八年级政治下册《第十课 我们维护正义第1课时 正义是人类良知的“声音”》导学案
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案 新人教版 .doc
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案新人教版第一课时正义是人类良知的“声音”【使用说明与要求】1.课前15分钟，依据自学指导，通研课本，搞好勾画，把握教材体系，掌握重点内容。
2.课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3.检测题限时完成，下课收交。
【学习目标】（1）明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（2）了解正义与非正义的含义。
（3）了解公平与正义的区别与联系。
（4）明确做有正义感的人的具体目标。
重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生努力做一个正义之人。
【导学过程】（一）、自主预习（利用课前15分钟，理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）一、走进正义1、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
2、在社会进程中，凡促进、维护的行为，都是正义的行为；凡、的行为，都是非正义的行为。
3、正义要求我们，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4、制度的正义性在于，它的程序与规则不是为制定的，而是为制定的。
如果没有，就难以实现社会公平。
5、正义的制度与公平的关系：当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要作为支撑。
从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
二、社会发展需要正义5、公平与正义的关系：为人们提供令人发展的权利和机会，而正义则可以通过来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
判断1．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（）2．损坏公共利益和他人正当权益的行为不是非正义行为。
（）3．制度的正义性在于它的程序与规则是为少数不自觉的人制定的。
（）4．正义是保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构第十课我们维护正义教案教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
八年级政治下册 第四单元 第十课 第1框 正义是人类良知的声音教案 新人教版 教案
一、1、所有善良人的共同心声
2、做人的基本要求
3、没有正义的危害
结合冷漠司机被判刑的案例说明做人的基本要求？
正义对我们的要求。
指导学生结合自身生活经验去探究
指导学生展现任务。
对学生把握不准的地方点拨、对学生的表现给予适当点评。
1写出自己的理解。
2、组内交流、完善，达成本组共识。
3、展示任务
4、同学认真倾听，及时纠错、补充进一步完善并对展示的同学作出相应的评价
正义是人类良知的声音
课 题
正义是人类良知的“声音”
教学目标
1、明确对正义的理解。
2、知道正义的作用。
教学重点
正确理解正义。
教学难点
正义的作用。
课 型
拓展型新授课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
情境导入
同学被抢，你做什么？
创设情境
积极思考
回答问题
学生对出示的情境感受是多层面的，教师要顺势引导。
没有正义的影响。 1、正义和正义制度的意义。
区别正义行为和非正义行为。 2、正义对社会制度的重要价值。
正义的制度。
学生可能由于知识面的局限说得不够准确教师引导、纠正、完善。
研习
二、1、什么是正义行为和非正义行为
2、制度的正义性为了什么
3、正义制度与公平的关系
找出现实生活中体现正义与公平的关系案例，并加以说明
你认为社会现在需要正义吗？正义的作用是什么？
指导学生从生活中的具体事例入手，用生活中自己的或他人的经历、探究。
教师对此内容必要时精讲。
-教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
第十课我们维护正义(1)正义是人类良知的“声音”导学案
Hale Waihona Puke 人教版八年级思想品德下册 小甲刻苦学习，每天独立完成学习任务。 小白经常以大欺小，向低年级的学生勒索财物。 小李兴趣广泛，团结同学，喜欢和同学们一起参加课外活动。 （1）以上同学的行为中，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？ （2）你判断的标准是什么？ 参考答案： （一）选择题： 1D、 2C、 3C、 4C （二）简答题： 公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度在以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。如果没有制度和规则的支持，就难以实现社会公平。 （三） （1）小张、小甲、小李是正义行为，小王、小白是非正义行为。 （2）判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合正义的标准。凡是有利于人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为
人教版八年级思想品德下册
第十课 我们维护正义（1） 《正义是人类良知的“声音”》导学案 【教学目标】 知识与技能：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求；引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。 过程与方法：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。 情感、态度与价值观：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 【教学重难点】 重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 【授课时间】一课时 【导学过程】 一、创设情景，引入新课 （多媒体播放《好汉歌》） 师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？ 生：（略） 师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。 二、活动探究 （一）走进正义 1、正义是做人的基本要求 活动一：活动激趣。 想一想： （1）提到正义你会联想哪些词汇？ ※天理 ※公正 ※秉公办事 ※秉公执法 ※公正无私 ※一身正气 ※ ※ …… （2）、你认为什么是正义？
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自
内容：自觉维护正义课型：新授本节课体现的学习目标：1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
本节课学习的重点、难点：目标3一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①自觉维护正义就是要行动，就是要做好两个方面：、；②正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须，没有人可以例外；③规则和程序反对，不允许特权；④作为社会成员，我们，就是维护正义；⑤生活中总会有一些非正义的行为，如；如；⑥中华民族具有崇尚正直的传统，例如；例如；⑦、，这是做人应该具有的优良品德；⑧做有正义感的人，应该做到见义勇为，但我们未成年人，既要，又要。
二、学习内容：遵守社会规则和程序正义是什么正义的重要地位和作用自觉维护正义做有正义感的人三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）第九课我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。
”公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
（请根据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。
内蒙古准格尔旗第十中学八年级政治下册 第十课第一框 正义是人类良知的声音导学案(无答案) 新人教版
第十课第一框正义是人类良知的声音【学习目标】正义行为与非正义行为的含义;社会发展需要正义【学习重点】明辨正义与非正义的行为【学习难点】知道正义制度的作用一、课前导入：（2分钟）二、自主探究交流质疑（10分钟）（一）要点知识：（认真阅读教材108—111页，独立完成下列各题）1．做人的基本要求是什么？2．什么是正义行为和非正义行为？3．如何理解制度的正义性？4．正义制度的作用（课本标注）三、师生互动精讲点拨（18分钟）什么是正义走进正义正义的行为正义是人类良知的声音非正义的行为正义制度的作用社会需要正义我国体现正义的制度正义与公平的关系四、课堂小结知识巩固（10分钟）1.下列情境属于善良人所期盼的是（）①受委屈了,有地方鸣冤申诉②被侵犯了,有法律制裁侵权者③有困难了,有人伸出援助之手④被欺负了,有人出面报复,实施更大的打击A.①②③B.②③④C.③④D.①②④2.社会公平,必须有正义的制度来保证.制度的正义性在于（）A.是为少数人的利益制定的B.它的程序与规则是为维护所有社会成员的利益制定的C.规定了人们必须怎么做D.它对每个人都有约束力3.下列属于非正义行为的是（）A.国家对高收入者征收个人调节税B.某大学拒绝脸部有残疾的学生C.对一些贫穷地区实行优惠经济发展政策D.对一些少数民族学生实施高考加分政策4.材料分析：⑴咚咚的叔叔做生意缺斤短两，出售假冒伪劣商品，咚咚多次劝说无效，就打电话到工商部门举报，它的叔叔因此受到了相应的惩罚⑵在一次数学考试中，小明的同桌亮亮几次要和他对答案，小明都没有理睬。
事后，亮亮就不和小明说话来往了。
几个同学说小明是假正经，太不够意思了。
小明感到特别纳闷，难道是我真的错了？⑴材料中，哪些是正义行为，哪些是非正义行⑵简要说明判断标准【学后反思】。
八年级思想品德下册第10课第一框教案
八年级思想品德下册第10课第一框教案(2008-03-15 22:31:51)标签：教案分类：思想品德教案第十课《我们维护正义》第十课第一框“正义是人类良知的‘声音’”教案设计一、从容说课第一目：“走进正义”。
主要介绍什么是正义。
本目先从对正义的理解入手，使得学生知道正义是存在于现实生活之中的，期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声；实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求；正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己；制度的正义性就在于它是为所有社会成员的利益而制定的，表现为矫正的正义、分配的正义和程序的正义。
第二目：“社会发展需要正义”。
主要是帮助学生理解正义对于社会发展的重要性。
先从一个活动案例的介绍分析入手，说明正义能够保障公民的生命和财产安全，有利于人的生存和发展，并以相关链接的资料补充说明社会保障制度充分体现了正义。
接着从反面论述说明离开正义的制度，就不可能有公平的存在。
再引导学生进一步理解现阶段我们制定的一些国家政策体现了对正义的追求，能够造福于每一个社会成员，促进社会的健康、持续发展。
这一目就是说明正义的制度能够推动社会的进步，没有正义的制度就没有真正的公平，正义对于社会制度而言极其重要。
二、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
八年级政治下册 正义是人类良知的“声音”导学案 人教版
课题
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
（2）请你给日本政府提一句忠告。
本节课我的收获是：
完成教材109页中的活动内容。1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
归纳正义的制度与公平有何关系
2、社会发展需要正义
a.阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。
b.讨论以下问题：
（1）国家为什么制定这些政策？
（2）制定这些政策体现了什么追求？
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
18．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
A．①②B．②④C．③④D．①④
19．为了更好地合作，我们需要（）
①承担自己应该做的②以公平为基础进行合作③避免不必要的内耗④只做自己该做的，不管别人的事情
（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？
（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？
归纳正义对社会发展的意义
2005年4月，日本右翼势力篡改历史教科书，竟将对亚洲各国发起的侵略战争改为“民族解放战争”。同时，他们还叫嚣“南京大屠杀”是中国人民自己虚构出来的。
(1)看了上述言论，你有什么体会？
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
八年级政治：《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构《正义是人类良心的“声音”》第一课时教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】1．知识目标认识正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能鉴别正义和非正义行为，自觉恪守社会规则和程序。
3．感情、态度与价值观目标建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识，培育正义感，做一个对正义充满神往和追求、有正义感的人。
【教课重点】正义的行为与非正义的行为。
【教课难点】制度的正义性是为全部社会成员的利益而拟订的。
【教课方法】情形教课法、活动法、谈论法。
【教课课时】2课时。
【教课过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为何能够博得老百姓的尊敬？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在内心，为老百姓伸展正义，为老百姓惩办险恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？如何保护正义？就让我们一同走进第十课《我们保护正义》。
【新课教课】正义是人类良心的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现状况和善人的共齐心声假定假定的结果被欺凌了假如没有正义和善受委屈了险恶被侵权了整个社会有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
假如没有正义，和善就会被踩踏，险恶就会暴虐，整个社会就会堕入黑暗和杂乱之中。
期盼正义、保护正义，是全部和善人的共齐心声。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师供给三张对于正义的行为、非正义的行为的图片，启迪学生列举。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”导学案
正义是人类良心的“声音”【学习目标】1、明确认识公正与正义的差别与联系。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能鉴别正义和非正义行为。
自觉保护正义，自觉恪守社会规则和程序。
3、建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识，培育正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习要点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、 __________ 、________ 是全部和善人的心声，__________、 ________ 是做人的基本要求。
3、假如没有正义，社会会变为什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每一个人应当如何对待自己和他人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些表现正义的制度吗？【合作研究】：1、议论课本109 页的事例，回答事例的问题：他们遇到的对待是正义吗？为何？2、 2014 年国务院印发的《对于深入考试招生制度的实行建议》明确指出：进一步提升中西部地域学生高考录取率，增添乡村校生上要点大学人数。
小华看到报导后以为这一政策是公正的。
请联合我国的发显现状，为小华的看法找出依照。
4 名成年3、因非灵活车道被私人车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私人车，随后惹起车上人的谴责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，斥责不守规则的 4 名成年人。
为促使社会公正，这名初中生的表现给我们什么启迪？【达标检测】：1、当出现不公正贸易关系时，应当（）A、委曲求全，自认倒运B、经过法律门路解决C、持续合作，以诚动人D、先忍下来，后找时机报复2、以下选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩办险恶B．王某偷税漏税C．某公司生产假药D．某同学考试舞弊3、建立优秀的道德风俗有助于建设正义的社会。
以下行为表现公正和正义的是（）①明显和父亲母亲常常去探望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要躲让行人③小王买了冒充伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调理税A．①②③ B ．②③④ C ．①②④D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应当这样来认识()A、社会制度和规则约束了自由，最好不要B、社会制度和规则对于和善的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于和善的人需要。
八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”教案 新人教版
1.没有正义的危害有哪些？P108
2.什么是正义的行为？ 什么是非正义的行为？正义的要求是什么？ P109
3.正义制度的作用是什么？ P109
4.国家为什么制定正义制度？ P110
5.公平与正义的关系是什么？ P111
7.为什么社会发展需要正义制度？
P110—111（一至三）
正义保障人民的生命和财产的安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障。
正义通过制度的调节以避免严重的社会分化，以利于社会健康、持续发展，造福于每一个社会成员。
总之，正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐发展。若是去了正义的支撑，那么，社会大厦就会土崩瓦解。
师设问导入（二）、出示课题：正义是人类良知的“声音”
（三）、出示学习目标：（见上）
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲：
走进正义
1、正义对人们而言意味着什么？
2、什么是正义行为？什么是非正义行为？
3、正义要求我们做到什么？
4、制度的正义性是为了什么？讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。
总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。
板书：正义的行为拓展延伸
“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）
板书：远离非正义
问题研讨
正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。
介绍我国的城市居民最低生活保障制度。（见附录）
讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》说课稿一、教学内容分析1、链接课标思想品德课程标准的第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“（二）承担社会责任”，目标之一为：懂得公平需要正义，激发社会正义感。
内容标准的2.2为：“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”。
这既是与正义相关内容的教材编写依据，也是我们教学的根本依据。
对这一内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。
2、教材分析（1）本课在教材中的地位分析：本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
（2）知识结构分析：（3）教材内容的逻辑顺序：3、重难点分析（1）重点：明辨正义与非正义行为；理解社会发展需要正义的道理，崇尚正义，认同并尊重正义制度和规则。
（2）难点：正义制度和规则在维护正义中的作用。
确立的教学重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。
维护正义首先要对正义、正义制度与规则确立的必要性有充分的认识。
故确定上述内容为本节课的重点。
另外，中学生的认知特点与规律及制度、规则等概念本身的抽象性与综合性，决定了“正义制度和规则在维护正义中的作用”这一部分内容为本节课的教学难点。
二、教学目标分析1、情感态度价值观目标：（1）明辨正义与非正义行为，期盼正义；（2）认同并尊重正义的制度与规则；（3）树立正义感，崇尚正义。
2、能力目标：（1）明确区分正义与非正义行为；（2）能够结合实例分析正义的制度与规则对于维护社会公平、促进社会发展的重要作用。
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《第十课我们维护正义第1课时正义是人类良知的“声音”》【学习目标】
1.知识目标：理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
2.能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3.情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
【重点】
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【难点】
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
【导学流程】
一、新课导入：（5分钟）
1、复习：①如何维护社会公平？②公平的特点是什么？
③我们应如何对待不公平现象？④树立公平合作意识的作用？
2、导语：一个人在挨打，另一个人制止打人的行为，这是正义吗？如果是因为挨打的人偷盗，你如何看这个问题？
3、齐读学习目标。
二、自主学习内容、指导、检测：（12分钟）
1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考下列问题，比一比，看谁完成得快。
）
①什么是正义的行为和非正义行为？
②为什么说公正的对待，必须有正义的制度来保证？
2、检测与指导：（提问学生到班前完成下列题目。
）
①、，是所有善良人的共同心声。
②实施，不做的事，是做人的基本要求。
③正义要求我们尊重人的，尤其要尊重人的，公证地对待他人和自己。
④公正的对待，必须有正义的来保证。
⑤制度的正义性在于，它的程序和规则不是为制定的，而是为
的利益制定的。
三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。
以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容教材中落实；并强化记忆。
）
1、什么是正义？
活动一：阅读教材108页活动，讨论：什么是正义？
学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
……
小结：①只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入
黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
②落实什么是正义行为，什么是非正义行为。
2、为什么说公正的对待，必须有正义的制度来保证？
活动二：阅读教材109页案例故事回答：
①他们受到的对待是正义的吗?
②面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？
③正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？
④多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
3、对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？除此之外，我国还有那些正义的制度？
小结：社会发展需要正义。
四、训练提升：（15分钟）（学生独立完成，小组派代表分题板前写答案，评价小组学习效果。
）
（一）选择题
1．下列选项中属于正义行为的是（）
A．公安机关惩治邪恶 B．某明星偷税漏税
C．某企业生产假冒伪劣产品 D．学校乱收费
2．下列选项中属于非正义行为的是（）
A．国家对高收入者征收个人调节税
B．某大学拒绝录取脸部有残疾的学生
C．对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策
D．对一些少数民族考生实施高考加分政策
3．目前我国已建立了以职工基本养老保险、失业保险、医疗保险和城市居民最低生活保障制度为重点的社会保障体系。
这一体系的建立有利于（）
①维护社会公正②保障人民的利益③保护少数人的利益④推动社会进步
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
4．社会发展需要正义，是因为（）
①正义能保障人民的生命财产安全，使人民得以生存发展
②正义可以通过制度的调节来避免严重的社会分化
③正义使人与人之间的关系更和谐
④正义能使所有的问题彻底解决
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
5．下面对公平和正义关系的认识，正确的是（）
A．社会发展需要正义
B．正义制度能够支持和保障人们的公平合作
C．我们遇到不公平事情时，需要理智地对待
D．缺少正义制度的支持，社会必然土崩瓦解
（二）阅读思考
暑假的一天，小宇和爸爸一起到当律师的舅舅家作客。
在饭桌上，舅舅给他们讲了一件事情。
前不久，舅舅出差途经开封，顺便游玩了包公祠。
在包公祠的门口，他遇见一群人正和包公祠的工作人员争吵，经打听，原来他们在村里受了冤屈，多方反映，没有得到满意答案，便千里迢迢来到包公祠，想请包青天替他们做主。
事情还未说完，小宇叫了起来：“咦？他们怎么去找一个古代的人给他们做主？”
（1）现代人去找包公，表明包公象征什么？
（2）现代人去找包公，从一个侧面反映了当今社会还存在着什么问题？
（3）材料中村民的做法能解决问题吗？若不能，请你替他们想个好办法。
（三）选做题
《今日说法》栏目中曾报道过这样一件事：一个贫困落后山村的青年被当做杀人犯抓进监狱。
其母费了很大的周折，变卖了家当才见了儿子一面，儿子告诉母亲他是冤枉的，其母整日以泪洗面，哭坏了眼睛，最后在法律援助中心的援助下，小伙子才被释放回家。
（1）法律援助中心的做法体现了什么精神？
（2）这种帮助有什么作用？
五、课堂小结：（3分钟）
1、学习收获：
2、老师话语：正义可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使我们的社会健康、持续的发展，最终造福每一个社会成员。
六、课后巩固：（2分钟）
自主学习中的几个问答题，作业本中完成，课代表明天第一节课下课收。
要求：认真整理、书写。
熟记成诵。
七、学习反思：
学生反思：
教师反思：。