小学童话写作教学案例
写童话故事教学设计
写童话故事教学设计教学设计：童话故事创作目标群体：小学二年级学生时间：两个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.学生了解什么是童话故事，并了解其特点；2.学生能够运用想象力和创造力，创作属于自己的童话故事；3.学生能够初步理解故事结构和人物塑造的重要性。
教学准备：1.教师准备童话故事书籍和图片，供学生观看和学习参考；2.教师准备文具、彩色纸、剪刀、胶水等创作材料；3.教师准备评价表格，用于对学生创作的童话故事进行评价。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）教师出示一本童话故事书籍和一些图片，让学生观看并回答以下问题：-你认识这些书籍和图片吗？-这些都是哪些童话故事的内容？-你觉得童话故事是怎样的故事？1.介绍童话故事的特点：教师向学生解释，童话故事是一种充满想象和奇幻色彩的故事。
通常会有一些特殊的人物，比如巫师、仙女，以及一些奇特的地方，比如仙境、童话王国等等。
同时，童话故事通常以传道教育为目的，教会人们一些道理和价值观。
2.展示一些经典的童话故事，并让学生向大家分享自己喜欢的童话故事。
步骤三：创作初步设想（15分钟）1.让学生选择一个特殊的人物或者一个奇特的地方作为自己故事的主题。
2.让学生在草稿纸上写下与该主题相关的一些关键词，以帮助他们构思故事情节和人物塑造。
步骤四：分享和讨论（10分钟）1.随机抽取几名学生，让他们将自己的主题和关键词分享给全班。
2.让全班同学对每个主题给予评论和建议，以丰富和改善学生的想法。
第二课时：步骤一：复习并导入（5分钟）学生回顾上节课的学习内容，教师提问：-童话故事是怎样的故事？-童话故事有哪些特点？1.介绍故事的基本结构：教师向学生解释一个故事通常由开头、发展、高潮和结尾四个部分组成。
每个部分有不同的作用和功能。
2.阅读一段经典的童话故事，并和学生一起分析其结构和故事情节的发展。
步骤三：创作故事情节（15分钟）1.学生使用草稿纸，按照故事的基本结构，将自己的故事情节写出来，并标明每个部分的关键事件或转折点。
《习作我来编童话》优秀教案
《习作我来编童话》优秀教案教案：《习作我来编童话》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
本节课主要让学生通过编写童话故事，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事的特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生的想象力和创造力。
难点：如何让学生在编写童话故事的过程中，做到情节丰富、人物生动、主题明确。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解童话故事的特点，如：幻想性、夸张性、寓言性等，引导学生了解童话故事的基本结构，包括：开头、发展、高潮、结局。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个童话故事为例，讲解编写童话故事的方法，如：如何创造人物、设计情节、安排结局等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，编写一个童话故事，教师巡回指导。
5. 作业布置（5分钟）学生回家后，根据所学内容，编写一个童话故事，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点、结构、编写方法。
七、作业设计1. 题目：编写一个童话故事。
2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个具有幻想性、夸张性、寓言性的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如：组织学生进行童话故事比赛，提高学生的写作能力和表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
习作我来编童话教学教案
习作我来编童话教学教案第一章：童话习作概述1.1 教学目标让学生了解童话习作的定义和特点培养学生对童话习作的兴趣和热情1.2 教学内容童话习作的定义和特点童话习作的重要性和意义童话习作的基本要素和结构1.3 教学方法讲授法：讲解童话习作的定义和特点讨论法：引导学生讨论童话习作的重要性和意义案例分析法：分析童话习作的基本要素和结构1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作的理解程度习作练习：评估学生对童话习作的基本要素和结构的掌握程度第二章：童话习作的基本要素2.1 教学目标让学生了解童话习作的基本要素培养学生运用基本要素编写童话习作的能力2.2 教学内容童话习作的基本要素：人物、情节、环境、主题等童话习作中人物的设计和塑造童话习作中情节的安排和展开童话习作中环境的描述和设置童话习作中主题的呈现和表达2.3 教学方法讲授法：讲解童话习作的基本要素写作指导法：引导学生运用基本要素编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验2.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作基本要素的理解程度习作练习：评估学生运用基本要素编写童话习作的能力第三章：童话习作的情节安排3.1 教学目标让学生了解童话习作中情节安排的重要性培养学生运用情节安排编写童话习作的能力3.2 教学内容童话习作中情节安排的作用和意义童话习作中情节安排的基本技巧和方法童话习作中情节安排的实践案例和分析3.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中情节安排的作用和意义写作指导法：引导学生运用情节安排编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验3.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中情节安排的理解程度习作练习：评估学生运用情节安排编写童话习作的能力第四章：童话习作中人物的塑造4.1 教学目标让学生了解童话习作中人物塑造的重要性培养学生运用人物塑造编写童话习作的能力4.2 教学内容童话习作中人物塑造的作用和意义童话习作中人物塑造的基本技巧和方法童话习作中人物塑造的实践案例和分析4.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中人物塑造的作用和意义写作指导法：引导学生运用人物塑造编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验4.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中人物塑造的理解程度习作练习：评估学生运用人物塑造编写童话习作的能力第五章：童话习作中的环境描述5.1 教学目标让学生了解童话习作中环境描述的重要性培养学生运用环境描述编写童话习作的能力5.2 教学内容童话习作中环境描述的作用和意义童话习作中环境描述的基本技巧和方法童话习作中环境描述的实践案例和分析5.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中环境描述的作用和意义写作指导法：引导学生运用环境描述编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验5.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中环境描述的理解程度习作练习：评估学生运用环境描述编写童话习作的能力第六章：童话习作中的主题呈现6.1 教学目标让学生了解童话习作中主题呈现的重要性培养学生运用主题呈现编写童话习作的能力6.2 教学内容童话习作中主题呈现的作用和意义童话习作中主题呈现的基本技巧和方法童话习作中主题呈现的实践案例和分析6.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中主题呈现的作用和意义写作指导法：引导学生运用主题呈现编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验6.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中主题呈现的理解程度习作练习：评估学生运用主题呈现编写童话习作的能力第七章：童话习作的创意发展7.1 教学目标让学生了解童话习作中创意发展的重要性培养学生运用创意发展编写童话习作的能力7.2 教学内容童话习作中创意发展的作用和意义童话习作中创意发展的基本技巧和方法童话习作中创意发展的实践案例和分析7.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中创意发展的作用和意义写作指导法：引导学生运用创意发展编写童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验7.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中创意发展的理解程度习作练习：评估学生运用创意发展编写童话习作的能力第八章：童话习作的修改和润色8.1 教学目标让学生了解童话习作修改和润色的重要性培养学生运用修改和润色提高童话习作质量的能力8.2 教学内容童话习作修改和润色的作用和意义童话习作修改和润色的基本技巧和方法童话习作修改和润色的实践案例和分析8.3 教学方法讲授法：讲解童话习作修改和润色的作用和意义写作指导法：引导学生运用修改和润色提高童话习作质量讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验8.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作修改和润色的理解程度习作练习：评估学生运用修改和润色提高童话习作质量的能力第九章：童话习作的发表和分享9.1 教学目标让学生了解童话习作发表和分享的重要性培养学生运用发表和分享提升童话习作影响力的能力9.2 教学内容童话习作发表和分享的作用和意义童话习作发表和分享的基本技巧和方法童话习作发表和分享的实践案例和分析9.3 教学方法讲授法：讲解童话习作发表和分享的作用和意义写作指导法：引导学生运用发表和分享提升童话习作影响力讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验9.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作发表和分享的理解程度习作练习：评估学生运用发表和分享提升童话习作影响力的能力第十章：童话习作案例分析与评价10.1 教学目标让学生了解童话习作案例分析与评价的重要性培养学生运用案例分析与评价提高童话习作水平的能力10.2 教学内容童话习作案例分析与评价的作用和意义童话习作案例分析与评价的基本技巧和方法童话习作案例分析与评价的实践案例和分析10.3 教学方法讲授法：讲解童话习作案例分析与评价的作用和意义写作指导法：引导学生运用案例分析与评价提高童话习作水平讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验10.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作案例分析与评价的理解程度习作练习：评估学生运用案例分析与评价提高童话习作水平的能力第十一章：童话习作中的象征与隐喻让学生了解童话习作中象征与隐喻的使用培养学生运用象征与隐喻丰富童话习作的能力11.2 教学内容童话习作中象征与隐喻的定义和作用童话习作中如何有效地使用象征与隐喻童话习作中象征与隐喻的实践案例和分析11.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中象征与隐喻的定义和作用写作指导法：引导学生运用象征与隐喻丰富童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验11.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中象征与隐喻的理解程度习作练习：评估学生运用象征与隐喻丰富童话习作的能力第十二章：童话习作中的幽默与讽刺12.1 教学目标让学生了解童话习作中幽默与讽刺的运用培养学生运用幽默与讽刺提升童话习作趣味性的能力12.2 教学内容童话习作中幽默与讽刺的定义和作用童话习作中如何有效地使用幽默与讽刺童话习作中幽默与讽刺的实践案例和分析讲授法：讲解童话习作中幽默与讽刺的定义和作用写作指导法：引导学生运用幽默与讽刺提升童话习作趣味性讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验12.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中幽默与讽刺的理解程度习作练习：评估学生运用幽默与讽刺提升童话习作趣味性的能力第十三章：童话习作中的文化元素13.1 教学目标让学生了解童话习作中文化元素的重要性培养学生运用文化元素丰富童话习作的能力13.2 教学内容童话习作中文化元素的定义和作用童话习作中如何有效地融入文化元素童话习作中文化元素的实践案例和分析13.3 教学方法讲授法：讲解童话习作中文化元素的定义和作用写作指导法：引导学生运用文化元素丰富童话习作讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验13.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作中文化元素的理解程度习作练习：评估学生运用文化元素丰富童话习作的能力第十四章：童话习作的自我评价与反思14.1 教学目标让学生了解童话习作自我评价与反思的重要性培养学生运用自我评价与反思提高童话习作水平的能力14.2 教学内容童话习作自我评价与反思的定义和作用童话习作中如何有效地进行自我评价与反思童话习作自我评价与反思的实践案例和分析14.3 教学方法讲授法：讲解童话习作自我评价与反思的定义和作用写作指导法：引导学生运用自我评价与反思提高童话习作水平讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验14.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作自我评价与反思的理解程度习作练习：评估学生运用自我评价与反思提高童话习作水平的能力第十五章：童话习作的展示与反馈15.1 教学目标让学生了解童话习作展示与反馈的重要性培养学生运用展示与反馈提升童话习作影响力的能力15.2 教学内容童话习作展示与反馈的定义和作用童话习作中如何有效地进行展示与反馈童话习作展示与反馈的实践案例和分析15.3 教学方法讲授法：讲解童话习作展示与反馈的定义和作用写作指导法：引导学生运用展示与反馈提升童话习作影响力讨论法：引导学生分享和讨论自己的习作经验15.4 教学评估课堂讨论：评估学生对童话习作展示与反馈的理解程度习作练习：评估学生运用展示与反馈提升童话习作影响力的能力重点和难点解析重点：1. 童话习作的定义和特点2. 童话习作的重要性和意义3. 童话习作的基本要素和结构4. 童话习作中人物的设计和塑造5. 童话习作中情节的安排和展开6. 童话习作中环境的描述和设置7. 童话习作中主题的呈现和表达8. 童话习作中象征与隐喻的使用9. 童话习作中幽默与讽刺的运用10. 童话习作中文化元素的融入11. 童话习作的自我评价与反思12. 童话习作的展示与反馈难点：1. 如何运用人物设计、情节安排、环境描述和主题呈现编写童话习作2. 如何有效地使用象征与隐喻、幽默与讽刺以及文化元素丰富童话习作3. 如何进行童话习作的自我评价与反思4. 如何通过展示与反馈提升童话习作的影响力这些重点和难点涵盖了童话习作的各个方面，需要学生在学习过程中认真掌握和运用。
优化童话教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景童话作为儿童文学的重要组成部分，以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。
在小学语文教学中，童话教学占有重要地位。
然而，传统的童话教学往往过于注重文本解读，忽视了学生的主体地位和情感体验。
本案例旨在通过优化教学策略，提升童话教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
二、案例目标1. 通过对童话《丑小鸭》的阅读，让学生了解故事的基本情节和人物形象。
2. 引导学生发挥想象力，续写故事，提升学生的创造性思维能力。
3. 通过讨论和分析，让学生体会童话中所蕴含的哲理，培养学生的道德情感。
4. 优化教学过程，提高童话教学的趣味性和互动性。
三、案例实施（一）导入环节1. 多媒体展示：利用多媒体展示《丑小鸭》的插图或动画，激发学生的兴趣。
2. 问题引导：提出问题：“你们知道《丑小鸭》的故事吗？你们觉得丑小鸭是一个怎样的角色？”3. 教师总结：简要介绍《丑小鸭》的故事梗概和主要人物。
（二）阅读环节1. 自主阅读：让学生自主阅读《丑小鸭》，注意圈画出自己觉得有趣的词语或句子。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 丑小鸭经历了哪些困难？- 丑小鸭是如何克服困难的？- 你认为丑小鸭最后变成白天鹅的原因是什么？3. 教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
（三）续写环节1. 激发创意：鼓励学生发挥想象力，续写《丑小鸭》的故事。
2. 写作指导：提供以下写作提示：- 丑小鸭变成白天鹅后，会发生什么有趣的事情？- 丑小鸭会遇到哪些新的朋友？- 丑小鸭会怎样帮助其他动物？3. 学生展示：让学生展示自己的续写作品，并进行互评。
（四）总结环节1. 回顾故事：让学生回顾《丑小鸭》的故事，总结故事中的道理。
2. 情感体验：引导学生谈谈自己阅读《丑小鸭》后的感受，分享故事带给自己的启示。
3. 教师总结：对学生的发言进行总结，强调童话中所蕴含的勇敢、坚持和友谊等价值观。
案例分析：小学生的童话故事创作教案
案例分析：小学生的童话故事创作教案背景童话故事是小学生学习语文的重要内容之一，而创作童话故事是培养小学生语文创意能力的一项重要任务。
然而，由于小学生在语文创作方面的能力相对弱，在创作童话故事时容易陷入模式化思维、苦恼无法开展故事情节等问题，不利于其语文学习兴趣和创意能力的发展。
为了解决这一问题，本文将通过一个成功案例，探索小学生童话故事创作教案的设计和实际教学情况，提供给广大教师参考和借鉴。
案例教案设计本教案旨在通过多媒体教学和启发式教学相结合，激发小学生创意思维，提高其童话故事创作的能力。
1.第一课：童话故事类型介绍通过多媒体教学，介绍童话故事的基本分类和特征，鼓励学生选择自己喜欢的类型进行创作。
2.第二课：故事场景构思通过线下启发式教学，教师出示一些具有特色的场景图，鼓励学生联想故事情节并进行口头叙述。
3.第三课：角色设计通过角色画像练习，鼓励学生创造新颖个性化的角色，以及通过角色形象逐渐深化故事情节。
4.第四课：情节设计通过引导学生讨论故事情节，鼓励其发挥创意，编写出别出心裁的情节，提高故事的趣味性和独特性。
5.第五课：故事书写通过线下辅导和讲解，引导学生把故事内容组织成统一的叙事，提高其语言书写表达能力。
教学实践本教案的实际教学在某小学的一年级课堂上进行。
教学开始前，教师首先进行学生的基本情况调查，了解学生对童话故事的了解和创作能力，然后根据学生需要进行差异化教学和教学讲解。
在教学过程中，学生在学习多媒体课程的同时，结合角色画像活动和小组讨论等教学方式，创作出了具有个性特征和良好故事情节的童话故事，各小组学生在故事创作过程中表现出了极高的兴趣和积极性，并且在作品展示时，故事情节也得到了同学们的认可，收到了良好的效果。
结论通过本教案成功案例的探究，可以发现多媒体教学和启发式教学方式的结合，以及教师对学生个性特征的关注，对于小学生童话故事创作教学中的故事情节融入、故事人物个性化设定和语言书写表达能力的提高，都有良好的促进作用，可以提升学生语文创意思维能力，增强学生语言表达水平。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
统编版小学语文三年级上册《习作：我来编童话》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《习作：我来编童话》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生丰富的想象力、创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：想象力丰富、情节生动、人物形象鲜明、寓意深刻。
2. 童话的编写方法：选题、构思、编写、修改。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生对童话的热爱，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解童话的魅力和创作过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一个主题，构思一篇童话故事。
4. 独立创作：让学生根据讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 交流分享：让学生互相交流分享自己的作品，互相学习、互相借鉴。
6. 总结评价：对学生的作品进行总结评价，鼓励学生的创新思维和表达能力。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：童话的基本特点、编写方法、创作过程等。
七、作业设计1. 课堂作业：让学生根据课堂所学，编写一篇童话故事。
2. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起创作一篇童话故事，下周课堂上分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。
2. 教学方法：采用讲解、讨论、创作、交流等方式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 教学不足：在课堂教学中，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和关注。
三年级编童话教案集
三年级编童话教案集一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过编写童话故事，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点：夸张、想象、幻想、寓意等。
2. 童话故事的结构：开头、发展、高潮、结局。
3. 童话故事的人物：主人公、反派角色、配角等。
4. 童话故事的写作技巧：悬念设置、情节转折、人物塑造等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点和结构，能够独立编写童话故事。
2. 教学难点：如何设置悬念和情节转折，以及塑造生动的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作方法。
3. 实践操作法：让学生动手编写童话故事，教师进行指导和点评。
五、教学准备：1. 教师准备：童话故事相关资料、经典童话故事文本、写作技巧指导手册。
2. 学生准备：笔记本、文具、阅读童话故事的兴趣。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话的兴趣。
2. 讲解：分析经典童话故事，讲解童话故事的结构、人物和写作技巧。
3. 实践：让学生动手编写童话故事，教师进行指导和点评。
4. 展示：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在编写童话故事过程中的表现，以及作品的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的童话作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的童话作品进行点评，针对作品的优点和不足给出指导和建议。
八、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐经典的童话故事书籍，鼓励他们在课余时间阅读。
2. 创作比赛：组织童话故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
3. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的童话故事角色，进行角色扮演活动，提高学生的表演能力。
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)
童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)下面是我整理的童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)，供大家参考。
童话教学设计案例分析1教学目标：１、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。
2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。
课程资源：学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。
教学方法：师生互动，师生定期交流、评比教学过程环节一：活动准备1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。
2、准备几个经典童话VCD。
3、每位学生准备一本摘录本。
环节二：激发兴趣。
（1）请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。
（2）播放几个经典童话VCD，让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。
（3）让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。
环节三：简介格林兄弟和《格林童话》环节四：一天一个童话故事。
1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。
走进童话王国，你会领略童话的魅力。
2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。
3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。
环节五：定期交流、评比1、交流：我知道的童话人物2、评比：学生的人物摘记、描写附：“格林童话-----一天一个故事”活动教师卡1、知道格林兄弟吗？2、能给我们讲讲其中的故事吗？3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗？5、对格林童话，你还了解到多少？《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。
格林童话不是创作的童话。
格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。
习作我来编童话教学教案
习作我来编童话教学教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，激发学生编写童话的兴趣。
2. 培养学生发挥想象，创意编故事的能力。
3. 引导学生学会通过语言、动作、神态等描写表现人物特点。
4. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高习作能力。
二、教学内容1. 学习童话故事的特点，分析优秀童话故事的主题和结构。
2. 引导学生发挥想象，创作自己的童话故事。
3. 学会通过语言、动作、神态等描写表现人物特点。
4. 进行童话故事习作，互相评价、互相学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。
2. 教学难点：学会通过语言、动作、神态等描写表现人物特点。
四、教学方法1. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生理解童话特点。
2. 启发式教学法：引导学生发挥想象，创编童话故事。
3. 小组合作学习法：学生互相评价、互相学习，提高习作能力。
五、教学准备1. 教师准备优秀童话故事案例，用于分析讲解。
2. 学生准备纸笔，用于记录和创作。
3. 课堂氛围布置，如张贴童话故事图片等。
教案第一课时：学习童话故事特点1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，分享自己喜欢的童话。
2. 分析：教师展示优秀童话故事案例，引导学生分析童话故事的特点，如主题、结构、人物等。
第二课时：发挥想象，创意编故事1. 导入：教师引导学生思考自己喜欢的人物、动物或植物，想象它们的故事。
2. 创编：学生发挥想象，创作自己的童话故事。
3. 分享：学生互相分享自己的故事，互相启发、互相学习。
第三课时：学会描写人物特点1. 导入：教师引导学生关注童话故事中的人物，思考如何通过语言、动作、神态等描写表现人物特点。
2. 讲解：教师讲解如何通过语言、动作、神态等描写表现人物特点。
3. 练习：学生练习编写童话故事，注意描写人物特点。
第四课时：童话故事习作1. 布置作业：教师布置童话故事习作任务，要求学生创作具有创意的故事。
2. 学生习作：学生按要求完成童话故事习作。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
小学作文优秀教学案例研究 童话写作指导
小学作文优秀教学案例研究童话写作指导设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。
特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。
此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。
本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。
教学课时：一课时教学流程：一、树立写童话的信心师：有一种体裁的文章，0──99岁的人都爱读，你知道是什么吗？生：猜测答案（略）师：对，就是“童话”。
【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。
说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。
能列举一些你所知道的童话家或者童话名著么？生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》……师：中国就有童话大王，知道是谁吧？生：郑渊洁。
师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。
【师适机板书：童心】生2：我们比成年人更会想象。
【师适机板书：想象】生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。
【师适机板书：儿童语言】师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。
知道吗，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。
来吧，向他挑战！【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。
写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。
因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。
】二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔1．情境创设师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。
统编版小学语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养学生的想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童话的特点：人物、情节、环境、主题。
2. 童话编写方法：构思、创意、表达。
3. 童话作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话编写的基本方法，提高编写能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：童话书籍、彩纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：播放一段童话故事视频，让学生感受童话的魅力，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解童话的特点，让学生了解童话的基本要素。
3. 案例分析：分析一部经典童话作品，让学生了解童话编写的方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，构思自己的童话故事。
5. 编写童话：学生根据构思，编写自己的童话故事。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
六、板书设计1. 我来编童话2. 主体部分：童话的特点、童话编写方法、作品欣赏与评价3. 配图：童话场景插图七、作业设计1. 编写一篇童话故事，不少于300字。
2. 欣赏一部经典童话作品，写出观后感。
3. 以小组为单位，创作一部童话剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在编写童话环节，教师要引导学生发挥想象力，培养创新意识。
3. 注重培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。
4. 鼓励学生多阅读童话作品，丰富他们的知识储备。
5. 教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的情感态度。
综上所述，本节课通过让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养了学生的想象力和创新意识。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写简单的童话故事。
培养学生运用想象力，创造具有个性的童话故事。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现童话故事的特点。
培养学生通过写作表达自己的思想和感情。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节以“我来编童话”为主题，让学生学会编写童话故事。
教材通过案例分析、方法指导、实践演练等方式，帮助学生掌握编写童话故事的方法。
2.2 教学重难点：教学重点：让学生学会编写童话故事，培养学生的写作能力。
教学难点：引导学生运用想象力，创新编写具有个性的童话故事。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生通过自主学习，了解童话故事的基本特点。
鼓励学生发挥想象力，独立编写童话故事。
3.2 合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享编写童话故事的心得。
让学生互相评价，共同提高写作水平。
3.3 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握编写童话故事的方法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过讲述一个有趣的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
引导学生思考：童话故事有哪些特点？4.2 案例分析：教师展示一些优秀的童话故事，让学生分析其特点。
引导学生总结童话故事的基本特点。
4.3 方法指导：教师讲解如何编写童话故事，包括故事情节、人物、环境等方面。
引导学生学会运用想象力，创新编写童话故事。
4.4 实践演练：教师布置写作任务，要求学生编写一个具有个性的童话故事。
学生进行写作，教师巡回指导。
4.5 总结与展示：学生展示自己编写的童话故事，分享写作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：课后作业学生根据所学内容，编写一个童话故事，要求具有创意和个性。
学生互相交换作业，进行评价，提出改进意见。
教师收集学生作业，进行批改，给予反馈和建议。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，激发想象力，培养创新意识。
2. 学会用简洁生动的语言描绘人物、场景和情节。
3. 培养学生合作交流的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，了解童话人物、场景、情节的特点。
2. 分析经典童话故事，学习编写童话的方法和技巧。
3. 学生分组合作，编写属于自己的童话故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用想象力，编写有趣的童话故事。
2. 教学难点：如何使童话故事具有吸引力，人物形象鲜明，情节生动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本结构，分析经典童话案例。
2. 实践法：学生分组编写童话故事，教师指导修改。
3. 互动法：学生之间交流讨论，分享编写心得。
五、教学准备1. 教师准备经典童话故事案例，用于分析讲解。
2. 学生准备纸笔，用于编写童话故事。
3. 教学课件或黑板，用于展示童话故事基本结构。
六、教学过程1. 导入新课：以一个有趣的童话故事开场，激发学生对童话的兴趣。
2. 讲解童话故事的基本结构，分析经典童话案例。
3. 学生分组讨论，思考如何编写属于自己的童话故事。
4. 学生开始编写童话故事，教师巡回指导。
5. 学生展示自己的童话作品，互相评价、交流。
6. 教师总结讲评，对学生的童话作品给予肯定和鼓励。
七、课堂练习1. 学生根据课堂所学，编写一个简短的童话故事。
2. 学生互相交换故事，进行阅读和评价。
3. 教师选取部分学生作品，进行展示和讲评。
八、课后作业1. 学生完善自己的童话故事，注意情节的连贯性和生动性。
2. 学生提交童话作品，教师进行批改和反馈。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
2. 关注学生在编写童话过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 思考如何激发学生的想象力和创新意识，提高写作水平。
十、教学拓展1. 邀请童话作家或插画师进行课堂分享，让学生更深入了解童话创作。
《习作：我来编童话》(第1课时)教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册
童话故事《小红帽》的情节紧凑，角色鲜明。故事通过小红帽和狼之间的对话和互动，展示了勇敢和聪明的品质。故事中的寓意是不要轻信陌生人的话，要保持警惕。这篇故事让我明白了自我保护的重要性，同时也激发了我的想象力。
3.选择一个童话故事，将其改编成一篇现代故事，可以是对情节的改变，也可以是对角色的改变。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：我来编童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过自己成为一个故事家，编写属于自己的童话故事呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编写童话的奥秘。
-分享与交流：定期举办童话故事分享会，让学生向同学和家长展示自己的作品，互相交流和学习。
-童话故事研究：鼓励学生对童话故事进行深入研究，可以是对童话故事的起源、发展或是对某一童话角色的分析。
课后作业
1.编写一篇属于自己的童话故事，可以是关于动物、植物或是人物的，要求情节生动有趣，富有创意。
答案示例：
答案示例：
设计一个童话故事角色叫做彩虹仙子。她是彩虹之国的守护者，拥有美丽的彩虹和高尚的心灵。彩虹仙子善良、乐于助人，她用彩虹的力量帮助人们实现愿望，带给他们快乐和希望。她的出现总是给人们带来美好的希望和积极的能量。
5.写一篇童话故事梗概，要求概括故事的主要情节和角色，并说明故事的寓意。
答案示例：
童话故事《魔法森林》讲述了一个小男孩奇妙的冒险之旅。小男孩不小心闯入了一个充满魔法的森林，他在森林中遇到了各种神奇的生物和魔法师。在他的冒险过程中，他学会了勇敢、友善和合作。故事告诉我们，面对困难和挑战时，勇敢和友善是非常重要的品质，只有通过合作和帮助他人，我们才能克服困难，实现自己的目标。
2024年写童话故事教案
写童话故事教案教案《童话故事创作与表演》一、教学目标：1.让学生了解童话故事的基本特征和创作方法，提高学生的想象力和创造力。
2.培养学生的表达能力和团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学内容：1.童话故事的基本特征：幻想、夸张、寓意、教育。
2.童话故事的创作方法：选题、构思、情节、人物、语言、主题。
3.童话故事的表演技巧：角色分配、台词背诵、表情动作、舞台布局。
三、教学过程：1.导入：通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2.讲授：介绍童话故事的基本特征和创作方法，通过实例分析，让学生了解童话故事的构思和表达技巧。
3.实践：组织学生进行童话故事创作，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意和寓意的童话故事。
4.表演：将学生的童话故事作品进行表演，让学生在实践中提高表达能力和团队合作精神。
5.评价：对学生的童话故事作品和表演进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进意见。
四、教学评价：1.评价内容：童话故事作品的质量、表演的效果、学生的参与程度。
2.评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。
3.评价标准：创意性、逻辑性、语言表达、表演技巧、团队合作。
五、教学资源：1.教材：《童话故事创作与表演》教材。
2.辅助材料：童话故事书籍、童话故事视频、童话故事音频。
3.教学工具：多媒体设备、舞台道具。
六、教学建议：1.鼓励学生多读童话故事，积累素材，提高创作能力。
2.引导学生关注现实生活，从生活中寻找童话故事的灵感。
3.注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会合作与交流。
4.鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的自我认知能力。
5.注重培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
七、教学反思：通过本课程的教学，我发现学生在童话故事的创作和表演方面有很大的潜力，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生在创作过程中缺乏逻辑性，部分学生在表演过程中缺乏自信。
三年级习作《我来编童话》教案
三年级习作《我来编童话》教案一、教学目标1. 让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会运用语言描绘人物、场景和情节，提高表达能力。
3. 培养学生热爱写作，乐于分享的好习惯。
二、教学内容1. 讲解童话故事的特点：想象丰富、人物形象鲜明、情节曲折、主题深刻。
2. 引导学生进行童话故事创作，从选材、构思、表述等方面进行指导。
3. 组织学生互相评改、交流，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生运用想象和创造力编写童话故事。
2. 难点：如何使童话故事情节曲折、主题深刻。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生发挥想象，自主创作。
2. 互动式教学：学生之间互相评改、交流，共同提高。
3. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生学习借鉴。
五、教学过程1. 导入：讲解童话故事的特点，激发学生兴趣。
2. 课堂实践：学生现场编写童话故事，教师进行指导。
3. 互相评改：学生之间互相交换作品，提出修改意见。
4. 分享交流：选取优秀作品进行分享，让大家共同学习。
5. 总结：引导学生总结写作经验，提高写作水平。
六、教学评价1. 通过对学生作品的评价，了解学生在童话创作中的想象力和创造力。
2. 评价学生在故事情节、人物形象、语言表达等方面的表现。
3. 注重过程性评价，关注学生在写作过程中的思路、方法和合作态度。
七、教学资源1. 童话故事素材库：提供各种童话故事素材，方便学生选材。
2. 童话故事写作指导：提供童话故事写作的相关技巧和方法。
3. 优秀童话故事案例：挑选一些优秀的童话故事，供学生参考学习。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解童话故事的特点，引导学生明确写作方向。
2. 第二课时：学生现场编写童话故事，教师进行指导。
3. 第三课时：互相评改，提出修改意见。
4. 第四课时：分享交流优秀作品，总结写作经验。
九、教学拓展1. 组织学生进行童话故事表演，提高学生的表达能力和舞台表现力。
2. 开展童话故事绘画活动，让学生用画笔描绘心中的童话世界。
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童话写作教学
第一课时：作前指导课
师：大家好，我们又见面了。
昨天，我们了解了传说故事，今天，我们再一起来学着写写童话，好吗？（板书：童话）
师：要写童话故事，当然得先了解童话。
所以，我想先问问同学们，在你们的童年生活中，你学过或是读过哪些童话故事？
生：《三只小熊》。
生：《卖火柴的小女孩》。
生：《丑小鸭》。
这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。
比如说，你读了《丑小鸭》后，有什么感想吗？——人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许今天你还是一只丑小鸭，明天就会变成一只美丽优雅的白天鹅呢!所以，一般来讲，童话大都有积极的意义，或激励，或劝诫，让我们能从中明白一些道理，可以说是我们的启蒙老师呢！（板书：有积极的意义）师：除此之外，童话还有俩个特点：第一．每个童话里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一个故事都有一个鲜明的人物形象。
这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。
甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊．左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。
这都是通过把动植物人性化的手法来变现的（板书：人性化）；也有通过夸张和想象的手法表现的，比如在《神笔马良》中，那支可以把一切画出来的事物变活的神笔，这不正是把笔的作用加以夸张想象出来的吗？（板书：夸张想象）所以，写童话的时候，能适当的运用一些这样的手法，往往会让文章更生动，更有说服力的。
虽然，作家给我们写了这么多童话。
但写童话不是作家的专利。
小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。
接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?
师：童话要有主人公，主人公是谁?（板书：松鼠）
师：你知道有关松鼠的哪些知识呢？
生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。
生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。
生：松鼠的外貌很可爱。
生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。
师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。
保住体温。
生：松鼠的尾巴虽然很大。
但是它还是很灵活的，跑得非常快。
生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。
生：松鼠可以当作宠物来养。
师：老师现在把大家的想法总结一下。
松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。
它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。
它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。
松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。
松鼠很可爱，是人类的朋友。
师：现在就你所知道的松鼠，请大家在前面为它加个修饰语。
（板书：（）的松鼠）生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。
动作敏捷的。
活泼聪明的。
毛茸茸的……
师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材——
1．小松鼠一家忙着采集松果。
2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。
4．“哈哈。
”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。
”
师：我请四个小朋友来把这四句话读一读。
(生读)很好。
这四句话是一段话，打乱的一段话．我请一个同学来理一理。
哪句话是第一句，哪句话是第二句。
其余同学在本子上理。
(学生梳理)
生：冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
小松鼠一家忙着采集松果。
仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。
“哈哈．”小松鼠高兴地说。
“今年过冬咱们不用愁，”
师：不错啊!请大家把本子合上，照着黑板上的来读。
师：很好，刚才我们是一句句听的，这是最简单的，接下来我们来点复杂的吧，听写一段话。
我把下面这一段话读两遍，念完两遍以后你们写。
(读两遍)
一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。
他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。
师：好了，故事的开头有了。
故事要写下去，要发挥想象，谁的想象力强，谁就能写好文章。
美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。
他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀?
(生纷纷答：鸵鸟、恐龙、海龟、水怪……)
师：都不是，小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。
孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。
那么现在我们想想，核桃是谁偷的?
生：是人们参观时偷的。
生：我觉得是松鼠梦游的时候吃掉的。
生：仓库里有一个时空隧道把它运到另一个时空去了…
为什么要偷？偷走后，小松鼠又做了什么？
注意：通过这个故事你想表达什么意思？是赞美还是谴责？要有一个中心。
（板书：中心思想）
师：我告诉大家结果好吗?这是件真事。
时间是去年冬天。
在北京景山公园生活着这么一群小松鼠，正如你们写的，冬天到了，树叶纷纷落下，小松鼠们忙着采集松果。
仓库里堆满了它们采集的松果，它们高兴地想，这个冬天不用愁了!可是，有一天。
小松鼠发现仓库里的松果不见了，谁偷走了呢?过了一个星期，报纸刊登了一则消息：小松鼠过冬的核桃是被游客拿走的!
生：这是松鼠辛辛苦苦采集的。
生：松鼠会被饿死的。
生：人类太自私了!
师：是啊，我把故事的开头给你了。
里面的主要情节也告诉你了，这则消息的题目叫：《朋友，你动了小松鼠的核桃吗》。
请你们接下去写．通过充分的想象，想象松鼠可以通过怎样的方式向人类要回核桃。
题目要醒目，好．给你们40分钟的时间。
板书
童话
生动有趣的故事
鲜明的人物形象（拟人夸张）特点
积极的意义。