小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课
二年级绝句的语文评课稿文档8篇
二年级绝句的语文评课稿文档8篇Second grade quatrains of Chinese course evaluation dr aft documents二年级绝句的语文评课稿文档8篇小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。
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杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：首先，本堂课教学思路清晰。
从课题导入——初读诗句，学会生字——精读诗句，理解诗意——背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。
这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？在学生的回答中，*李老师进行了板画，让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的。
二年级绝句的语文评课稿文档
2020二年级绝句的语文评课稿文档Document Writing二年级绝句的语文评课稿文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】篇一：二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：首先，本堂课教学思路清晰。
从课题导入――初读诗句，学会生字――精读诗句，理解诗意――背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读――生自读――师生对读――同桌对读――指名读――齐读。
这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？的，诗也是可以看到的。
全首诗声情并茂将自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！在读、听、看、想后再落实诗句之意，水到渠成。
这样的教学形式较新颖，达到了当堂背诵的效果。
不过，个人认为本堂课稍有不足的是：在学生写生字一环节时间有点多。
同时，板书设计有点散，要是能把四幅分开的板画，整合成一幅画，到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面，效果会更好。
今天我有幸听了老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，老师讲出了这首诗的意境美。
《绝句》评课稿（精选五篇）
《绝句》评课稿（精选五篇）第一篇：《绝句》评课稿《绝句》评课稿《绝句》评课稿1几天前的名片课展示很有幸地听到了伟丽姐的课，这一次她选择的是杜甫的古诗《绝句》。
伟丽姐从古诗题目入手，指导书写要求会写的“绝”字，并和同学们一起回忆了加一加的识字方法，文中的其他几个生字我们也可以用这种方法来记忆。
然后，拓展绝句是：古时诗人一时没想好诗的题目叫什么，就用绝句来命名。
而杜甫的绝句多以写劳动人民的生活现实为主。
然后引出古诗的作者，以及作者写这首诗的背景及感情基调。
介绍自然，详略分明。
这是非常值得我们年轻教师学习的地方。
紧接着，刘老师引导学生小组内合作识字并反复读古诗，然后让孩子们讨论交流试着画古诗，用简单的文字记录古诗，这就在无形中加深了孩子们对古诗的理解。
例如，有的小组画出了古诗所描写的每一处景物，而有的小组还用不同颜色标识了诗中所描写的景物，这说明孩子们已经读懂了诗里的文字。
后来，刘老师又在此基础上引导学生借助插图和辅助句式用自己的话说古诗的大意，孩子们跃跃欲试表现出极大的探索欲。
这也是本节课的精彩所在。
最后，刘老师在孩子们理解诗句的基础上，引导学生分析古诗的背景和诗人所表达的喜悦感情，一切顺其自然，而又极为精妙。
在课尾刘老师带领孩子们总结学习古诗的方法：“从题目入手，了解作者，体会诗意，分析写作的，感受诗人所表达的感情。
”这一方法指导将会使孩子们受益终身，适合孩子们学习任何一首古诗。
这也是本节课的亮点所在。
最后，老师和学生在反复读古诗中如痴如醉地结束。
刘老师的这节课充实饱满，实实在在。
唯一觉得不足之处，是结尾对照目标学习其他生字时的拖沓重复导致不能在规定的时间内结课。
总之，听完这节课受益匪浅，对我以后的教学也是一次很好的指导和帮助！《绝句》评课稿2《绝句》是唐代诗人杜甫的一首七言诗。
该诗语言对仗工整，清晰明了，所蕴情感欢悦，舒心畅达，更难能可贵的是，诗歌营造的画面感极强，读罢，一幅成都草堂明媚的春光图跃然纸上，读诗者很容易感受到写诗人愉悦的心情，对和平的向往。
绝句课堂实录 杜甫绝句课堂实录
绝句课堂实录杜甫绝句课堂实录【篇一】绝句课堂实录《古诗两首》(望庐山瀑布、绝句)教学实录与评析《古诗两首》（望庐山瀑布、绝句）教学实录与评析一、教学设计说明通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
因此，在备课时，要紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。
强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。
在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。
在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。
就本课而言，有学习第一首诗的基础，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。
在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。
这样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。
在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。
学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。
他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
如，第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。
在教学中，对“含”字的理解要走几个回合。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《绝句》评课稿
《绝句》评课稿
今天我有幸听了程老师讲的《绝句》一课,让我受益匪浅.本《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
程老师讲出了这首诗的色彩美、结构美、意境美。
教学充分体现以生为本，以读为本，自主发展为灵魂的教学思想.
程老师教学思路清晰,教法灵活,体态亲和.教会学生学诗的方法:知诗人、解题意、明诗意、悟诗情。
并一步步引导学生如何去做学习了诗的第一句,而后一句的学习放手让学生根据方法去自学.在理解诗意时抓住学习重点引导学生透景悟情，通过想象再现诗人看到的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
程老师字词教学能融入诗句随文识字,方法灵活.
课堂读的形式灵活多样：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
引导到位。
其次，让学生想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的，诗更是可以摸到的。
全诗师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”“有动有静”呀！在读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
达到当堂背诵的效果。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握绝句的定义、特点和结构；（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，让学生理解绝句的艺术特色；（2）运用比较法，让学生了解绝句与其他诗歌形式的不同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）绝句的定义、特点和结构；（2）绝句的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）绝句的艺术特色；（2）如何理解绝句中的意境。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解绝句的定义、特点和结构；（2）讨论法：分析、讨论绝句的艺术特色；（3）比较法：比较绝句与其他诗歌形式的不同；（4）案例分析法：分析经典绝句作品。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示绝句作品、图片等；（2）黑板：板书重点内容；（3）教材：提供相关阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识；（2）提问：什么是绝句？引发学生思考。
2. 讲解：（1）讲解绝句的定义、特点和结构；（2）分析绝句的艺术特色；（3）举例说明经典绝句作品。
3. 讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对绝句的理解；（2）邀请学生发表观点，进行互动交流。
4. 练习：（1）让学生尝试创作绝句；（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调绝句在传统文化中的地位和价值。
五、作业布置：1. 阅读教材中关于绝句的相关文章，加深对绝句的理解；2. 创作一首绝句，体会绝句的创作乐趣；3. 准备下一节课的讨论话题。
六、教学评价：1. 学生对绝句的定义、特点和结构的掌握程度；2. 学生对绝句艺术特色的理解和鉴赏能力；3. 学生参与讨论和创作的积极性；4. 学生作业完成的情况和质量。
七、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
（3）分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
3. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解《绝句》中的生僻词语和典故。
2. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《绝句》的作者和背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《绝句》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的意境和主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
4. 欣赏拓展：（1）教师引导学生欣赏其他优秀的绝句作品。
（2）学生分享自己的欣赏心得，互相交流学习。
5. 情感升华：（1）教师引导学生体会《绝句》中的传统文化内涵。
（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《绝句》。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
七、学生评价：2. 同伴之间互相评价，交流学习心得，共同提高。
八、家长沟通：教师通过家长会、家访等方式，与家长沟通交流学生在校的学习情况，特别是《绝句》的学习进度和成果，鼓励家长参与学生的学习过程。
九、课后拓展：1. 教师推荐学生阅读其他相关诗词作品，加深对绝句形式和意境的理解。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握绝句的定义、特点和结构。
（2）学生能够分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。
（3）学生能够创作一首具有个性的绝句诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解绝句与其它诗歌形式（如律诗、古诗等）的区别。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生深入理解绝句的韵律和意境。
（3）以小组合作的形式，引导学生进行绝句创作实践。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典诗歌的热爱，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绝句的定义、特点和结构。
（2）欣赏并分析绝句的韵律美和意境美。
（3）创作一首具有个性的绝句诗歌。
2. 教学难点：（1）绝句的韵律和意境的把握。
（2）如何创作出一首富有创意的绝句。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置诗歌情境，让学生身临其境，感受绝句的美。
2. 对比教学法：通过对比分析，让学生深入了解绝句的特点。
3. 小组合作教学法：以小组为单位，进行讨论、创作，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集各类绝句诗歌，准备教学课件和素材。
2. 学生准备：预习相关诗歌，了解诗歌基础知识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生欣赏并思考：这幅画面让你想到了哪句诗？从而引出本课的主题——绝句。
2. 知识讲解（1）教师简要介绍绝句的定义、特点和结构。
（2）通过对比分析，让学生了解绝句与其它诗歌形式的区别。
（3）讲解绝句的韵律美和意境美。
3. 欣赏与分析教师展示若干首绝句诗歌，引导学生朗读、讨论，分析诗歌的韵律和意境。
4. 创作实践（1）教师布置创作任务：以小组为单位，创作一首具有个性的绝句诗歌。
（2）学生分组讨论，分工创作。
（3）各小组展示作品，教师和学生共同评价。
5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调绝句的特点和创作要点。
部编版三年级语文下册《绝句》教学记录
《绝句》教学记录古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。
《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。
为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试：一、运用字理，析解诗题教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的：1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”；2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。
3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。
每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。
并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。
之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。
最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！二、联类诗句，丰富积累《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。
语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
绝句听课评语
六、在听课过程中，我还学习到了如何审题，如何构思和如何运用修辞手法等写作技巧。老师的讲解清晰明了，让我受益匪浅。我相信通过不断的学习和实践，我的绝句写作水平一定会有所提高，我也会更加热爱写作，更加热爱诗歌这种文学形式。
绝句Байду номын сангаас课评语
一、今天我听了老师的绝句课，课上她对我的绝句作品进行了点评。老师首先指出了我作品中的优点，比如用词精准、表达简洁等。这让我感到有些意外，因为之前我对自己的作品并不是很满意，但老师的肯定让我更加有信心，也让我对自己的写作能力有了更深的认识。
二、不过，老师在点评中也提到了我的一些不足之处，比如押韵不够精准、意境不够深刻等。这让我意识到自己在绝句创作中还有很大的提升空间，需要更加努力地学习和练习。老师的建议让我深受启发，我决定要多多琢磨绝句的写作技巧，不断地提升自己的写作水平。
七、总的来说，今天的绝句听课评语让我受益匪浅。老师们的指导和点评让我对绝句有了更深入的理解，也让我对自己的写作能力有了更深的认识。我会继续努力学习，不断提升自己的写作水平，希望有一天能够创作出一些优秀的绝句作品，展现自己的文学才华。
三、在课堂上，老师还向我们介绍了一些经典的绝句作品，并对这些作品进行了详细的解读。通过欣赏这些优秀作品，我对绝句的艺术特点有了更深入的理解。我发现优秀的作品往往能够通过简洁的语言表达出深刻的思想，这让我对绝句的创作产生了更浓厚的兴趣。
四、此外，老师还结合我们的语文课内容，对绝句的历史渊源和发展历程进行了介绍。我了解到绝句源自唐诗，是我国古代一种独特的诗歌体裁。绝句在中国文学史上有着重要的地位，它既有着悠久的历史，也有着独特的艺术魅力，这让我对绝句有了更加全面的认识。
部编版三年级语文下册《绝句》评课稿
部编版三年级语文下册《绝句》评课稿一、引言《绝句》是部编版三年级语文下册的一篇课文，通过赏析唐代诗人王之涣的绝句，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，同时引发对人生与自然的思考。
本文旨在对该课文进行评课，分析其教学设计、教学内容和教学方法的优点与不足，为教师在今后的教学中提供一些建设性的改进建议。
二、教学设计分析1. 教学目标在教学设计的初期，教师设定了以下教学目标： - 培养学生的诗歌欣赏能力，使学生能够理解并赏析诗歌中表达的情感和意义； - 提高学生的口语表达能力，培养学生的朗读技巧；- 引导学生深思人生的意义，培养正向的生活态度。
2. 教学内容2.1 课文赏析该课程的核心内容是针对王之涣的绝句进行赏析。
通过逐句解读，学生可以理解诗句的意义和情感，并进一步探索诗歌背后的主题和人生哲理。
2.2 诗歌朗读教师引导学生朗读整首诗，同时关注诗歌的韵律和节奏。
通过反复朗读，学生可以提高口语表达能力，并加深对诗歌美的感受。
2.3 课堂讨论在课堂上，教师引导学生通过提问和讨论，深入探索诗歌中蕴含的意义和情感。
学生可以通过交流彼此的理解和感受，提高诗歌欣赏的水平。
3. 教学方法3.1 示范引导法教师通过示范引导法，带领学生一起赏析诗歌。
教师先提出问题，再提供自己的理解和观点，最后鼓励学生通过自主学习和思考，进行回答和讨论。
这种方法可以激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
3.2 合作学习法在课堂讨论环节，教师鼓励学生进行小组合作学习。
通过与同学讨论和交流，学生可以从不同的视角和角度来理解诗歌，从而拓展对诗歌的理解和感受。
3.3 情感教育法在教学过程中，教师注重培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过引导学生思考人生的意义和情感的表达，教师旨在培养学生积极向上的价值观和情感态度。
三、教学记录与分析在教学过程中，教师记录了学生的表现和反馈，并进行了分析与总结。
1. 学生参与度较高教师在课堂上使用了多种互动方式，如提问、讨论和小组活动，激发了学生的积极参与。
二语下《绝句》名笔课堂实录
二语下《绝句》名笔课堂实录
本文记录了在二语下研究和解析《绝句》这首古诗的名师课堂内容。
以下是课堂实录的要点：
课堂导语
- 老师介绍了《绝句》是一首由唐代诗人杜甫创作的四行诗，通过简洁的语言展现了作者的情感和思考。
- 老师强调了研究古诗的重要性，可以帮助提升学生的语言表达能力和审美水平。
课堂分析
- 老师引导学生逐行解读《绝句》，分析每个字词的意义和所蕴含的情感。
- 学生们积极参与，提出自己的理解和解释，并与老师进行讨论。
- 老师解释了一些文化和历史背景知识，以帮助学生更好地理解诗歌中的意境。
- 学生们掌握了《绝句》的整体结构和基本意义，理解了作者的怀古情怀和对时代的反思。
课堂互动
- 老师进行了一些互动活动，如填空、联想和分组讨论，以激发学生的兴趣和思考能力。
- 学生们积极参与互动，分享他们对诗歌的理解和个人感受。
课堂总结
- 老师总结了本课研究的重点和收获，鼓励学生在课后继续深入思考和研究。
- 学生们表示通过这堂名笔课堂，对《绝句》的理解有了更深入的认识，对古诗的魅力有了更多的体会。
以上是二语下《绝句》名笔课堂实录的概要，课堂内容丰富有趣，让学生们受益匪浅。
古诗二首,《绝句》听课笔记
听课笔记课程名称：二年级语文下册古诗二首《绝句》一、导入新课1.1 教师通过展示一幅美丽的春天景色图，并配以悠扬的古筝音乐，营造诗意的氛围。
提问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”学生积极回答，描述春天的美景。
1.2 教师简要介绍《绝句》的作者杜甫及其诗歌特点，激发学生对古诗的兴趣。
二、课文朗读2.1 教师首先范读《绝句》全诗，注意节奏、韵律和感情的表达，为学生树立朗读的榜样。
2.2 学生跟读，模仿教师的发音和语调，体会古诗的韵味。
三、课文解读3.1 教师逐句解读《绝句》的内容，解释诗中的意象和意境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生体会语言的魅力。
3.3 探讨诗歌所表达的情感和思想，引导学生理解诗人对春天的热爱和对生活的向往。
四、板书设计（文字部分）主题：《绝句》关键词：春天、美景、情感、诗意（简图部分）设计一个包含黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪山、东吴船等元素的简图，帮助学生理解诗意和记忆诗句。
五、互动环节5.1 小组讨论：学生分组讨论《绝句》中的美景和情感，分享自己的理解和感受。
5.2 绘画创作：学生根据诗意创作一幅画，表现自己对《绝句》的理解。
六、拓展延伸6.1 教师引导学生思考：你还知道哪些描写春天的古诗？它们和《绝句》有什么相似之处？学生积极发言，分享自己知道的古诗。
6.2 教师推荐一些描写春天的古诗供学生课后阅读和学习。
七、课堂总结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的美和意境，以及学习古诗的意义。
7.2 鼓励学生多阅读古诗，感受古诗的魅力，提高自己的文学素养。
八、作业布置8.1 背诵《绝句》全诗，并默写一遍。
8.2 写一篇关于《绝句》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
九、部分内容建议9.1 在课文解读环节，教师可以结合图片或视频辅助教学，让学生更直观地理解诗意。
9.2 在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛或古诗创作活动，提高学生的兴趣和参与度。
最新绝句评课稿
《绝句》评课稿凤台小学李云芳《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。
上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。
既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。
将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
贾老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。
学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。
四、注重朗读，感悟意境小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。
贾老师重视朗读，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读等。
特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，教师首先范读，让学生根据标出的节奏自由练读，教师抽查学生或指名学生朗读，示范读或配乐读等。
绝句教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为深入探讨绝句教学的有效策略，提高教师对绝句教学的理解和把握，我校语文教研组于2023年4月15日开展了以“绝句教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师对绝句教学的研究能力，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员围绕“绝句教学策略研究”这一主题进行了集体备课。
备课过程中，老师们就绝句的特点、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
（1）绝句的特点：绝句是中国古典诗歌的一种体裁，每首四句，每句五个字，共二十字。
绝句讲究平仄、对仗、押韵，语言精炼，意境深远。
（2）教学目标：通过绝句教学，让学生了解绝句的基本特点，掌握绝句的写作技巧，提高学生的审美能力和文学素养。
（3）教学方法：老师们提出了多种教学方法，如吟诵法、对比分析法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后，教研组开展了教学观摩活动。
由青年教师王老师进行了一堂绝句教学公开课，课题为《登鹳雀楼》。
王老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解绝句的韵律美和意境美。
（1）课堂导入：王老师以“高山仰止，景行行止”的诗句引入，激发学生的学习兴趣。
（2）内容讲解：王老师详细讲解了《登鹳雀楼》的写作背景、作者生平、诗句赏析等，让学生对这首绝句有了更深入的了解。
（3）吟诵实践：王老师带领学生进行吟诵，让学生在朗读中感受绝句的韵律美。
（4）拓展延伸：王老师引导学生创作自己的绝句作品，培养学生的创新能力和文学素养。
3. 专题研讨观摩课后，教研组全体成员进行了专题研讨。
针对王老师的公开课，老师们畅所欲言，提出了宝贵的意见和建议。
（1）优点：王老师的课堂氛围活跃，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣；教学内容丰富，讲解清晰，让学生受益匪浅。
（2）不足：部分学生对绝句的韵律美理解不够深入，朗读时节奏把握不够准确。
（3）改进措施：教师在教学中应注重引导学生感受绝句的韵律美，可以通过播放古琴音乐、吟诵比赛等方式提高学生的朗读水平。
古诗绝句教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：市实验小学多功能厅参与人员：语文组全体教师活动主题：深入探讨古诗绝句的教学策略与方法一、活动背景古诗绝句作为我国古典诗歌的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。
然而，在当前语文教学中，如何有效提升学生对古诗绝句的鉴赏能力，成为了语文教师们共同关注的问题。
为进一步提高古诗绝句的教学质量，我校语文组于2023年3月15日开展了古诗绝句教研活动。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师作《古诗绝句教学策略与方法》的专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了深入讲解：（1）了解古诗绝句的特点：古诗绝句以简练的语言、凝练的意境、丰富的情感著称，具有很高的艺术价值。
（2）把握古诗绝句的教学目标：引导学生掌握古诗绝句的基本知识，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的文化素养。
（3）创新教学手段：运用多媒体技术、情境教学、小组合作等多种方式，激发学生的学习兴趣。
（4）关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在古诗绝句学习中有所收获。
2. 教学案例分享随后，各年级组代表分别分享了在古诗绝句教学中的成功案例。
案例涉及《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等经典古诗，充分展示了教师在教学过程中的创新与智慧。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生对古诗绝句的学习兴趣？（2）如何在教学中培养学生的审美鉴赏能力？（3）如何运用多种教学手段，提高古诗绝句的教学效果？（4）如何关注学生个体差异，实施分层教学？教师们各抒己见，纷纷提出了自己的看法和建议。
在讨论中，大家一致认为，古诗绝句教学应注重以下几点：（1）注重诗歌朗读，培养学生的语感。
（2）结合生活实际，引导学生理解诗歌意境。
（3）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
三、活动总结本次古诗绝句教研活动圆满结束。
绝句教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校语文教师对绝句的鉴赏能力和教学水平，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“绝句教学探究”为主题的教研活动。
本次活动邀请了学校语文教研组组长、资深语文教师王老师担任主讲，全体语文教师参加了本次活动。
二、活动目标1. 提高教师对绝句的鉴赏能力，了解绝句的特点和艺术魅力；2. 探讨绝句教学的方法和策略，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语文教学水平。
三、活动内容1. 王老师首先介绍了绝句的起源、发展及其在古代文学中的地位。
她指出，绝句是中国古代诗歌的一种重要形式，具有简洁、明快、意境深远等特点。
随后，王老师带领大家鉴赏了几首著名的绝句作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让教师们感受到了绝句的艺术魅力。
2. 接下来，王老师针对绝句教学进行了深入探讨。
她从以下几个方面展开：（1）绝句教学的意义：绝句作为中国古代诗歌的重要形式，对于培养学生的审美情趣、提高语文素养具有重要意义。
教师应重视绝句教学，将其融入到日常教学中。
（2）绝句教学的方法：王老师提出，绝句教学应从以下几个方面入手：①引导学生了解绝句的起源、发展及其特点；②通过欣赏、背诵、分析等方式，让学生感受绝句的艺术魅力；③注重培养学生的创新思维，鼓励学生进行绝句创作；④结合其他文学形式，拓展学生的文学视野。
（3）绝句教学策略：王老师结合实际教学案例，分享了以下策略：①激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂；②注重学生的个性化解读，鼓励学生提出自己的观点；③结合多媒体技术，丰富课堂教学手段；④关注学生的情感体验，引导学生感悟绝句的内涵。
3. 教师互动环节：在王老师讲解完毕后，教师们纷纷结合自身教学实践，就绝句教学中的困惑和问题进行了交流和探讨。
大家一致认为，绝句教学需要教师具备较高的文学素养和教学技巧，同时要关注学生的个体差异，因材施教。
四、活动总结本次绝句教研活动取得了圆满成功。
2020新审定统编版三年级语文下册《绝句》教学记录
《绝句》教学记录古诗，语言精湛，内涵深刻，意境高远，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝藏。
《小学语文课程标准》总目标规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《标准》还指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
为了全面提高小学生语文素养、文化品位和审美情趣，为了更好地认识、吸收和传承丰厚博大的祖国文化，作为小学语文教师必须要重视古诗的教学，更要采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣和情感共鸣。
为了提高古诗教学的实效性，我在教学《绝句·迟日江山丽》一诗时，进行了如下的尝试：一、运用字理，析解诗题教学伊始，我是这样帮学生析解诗题的：1.幻灯片演示“绝”字的演变过程：“—甲骨—金文—小篆—楷书”帮学生理解“绝”的本义为“截断丝”，引申指“截断、断开、不连接”；2.启发学生将“绝”与“句”的意思联系起来，并借助字典，了解“绝句，就是古代格律诗的一种，仅有四句，相当于截取律诗的一半，又叫截句、断句。
3.简单了解绝句有五绝、七绝之分。
每句诗有五个字，就叫五言绝句，每句诗有七个字，就叫七言绝句。
并结合本课所涉及到的古诗，让学生当场作出判断：《绝句·迟日江山丽》是五言绝句，《春游湖》是七言绝句。
之后再联类引出杜甫的另外两首绝句，先帮学生从句数上判断这两首诗都是“绝句”，再针对每句的字数分别判断《绝句·江碧鸟逾白》为五言绝句，《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》为七言绝句，这样不仅让学生知其然，而且能知其所以然。
最值得关注的是这首《绝句·迟日江山丽》是学生在小学阶段接触到的第一首以《绝句》为题的古诗，通过观察、了解“绝”的演变过程，不仅能感受到汉字的字形与字义的关系，生发出对汉字的喜爱之情，而且知道了“绝”的意思，知道了“绝句”是格律诗的一种，分为五言和七言，这无疑为绝句类古诗的再学习结结实实铺了一块砖！二、联类诗句，丰富积累《绝句》是一首描写春天的诗，我建议学生依据插图和诗句呈现的信息回忆一下学过的描写春天的古诗，于是，由桃花、小燕子等图片景物联类引出了《春游湖》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》；由作者杜甫写的绝句联类引出了他另外两首诗——《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·江碧鸟逾白》；由描写春天的诗引导学生诵出了《咏柳》《春晓》《村居》等。
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小学语文：古诗《绝句》听课记录及评课师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、请人读诗。
其余人听，听后评
生1：有感情、声音响亮。
生2：建议注意鹂的读音（li是二声）
师：那请你读读。
生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次）
生4：他的气韵不够，
师：读一读
生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）
师：孩子们练练，
然后全班齐读一次。
2、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？
生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读
生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读
哪里的雪（成都西岭的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）
生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船
师板画，生读出远的感觉
生4：我看见白鹭
师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）
小结：看板画小结
3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？
生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？
汇报：生1：我看到了春天
师：你从哪里知道的？生1；翠字
师：从诗中你还看到了什么？
生2：码头（从门泊看出）
生3：房子（从窗含看出）
师启发：我还从赵尘（生1）的翠看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？
生1：听到鸟叫
生2：我听到船的汽笛声
生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）
生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？
生：有声有色、有花有草、、、、、、[
4．用一句话夸夸这首诗。
、、、、、、
5．你能用你夸的这种（美、陶醉）读出来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）指名读出陶醉做动作投入的读师生齐朗诵（诵读出诗的美）
6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）
读发现第一句是动景，第二句是静景
读到这你又发现这首诗有-有（有动有静）
再读出动静的对比。
7．以师考考大家的形式理解诗意（逐句逐句理解）
8．练习（1）用~~~~画出表颜色的词（黄、翠、白、青）
（2．）用小三角形标出表示动物动作的词（鸣、上）
(3)用===画出有哪几种景物？（黄鹂翠柳白露雪船）
（4）实数（两个，一行）
（5）用五角星画出虚数。
三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）
听课后点评：
1、读的形式多：初读个别读评价评价过程中读齐读范读想象景物中读读中打开耳、眼夸夸诗读读出感觉。
2、想象诗的画面展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个有诗有画呀！
5、读、听、看、想后再落实每一句诗意水到渠成。
6、考大家让学生获得成功感。
7、读、听、练。
8、简笔画板书形象、直观。