实用英语4 课程标准

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英语课程标准---课程结构

普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (4)（一）学科核心素养／4（二）课程目标／5三、课程结构 (7)（一）设计依据／7（二）结构／8（三）学分与选课／11四、课程内容 (12)（一）主题语境／14（二）语篇类型／17（三）语言知识／19（四）文化知识／31（五）语言技能／35（六）学习策略／40五、学业质量 (46)（一）学业质量内涵／46（二）学业质量水平／46（三）学业质量水平与考试评价的关系／51六、实施建议 (52)（一）教学建议／52（二）评价建议／80（三）学业水平考试与高考命题建议／92（四）教材编写建议／108（五）地方和学校实施本课程的建议／112附录 (117)附录1英语学科核心素养水平划分／117附录2词汇表／121附录3语法项目一览／179附录4教学案例及课文原文／184三、课程结构（一）设计依据1.以普通高中课程方案为依据，构建多元的英语课程结构普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。

其中必修课程是所有高中学生都需修习的课程，为他们的未来发展奠定共同基础；选择性必修课程是有升学要求的高中学生必须修习的课程，也供有个性发展需求的学生选修；选修课程分两类，一类是在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高类课程，供特色学校和英语基础扎实的学生选用，一类是学生根据自己的学习需求任意选修的课程。

必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，也为学生适应未来社会生活、接受高等教育和规划职业作准备。

2.从课程发展现状出发，调整课程结构与要求，实现轻负增效高中教育是面向大众的基础教育，由于各地英语教育资源不均衡，导致学生英语水平差异较大。

2023年全国版的高中英语课程标准总结

2023年全国版的高中英语课程标准总结概述本文总结了2023年全国版的高中英语课程标准，旨在指导学生学习英语并提升他们的语言能力和综合运用能力。

教学目标1. 发展学生的听、说、读、写、译的基本能力。

2. 培养学生的跨文化交际能力和综合运用能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，提高学习效果。

4. 培养学生的批判性思维和创新意识，促进终身学习。

课程结构本课程设计为四个学年，每个学年分为若干个模块，涵盖了各种语言技能和知识领域。

具体的课程结构如下：高一- 模块1: 基础知识与技能- 模块2: 阅读与写作- 模块3: 口语与听力- 模块4: 跨文化交际高二- 模块1: 高级阅读与写作- 模块2: 高级口语与听力- 模块3: 文学与文化- 模块4: 实用英语高三- 模块1: 高级阅读与写作- 模块2: 高级口语与听力- 模块3: 考试技巧与备考- 模块4: 综合能力提升高考复习- 模块1: 高考听力- 模块2: 高考阅读与写作- 模块3: 高考口语- 模块4: 高考综合能力评价方式为了全面评价学生的英语能力，本课程采用多元化的评价方式，包括考试、作业、口头表达和项目作品等。

评价方式旨在鼓励学生积极参与课堂活动和独立思考，促进他们的学习动力和个人发展。

教材选用本课程建议选用权威的教材和资源，包括教育部推荐的教材和国内外优秀的学术资源。

教材应具有一定的难度和挑战性，同时兼顾学生的学习兴趣和实际需求。

总结2023年全国版的高中英语课程标准旨在培养学生全面发展的英语能力和跨文化交际能力。

通过合理的课程结构和多元化的评价方式，学生将能够提高自己的英语水平并为未来的学习和生活做好准备。

公共课课程标准

《实用英语》课程标准课程代码: 3222001课程名称：实用英语课程性质: 公共必修课总学时： 120学分： 8适用专业: 一年级各专业（除英语专业外）第一部分前言一、课程性质与定位实用英语课程是广东交通职业技术学院非英语专业学生必修的一门公共基础课。

高职英语课程也是高职高专教育中不可缺少的有机部分，是集语言知识传授、语言技能培养、与素质教育为一体的“工具型”学科, 对培养高素质的技能人才起着重要作用。

本课程以培养学生的英语综合应用能力为重点，以突出训练学生的职场英语能力为特色，为后续的专业英语课程学习打下扎实的语言基础；本课程强调增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素质，帮助学生培养跨文化交际的职业技能和积极主动、勇于创新的职业素养。

二、课程基本理念1、课程学科分析及其社会生产中的地位及作用近年来，中国经济地飞速发展吸引了众多的外商来华投资，我国与其他国家和地区的经济和贸易往来日益频繁；英语的应用能力成为就业的基本素质和要求。

高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，教学以培养技能型人才为目标。

本课程是以高职高专英语教学基本要求为依据，坚持“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向”的理念，在学习项目的设计和选取上强调英语综合应用能力的培养的同时，遵循英语语言学习的“实际、实用、实践”的三实原则，积极与各个行业企业合作，根据社会、行业的工作需要，优化整合教学内容，适当穿插与行业有关的教学内容，并把英语教学和各个行业的生产实践活动相结合，强调英语技能在本行业的应用，全面提高学生的语言运用能力和语言实践能力。

2、授课对象分析本课程的教学对象是非英语专业的高职高专学生。

现阶段，大部分高职学生的英语基础知识不太扎实，英语的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力比较薄弱，学习方法也相对单一，既得知识的自我拓展和应变能力不足。

所以本课程的教学过程要立足于提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。

2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准

2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。

这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。

目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。

内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。

- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。

- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。

2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。

- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。

- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。

4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。

- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。

结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。

通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。

这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。

普通高中《英语课程标准》

普通高中《英语课程标准》摘要：一、课程性质与基本理念1.普通高中英语课程的重要性2.课程的基本理念二、课程目标1.培养学生的英语学科核心素养2.发展学生的语言能力3.提高学生的思维品质4.提升学生的文化意识三、课程内容1.语言知识与技能2.文化知识3.语言技能4.学习策略四、课程实施与评价1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议正文：《普通高中英语课程标准》是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人而制定的。

本文将对课程标准的主要内容进行解读。

一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。

课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，为学生终身学习和发展奠定基础。

二、课程目标课程目标是培养学生的英语学科核心素养，包括：1.培养学生的语言能力。

通过学习和实践，使学生具备良好的语言表达能力、理解能力、听力和口语能力，能够运用英语进行有效的沟通和交流。

2.发展学生的思维品质。

培养学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力，使学生能够从不同的角度看待问题，运用英语进行思考和分析。

3.提升学生的文化意识。

使学生了解和理解不同文化背景下的习俗、价值观和思维方式，提高学生的跨文化交际能力。

4.提高学生的学习能力。

培养学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应不同的学习环境，运用英语进行自我提升和发展。

三、课程内容课程内容主要包括语言知识与技能、文化知识、语言技能和学习策略。

1.语言知识与技能。

包括语音、词汇、语法、语用等方面的知识，以及听、说、读、写等方面的技能。

2.文化知识。

包括英语国家的文化背景、文化习俗、文化价值观等方面的知识。

3.语言技能。

包括听、说、读、写等方面的技能，以及语言沟通、语言表达、语言理解等方面的能力。

2024版初级中学英语课程标准解读(更新)

2024版初级中学英语课程标准解读(更新)2024版初级中学英语课程标准解读（更新）前言根据教育部门的规定，2024版初级中学英语课程标准（以下简称“新课程标准”）已正式发布。

本解读旨在帮助教师、学生和家长更好地理解和应用新课程标准，以提高英语教学质量和效果。

一、课程标准概述1.1 课程性质新课程标准强调初中英语课程的性质，即为基础教育阶段的第二语言课程，旨在培养学生的英语素养，包括语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识等方面。

1.2 课程目标新课程标准明确了初中英语课程的总体目标和分级目标。

总体目标是通过六级课程的，使学生能够熟练运用英语进行日常交流，获取和处理信息，发展跨文化交际能力，培养良好的惯和合作精神。

二、课程内容2.1 主题语境新课程标准以主题语境为主线，整合语言知识、语言技能、文化意识和策略等要素。

主题包括：人与自我、人与社会、人与自然等。

2.2 语篇类型新课程标准强调语篇类型的多样性和实用性，包括叙述、说明、议论、应用文等。

教师应根据不同级别和主题选择合适的语篇进行教学。

2.3 教学内容新课程标准增加了对词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容的要求。

教师需根据课程标准进行教学设计，确保学生掌握相关知识和技能。

三、课程实施3.1 教学方法新课程标准提倡采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主能力。

3.2 评价方式新课程标准强调形成性评价和终结性评价相结合。

教师应关注学生的过程，定期进行评价，以提高教学效果。

3.3 教学资源新课程标准鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学质量。

四、课程标准的变化与挑战4.1 变化与旧课程标准相比，新课程标准在课程内容、教学方法和评价方式等方面进行了调整和完善。

4.2 挑战教师需要适应新课程标准的要求，更学观念和教学方法；学生需要加强自主能力和合作精神；家长需要关注学生的英语，协助学校进行家庭教育。

《跨境电商实用英语》课程标准

《跨境电商实用英语》课程标准课程名称：跨境电商实用英语课程代码：课程性质：专业必修课学时学分：54学时3学分先修课程：大学英语、跨境电商基础适用专业对象：国际商务专业、国际贸易实务专业、英语专业一、课程定位跨境电商实用英语是国际商务专业、国际贸易实务专业跨境和英语专业人才培养计划中了解跨境电商专业知识、培养专业文献阅读能力、发展岗位工作中专业英语应用技能的主要支撑课程之一，是相关专业的专业必修课或专业选修课。

通过公共（大学）英语、国际贸易基础、跨境电商基础等先导课程的学习，使学生获得一定的词汇基础、语法能力和英语学习能力，了解跨境电商基础知识及跨境电商平台基本操作，是本课程学习的前提和基础。

本课程又为以后的跨境电商专业实践类课程提供专业知识与语言技能基础。

二、课程目标本课程旨在“以专业为背景培养英语应用能力，以英语为载体传授专业知识”。

通过本课程的学习，学生应该获得初步的专业英语应用能力，进一步了解跨境电商专业基本知识。

学生应当了解一定数量的跨境电商专业英语术语，应当能够在工具书的帮助下进行简单的文献资料阅读和简单的文献翻译，应当获得跨境电商岗位工作必需的基本的英语写作能力。

同时，学生应当在专业能力、方法能力和社会能力等方面得到进一步的培养与训练。

课程目标具体分解为：（一）知识目标掌握一定数量的跨境电商专业英语术语，了解跨境电商专业文献的词汇特点、语言特点、文体特点，为专业文献的阅读与翻译奠定基础；掌握必要的应用文体的写作方法，满足岗位工作中沟通、营销、磋商、客服等相关工作的需要；通过课文的学习，获得进一步的跨境电商专业知识。

（二）能力目标具备初步的专业文献阅读与翻译能力，具备岗位工作所必需的英语写作能力，初步形成英汉对比意识和英语思维能力。

（三）素养目标获得收集、处理、加工信息的能力及发现、分析和解决问题的一般能力；初步养成一定的知识应用能力和创新思维能力；提高自主学习能力和自我发展能力；进一步增强人际交往、社会活动和团队协作能力。

《实用英语》课程标准1

一、课程性质与定位1、课程的性质《实用英语》是一门帮助学生打好英语语言基础，注重培养学生实际使用英语语言技能，特别是培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力的一门重要的公共基础必修课。

2、课程的定位《实用英语》是为我院非英语专业一年级学生开设的一门重要的基础课和必修课。

该课程内容打破了原有的基础英语与专业英语的界限，融合两者实用部分，使整个英语教学过程服务于专业教育和职业应用，在我院各专业群课程中占有十分重要的地位。

该课程的教学以语言知识与应用技能、学习策略和交际能力等的培养为主要内容，集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语应用技能型课程、英语与其他专业相结合的课程于一体，致力于培养高职学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，使学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力。

二、课程目标总体目标着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养，注重培养实际应用语言的能力，特别是听说能力，能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。

着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和跨文化交际能力；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

1、方法能力目标（1）资料搜集与整理的能力；（2）自主学习的能力；（3）分析问题和解决问题的能力；（4）开拓创新的能力。

2、社会能力目标（1）团队协作能力；（2）沟通与表达能力；（3）自我管理和组织能力；（4）良好的适应能力；（5）形成健全的情感、态度、价值观，具有良好的职业素养3、专业能力目标（1）具有必备的英语听、说、读、写、译的基础知识；（2）具有使用英语从事简单的涉外交际和处理涉外业务的能力；（3）能翻译不复杂的英语资料；（4）能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流的能力。

《实用英语》课程标准

《实用英语》课程标准一、课程说明课程编码〔37013 / 37014〕承担单位〔外国语学院〕制定〔〕制定日期〔2022年10月20日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）〕批准日期〔〕（1）课程性质：《实用英语》在英语教育专业一年级第二学期以及二年级第一学期开设，分为《实用英语1》—“托业桥考试辅导”和《实用英语2》—“大学英语四级考试辅导”。

每周2学时，共开设30周。

这门课程是一项专门针对英语教育专业学生的专业技能考试进行实践训练的实训项目。

是一门对学生综合能力提升和考核的拓展课程。

本课程属于纯实践课程，是英语教育专业的专业选修课。

其中，在课程内容上大体为“托业桥考试辅导”16学时，应试语言基础学习14学时，“大学英语四级考试辅导” 30学时，总学时为60学时。

（2）课程任务：本课程要求学生通过学习全面提高英语语言综合能力。

对于毕业生来说，英语水平是用人单位衡量人才的重要标准之一。

根据近三年外国语学院对毕业生跟踪调查表明，大部分企业和语言培训学校都要求我院毕业生具备大学英语四级能力。

就业市场对毕业生的要求需要我们对英语教学进行研究和改革。

实用英语课程正是为这样的岗位需求而建设。

英语技能证书是学生毕业后在求职过程中的一个有力的竞争条件。

我院毕业生为大专学历，在未来的求职过程中并不占优势，如果再没有专业技能证书，毕业生将会面临很大的就业压力。

开设本课程的主要目的旨在帮助英语教育专业的学生在校期间可以获得“托业桥”证书以及“大学英语四级”证书。

“托业”考试是全球最大的商务和职业英语考试，“托业桥”是“托业”的延伸产品，考查的语境和语言能力主要是与工作环境和日常生活情境相关的内容。

“托业桥”考试是唯一由中国政府部门颁发证书的国际化考试。

通过该考试，可以获得由中国政府承认的相应的《职业英语水平等级证书》。

可以说，“托业桥”考试考查的语言能力和难度非常适合我院英语教育专业大一的学生。

“托业桥”证书有很强的实用性，近几年来，国内越来越多的大中型企业和机构都会认可托业考试成绩和证书，当然也会对听力阅读分数有相应的要求。

义务教育英语新课程标准(2022年)

义务教育英语新课程标准(2022年)一、课程目标义务教育英语课程的总目标是全面提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

具体目标包括：1. 语言能力：学生能够听、说、读、写英语，并能用英语进行简单的交流，理解和表达基本的英语信息。

2. 文化意识：学生能够理解英语国家的基本文化知识，尊重不同文化，具有跨文化交际的意识。

3. 学习策略：学生能够掌握基本的英语学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高英语学习效率。

4. 情感态度：学生能够对英语学习产生兴趣，具有积极的学习态度，能够克服学习中的困难。

5. 价值观：学生能够树立正确的价值观，具有社会责任感，能够用英语表达和传播社会主义核心价值观。

二、课程内容义务教育英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。

具体内容如下：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念等，学生需要掌握基本的英语语言知识。

2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，学生需要通过大量的实践，提高英语语言技能。

3. 情感态度：包括对英语学习的兴趣、动机、自信心等，学生需要树立正确的情感态度，积极面对英语学习。

4. 学习策略：包括自主学习、合作学习、探究学习等，学生需要掌握基本的英语学习策略，提高英语学习效率。

5. 文化意识：包括对英语国家的基本文化知识、跨文化交际的意识等，学生需要理解英语国家的基本文化，尊重不同文化。

义务教育英语新课程标准(2022年)三、教学建议1. 创设情境：教师应创设生动、有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

2. 互动教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动教学，提高学生的英语交际能力。

3. 分层教学：教师应根据学生的英语水平和学习需求，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

4. 多样化评价：教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

2023最新小学英语新课程标准教育部部编版

2023最新小学英语新课程标准教育部部编版这份文档旨在介绍2023年最新的小学英语新课程标准教材，由教育部部编版出版。

主要内容如下：1. 课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

2. 课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。

每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。

课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。

每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。

3. 教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。

教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。

教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

4. 教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。

教师在课堂上起到引导和激发学生研究兴趣的作用。

教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。

教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。

5. 评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主研究和发展。

评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。

评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主学习和发展。

评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。

6. 师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。

师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。

新课程标准的实施将为小学英语教育提供更科学、更全面的指导，促进学生英语研究的有效性和效果。

以上是对2023最新小学英语新课程标准的简要介绍。

2024年小学英语新课程标准

2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。

二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。

2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。

3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。

三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。

2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。

3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。

4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。

5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。

6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。

四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。

4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。

五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。

2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。

3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。

4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。

六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。

2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。

七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。

2023年小学英语新课程标准

2023年小学英语新课程标准一、课程目标2023年小学英语新课程标准主要目标是培养学生积极主动地研究英语，提高其语言运用能力，为未来研究和生活中的实际需求打下坚实的基础。

1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。

语言技能：培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，重视口语和听力技能的训练，强调语言实用性。

2. 跨文化交际：通过研究语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。

跨文化交际：通过学习语言，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。

3. 研究策略：让学生掌握有效的研究策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语研究效率。

学习策略：让学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆、猜测词义等，以提高英语学习效率。

二、课程内容1. 基础知识包括基本单词、日常用语和基本语法。

通过系统研究，学生应能理解和使用一些常见的英语单词和句型，能进行简单的英语交流。

2. 文化理解介绍一些与英语相关的文化知识，如英语国家的风俗惯、节日等，增强学生的文化意识。

3. 实际应用通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情景中使用英语，提高其语言运用能力。

三、教学方式1. 情景教学通过模拟真实生活情景，创设语境，让学生在实际的语境中研究和使用英语。

2. 任务型教学通过完成特定任务，让学生自主研究，激发其研究兴趣和动力。

3. 合作研究鼓励学生进行小组研究，通过互动和合作，提高研究效率。

四、评价方式1. 过程性评价重视学生的研究过程，对学生的研究态度、参与情况、研究策略等进行评价。

2. 终结性评价通过期末考试、单元测试等方式，对学生的语言知识和技能进行全面评价。

3. 自我评价鼓励学生进行自我评价，提高其自我反思和自我调整的能力。

以上是2023年小学英语新课程标准的主要内容，旨在为学生提供一个全面、实用的英语研究平台，激发他们的研究兴趣，提高他们的语言运用能力。

国家英语新课程标准

国家英语新课程标准目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

此次A英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣.生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段B英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解

2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解简介本文档旨在详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。

新课程标准的制定旨在提高小学生的英语学习效果，促进他们的语言沟通能力和跨文化交流能力的发展。

重点变化1. 课程结构调整：新课程标准对于小学英语课程的结构进行了调整，以确保学生在不同年级可以有更加适应的学习内容和目标。

2. 语言技能培养：新标准强调培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。

通过多样化的教学活动和资源，鼓励学生全面发展语言能力。

3. 实用英语能力：新标准注重培养学生的实用英语能力，使他们能够在日常生活和社交场景中有效地使用英语进行交流。

4. 跨文化交流：新标准将跨文化交流作为重要的学习目标，通过引入文化知识和交际技巧，培养学生的跨文化意识和理解能力。

教学策略1. 兴趣导向：教师应根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 任务驱动：教师应通过任务驱动的教学方法，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言应用能力。

3. 多元评估：教师应采用多种评估方法，包括口语、听力、阅读和写作等，全面评估学生的语言能力和发展情况。

4. 资源丰富：教师应利用多种多样的教学资源，包括教材、多媒体工具和互联网资源，以提供丰富的学习体验和学习机会。

实施建议1. 教师培训：教育部门应加强对小学英语教师的培训，提升他们的教学能力和教育理念，以适应新课程标准的要求。

2. 教材编写：教育出版社应根据新课程标准的要求，编写符合学生学习需求的英语教材，提供高质量的教学资源。

3. 家长参与：教育部门应加强与家长的沟通和合作，让家长了解新课程标准的内容和目标，并提供相应的家庭学习支持。

结论2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语学习效果和语言能力发展。

通过合理的教学策略和实施建议，我们可以期待学生在英语学习中取得更好的成绩，并提升他们的跨文化交流能力。

《实用英汉互译》课程标准

《实用英汉互译》课程标准1.课程说明《实用英汉互译》课程标准课程编码〔20030038/20030039〕承担单位〔外国语学院〕制定〔〕制定日期〔2022年10月20日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是英语教育专业的基础阶段专业选修课程。

《实用英汉互译》在英语专业二年级开设一学年，每周2学时，共开设30周，是我院英语专业翻译方向的主干课程，是翻译方向其他相关课程的基础课和先修课，处于方向课程群的中心，同时也是英语专业其他方向课程群中的专业技能单项训练课程。

本课程属于理论与实践紧密结合的课程。

其中，在课程内容上大体为翻译理论与实践26学时，实用文本翻译24学时，授课过程中穿插英译汉和汉译英，大体各占一半学时。

教学内容重点强调译员职业素质的培养，在翻译方法与技巧及汉英语言对比与翻译的讲授中，配合多种实用文本的翻译方法和练习，将教师讲解译例、课堂练习讲评、学生课下练习与小组合作评价相结合；除此，还安排8学时讲授计算机辅助翻译与应用、工具书的选择与应用、变译与回译、译员职业实务等翻译实务操作技能，使学生全面了解和掌握翻译职业从业的初步知识与技能。

（2）课程任务：主要针对英语相关等岗位开设，主要任务是培养学生在口笔译岗位的翻译能力，要求学生掌握笔译方法和技巧、笔译业务方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有综合英语、英语阅读、英语语法、英语词汇、英语写作等，后续课程有翻译专业其它课程。

2.学习目标总目标本课程的总目标是使学生具备笔头翻译的基本能力。

通过介绍翻译方法与技巧、汉英两种语言的对比分析以及各类实用文本语言的特点和翻译方法，使学生初步具备英汉互译的能力，了解译员职业，能够基本胜任实用文本翻译工作。

能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语，译文准确，忠实原文，语言通顺流畅，速度为每小时250-300个英语单词；能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语，速度为每小时150-200个汉字。

实用英语课程标准

《实用英语》课程标准适用专业：电子信息工程系计算机网络技术、软件技术、网站规划与开发、移动通信技术、应用电子技术专业课程类型：理论学时数：48/64/32/32课时，总计176课时。

教研室：英语教研室一、课程性质《实用英语》是我院电子信息工程系计算机网络技术、软件技术、网站规划与开发、移动通信技术、应用电子技术专业的一门职业素质领域课程，它是一门必修课。

作为专业知识学习的基础，在高职人才培养中具有重要的奠基作用。

它要求学生在已有的高中阶段知识的基础上进一步扎实英语基本功，掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，在提高英语应用能力的基础上促进专业学习能力，从而有效地掌握专业英语术语，能够快速地阅读专业英语文献。

二、课程目标总体目标本课程的目标是要求学生在修完这门课程之后，掌握基本的词汇、核心句型及情景会话，具备较强的听说技能、阅读技能及写作技能；同时掌握有效的学习方法，能够增强资料阅读和语言交流的能力，提高心理素质及跨文化交流意识，以基础英语为专业服务为特点，全面发展听、说、读、写综合能力，为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

1、知识目标在高中英语教学的基础上，经过 176 学时的教学，使学生巩固基础知识，提高英语听、说、读、写的基本技能，掌握英语词汇及其常用词组，掌握英语语法知识，读懂一般题材的英文资料，听懂日常生活用语并能在职场交际中加以运用。

1）词汇：掌握电子信息类专业的专业词汇、术语、名词及表达；掌握电子信息类专业常用词汇，包括科技英语中常用的动词、形容词及常用表达；对其中的积极词汇在口头和书面表达时进行熟练运用。

经过一年行业英语学习后，学生熟练掌握电子信息类专业行业英语词汇大纲90%以上的词汇量。

2）语法：掌握典型的英语语法，包括电子信息类行业英语中常出现的重点语法、常用句式与结构，如被动语态、定语从句、名词从句、状语从句、否定句、数词的表达等；了解电子信息类专业英语常用的句式和语法，并能基本正确地加以运用。

英语课程标准(2011年版)

英语课程标准(2011年版)第一部分：课程性质与基本理念英语课程是一门学习英语语言知识、技能和文化知识的基础课程。

通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。

英语课程的基本理念是：以学生为中心，以培养学生的英语语言能力为目标，注重学生的全面发展。

英语课程的教学内容要紧密联系学生的实际生活，注重培养学生的英语思维能力和语言运用能力。

同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在英语课程的教学过程中，教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

同时，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，使每个学生都能在英语课程中取得进步。

英语课程是一门综合性、实践性、趣味性很强的课程。

通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。

同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

英语课程标准(2011年版)第二部分：课程目标英语课程的目标是培养学生具备基本的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。

具体目标如下：1. 听力目标：学生能够理解简单的英语口语，能够听懂教师和同学用英语进行的简单对话，能够听懂英语故事、歌曲等。

2. 口语目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，能够与同学进行简单的日常交流，能够用英语描述自己的兴趣爱好、家庭、学校等。

3. 阅读目标：学生能够阅读简单的英语文章，能够理解文章的基本内容和主旨，能够从文章中获取有用的信息。

4. 写作目标：学生能够用英语写简单的句子和段落，能够描述自己的经历和感受，能够写简单的英语日记和作文。

第三部分：课程内容英语课程的内容包括英语语言知识、英语技能和文化知识。

小学英语义务教育课程标准2024

小学英语义务教育课程标准2024一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为贯彻落实党的教育方针，全面提高我国小学英语教育质量，特制定《小学英语义务教育课程标准2024》。

本课程标准旨在指导全国小学英语教育，明确小学英语教育的目标、内容、方法和评价，为全国小学英语教师和学生提供一本权威、实用的教学指导文件。

二、课程目标总体目标1. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。

2. 使学生掌握基本的英语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力。

3. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际意识。

4. 促进学生全面发展，为初中英语学习打下坚实基础。

分级目标1. 一年级：培养学生的英语语音感知能力，使学生能够正确发音，了解简单的英语单词和句型。

2. 二年级：使学生能够进行简单的日常交流，掌握一定的词汇和基本语法知识。

3. 三年级：提高学生的英语听说能力，能够运用英语进行简单的描述和表达。

4. 四年级：培养学生具有一定的阅读和写作能力，能够运用英语进行简单的信息交流。

5. 五年级：提升学生的英语综合运用能力，使学生能够熟练地进行日常交流，掌握一定的英语文化常识。

三、课程内容语言知识1. 语音：英语字母、基本音素及其组合。

2. 词汇：日常生活中常用的名词、动词、形容词、副词等。

3. 语法：简单句的基本结构、时态、被动语态等。

4. 功能：日常交流中的问候、介绍、道别、表示感谢等。

文化知识1. 英语国家的风俗习惯。

2. 英语国家的节日庆典。

3. 英语国家的文化标志。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。

2. 情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。

3. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4. 差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

五、评价方法1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、小组合作、作业完成情况等。