语文人教版四年级上册游山西村

游山西村

一、谈话复习导入，引出课题

1、上一堂课我们学习了《题西林壁》这首诗歌，同学们一起来把它背诵一遍。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。看来同学们课后都很用功，记得很清楚。

今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。板书：游山西村

二、作者、解题目这首诗的作者是？(陆游)

能谈谈你对诗人陆游的了解吗？

出示课件：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他一生写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

来齐读课题：游山西村

结合注释了解山西村在什么地方，诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落,那么“游山西村”是什么意思？陆游在山西村游玩。

山西村只是一个山村，陆游去一个山村游玩会有什么新的收获呢？好，请同学们打开课本，借助课文中标的音节和工具书读准字音，把诗读准确、读通顺，读出诗的节奏。

课件：腊浑豚

哪位同学把这几个字读一遍，其他同学注意听是否读正确了。同学们一起把每个字读两遍。

三、抓字眼，明诗意。

好同学们齐读这首诗。接下来自由朗读并思考你从中读到了什么？

课件：前两句

作者游山西村，他是带着什么样的心情去游的呢？我们一起来看看作者当时应该是怎样的心情：出示写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。

由此可知作者应该是带着什么样的心情在游山西村？请同学来说说。我们知道了陆游此时很郁闷，沮丧。但诗句中描绘的景象又是怎样的一副画面？我们一起带着疑问读这两句：莫笑。。。。

结合注释或同桌讨论，在读完这两句后你看到了什么？

（原来一群纯朴的乡亲们在热情的招待陆游，杀鸡宰猪其乐融融的画面。）同学们再读，你从哪个字体会到了村民的热情？

预设：“足”是什么意思？指什么足，(食物充足) 同学们想一想，在作者眼里，足难道单单指酒菜足吗？那还指什么？（村民的热情，好客，淳朴）

你能把山民的这份淳朴、好客情感足足的表达出来吗？(要突出“足”个人读，齐读。)

5）同学们想象此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？同桌之间互相说说。汇报。（陆大哥你好久没有来我们山村，我们一起喝杯酒吧。

陆游说：谢谢乡亲们的热情款待。）

对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。

6）村民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能从这两句中抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑

预设：莫笑是什么意思？不要笑诗人叫人不要笑什么呢？不要笑这里的酒菜不是山珍海味。

对，这里的酒菜不是山珍海味，由此可见，诗人是一个什么样的人？(平易近人热爱村民的人。)

相信此刻诗人已被村民的这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们你们被打动了吗，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读——个人——齐读。

如果我们稍稍改动一下李白这句诗，是不是可以表达诗人此时的心情，“桃花潭水深千尺，不及村民待我情”2、引读：是啊！

（1）看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人郁闷的心开始慢慢地融化了，让我们带着诗人的感动一起再来读这两句诗——

（2）听着山民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，让我们一起读出诗人内心的喜悦：----

（3）村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，他需要我们通过读把这幅其乐融融的画面不折不扣再次呈现。一起读—

（4）由此可以看出诗人和山民的感情是多么的：（真挚）板书：情谊真。

学习《游山西村》三、四句：

１、受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。看图！他骑着毛驴，流连于山水之间。出示诗句：山重。。。。

结合图描述作者眼中的山重水复。

这眼前之景不正和陆游此时的心境想吻合吗？陆游被罢官了，他的心情怎样？(沉闷)此时他以为自己陷入了人生的绝境，然而是真的没路了吗？注意句中哪个字可以看出到底还有没有路？（疑）疑是什么意思？

作者在这里为什么用疑字？

他想告诉我们什么？（出示最后一句）

在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（柳暗花明美丽的小山村）这景色怎么样？板书：景色秀。

联系前面一句，本来之前诗人以为陷入了人生的绝境，但在困境中，山西村的村民没有嫌弃他，以为走到了路的尽头，原来也有可能欣赏到别样的美景。

那么同样的道理，即使人生陷入了困境，我们也可能会（绝处逢生）。也就是告诉我们一个道理：当我们遇到困难时，应该保持积极乐观的态度，相信坚持就会有不一样的惊喜。想想生活中你们有遇到和诗人相似的情况吗？

看着眼前的美景，想着山西村村民的热情，陆游他对自己的前途会有什么新的想法呢？（我应该像村民们一样高高兴兴过着田园生活）他除了看到桃红柳绿、美丽的小山村外，其实他还看到什么？

请同学们用“他还看到什么——”这样的句式说一句话。（柳暗花明、美丽的小山村，同样淳朴的民风，新的景象，新的希望）看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。

4诗人此时的心情肯定是非常的（高兴）那这份欣喜之情，你能把它读出来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？（先抑）后面一句又该怎么读？（后扬）对，要先先抑后扬。个人读——齐读。

最后让我们一起带着村民对诗人的热情以及诗人遇到困难后绝处逢生的喜悦之情读完整首这首诗。

作业：背诵后两句，找到本诗后四句，利用学本课故诗方法理解后四句意思.