父子骑驴教案
北师大版三年级上册课《父子骑驴》教案
提升方向
增强目标意识
在日常教学中，不断强化目标意识， 确保每一节课都有明确、具体、可操 作的教学目标。
优化教学内容
根据学生实际情况和课程要求，不断 调整和优化教学内容，使其更符合学 生需求。
探索教学方法
积极尝试新的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，以提高教学 效果。
完善教学评价
逐步完善教学评价体系，注重过程评 价和多元评价，以更全面、准确地反 映学生的学习状况。
鼓励与表扬
对学生的表现给予积极的鼓励 和表扬，增强学生的学习自信 心和积极性。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握教学 内容。
家长沟通
与家长保持密切沟通，反馈学 生的学习情况，共同关注学生
的成长和发展。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
04
课文朗读
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文的氛围。
课文讲解
80%
初读课文
让学生自由朗读课文，熟悉故Fra bibliotek 情节，纠正字音和语调。
100%
细读课文
教师带领学生逐段细读课文，分 析故事中的人物形象、情节发展 和主题思想。
80%
精读课文
选取重点段落或语句进行深入剖 析，引导学生理解课文的深层含 义和表达技巧。
THANK YOU
感谢聆听
课堂互动
通过提问、小组讨论和角色扮演等形式，增强课 堂互动，提高学生的学习积极性。
实物展示
展示与课文相关的实物，如驴的模型，帮助学生 更直观地理解课文。
课外拓展
父子骑驴教学设计
第二课时教学目标1.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2.理解课文，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
教学过程一、激趣导课引导自学（引学）1.师：上节课文我们初读了《父子骑驴》，对课文有了一个整体的感知，这节课我们继续学习课文。
2.教师出示自学提示：（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
3.学生根据自学提示，自读自悟。
4.汇报交流自学情况。
教师及时进行归纳、梳理与补充，完善本节课所要重点探究的的问题。
二、合作探究解决问题 (引探)1. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2. 体会不同人物的话。
幻灯出示（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”体会不同人物的话，学生交流感受（1）读老先生的话，结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。
你觉得老先生的话对不对？（2）读老奶奶的话，结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
（4）学生结合自己的体会有感情朗读，教师指导。
3.理解最后父亲下决心说的话。
幻灯出示：我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？三、巩固练习训练技能（引练）再次有感情地朗读课文。
西师版三年级上册《父子骑驴》教案
西师版三年级上册《父子骑驴》教案教学目标1学习6个生字。
2有感情地朗读课文。
3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间1~2课时。
教学过程第一课时一、引入1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2板书完课题、齐读课题。
二、教学过程（一）初读课文。
1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2标出段的序号。
3把难读的句子读通顺。
（二）反馈。
1学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”3抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回顾通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。
如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。
（四）理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《父子骑驴》教学设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学难点：1. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
2. 培养学生运用语言进行表达的能力。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、课本、黑板、粉笔教学资源：故事课件、相关教学视频或图片三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 创设情境，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍故事背景，引导学生关注故事主题。
二、自主学习1. 学生自读故事，理解故事内容。
2. 学生分角色朗读故事，感受故事中的情感。
三、课堂讲解1. 教师讲解故事情节，引导学生深入理解故事。
2. 教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。
四、实践环节1. 学生表演故事，增强对故事情节的感受。
2. 学生讨论：从这个故事中你学到了什么？第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 引导学生思考：如何做一个善于倾听他人建议的人？二、课堂讲解1. 教师讲解故事中的道理，引导学生领悟尊重他人意见的重要性。
2. 教师通过提问，引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
三、巩固练习1. 学生运用故事中的道理，分析现实生活中类似的情境。
2. 学生分组讨论，分享彼此的观点和体会。
四、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《父子骑驴》的故事。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
教案父子骑驴
27 父子骑驴教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这句话的理解。
课前准备：生：课外布置看动画片《父子骑驴》。
师：准备有关的图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。
2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴驴孝享指指点点竟然教学环节：一、看图揭题解“驴”1、师出示“父子骑驴图”师：说说在图上看到了什么，想到了什么。
师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——出示课题，齐读课题。
2、识记“驴”认识“驴”这种动物，注意正音。
师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。
3二、初读课文，学习生字1、提出自学要求：（1）自读课文，读准生字，读通句子。
（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。
2、检查自学效果。
（1）开火车认读生字组词。
多音字“便”（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。
三、再读课文，整体感知1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看法？2、学生交流、概括小结。
老先生、老太太、年轻母亲、小孩3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。
四、指导书写1、自由读记生字。
27 父子骑驴
孩子们通过预习，填写了生成单，现在老师想知道你们自主学习了后都有哪些收获或者想给大家提个醒的地方呢？（据实际情况知道朗读）
一、学生自由提问，生生互动解决问题发表自己的见解，进行学习活动的表达。
下面请各组派代表上台进行汇报本组的自己知道的些什么和问题：
1.课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？
4. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
5. 体会不同人物的话。
（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？
（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？
（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
课文中的老先生、老太太、母亲和小孩子的话既合理，又充满个性，读的时候，要注意引导学生在体会人物内心活动的基础上读出感情来。
教学
目标
A类
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
B类
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
C类
3.能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
故事中的老先生、老太太、抱孩子的母亲和一群小孩子分别代表不同身份的过路人，故事中他们的语言符合人物的身份，乍一听，都有道理。但父子俩将所有的方法都尝试过以后，才发现，左也不对，右也不对，究竟该怎样做呢？课文在结尾部分把父子抬驴的情节改成了“牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下”。这样的结局意在引导学生学会正确面对别人的意见，选择适合自己的方法，做事有自己的主见。
3.学生自由组合表演
五、拓展学习，活跃思维
1.齐读课文。
2. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。
3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。
2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。
2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。
三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。
教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。
六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。
《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计大全《父子骑驴》教学设计（3篇）《父子骑驴》教学设计（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我为大家收集的《父子骑驴》教学设计（3篇），供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应当有自己的主见的道理”。
教具预备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、同学利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查同学对生字的把握。
3、指导同学书写生字。
三、初读课文，关心同学初步理解课文。
其次课时教学目标：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重、难点：1、关心同学理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应当有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今日我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思索问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜爱的符号勾画出这几种人物说的'话。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学会换位思考，理解他人感受。
教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 换位思考的实践运用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或插图。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。
二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。
2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。
2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。
2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。
3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。
教学评价：1. 学生复述故事的情况。
2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。
3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。
2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。
3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。
3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。
八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。
西师版教材语文三年级上册《父子骑驴》教案
父子骑驴金港小学宗学敏探究目标：1．复习本篇课文6个生字。
2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》学生预习探究时间1课时探究过程：一、复习引入课题1.出示课件，指名读词语。
自由地、大声地读课文，回想课文讲了一件什么事？二。
学习课文（一）学习老先生部分1找出四种说法，分别是哪些人提出来的，要求学生在书上作上记号。
2.父子俩牵着毛驴回家的路上，首先遇见了谁？3.老先生是怎么说的？4.理解竟然。
5什么情景是老先生没有想到的？6说说老先生为什么要说父子俩笨？7.理解哈哈大笑。
8指导孩子有感情地朗读。
9老先生的观点是：不骑太笨。
（板书）（二）学习老太太部分1走着走着，他俩又遇见了谁？2老太太是怎么说的？3她说谁不孝呢？4她为什么要这样说呢？5要怎样做她才不会这样说啊？6为什么呢？7说说你平时是怎样孝敬老人的？8老太太看到这样的情景她非常生气，哪个词语能体现？9指导有感情的朗读。
（三）总结学法（课件出示）1.抓住主要词语理解句子意思。
2体会人物内心活动。
3有感情地朗读。
（四）学生分小组选择学习“年轻母亲部分”和“一群小孩子”部分。
（五）生学完后汇报，师相机引导。
（六）父亲这时非常为难，如果你是那位父亲或者是那个小孩，你会选择哪种骑法。
把你的想法和同桌说一说。
（七）学生汇报。
（八）学习“父亲”最后的决定。
1最后父亲是怎么做的？2指导朗读。
（九）老师总结：做一个有主见的人。
（板书有主见）三拓展。
1.怎样做才是有主见呢？2别人的意见一点都不听吗？四。
课堂小结同一件事，不同的人有不同的看法，我们要根据自身情况，做出确定的意见，做一个有主见的人。
不骑太笨父亲骑儿子骑左右为难板书：父子骑驴不能都骑（要有主见）。
《父子骑驴》教学设计(精选3篇)
《父子骑驴》教学设计（精选3篇）《父子骑驴》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《父子骑驴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。
父子和驴幼儿园教案详案
父子和驴幼儿园教案详案教学主题：父子和驴教学目标：1.学生通过故事的形式学会尊重他人的想法，表达自己的观点；2.学生能够分析并理解故事中的道理，提高思考能力；3.学生通过绘画、手工等多种形式进行创意表达，提高动手能力。
教学内容：1.故事讲解：父子和驴2.讨论故事道理和主题3.创意表达活动：绘画、手工等教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过简单的互动形式，调动学生的注意力。
比如通过问答方式来激起学生的好奇心，引导学生猜测故事主题等。
Step 2 讲解故事（10分钟）教师讲解故事，提醒学生聚精会神地听讲，以便更好地理解故事中的情节和道理。
故事情节：一个父亲带着儿子出门旅行，路上有一匹驴。
父亲一开始骑驴，儿子走在后面，路上有人看到这一幕，指责说：“你这个父亲太无情了，让儿子这么小的年纪走路。
你应该让儿子骑驴。
”于是，父亲下了驴，让儿子骑上。
又有路人指责说：“你这个不孝的儿子，让老人这么大年纪还走路。
你应该让老人骑上驴。
”于是，就让老人和小孩一块骑驴，又有路人指责说：“这样对驴子不公平，它要承受双倍的重量。
”于是，最后他们把驴放了，就走路回家。
故事的道理：在做事情的时候，不要轻信别人的意见，而是要坚守自己的原则，做出正确的选择。
Step 3 讨论故事道理和主题（10分钟）教师请学生发表自己的观点和看法，鼓励学生思考，以引发学生们的探究欲。
教师可提供以下问题：1.你在故事中学到了什么？2.为什么父亲改变了自己的做法？3.在类似的问题中，你会怎么做？Step 4 创意表达活动（25分钟）教师提供多种创意表达形式供学生自由选择，如绘画、手工、角色扮演等等，让学生以自己理解的方式，对故事进行再加工和表达。
绘画：学生分组进行绘画，通过表情符号等方式，表现出自己对故事的理解、喜怒哀乐等等，让其他同学通过观察，猜测画里的情感和意思。
手工：学生自由设计和制作故事中出现的人物和场景，通过自己的手触摸和亲身体验，更好地领会故事中的情感和主题。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生口语表达能力，提高学生的想象力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，培养学生的品德。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 学生口语表达能力的培养。
教学难点：1. 故事寓意的学生理解。
2. 学生品德的培养。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事课件。
3. 学生分组。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示《父子骑驴》的封面，引导学生关注故事主题。
2. 简要介绍父子骑驴的故事背景，激发学生兴趣。
二、讲述故事（10分钟）1. 用课件展示故事图片，一边讲述故事情节，一边引导学生关注故事细节。
2. 引导学生想象故事场景，提高学生的想象力。
三、讨论故事寓意（10分钟）1. 故事结束后，引导学生思考故事寓意。
2. 分组讨论，每组选出一名代表分享讨论成果。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组根据故事情节自编自导一个短剧。
2. 学生自由发挥，将故事改编成自己喜欢的形式。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事寓意，强调品德的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在讨论和活动中的表现。
3. 学生对故事寓意的领悟和反思。
六、教学策略与方法（10分钟）1. 情境教学法：通过故事情境的展示，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：在讨论和小组活动中，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考故事寓意，培养学生独立思考的能力。
七、教学内容与步骤（10分钟）本节课的教学内容与步骤如下：1. 导入：引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲解故事情节，引导学生关注故事细节。
3. 讨论故事寓意：分析故事背后的道理，培养学生思考问题的能力。
4. 小组活动：让学生将故事改编成自己喜欢的形式，提高学生的创造力。
父子骑驴教案
《父子骑驴》教学设计龙都小学刘梅教学目标：1、用自己喜欢的方式认识本课6个生字。
2、有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3、能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
教学难点：联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
教学准备：自制PPT、人物剪贴画。
教学过程：一、设置情境，引入课题。
1、引入话题。
师：（书写驴字。
）孩子们，你们还认识一种叫驴的动物吗？驴长什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（原来驴是一种比马小的动物，耳朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端象牛尾，性情温和，富忍耐力。
）今天啊，我们继续走进父子骑驴的故事里，板书（父子骑驴）2、回忆一下，课文讲了一件什么事（抽生回答，讲了父子牵着一头驴走在回家的路上，到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白，做人要有主见。
）二、探究故事中的四种说法，领悟文章中心。
1、父子做完生意牵着毛驴从城里回来，可是却在路上遇见一个大麻烦。
这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？（4种）请用-------把4种说法勾画出来。
2、学生汇报后（出示课件）3、父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————（1）齐读句子，你们谁能来大笑两声？（生表演大笑）有的孩子都笑的前仰后合了，老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（觉得他们很笨，竟然有驴不骑）笨什么意思，竟然是什么意思？谁能找一个词来代替它（联想到近义词居然，指导学生近义词也是我们理解词语的一种办法。
没想到，出人意料，）。
我们应该以怎样的语气来读老先生的话呢？（惊讶、嘲笑）好，你们就用这样的语气来读老先生说的话。
谁来试一试。
（自由读，抽生读，互评，挑战）师：老先生赞成怎样做呢？板书“不骑太笨”边写边说，“这是老先生的说法”，并把代表老先生的剪纸贴在上面。
父子骑驴教案
父子骑驴教案教案标题：父子骑驴教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析故事中的主要情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的推理和推断能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
4. 通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们在上一节课学习的故事要素，如人物、情节、主题等。
2. 提问学生是否了解过父子骑驴这个故事，鼓励他们分享自己的观点和经历。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发故事《父子骑驴》的文本给学生，让他们自己默读一遍。
2. 请学生以小组形式讨论故事中的主要情节和主题，并记录下来。
3. 鼓励学生分享他们的观点，并引导他们思考故事中人物的行为和决策是否合理。
推理与推断（15分钟）：1. 给学生提供一些问题，引导他们进行推理和推断，例如：“为什么父亲和儿子都试图适应别人的意见？”、“他们最后的决定是否明智？”等。
2. 鼓励学生以小组形式讨论这些问题，并记录下他们的答案和理由。
3. 随后，每个小组派一名代表分享他们的观点和讨论结果。
团队合作与交流（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2. 每个小组选择一个角色，一人扮演父亲，一人扮演儿子，并根据他们的理解和推理，重新演绎故事中的情节和决策。
3. 鼓励学生在小组内进行角色讨论和合作，确保每个角色都能表达自己的观点和理由。
4. 每个小组在完成角色扮演后，向全班展示他们的表演。
批判性思维与创造性思维（15分钟）：1. 引导学生讨论他们对故事的态度和看法，例如：“你认为父亲和儿子应该如何解决他们的问题？”、“你会做出和他们相同的决定吗？”等。
2. 鼓励学生以小组形式进行讨论，并展示他们的批判性思维和创造性思维。
3. 鼓励学生写下自己对故事的反思和建议，可以是个人观点或以小组形式完成。
总结与反思（5分钟）：1. 让学生分享他们的观点和学到的东西，总结教案中的重点内容。
2. 引导学生思考他们在教案中的参与和表现，鼓励他们提出问题或反馈意见。
《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册)
《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册)一、课题激趣，引入新课1. 老师语言引入：大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事！这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。
看哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。
2. 同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。
3. 给予评价，引出新课，板书课题。
二、初读课文，感知内容1. 自由读课文，感知课文大意。
2. 遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。
三、再读课文，勾画重要句子1. 再一次自读课文，进一步理解课文。
思考：（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2. 学生自读，用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
3. 同桌相互说说你对最后父亲的话的理解。
四、精读课文，启发教育1. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2. 体会不同人物的话。
（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。
你觉得老先生的话对不对？（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
3. 四人小组讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对？4. 引导学生说出觉得怎么做才好呢？5. 读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。
6. 分角色朗读课文。
7. 请学生上台来讲故事。
五、拓展学习，活跃思维1. 齐读课文。
2. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
3. 学生自由组合表演课本剧。
4. 回家后把这个故事讲给家里人听一听。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，学会与人沟通和倾听他人意见。
教学重点：1. 父子骑驴故事情节的理解。
2. 学生对寓言故事寓意的学习和领悟。
教学难点：1. 学生对故事中人物情感和心理的理解。
2. 学生如何从故事中汲取智慧，运用到现实生活中。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 故事《父子骑驴》的文本或者电子文档。
3. 彩色粉笔或者白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或者黑板，展示一幅《父子骑驴》的插图，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：“你们知道这幅图讲的是什么故事吗？”鼓励学生积极回答。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍故事《父子骑驴》的背景和作者。
2. 朗读故事，让学生初步感知故事情节。
3. 让学生简要复述故事情节，检查学生对故事的理解。
三、故事解析（10分钟）1. 分段讲解故事，引导学生深入理解故事情节。
2. 分析故事中父子俩的心理和情感变化，引导学生学会换位思考。
3. 讨论故事中的寓意，引导学生学会与人沟通和倾听他人意见。
四、小组讨论（5分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论如何在现实生活中运用故事中的智慧。
2. 每组选代表分享讨论成果，大家共同学习和交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
2. 鼓励学生在日常生活中多与家人、朋友沟通，学会倾听他人意见，共同进步。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对故事情节的理解比较顺利，但在分析故事中的人物心理和情感变化时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，可以适当增加相关的情境模拟和角色扮演，让学生更深入地理解故事，并从中汲取智慧。
小组讨论环节的设置，让学生在交流中互相启发，提高了他们的思考和表达能力。
六、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个与《父子骑驴》类似的生活案例，例如：家庭成员间的沟通问题、朋友间的误解等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
父子骑驴教案
西南师范大学出版社小学语文三年级上册
父子骑驴
桐寨铺镇赵中铺小学刘晓闯
教学目标
1、学习6个生字，理解“指指点点”“竟然”“发抖”“主见”。
2、有感情地朗读课文。
能说出不同人都父子的不同看法。
3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
4、对文本语言进行重组的基础上，讲故事。
教学重点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
读出人物的语气，体会人物的感情。
运用文中词语和句子讲故事。
教学难点
通过对课文内容的理解。
领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间： 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2、板书完课题、齐读课题。
二、初读感知初读课文。
1、自读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2、标出段的序号。
3、把难读的句子读通顺。
反馈。
1、学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2、指导读好难读的句子。
老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”
老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”
年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”
一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
3、抽读课文，随时纠正读音。
理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些
人？
第二课时
创设情景
欣赏歌曲《小毛驴》一、复习引入新课： 1、复习生字词语。
2、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》，齐读两遍。
二、初步感知课文。
1、师：出示问题：
父子二人回家的路上都遇到了哪些人？课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2、播放课文朗读。
勾画重要句子。
三、精读课文，启发教育 1. 父子俩第一次遇到了什么人？
提醒孩子们注意说话人的身份。
老先生觉得父子俩的做法怎样？结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动，教学生读老先生的话。
然后找一名同学来当一回这个聪明的老先生。
父子俩被老先生嘲笑后怎么做的？
2、请大家一起读一读老太太的话。
结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老太太的话有没有道理？她主张父子俩应该怎样做？教学生
用的语气来读老太太的话。
被老太太批评指责以后，父子二人是怎么做的？
３、谁想来读一读年轻母亲说的话？想一想年轻母亲为什么要大声说？教学生带着的语气表演读。
被责备的父亲又怎么做的？
４、第四次遇到谁？并做一做指指点点的动作。
这些小孩子的话又有没有道理？文中三次出现“竟然”，结合课文理解词语，请学生用“指指点点”“竟然”造句。
全班同学来当一回这一群小孩子，教学生用的语气表演读小孩子们指指点点的话。
小孩子们的话也有道理，父子俩人又是怎么做的呢？
5、这个时候，父亲的心里就在想了：为什么今天的事，左也不对，右也不对？怎么做才好呢？
出示父亲说的话：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
”
全班齐读最后一自然段，读了父亲说的话，你明白了一个什么道理？师总结并板书：我们应该做有主见的人。
四、拓展学习，活跃思维
1. 提醒注意说话人的身份。
分角色朗读课文。
2. 指名复述课文故事。
3. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
4. 想一想，生活中自己有没有遇到过类似被不同人指责的事情，说一说当时你是怎么做的。
全班交流具体该如何做有主见的人。
5. 学生自组合表演课本剧。
板书：
西南师范大学出版社小学语文三年级上册
父子骑驴
桐寨铺镇赵中铺小学刘晓闯
教学目标
1、学习6个生字，理解“指指点点”“竟然”“发抖”“主见”。
2、有感情地朗读课文。
能说出不同人都父子的不同看法。
3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
4、对文本语言进行重组的基础上，讲故事。
教学重点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
读出人物的语气，体会人物的感情。
运用文中词语和句子讲故事。
教学难点
通过对课文内容的理解。
领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间： 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2、板书完课题、齐读课题。
二、初读感知初读课文。
1、自读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2、标出段的序号。
3、把难读的句子读通顺。
反馈。
1、学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2、指导读好难读的句子。
老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”
老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”
年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”
一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
3、抽读课文，随时纠正读音。
理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
第二课时
创设情景
欣赏歌曲《小毛驴》一、复习引入新课： 1、复习生字词语。
2、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》，齐读两遍。
二、初步感知课文。
1、师：出示问题：
父子二人回家的路上都遇到了哪些人？课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。
怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
2、播放课文朗读。
勾画重要句子。
三、精读课文，启发教育 1. 父子俩第一次遇到了什么人？
提醒孩子们注意说话人的身份。
老先生觉得父子俩的做法怎样？结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动，教学生读老先生的话。
然后找一名同学来当一回这个聪明的老先生。
父子俩被老先生嘲笑后怎么做的？
2、请大家一起读一读老太太的话。
结合生活实际谈谈
自己对“孝”的理解。
老太太的话有没有道理？她主张父子俩应该怎样做？教学生
用的语气来读老太太的话。
被老太太批评指责以后，父子二人是怎么做的？
３、谁想来读一读年轻母亲说的话？想一想年轻母亲为什么要大声说？教学生带着的语气表演读。
被责备的父亲又怎么做的？
４、第四次遇到谁？并做一做指指点点的动作。
这些小孩子的话又有没有道理？文中三次出现“竟然”，结合课文理解词语，请学生用“指指点点”“竟然”造句。
全班同学来当一回这一群小孩子，教学生用的语气表演读小孩子们指指点点的话。
小孩子们的话也有道理，父子俩人又是怎么做的呢？
5、这个时候，父亲的心里就在想了：为什么今天的事，左也不对，右也不对？怎么做才好呢？
出示父亲说的话：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
”
全班齐读最后一自然段，读了父亲说的话，你明白了一个什么道理？师总结并板书：我们应该做有主见的人。
四、拓展学习，活跃思维
1. 提醒注意说话人的身份。
分角色朗读课文。
2. 指名复述课文故事。
3. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
4. 想一想，生活中自己有没有遇到过类似被不同人指责的事情，说一说当时你是怎么做的。
全班交流具体该如何做有主见的人。
5. 学生自组合表演课本剧。
板书：。