氯气的化学性质创新实验-教学设计

人教版必修一第四章第2节《富集在海水中的元素——氯》

——“氯气的化学性质”创新实验

一、教材分析

1、本节内容在教材中的地位和作用

《富集在海水中的元素——氯》是人教版必修一第四章第2节的内容。本节是全章教材的重点之一，也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固。氯

气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性

质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、

研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化

规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要;同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形

成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用。

2、创新实验——“氯气的化学性质”的重要性

新课程标准对学生学习过程与方法非常重视，倡导教学角色的转变和学生自主、合作、探究的学习方法。教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，

这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提供了极好的机会。

但是课本上关于氯气化学性质的实验方法中存在很大的问题：氯气单独制备，

易泄露、污染空气，并且过量的氯气对师生的身心健康有害。对于氯气性质如氧化

性、还原性等知识几乎没有提及到，但这一知识点却是高考的考察点，教师上课需

要知识拓展才能完成考纲的要求。因此，设计高效、简洁、环保、易操作、现象明

显且能将氯气制备、性质检验集为一体的实验装置显然更加有意义。

二、实验教学目标

1、知识与技能：将课本原有实验进行改进，帮助学生认识氯气的性质。

2、过程与方法：通过改进实验，让学生体会实验探究在化学研究中的作用，初步形

成研究物质的一般方法。

3、情感态度价值观：提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

三、实验内容和教学过程

（一）新课授课过程

1、创设情境，导入新课

从学生熟知的海水晒盐入手，引发学生产生疑问，激发学生求知欲望，为学习

新知识做好铺垫。

2、自主阅读，初步感知

3、复习所学，推测性质

4、实验探究，深化理解

5、小结与拓展

（二）创新实验方案

1、仪器的组装（如图1、图

2、图3）

①把塑料吸管剪成锯齿状，将干的红纸、湿的红纸、KI淀粉试纸、石蕊试纸和蘸有NaBr溶液的滤纸各一片夹在锯齿处，做成一根“小树枝”。

②把一根口服液吸管和分液漏斗插在胶塞上。

③将小试管系上细绳吊在锥形瓶内，把“小树枝”用胶塞夹着放入锥形瓶。口服液吸管下端伸入小试管口。

图1 图2 图3

2、试剂的选择：

①小试管中加入少量KClO3固体②医用注射器吸取浓盐酸0.5ml

③分液漏斗中加入NaOH溶液

3、实验步骤

①用医用注射器将浓盐酸通过口服液吸管滴加到小试管中。

②观察锥形瓶内和“小树枝”上5张试纸的颜色变化。

③实验结束后，打开分液漏斗的玻璃塞和活塞，向锥形瓶中加入NaOH溶液吸收剩余气体。

4、实验现象

图4 图5 图6 图7

优点：用注射器添加浓盐酸，可以节约药品。

在密闭容器中进行，减少对环境的污染，更环保。

③能够清晰的看到各个试纸逐渐变色的情况，形象生动。

四、教学反思及评价

1、教师要充分了解学生已有的知识基础。学生之前对非金属的性质已有一定的认识，通过改进课本的实验帮助学生加深对物质性质的理解，引导学生从化学视角、从实验探究的角度理解、解释一些生活中的现象。

2、方案用塑料吸管作小树枝，试纸和纸片做成树叶，让实验更生动有趣。化学常用的是石蕊溶液做指示剂，本实验设计改用石蕊试纸，是一种新材料。而且废旧品利用，培养学生的环保意识。

3、方案在封闭体系中进行实验，能够防止氯气逸散到空气中污染空气。而且使用注射器取用药品，能够节约药品。

4、本节课重视实验教学的研究。这样的组合操作试剂用量少、器材少、安全无害；高效、一套装置解决多个问题；无需加热、操作简单、现象明显。该装置还可用于SO2，H2S，NH3等气体的制取实验。