《主动沟通健康成长》老师伴我成长PPT课件二
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课件2：4.2 主动沟通 健康成长
小林的勇气
第 11 页
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿 起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同 桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话， 小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我 是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
第 18 页
需要解决的问题 沟通方法
重要提示
情境一 指出老师的错误 原谅老师错误，课下找 老师以诚恳的态度指出 老师的错误
选择恰当的场合、恰当 的方式；以不伤害老师 为前提。
情境二 对待老师的批评 正确对待批评,有则改之， 理解老师良苦用心;老师
无则加勉
的批评是爱护,鞭策,期待
情境三 被老师冤枉时
……
掌握师生交往的礼仪
⑴礼貌待师 ⑵注意场合 ⑶勿失分寸
第 21 页
怎样建立良 好的师生关 系？
①和老师主动沟通交流
②换位思考理解老师 ③正确对待老师的表扬和批评 ④用恰当的方式原谅老师的错误 ⑤礼貌待师 ⑥注意场合 ⑦勿失分寸
第 22 页
第 23 页
谢谢观看
第6 页
这些明星教师之所以受学生的欢迎和喜爱,是因为他们都把学 生当成朋友,真诚的与他们交流,不仅传给了他们知识,更让他们 在和谐的氛围中学习.这是一种新型的师生关系.
阅读质疑.自主探究
第7 页
1.传统的师生关系是什么？ 2.新型的师生关系建立在什么基础上？内容有哪些？ 3.一切交往的前提是什么？ 4.与老师交往沟通的方法有哪些？
籍贯：湖南岳阳
身高：172厘米
体重：50公斤
职业 : 北外阿拉伯系教师
思想品德人教版八年级上册《主动沟通 健康成长》ppt
（3）勿失分寸：平等决不意 味着放肆
我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁
（1）主动与老师沟通，化解误解、矛盾， 增进感情，一切从主动沟通开始。 （2）掌握沟通的方法 ①从老师的角度看问题; ②正确对待老师的批评与表扬; ③原谅老师的错误，用恰当的方式指出。 （3）注意交往礼仪，做到
礼貌待师、 注意场合、勿失分寸。
主动沟通 健康成长
学习目标
1. 新型的师生关系是怎样的，如何理解？ 2.我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁？ 3.师生交往中，我们如何正确对待老师的 表扬与批评?
阅读课本第47页图片中三 个女孩的对话，思考：
为什么这三个女孩在“怎 样与老师交往”的问题上 内心如此矛盾呢？
我很爱 老师， 但有时 也害怕
服从、依赖 单薄、单调 压抑、对抗
传统师生关系特点：权威与“遵从者”,不对等关系
对师生交往的影响：
造成师生间隔阂,引发冲突,影响了师生间的交往。
一.师生交往新观念 新型师生关系是什么样?
新型师生关系是怎样的？（P48）
人格 互相 互相 教学 平等 尊重 学习 相长
具体体现
基础
民主平等
老师是我们学习的合作者、引导 者和参与者，是我们的朋友。
师生新角色的设计
教新师新型角色师生学生关新角系色特点(师内生涵交往)：的新行为
合作者
知识的 大胆地向老师的学问挑战，
民主、平等探、索者和谐质；疑亦老师师的亦观点友。
引导者
求助者 主动寻求老师的帮助
参对与师者 生自交主往学习的者影积纯响极依：主赖动老学师习知识，不再单
学形生的成朋打和友开谐老师融师的生洽朋的交友师往和师生的倾老关新诉师系空烦分恼享。间快，乐、有向利老 于
我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁
（1）主动与老师沟通，化解误解、矛盾， 增进感情，一切从主动沟通开始。 （2）掌握沟通的方法 ①从老师的角度看问题; ②正确对待老师的批评与表扬; ③原谅老师的错误，用恰当的方式指出。 （3）注意交往礼仪，做到
礼貌待师、 注意场合、勿失分寸。
主动沟通 健康成长
学习目标
1. 新型的师生关系是怎样的，如何理解？ 2.我们如何与老师交往，共筑师生情感桥梁？ 3.师生交往中，我们如何正确对待老师的 表扬与批评?
阅读课本第47页图片中三 个女孩的对话，思考：
为什么这三个女孩在“怎 样与老师交往”的问题上 内心如此矛盾呢？
我很爱 老师， 但有时 也害怕
服从、依赖 单薄、单调 压抑、对抗
传统师生关系特点：权威与“遵从者”,不对等关系
对师生交往的影响：
造成师生间隔阂,引发冲突,影响了师生间的交往。
一.师生交往新观念 新型师生关系是什么样?
新型师生关系是怎样的？（P48）
人格 互相 互相 教学 平等 尊重 学习 相长
具体体现
基础
民主平等
老师是我们学习的合作者、引导 者和参与者，是我们的朋友。
师生新角色的设计
教新师新型角色师生学生关新角系色特点(师内生涵交往)：的新行为
合作者
知识的 大胆地向老师的学问挑战，
民主、平等探、索者和谐质；疑亦老师师的亦观点友。
引导者
求助者 主动寻求老师的帮助
参对与师者 生自交主往学习的者影积纯响极依：主赖动老学师习知识，不再单
学形生的成朋打和友开谐老师融师的生洽朋的交友师往和师生的倾老关新诉师系空烦分恼享。间快，乐、有向利老 于
第二框主动沟通健康成长 课件(22张幻灯片)
探究题目
同学们最乐意看到我和你们之间是一种 什么样的师生关系？
新型的师生关系是怎样的?
新型师生关系建立在民主平等的基 础上，师生之间人格平等，互相尊重， 互相学习，教学相长，老师是我们学习 的合作者，引导者和参与者。
只有确立新型师生观，才能打开师生交往 的新空间，形成师生交往的新行为。
能使学生有健康的心态，做到自 尊自信；能使学生更积极、主动地学 习；对学生的学习、生活有促进作用， 能提高学习效率。
知识拓展
我们倡导新形势下新型师生关系， 共筑师生情感桥梁，可以用哪些方式 开展师生交往活动呢？
网络、热线、周记、书信、 交谈……
主动和老师沟通，主动沟通是一 切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师 的感情，一切从主动沟通开始。
掌握与老师沟通的有效方法 (1)换位思考：（从老师的角度看问 题）就是在人际交往中学会从他人的角
度看问题，从他人的角度看他人，从他人
的角度看自己。
（2）正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
被表扬时我们体验成功，被批评时我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
3、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学在发现后的 不同表现，你认为正确的是（ ） A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即站 出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲 错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不是 应该念…” 4、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（ ） A、“我的作文竟然没有评上范文，老师太没有眼光了！” B、“今天的值日生又不止我一个，为什么专找我的碴！” C、“老师今天在课堂上批评了我，以后他教的科我不学了。” D、“老师今天误解我了，课后我要找合适的机会向老师解释清楚。” 5、物理课上，老师误以为李岩违反课堂纪律，对他进行了严厉的 批评。李岩觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突，这时李岩的 正确做法是（ ） ① 对老师怀恨在心，从此后上课时故意与老师作对 ② 有意识疏 远老师，避免发生冲突 ③ 选择一个恰当的时机，主动找老师解 释清楚 ④主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④
《主动沟通健康成长》老师伴我成长PPT课件设计
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
得与老师之间有
段距离。
请同学们交流： 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？
传统的师生的关系
师
生
权威
服从
管理者
被管理者
输出
接收
“权威——遵从”的不对等的关系造成了师生间的 隔阂,影响了师生之间的交往。
我们倡导新形势下新型师生关系
新型的师生关系
互相尊重
师生
互相学习 民主和谐
朋友
教学相长
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往 的新行为”发表你自己的看法。
学生新角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 ……
师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点。……
主动寻求老师的帮助。……
板块一:师生交往新观念
小品表演（师生关系）
1、由几个同学表演：把师生关系表演成猫和老鼠的关 系。 2、由三个同学表演：把师生关系表演成统治者和被统 治者的关系。
师生欢乐相处
“师生关系”小论坛
我很爱老师，但 有时也害怕。
我有许多话想和 老师说，又不知 从何说起。
我希望和老师成
为好朋友，又觉 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
主动沟通健康成长-课件
探究题目
作者和老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？ 作者描述的是怎样的情感？你对这 样的师生关系有何看法？
陈老师的烦恼
陈老师是一位青年教师，对待工作很认真，对待每个学生也 很好。尤其是学习有困难的学生，他经常用业余时间给同学 补课，可是陈老师有个缺点，同学们都不喜欢，那就是在课 堂上，不允许同学们打断他的讲授，更不允许同学们提不同 意见，反复强调害怕课讲不完，同学们无法把讲授的知识落 实好。听他的课只要跟住他。考试一点问题都没有。可是同 学们都觉得时间长了，很没有意识，陈老师觉得自己讲授的 都是教材上的精华，认为同学们的意见不可理喻，陈老师很 烦恼。
1、表扬批评的实质：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
2、作用：被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。
3、面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评--有则改 之无则加勉
4、当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一 定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是 想逃避自己的责任。
Hale Waihona Puke 统教师角色素描学生角色我们和老师交往的行为
知识的接受者 钦佩、服从、被动
被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学
被领导者
单调、单薄
求教者
你讲我听，你问我答
通过填表我们可以看出传统的师生关系：
权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
新型师生关系的主要特征
人格平等
互相尊重
教学相长
民主平等
民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互 相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是 我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋 友。
新型师生关系古已有之，古人亦 师亦友的师生典范很多，你怎样 理解“亦师亦友”的主张呢？
八年级政治上册 第二单元 师友结伴同行 第四课 老师伴
主动沟通 健康成长
1.
2.主动与老师沟通
前提 方法
礼仪
主动沟通。沟通产生理解,理解产生信任
(1)换位思考。从老师的角度、立场看问题 (2)正确对待老师的表扬和批评 (3)原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误
(1)礼貌待师。见到老师主动问好,进老师办公室先敲门 (2)注意场合。在不同的场合选择不同的交往策略 (3)勿失分寸。不打听老师的隐私,与老师谈话交往讲究分寸
5.师生之间有时会产生误解和矛盾,你认为正确的做法是( ) A.自认倒霉,不作任何解释 B.主动与老师进行沟通 C.以后再也不搭理老师 D.当场与老师进行顶撞 答案:B
6.2012 年 5 月 31 日,河南西华县田口乡小王小学开展“以和为贵,融洽师生 关系”的主题班会。班会上同学们一致承诺要尊重老师。同学们列举的行 为中,属于尊师的是( ) A.小强有问题请教老师后,总是说声谢谢 B.新来的数学老师经验欠缺,小军课堂故意捣乱 C.超市遇见老师,小华故意装作“没看见” D.小彤对老师的期末操行评语不去认真反思 答案:A
3.主动沟通是一切交往的前提,沟通产生理解,沟通产生信任。下列情况应与
老师主动沟通的有( )
①认为老师处理问题欠公平时 ②被老师误解觉得委屈时 ③对班级管
理有自己的想法时 ④对老师讲课速度不适应时
A.②③④
B.①②③④
C.①②④
D.①③④
答案:B
4.下课时间到了,陈老师却总是拖堂,同学们对此很反感。假如你是课代表, 你会( ) A.不分时间地点场合直接指出老师存在的问题 B.委婉地告诉老师同学们的想法 C.猜测老师的意图,服从老师的意思 D.体谅老师的难处,对同学们的想法不予理会 解析:对老师拖堂的问题,我们应该注意时间和场合,委婉地和老师提出来, 而不能伤害老师。对同学们的想法不予理会也是错误的,因为老师也是普通 人,也有犯错误的时候,用恰当的方式指出老师的错误也是对他的尊重。故 选 B 项。 答案:B
1.
2.主动与老师沟通
前提 方法
礼仪
主动沟通。沟通产生理解,理解产生信任
(1)换位思考。从老师的角度、立场看问题 (2)正确对待老师的表扬和批评 (3)原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误
(1)礼貌待师。见到老师主动问好,进老师办公室先敲门 (2)注意场合。在不同的场合选择不同的交往策略 (3)勿失分寸。不打听老师的隐私,与老师谈话交往讲究分寸
5.师生之间有时会产生误解和矛盾,你认为正确的做法是( ) A.自认倒霉,不作任何解释 B.主动与老师进行沟通 C.以后再也不搭理老师 D.当场与老师进行顶撞 答案:B
6.2012 年 5 月 31 日,河南西华县田口乡小王小学开展“以和为贵,融洽师生 关系”的主题班会。班会上同学们一致承诺要尊重老师。同学们列举的行 为中,属于尊师的是( ) A.小强有问题请教老师后,总是说声谢谢 B.新来的数学老师经验欠缺,小军课堂故意捣乱 C.超市遇见老师,小华故意装作“没看见” D.小彤对老师的期末操行评语不去认真反思 答案:A
3.主动沟通是一切交往的前提,沟通产生理解,沟通产生信任。下列情况应与
老师主动沟通的有( )
①认为老师处理问题欠公平时 ②被老师误解觉得委屈时 ③对班级管
理有自己的想法时 ④对老师讲课速度不适应时
A.②③④
B.①②③④
C.①②④
D.①③④
答案:B
4.下课时间到了,陈老师却总是拖堂,同学们对此很反感。假如你是课代表, 你会( ) A.不分时间地点场合直接指出老师存在的问题 B.委婉地告诉老师同学们的想法 C.猜测老师的意图,服从老师的意思 D.体谅老师的难处,对同学们的想法不予理会 解析:对老师拖堂的问题,我们应该注意时间和场合,委婉地和老师提出来, 而不能伤害老师。对同学们的想法不予理会也是错误的,因为老师也是普通 人,也有犯错误的时候,用恰当的方式指出老师的错误也是对他的尊重。故 选 B 项。 答案:B
主动沟通健康成长.课件
1、主动沟通是一切交往的 前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦， 老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面 的一个空位置上去，老师不停地催促小强， 小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感 到一场冲突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什 么会有不同的结果？
八年级二班有两个李想，都是男生，为了区 别，个头高的叫大李想，个头小的叫小李想。一 天，英语课代表收作业时，小李想由于前一天没 有听清楚，作业没有交，但是一直以来小李想都 要比大李想认真，只有大李想不及时交作业，所 以老师收到不交作业学生的名单，有李想的名字， 没有指明大小时，理所当然地认为是大李想没有 交，紧接着在课堂上点评作业时，非常严厉地批 评大李想学习态度不认真，经常不按时交作业。
何炅：教书永远是最重要的 又一个教师节到来了， 在自己的节日来临之际，双重 身份的何炅已经忙得不亦乐乎 了。作为北外阿拉伯语系的 老师，他每周要上三天课，主 要教阿拉伯语言和阿拉伯国 家概况。除了日常教课外，还负责学生的管理 工作。而作为艺人，何炅在今年一年内推出两 张个人专辑，还推出自己的励志新书。此外， 还在湖南卫视主持节目等。
（3）、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
在下面的情景中， 怎样与老师交往？
情景一：我匆匆忙忙上楼梯，不小心撞在老师身上，于是 礼貌待师 向老师道歉 我_______________________ 。
主动沟通健康成长ppt
主动沟通，健康成长
简单复习：
为什么要和老师交往？
（1）、老师是人类文明的传播者。是老师， 给了我们做人的道理，帮助我们掌握科学文 化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程 师。 （2）、老师的工作不只是传授知识。只有人 格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 （3）、老师的巨大作用在于做出榜样。
学习目标：
孔子与四弟子子路、冉有、公西华 、曾皙交谈；
孔子问：假如有人任用你们，你 们怎么办呢？
曾皙说：暮春三月，穿着春装，我和五 六个大人、六七个小孩，去沂水中西洗 澡，在无锡台上吹吹风，然后一路踏着 歌走回来。 孔子曰：还是曾点说 的好啊！
“亦师亦友”的主张给我们的启发？
老师是我们的良师，更是我们 的伙伴，和老师的交往还体现在娱 乐、生活和思想交流等方面，交往 中体现了平等，要实现敞开心扉， 畅所欲言，才是教师所期望的目标 。我们和老师才能共同组成和谐的 学校生活共同体。
打听老师的隐私、从背后突然拍打 老师等行为，就失去了分寸。平等绝不 意味着放肆。
3、怎样建立良好师生关系？
（1）主动沟通是一切交往的前提
从老师的角度看问题 （2）沟通的方法 正确对待表示的表扬与批评 原谅老师的错误 礼貌待师 （3）交往的礼仪 注意场合 勿失分寸
主 师生交 传统师生关系的弊端 开拓师生 动 新型师生关系的内涵 关系新空间 往新观 沟 通 念 从主动沟通开始 健 康 共筑师 成 长 生情感 桥梁
3、怎样与老师建立良好的师生关系？（ （1）、主动沟通是一切交往的前提，一 切从主动沟通开始。 （2）、掌握有效沟通的方法： 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬与批评 原谅老师的错误 （3）、注意交往的礼仪： 礼貌待师，注意场合，勿失分寸 。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态 ？
简单复习：
为什么要和老师交往？
（1）、老师是人类文明的传播者。是老师， 给了我们做人的道理，帮助我们掌握科学文 化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程 师。 （2）、老师的工作不只是传授知识。只有人 格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 （3）、老师的巨大作用在于做出榜样。
学习目标：
孔子与四弟子子路、冉有、公西华 、曾皙交谈；
孔子问：假如有人任用你们，你 们怎么办呢？
曾皙说：暮春三月，穿着春装，我和五 六个大人、六七个小孩，去沂水中西洗 澡，在无锡台上吹吹风，然后一路踏着 歌走回来。 孔子曰：还是曾点说 的好啊！
“亦师亦友”的主张给我们的启发？
老师是我们的良师，更是我们 的伙伴，和老师的交往还体现在娱 乐、生活和思想交流等方面，交往 中体现了平等，要实现敞开心扉， 畅所欲言，才是教师所期望的目标 。我们和老师才能共同组成和谐的 学校生活共同体。
打听老师的隐私、从背后突然拍打 老师等行为，就失去了分寸。平等绝不 意味着放肆。
3、怎样建立良好师生关系？
（1）主动沟通是一切交往的前提
从老师的角度看问题 （2）沟通的方法 正确对待表示的表扬与批评 原谅老师的错误 礼貌待师 （3）交往的礼仪 注意场合 勿失分寸
主 师生交 传统师生关系的弊端 开拓师生 动 新型师生关系的内涵 关系新空间 往新观 沟 通 念 从主动沟通开始 健 康 共筑师 成 长 生情感 桥梁
3、怎样与老师建立良好的师生关系？（ （1）、主动沟通是一切交往的前提，一 切从主动沟通开始。 （2）、掌握有效沟通的方法： 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬与批评 原谅老师的错误 （3）、注意交往的礼仪： 礼貌待师，注意场合，勿失分寸 。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态 ？
主动沟通健康成长(PPT 64张)
主动沟通 健康成长
亦师亦友——记名将刘翔的教练孙海平
7月15日，刘翔师徒走出首都机场 的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他 那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘 翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪 光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成 的，我只是在幕后，能出成绩和他本人 的能力和努力分不开。”孙海平并不介 意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。
1、下面不体现学生 新角色的是（ D ） A.知识的探索者 B.求助者 C.老师的朋友 D.知识的接受者
2、在我们的学习过程中，老师 ④ 的作用是（① ②） ①合作者 ②引导者 ③决定者 ④参与者
3、你认为理想的师生关系不应 该是（ C ） A 上课时应该是师生，而课余 则是朋友 B 老师爱学生，学生信任老师 C 老师高高在上，发号施令， 学生言听计从 D 互相尊重，互相理解
3、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
思考：
冲突就要爆发…
1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？
亦师亦友——记名将刘翔的教练孙海平
7月15日，刘翔师徒走出首都机场 的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他 那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘 翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪 光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成 的，我只是在幕后，能出成绩和他本人 的能力和努力分不开。”孙海平并不介 意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。
1、下面不体现学生 新角色的是（ D ） A.知识的探索者 B.求助者 C.老师的朋友 D.知识的接受者
2、在我们的学习过程中，老师 ④ 的作用是（① ②） ①合作者 ②引导者 ③决定者 ④参与者
3、你认为理想的师生关系不应 该是（ C ） A 上课时应该是师生，而课余 则是朋友 B 老师爱学生，学生信任老师 C 老师高高在上，发号施令， 学生言听计从 D 互相尊重，互相理解
3、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
思考：
冲突就要爆发…
1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？
【人教版】八年级上册：4.2《主动沟通《健康成长》ppt课件
主动沟通 健康成长Байду номын сангаас
老师是我们成
长路上的引路 人,我们应该 如何对待老师、 与老师沟通、 增进与老师的 情感呢？
提问：大家听说过明星教师 吗?你知道哪些明星教师?
亦师亦友
弟子未必不如 师，师不必 贤于弟子。
-----韩愈
新型师生关系
在你的学习生涯中有没有被老 师误解的时候？如果有过，你 是如何处理的？
师生关系对我们的成长有什么影响 师生交往的意义
师生交往是学校生活的重要内容，
师生关系不仅影响我们的学习质量， 而且影响我们的身心发展。在与老 师的交往中，尊敬老师，是我们应 有的道德品质；善于和老师沟通， 是我们需要学习的一项重要能力。
聊天记录
豆豆
好啊，作业做完了吗？
水瓶女孩
豆豆 水瓶女孩 豆豆 水瓶女孩 豆豆 水瓶女孩
还没有，想跟你聊聊。
怎么了？说来听听
最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？ 烦！ 我觉得你是个很好的女孩，你们可以试着谈 一谈，也许只是有小误会。放心没事。 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
如果需要明天中午可以来找我。时间不早了， 先完成作业好吗？ 好的，先下了，88。
请你分析
王力因为昨晚爷爷急病住院 没睡好觉，上课打盹，老师批 评了他。他很不服气。从此和 老师发生隔阂，也无心上好这 门课。
沟通的艺术
换位思考
注意点
礼貌待师 注意场合 勿失分寸
正确面对老师的
批评 原谅老师的错误
请说出，你的真实想法！
过去的委屈，对班主 任和老师的看法，好 的、坏的。
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你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我
当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示
歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿
润了眼眶。
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1、看了这封来信，老师的心情是怎样呢？ 2、最后他们的冲突是怎样解决的？
老师
主动 沟通
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强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”老师看了会说些什么呢？
周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到
的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，
新型的师生关系
： 民主平等 亦师亦友
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学生新角色和师生交往的新行为
学生新角色
师生交往新行为
知识的探索者 求助者
老师的朋友 学习的主体 发展的主人
挑战老师的学问、质疑教师的观点 主动寻求教师的帮助 与教师同忧同乐 教学是师生互动的过程 共学共进，教学相长
传统的师生关系与新型的师生关系
传统
新型
问题：
刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师 生关系呢？
一.师生交往新观念 新型师生关系是什么样?
新型师生关系的主要特征:
基础
民主平等
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长Fra bibliotek合作者
老师：权威者 领导者
引导者 VS
参与者
学生：遵从者 服从者
老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。
因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的 训诫 ……
传统的师生关系
学生角色
和老师的交往
知识的接受者
钦佩、服从、被动
不对等的关系造成了师生间的隔阂，
被管影理响者了师生间教的多交少往学多。少，怎么教怎么学
被领导者
单薄、单调
求教的蒙恩者
（遵从者）
你讲我听、你问我答
（权威者）
长期以来，学生把老师 看做权威，而自己更多地 扮演着“遵从者”的角色， 这种不对等的关系造成了 师生间的隔阂，影响了师 生间的交往。
权威与遵从
共同分享快乐,互相倾诉烦恼
管理与被管理
在尊重的基础上,平等交往
上级与下级
亦师亦友
知识的传播与接受 教与学
知识的启发与思考 教学相长
二.共筑师生情感桥梁
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成 ，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评 了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来 我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自 他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子 ”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
第四课 老师伴我成长
阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，思考： 为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”的问题上 内心如此矛盾呢？ ——把老师看成权威，自己是遵从者的观念
这是一种什么样的师生关系呢？
传统“师生关系”的定位就是：
为师者，是高高在上的布道者； 为生者，是虚心求教的蒙恩者。
因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可 给学生一颗好心，也不给他一张好脸……
从“青春痘怎么退”到 “家里哪个舅舅好”的家长里短 ，刘翔与师傅几乎到了无话不谈 的地步。孙海平也深谙这一窍门 ，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时 ，他就找话和刘翔唠家常，说得 小伙子又兴高采烈起来。“到底 ，他在他们家里也算是一个大人 物。说到家庭他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命 ”时，也能彼此照应。当刘翔喜
欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会
把自己事先买的那双“贡献”出来。
给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔
很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面
我也向他讨教”。
生活起居全打理： “孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在
英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打 了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房， 那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为 怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也 是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧 洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品 的“供应部”。
田坛名将刘翔的教练孙海平
7月15日，转战国际田联 黄金联赛的刘翔师徒走出首都 机场的时候，孙海平故意放缓 了脚步，与他那载誉而归的弟 子保持一定距离，让刘翔独自 面对蜂拥而上的鲜花、掌声和 闪光灯。“毕竟所有的比赛都 是他去完成的，我只是在幕后， 能出成绩和他本人的能力和努 力分不开。”孙海平并不介意， 很多人对他的称呼是：刘翔的 教练。