，因此它是一种变速运动，这里的“匀速”是指速率不变。
2、单位时间扫过的圆心角——角速度
通过自行车的运动情况我们可看出，在自行车运动过程中，大、小齿轮边缘的点在相同时间内通过的弧长是相等的，即线速度大小相等。
那么，由于两个齿轮的半径不同，相等时间内它们转过的角度不同。
通过教师的引导正确
的理解线速度的公式和物理意义
通过理解线速度的物理意义，从而理解匀速圆周运动中的“匀速”
对此，引入本节课第二个物理量——角速度，用来描述做匀速圆周运动的物体绕圆心转动的快慢。
如上图所示，设物体做圆周运动的半径为
r ，由A 运动到B 的时间为t ∆，弧AB 对应的圆心角为θ∆。
半径OA 在这段时间内转过的角θ
∆与所用时间t ∆之比叫做角速度，用符号ω表示 t
∆∆=θ
ω
角速度的单位由角的单位和时间的单位共同决定。
所以角的单位是弧度每秒，符号是
rad/s 。
由于匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，物体在相等时间内通过的弧长相等，所以物体在相等时间内转过的角度也相等。
因此可以说，匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动。
3、物体运动一周所需时间——周期
坐在摩天轮上的时候，座舱转动一周又会回到相同的位置。
圆周运动具有特殊性，物体运动一周后又会返回到初始位置，周而复始地运动着。
所以，为了描述圆周运动的这种周期性，我们需要周期这个物理量。
做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的时
正确理解角速度的物
理意义，明确角速度是一个标量
理解圆周运动的特殊
性，描述圆周运动的周期性。
引导学生自主总结了解线速度和角
速度
间叫做周期，用T 表示。
单位与时间的单位相同。
同样的，物体单位时间内完成圆周运动的圈数，我们用转速这个物理量来描述。
转速是指物体转动的圈数与所用时间之比，常用符号n 来表示，单位为转每秒（r/s ），或转每分（r/min ）。
注意运算时，将转速的单位换算成弧度每秒再进行计算。
【教师总结】描述匀速圆周运动快慢需要的物理量：线速度、角速度、周期、转速
（1）线速度：t s
v ∆∆= 单位：m/s
（2）角速度：t ∆∆=θ
ω 单位：rad/s
（3）周期：T 转速：n
【教师引导】线速度、角速度、周期、转速之
间的关系
【教师引导提问】
（1）周期和转速的关系
物体单位时间内完成的圆周运动的次数又称为频率，用f 表示。
当转速的单位取r/s 时，转速的数值与频率相同。
理解转速单位，计算时注意转速单位换算。
理解各个物理量之间的关系，通过计算得出物理量之间的关系式
通过教师提问学生思考回答教师引导的方式帮助学生充分的理解匀速圆周运动以及描述圆周运动的物理量
（2）角速度与周期、转速之间的关系
（3）线速度和角速度之间的关系
【教师引导补充】
生活中的匀速圆周运动——三种传动装置（1）共轴传动
A、B两点在同一个圆盘，转动方向相同，半径不同
（2）皮带（链条）传动
两个轮子边缘用皮带相链接，并且皮带不打滑
计算得出n=1/T
通过计算得出：
n
π
π
ω2
T
2
=
=
通过计算得出
nr
fr
T
r
r
vπ
π
π
ω2
2
2
=
=
=
=
通过观察，并且联系实
际发现各点转动周期、
角速度相等
锻炼学生的计
算能力和逻辑
思维能力，加
深学生对于公
式的理解，帮
助学生应用
（3）齿轮传动
两个齿轮在同一时间内转动的齿数相等
三．课堂练习：
1、对于某匀速圆周运动的物体，下列说法中错误的是( )
A．周期不变B．角速度不变
C．转速不变D．线速度不变
答案：D
2、在任意相等时间内,物体的速度变化不相同的运动是( )
A.匀减速直线运动
B.匀速圆周运动
C.平抛运动
D.自由落体运动
答案：B
3、如图所示，一偏心轮绕垂直纸面的轴O匀速转动，a和b是轮边缘上的两个点，则偏心轮转动过程中a、b两点() 通过观察，并且联系实
际发现与皮带相连的
点的线速度大小相等，
角速度与其半径成反
比，周期与其半径成正
比
轮边缘上各点的线速
度大小相等
学生练习
观察生活中
圆周运动，并
且应用关系
式
巩固本节知识
A．角速度大小相同B．线速度大小相同
C．周期大小不同D．转速大小不同
答案：A
4、如图所示，自行车的大齿轮、小齿轮、后轮
三个轮子的半径不一样，它们的边缘有三个点
A，B，C.下列说法中正确的是( )
A.A，B的角速度相同
B.A，C的角速度相同
C.B，C的线速度相同
D.B，C的角速度相同
答案：D
5、如图甲所示，修正带是通过两个齿轮的相互
咬合进行工作的，其原理可简化为图乙所示．则
齿轮边缘上A、B两点具有相同的( )
A.线速度的大小
B.周期
C.向心加速度的大小
D.角速度
答案：A
学生练习
巩固本节知识
板书
设计
§6.1 圆周运动
一、描述匀速圆周运动的物理量
（1）线速度的定义式和物理意义
（2）角速度的定义式和物理意义
（3）周期、转速
二、线速度、角速度、周期和转速的关系。