成都广播电视大学2016本科学前教育心理学答案
00882学前教育心理学2016年4月真题及答案
2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷(课程代码00882)考生答题注意事项：1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答题空间.超出答题区域无效。
第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其选出并将“答题卡"的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列选项中对幼儿教育心理学作用描述不正确的是（）。
A.测量与描述B.评价与鉴別C.預测与控制D.理解和说明2.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（）。
A.分析B.领会C.评价D.综合运用3.原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识,新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习4.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是（）。
A.知识的学习B.动作技能的C.创造性学习D.品德和行为规范的学习5.皮亚杰的具体运动阶段是指（）。
A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁6.下列选项中对学习理论产生时期主要特征描述不正确的是（）。
A.主要以动物为研究对象B.主要以学生为研究对象C.均是严格控制的实验室实验D.只能解释直接经验的学习7.幼儿道德情感发展三个时期依次为（）。
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期8.影响幼儿创造性发展的主要因素有（）。
A.先天图式与后天习得图式B.智力与性情C.智力因素与非智力因素D.遗传、环境教育与个体主现因素9.游戏准备包括（）。
学前教育学》(本科)》答案
《学前教育学》（本科）》答案一、填空题：1、瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是 ( 儿童世纪 ) 的口号。
2、幼儿园教学过程的基本要素有教师、幼儿、( 教学内容 ) 和 ( 教学手段 ) 。
3、在幼儿园教学思想的发展中，洛克主张(经验)论，卢梭提倡 ( 自然教育 ) 学说。
4、陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症： ( 外国病 ) 、 ( 花钱病 ) 、 ( 富贵病 ) 。
5、基本体操包括 ( 轻器械操 ) 、 ( 徒手操 ) 和模仿操。
6、维新运动的领导人 ( 康有为) ，在《大同书》中第一次提出 ( 在我国实施学前社会教育 ) 。
7、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划称 ( 幼教优先方案 ) 开始于 ( 1965年 ) 。
8、美的主要表现形态是社会美、 ( 自然美 ) 、 ( 艺术美 ) 。
9、幼儿园的双重工作任务是 ( 教育幼儿 ) 、 ( 为家长服务 ) 。
10、我国古代的幼儿教育以 ( 家庭教育 ) 为主。
11、教学活动的组织形式有集体教学 ( 小组教学 ) 和 ( 个别教学 ) 。
12、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是： ( 弗洛伊德 ) 、 ( 艾里克森 ) 、 ( 皮亚杰 ) 。
13、幼儿体育锻炼要坚持 ( 长期性 ) 、 ( 经常性 ) 、渐进性原则。
14、战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从 ( 保护 ) 和 ( 救济 ) 的意义转而着眼于教育。
15、教学活动的组织形式有集体教学 ( 小组教学 ) 和 ( 个别教学 ) 。
16、第一个托儿所是由 ( 麦克米伦姐妹 ) 于 ( 1911年 ) 年在英国建立。
17、有规则游戏包括体育游戏、 ( 音乐游戏 ) 、 ( 智力游戏 ) 和娱乐游戏。
18、道德认识越深刻，道德情感就越 ( 越深刻 ) 、 ( 越稳定 ) 。
19、幼儿园的双重工作任务是 ( 教育幼儿 ) 、 ( 为家长服务 ) 。
20、维新运动的领导人 ( 康有为 ) ，在《大同书》中第一次提出 ( 在我国实施学前社会教育 ) 。
(9059)《学前教育心理学》网上作业题及答案
1：[单选题]以下不属于幼儿创造性学习特征的是。
A：强调学习主动性B：离不开学习动机C：追求实践动手能力D：追求有创意的学习目标参考答案：C2：[单选题]以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。
A：与遗传有关B：与大脑发育有关C：与人格特征有关D：与脑损伤有关参考答案：C3：[单选题]婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。
A：第一阶段B：第二阶段C：第三阶段D：第四阶段参考答案：B4：[单选题]发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。
A：大环境B：外环境C：中环境D：小环境参考答案：B5：[单选题]将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。
A：迁移的效果B：迁移的对象C：迁移的向度D：迁移的发生方式参考答案：D6：[单选题]对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。
A：教学知识B：理论知识C：技能知识D：交流传递参考答案：A7：[单选题]对于被拒绝者，幼儿教师需要A：多赞美其优点，加强其信心B：多给他发言的机会C：加强行为管束D：引导较活泼的同伴带他一起活动参考答案：A8：[单选题]提出采用"随机通达教学方式”的是。
A：认知主义B：行为主义C：人本主义D：建构主义参考答案：D9：[单选题]将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。
A：评价目的B：评价过程C：评价参照物D：评价指标参考答案：A10：[单选题]提出"替代强化”观点的是。
A：斯金纳B：班杜拉C：华生D：罗杰斯参考答案：B11：[单选题]认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。
A：行为主义的观点B：乔姆斯基的观点C：皮亚杰的观点D：维果茨基的观点参考答案：C12：[单选题]产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。
A：流畅性B：独特性C：灵活性D：丰富性参考答案：B13：[单选题]“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的A：资源利用模式B：以强补弱模式C：个别开发模式D：治疗教学模式参考答案：D14：[单选题]韦纳归因理论三维度不包括。
电大学前教育本科《心理学》
心理学1、闻到苹果香味;看到苹果红色外观;触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 A. 感觉2、在一定范围内;人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变;这是 D. 知觉的恒常性3、物体按特定速度或加速度从一处向另一处连续位移而引起的知觉是 C. 真动知觉4、当动物能把某个刺激作为信号时;就意味着有了 D. 心理5、心理活动的源泉和内容是 B. 客观现实6、刚刚能引起感觉的最小刺激量是 D. 绝对感受阈限7、用红笔划出书中的重点;是利用了知觉的 B. 选择性8、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是 A. 感觉适应9、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室;使心理学成为一门独立科学的学者是 A. 冯特10、人的意识能够主动地去认识世界;也能通过实践活动改造世界;这种意识的基本特征是 A. 意识的能动性11、心理发展到最高阶段;也是人的心理最集中、最本质的体现是 D. 意识活动12、两耳离开声源距离不同所造成的两耳声音刺激的时间差别、强度差别声波位相差是由 D. 两耳距离差13、能够把外界刺激的能量转换为神经冲动;即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的 C. 感受器14. 用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是D. 测验法15、产生物体立体深度知觉的最重要线索是 C. 双眼视差16、刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是 C. 差别感觉阈限17、看见一株玫瑰花并能认识它;这时的心理活动是 B. 知觉18、人感觉到某个刺激的存在或刺激变化的强度变化所需要的量的临界值是 C. 感觉阈限19、下列哪个选项符合人对时间估计的规律 B.活动内容丰富有趣;时间短估20、蜜蜂根据花的形状和颜色采蜜;猛兽根据气味和足迹追踪捕猎等;这种对信号刺激进行反映活动的机能是 C.心理反映形式1、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特见解的思维特征是 D. 独特性2、既是记忆的重要标志;又是回忆和再认的重要条件;它是B. 保持3、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息加工是D语义编码4、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态;它影响问题解决时的倾向性;这是 A.定势5、实验表明;学习材料的中间部分记忆效果较差;原因是受到D. 双重抑制6、后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是C. 倒摄抑制干扰7、智力的核心成分是 D. 抽象概括能力8、能力是一种 D. 个性心理特征9、在实际需要时;能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是 D. 记忆的敏捷性10、开卷考试时的记忆活动是 D. 再认11、素质是能力发展的 A. 自然前提12、运用已有知识经验;按现成方案与程序来解决问题的思维方式是 A. 常规性思维13、医生根据病人的体温、血压、心电图等资料确诊病患;这是下列哪种思维特性 A. 间接性14、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是A. 卡特尔15、当人们在交谈时提到“黄山”时;头脑中重现迎客松的形象;这是 C. 表象16、记忆过程包括 A. 识记、保持、回忆或再认17、提出三元智力理论的是 C. 斯腾伯格18、智力的最高级表现是 C. 创造能力19、学生能做到“一题多解”的思维活动是 C.发散思维20、分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的 B. 明确问题1、气质类型在价值上的评价是 D. 无好坏之分2、首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是A奥尔波特3、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是 C. 应激4、气质的主要生理基础是 C. 高级神经活动类型5、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是 B. 卡特尔6、中国古语“忧者见之而忧;喜者见之而喜”;说明情绪状态是 A 心境7、人在处理各种社会关系方面的性格特征是 A.性格的态度特征8、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是B. 情感9、多血质的高级神经活动类型的基本特征是A强、平衡、灵活10、父母的哪种教养态度有利于形成儿童独立、合作、社交等良好性格 A. 民主11、黏液质的高级神经活动类型的基本特征是C、强、平衡、不灵活12、提出需要层次理论的心理学家是 A. 马斯洛13、活泼好动是下列哪种表现 C. 气质14、与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型是 A. 胆汁质15提出场独立性和场依存性的心理学家是 B.威特金16、乐极生悲;破涕为笑表明情绪和情感的特征有C. 两极性17、人们喜欢记信自己感兴趣的事物而对不喜欢的记忆起来十分吃力;表明情绪具有 B. 组织作用18、在家庭因素中;对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是 D. 教养态度19、高级神经活动的基本过程是 C. 兴奋与抑制过程20、下列哪个选项是对活动过程本身的兴趣 C. 直接兴趣1、下列哪项措施可能降低社会惰化 C. 公布群体和个体成绩2、下列属于积极的防御机制的有 A. 升华3、群体中原有已存在的倾向性通过群体的作用而得到加强;由原来的群体平均水平加强到具有支配水平称之为、 A. 群体极化4、群体讨论的结果可导致群体意见的 B. 极端化5、下列哪项不属于人际吸引的条件 D. 包容性与开放性6、应对压力的正确的方法是 A. 依赖药物7、社会学家霍曼斯认为;在社会交换过程中;包含着深层的 A. 心理估价的问题8、高凝聚力的群体进行决策导致 A. 思维取向一致9、社会助长或干扰现象的发生与下列哪一项因素关系不大D.在场人数多少10、个体面对陌生人或在公众场合下讲话表现出焦虑属于 A. 广场恐怖症11、儿童思维的守恒性和可逆性是在哪个阶段C、具体运算阶段12、个体在受到挫折与冲突的情境中时;会不自觉地运用一些方法来减轻内心的不安来恢复情绪的平衡;这些方法称之为 A. 心理防御机制13、客体永久性形成阶段在 A. 感知运动阶段14、下列比较消极的心理防御机制是 A. 退行15、心理学研究表明;引起强烈挫折感的原因是C. 挫折者对所受挫折的看法和态度16、哪位心理学家提出人际交往是出于合群的需要 A.沙赫特17、社会心理学家多拉德和米勒认为;个体表现出攻击性行为说明这个人受到了 A. 挫折18、以下几种不属于舒茨提出的三种基本的需要是 D. 自我实现的需要19、动物之间的依附或交往行为取决于的需要.. A.本能20、去个体化是由提出的 A. 费斯廷格1二、判断题1、近因效应指在总体印象形成过程中;新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象√2、社会化是指个人在社会的影响下;通过对社会知识的学习和社会经验的获得;形成一定社会所认可的心理——行为模式;成为合格的社会成员的过程√3、注意动摇是一种不好的品质×4、格式塔心理学的创始人有魏太默考夫卡、苛勒等人;这一学派着名论点是:"整体大于部分之和"..√5、适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化;适应提高了感受性..×6、注意就是意识..×7、机能主义心理学强调研究意识的功能..其代表人物有詹姆斯、杜威等人√8、所谓认知;指在获取知识过程中进行的各种心理活动;主要包括知觉、记忆、言语、思维等;即通常所谓的认识过程..√9、心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响;而心理上保持高度一致;具有稳定倾向的人;容易受近因效应的影响×10、冯特建立了世界上第一个心理实验室;用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象;它标志着科学心理学的诞生;冯特因此被称为心理学的始祖..√1、接受学习就是机械的;发现学习就是意义的..×2、程序性知识描述的是关于事物及其关系的知识..×3、根据思维活动所凭借的中介不同可以将思维分为聚合思维和发散思维×4、程序性知识描述的是关于事物及其关系的知识×5、在短时记忆中;信息经常是以语义方式组织的;因此;与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取×6、流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题;它主要受人的教育和经验影响×7、聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来;朝着一个方向、一定范围有条理地得出一个正确答案或一个最好的解决问题的方案的思维活动..√8、性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式..√9、陈述性知识是关于事物及其联系的知识×10、功能固着性指在知觉一个物体时;倾向于只从它的特定功能上认识它×1、强化是指能增加操作行为再次出现的概率的一种刺激;分正强化和负强化√2、从需要的角度看差异;情绪更多地是与人的精神或社会需要相联系的态度体验×3、气质反映的是心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的稳定的心理特征;它与神经活动类型有关更多受遗传影响;无好坏之分√4、外在的强化有利于提高个体的内在动机×5、诱因是指能够激起有机体的定向行为;并能满足某种需要的内部条件或刺激物×6、惩罚是指某种行为出现后所采取的具有减少该反应再次再现的概率的措施√7、负强化就是惩罚.. ×8、场依存型的人在认知领域显示了优势;他们处理问题比较灵活;善于抽象思维;自学能力较强;对自然科学知识更感兴趣×9、性格与气质没有好坏之分×10、气质反映的是人的典型的、稳定的心理特点;是个人心理活动动力特征的总和√1、他人在场是否有助于效率的提高决定于任务的性质√2、从众行为是在心理上真正的接受×3、心理健康就是没有身体上的疾病×4、群体凝聚力;它体现了群体的整体性特点;由成员间的信任和约定程度所决定;是一种正性力量×5、角色扮演法：是一种使人暂置身于他人的社会位置;并按这一位置所要求的方式和态度行事;以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解;从而更有效地履行自身角色的心理技术√6、社会干扰作用：由于旁人在场而使工作效率降低的现象√7、社会惰化一般发生在多个个体为了不同的目标而合作;自己的工作成绩又不能单独计算的情况下×8、从众对于个体的社会化过程具有积极的意义; 有利于个体的健康发展的×9、个体与别人在一起活动或有别人在场时;其行为效率必定提高×10、社会促进作用：由于旁人在场而使工作成绩提高的现象√三、简答题1、简列五个心理学流派及其代表人物1以冯特和铁钦纳为代表的构造主义心理学；2以詹姆斯为代表的机能主义心理学；3以华生和斯金纳为代表的行为主义心理学4以魏太默、考夫卡、苛勒为代表的格式塔心理学；5以弗洛伊德为代表的精神分析心理学/以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学任答五个2、简述注意的种类不随意注意、随意注意、随意后注意3、简述格式塔原则主要内容..接近性、相似性、连续性、封闭性、良好图形1. 简述影响问题解决的因素..1问题的表征方式2有关信息的干扰3功能固着4心向2. 简述斯皮尔曼的智力二因素说..英国心理学家斯皮尔曼认为;在一切心理任务上;都包括一般因素g因素和某个特殊因素或称s因素两种因素..g因素是人的一切智力活动的共同基础;s因素只与特定的智力活动有关..3. 简述创造性思维具有什么特征敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性1、简述动机的功能..激活功能、指向功能、调节与维持功能2、简述奥尔波特的人格特质理论..奥尔波特把人格特质分为共性和个性两类：共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质;个性特质是指个体身上所独具的特质..个性特质又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质..3、简述人格的特征..独特性、稳定性、统合性、复杂性、功能性1、简述心理健康的三个基本原则.. 1心理活动与外部环境是否具有同一性.. 2心理过程是否具有完整性和协调性..3个性心理特征是否具有相对稳定性..2、试述影响人际吸引的主要条件..相似性与互补性个人品质接近性与熟悉性3、简述群体的功能..给成员以心理上的归属感使成员具有认同感使成员获得社会性支持四、论述题1、试述注意和意识联系与区别..首先;注意不等同于意识：注意是一种心理活动或"心理动作";而意识主要是一种心理内容或体验其次;注意又和意识密不可分..在不同意识状态下;人的注意参与程度不同..2、试述社会知觉的特殊性..从以下三个方面理解：1认知对象的独特性2对他人行为的期望会影响社会知觉过程3社会知觉加工过程的特殊性1. 根据记忆和遗忘的规律谈谈如何提高学习效果..由艾宾浩斯的遗忘曲线的结果可知;遗忘的过程是不均衡的：在第一小时内;保存在长时记忆中的信息迅速减少;然后遗忘的速度逐渐变慢..根据这一规律;应采取适当的复习策略来克服遗忘;复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习..1、注意复习的时间;应该注意及时复习和系统复习..将连续的集中复习时间加以分散;分成几个小的单元时间;中间穿插短暂的休息..2、注意复习的次数;过度学习的程度达50%时效果较好..3、掌握复习的方法;采用尝试背诵法;即阅读与背诵相结合..应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆..另外复习策略还应与其他的学习策略协同作用;共同促进学习效率的提高..2. 试述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示..美国心理学家加德纳认为;智力的内涵是多元的;由7种相对独立的智力成分所构成..每种智力都是一个单独的功能系统;这些系统可以相互作用;产生外显的智力行为..这7种智力为：1言语智力2逻辑一数学智力3空间智力4音乐智力5身体运动智力6人际智力7内省智力..由此告诉我们智力的概念是全面的;单靠纸笔形式的标准化考试来区分学生的智力;预测他们的未来成就;是片面的..这样实际上只强调了言语和逻辑数学智力;忽略了其他同样为社会所需要的智力;使学生身上许多重要的潜能得不到开发;造成他们在学校成绩优秀;在社会上缺乏解决实际问题的能力..多元智力理论为教育理论带来了新内涵;对我们树立正确的学生观和教学观;实施因材施教;进行素质教育;推动教育改革的发展有重要的启示..1、试述冲动型与沉思型认知方式的特征及其在学习上的表现..冲动型认知方式的特点是反应快;但精确性差..沉思型认知方式的特点是反应慢;但精确性高..沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好..而冲动型学生会出现阅读困难;常伴有学习能力缺失;学习成绩不太好..2、试述马斯洛的需要层次理论..马斯洛认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次.. 在需要层次中;层次越低;力量越强大..当低级需要未得到满足时;这些需要便成为支配个体的主导性动机..然而;一旦较低层次的需要得到满足;较高一层的需要便会占据主导地位;支配个体的行为..这些需要由低到高高依次为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要.. 这些需要都是天生的;从最基本的生理需要到最高级的社会需要.构成了一个需要等级;在不同的情境下激励和引导着个体的行为..1、如何正确应对挫折一正确认识挫折;建立一个正确的挫折观..要提高承受挫折的能力;首先要正确认识挫折;建立一个正确的挫折观..二改变不合理观念如绝对化、无限夸大后果、以偏概全等不正确的认知方式..只有改变不良的认知方式、纠正错误的观念;才能实事求是地评价挫折带来的后果;从困难中看到希望三加强修养;勇于实践..从心理发展的角度看;积极主动的适应;勇敢顽强的拼搏;反复不懈的磨练;会使心理更趋成熟;增强承受挫折、化解冲突的能力;促进心理朝着健康、向上的方向发展..四优化自身人格品质为了提高挫折承受能力;每个人都应主动地培养自己良好的人格品质;改变那些不适应发展的不良的人格品质..重点应培养自信乐观、自强不息、宽容豁达、开拓创新等品质..2、试分析晕轮效应在教育过程中的不良影响及在教育中的注意事项..晕轮效应指人们对他人的认知判断首先根据个人的好恶得出;然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象..在学校教育过程中;如果教师对学生的品行评价不是根据学生的实际情况;而是受学生的外貌、衣着、家庭背景等方面的影响;就不能公正地对待学生;给教育带来负面影响..对于落后学生身上的优点;不能及时发现和表扬来促进他转变;使这些优点得不到强化以至消失;使学生更加自暴自弃..在教育过程中;教师应对每个学生作全面深入细致的观察和了解;对学生各方面的实际情况要了如指掌;以发展的眼光辩证地去看待班级集体中的人和事;透过表面现象;掌握学生心理发展变化规律;一分为二地给予评价;这样才能因势利导地进行有针对性的教育..。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。
A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。
A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。
A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。
A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。
A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。
A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。
A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
电大本科汉语言文学《教育心理学》试题及答案1
电大本科汉语言文学《教育心理学》试题及答案1 中央广播电视大学2010—2011学年度第二学期“开放本科’’期末考试教育心理学试题一、选择题l.“一两的遗传胜过一吨的教育”是( )的观点。
(英国心理学家高尔顿 B(美国心理学家霍尔 AC(美国心理学家华生 D(德国心理学家斯腾2(根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是( )A(陈述性知识 B(观念性知识C(程序性知识 D(策略性知识3(元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括( )。
A(元认知知识 B(元认知体验C(元认知监控 D(元认知操作4(创造性评定的基本方法( )。
(创造性测验法 B(创造性实验法 AC(作品分析法 D(主观评定法5(按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( )。
A(阶梯式程序B(直线式程序C(螺旋式程序D(分支式程序6(按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是( )A(运用 B(分析C(综合 D(评价二、名词解释(每个4分，共16分)7(教育经验总结法8(知识的表征9(动作技能10(能力倾向三、简答题11(皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段,12.简述教师在学习策略教学中应遵循的基本原则。
13.增强学生自我效能感的措施有哪些,14.简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。
四、案例分析题(12分)15.某中学的小王老师，他担任高中的历史课程的教学任务，在教学过程中，他爱岗敬业、知识渊博，幽默风趣，和蔼可亲，而且能够理解尊重学生，深受同学们的喜爱，为此，同学们都非常喜爱上历史课，并引起许多同学对历史知识学习的广泛兴趣和求知欲，小王老师言行举止还常常成为同学们的模仿对象。
而担任数学课程教学的陈老师则为人不苟言笑，有时还有些粗暴，过于严厉，加上教学方法又刻板单一，同学们对陈老师都较为反感，因此也不喜欢上陈老师的数学课。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对以上案例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题的备选答案中，只有一个是正确的，请将其选出。
）1. 学前教育心理学的研究对象是（）。
A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教育现象C. 学前教育中的生理现象D. 学前教育中的社会现象答案：A2. 学前教育心理学的学科性质是（）。
A. 理论科学B. 应用科学C. 边缘科学D. 实证科学答案：C3. 学前教育心理学的研究方法不包括（）。
A. 观察法B. 调查法C. 测验法D. 推理法答案：D4. 学前教育心理学的研究内容不包括（）。
A. 学前儿童的生理发展B. 学前儿童的心理发展C. 学前教育中的教师心理D. 学前教育中的家长心理答案：D5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A6. 学前教育心理学的研究任务不包括（）。
A. 描述学前儿童心理发展的事实B. 解释学前儿童心理发展的原因C. 预测学前儿童心理发展的规律D. 改变学前儿童心理发展的规律答案：D7. 学前教育心理学的研究原则不包括（）。
A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 主观性原则答案：D8. 学前教育心理学的研究意义不包括（）。
A. 促进学前儿童的全面发展B. 提高学前教育的质量C. 促进学前教育工作者的专业成长D. 增加学前教育工作者的收入答案：D9. 学前教育心理学的研究方法中，最基本的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B10. 学前教育心理学的研究方法中，最常用的方法是（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法答案：B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
在每小题的备选答案中，至少有两个是正确的，请将其选出。
）11. 学前教育心理学的研究对象包括（）。
学前教育心理学课后习题及答案
学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、儿童在学前阶段的认知发展主要表现为（）A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 以上都是答案：B解释：学前儿童的认知发展主要处于具体形象思维阶段，他们依靠具体的形象和表象来思考和理解世界。
2、幼儿在游戏中经常表现出想象与现实混淆的情况，这说明幼儿的想象具有（）A 无意性B 有意性C 夸张性D 再造性答案：A解释：幼儿的想象常常是无意的，他们在游戏中可能会将想象的内容与现实混淆，这是由于他们的认知水平和思维发展特点所决定的。
3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供多样化的活动B 长时间让幼儿看电视C 培养良好的作息习惯D 进行注意力训练游戏答案：B解释：长时间看电视会使幼儿处于被动接受信息的状态，不利于培养他们主动集中注意力的能力。
4、幼儿情绪情感发展的特点是（）A 易冲动B 不稳定C 外显D 以上都是答案：D解释：幼儿的情绪情感容易冲动，不稳定且表现较为外显，他们还难以很好地控制和调节自己的情绪。
5、学前儿童自我评价的特点是（）A 依从性B 独立性C 客观性D 全面性答案：A解释：学前儿童的自我评价往往依赖于成人的评价，具有依从性。
二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。
答案：学前儿童的学习和教育过程中的心理现象及其发展规律2、幼儿的记忆以_____为主。
答案：无意记忆3、影响学前儿童心理发展的因素有遗传、环境、＿____和_____。
答案：教育、儿童自身的主观能动性4、幼儿的攻击性行为主要表现为_____和_____。
答案：身体攻击、言语攻击5、培养幼儿良好品德的方法有_____、＿____和_____。
答案：榜样示范、游戏活动、情感陶冶三、简答题1、简述学前儿童心理发展的年龄特征。
答：学前儿童在不同的年龄阶段具有不同的心理发展特征。
3-4 岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性；4-5岁幼儿更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6 岁幼儿好问、好学，抽象思维能力开始萌芽，个性初具雏形。
最新最全电大职业技能实训2.0版学前教育专业学前儿童发展心理学形成性考核参考答案概述
职业技能2.0版学前教育专业学期儿童发展心理学形成性考核参考答案12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。
13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。
14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（知识和技能的影响）和性格的影响。
15、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）。
2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）3、婴幼儿（3-4岁）时说谎为正常现象。
4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。
5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。
6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。
8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。
9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。
基本要求。
17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18、（同伴交往）( )在幼儿发展中的作用主要表现在()? (1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
19 同伴交往( )在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。
20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应性）而非小学化。
21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。
国家开放大学智慧树知到“学前教育”《心理学》网课测试题答案1
国家开放大学智慧树知到“学前教育”《心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.友谊和爱情是亲密关系的两个典型范例。
()A.对B.错2.认知风格(名词解释)3.编制16种个性因素问卷的心理学家是()。
A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克4.根据创造水平和新颖程度的不同，有意想象又可以分为再造想象、创造想象和幻想。
()A.对B.错5.人的能力发展早晚没有差异。
()A.对B.错6.性格属于下列哪种心理现象()。
A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征7.短时记忆的容量为()。
A.9±2B.8±2C.7±2D.6±28.简述四种注意的品质。
9.动机强度与工作效率之间是一种线性关系。
()A.对B.错10.多元智力理论的代表人物是()。
A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.加德纳D.梅耶11.亲社会行为(名词解释)12.正在上课，一位迟到学生推门而入引起大家注意是()。
A.无意注意B.随意注意C.有意注意D.有意后注意13.能力的形成与发展是多种因素的交互作用。
()A.对B.错14.联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机。
15.德国著名心理学家艾宾浩斯认为，遗忘的进程是()。
A.先快后慢B.先慢后快C.保持同一速率D.越来越快第2卷一.综合考核(共15题)1.论述什么是创造性思维?如何培养创造性思维?2.记忆的过程分为编码、存储和提取三个阶段。
()A.对B.错3.根据信息保存时间的长短，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
()A.对B.错4.躁狂发作、抑郁发作属于()。
A.急性应激障碍B.应激后障碍C.心境障碍D.人格障碍5.人的心理现象可以分为个体心理和社会心理。
()A.对B.错6.简述情绪调节的策略。
7.情绪发生时总是伴随着某种外部表现，包括面部、体态、手势以及言语的变化。
()A.对B.错8.问题解决的第一阶段是()。
全国2016年10月自学考试00882学前教育心理学真题及答案
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷(课程代码00882)考生答题注意事项：1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效。
试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答.4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.研究者根据研究的目的和课题的需要,有计划地对事实的考察、现状的理解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法,通常被称为（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测量法2.教育心理学独立的标志,一般认为是（）。
A.《教育人类学》出版(乌申斯基)B.《教育心理学》出版(桑代克)C.“实验教育学运动”开展D.“做中学”信条改造学校运动3.在职前教育转型为终身教育的背景下,幼儿园教师既是知识的给予者,更是下列哪项的给予者?（）。
A.学习态度B.学习内容C.学习方法D.学习品质4.下列哪项不是人类学习与动物学习的本质区别?（）。
A.人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程B.人类的学习是在劳动等社会实践活动中一切心理变化的过程C.人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程D.人类的学习是有目的的、自觉积极主动的过程5.下列哪项不是幼儿关系中的学习?（）。
A.操作性学习B.同伴游戏中的学习C.交往学习D.冲突中的学习学前教育心理学试卷第 1 页共 5 页。
成都广播电视大学2016本科学前教育心理学标准答案
成都广播电视大学2016本科学前教育心理学答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《教育学》一. 单选题（共20题,共40分）1. “温故而知新”是指教学应遵循（）（2分）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则☆考生答案：D★考生得分：2 分评语：2. 人身心发展的（）要求教育工作应抓住身心发展的“关键期”及时而教。
（2分）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性☆考生答案：C★考生得分：2 分评语：3. （）是其他各育的灵魂（2分）A.德育B.智育C.体育D.美育☆考生答案：A★考生得分：2 分评语：4. .（）是国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
（2分）A.教育方针B.教育目标C.教育目的D.教学目标☆考生答案：C★考生得分：2 分评语：5. （）是各育实施的物质基础，是人的一切活动的基础。
（2分）A.德育B.智育C.体育D.美育☆考生答案：C★考生得分：2 分评语：6. 皮亚杰认为在认知发展中主体将外界的刺激有效地整合进自己原有的认知结构中，成为自身的一部分，这一过程称之为（）（2分）A.同化B.顺应C.平衡D.图式☆考生答案：A★考生得分：2 分评语：7. 不“凌节而施”体现的是人身心发展的特性是（）（2分）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性☆考生答案：B★考生得分：2 分评语：8. “一把钥匙开一把锁”，是说明教师劳动具有（）（2分）A.复杂性B.示范性C.创造性D.长效性☆考生答案：D★考生得分：0 分评语：9. “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反映了（）的观点。
（2分）A.遗传决定论B.环境决定论C.活动决定论D.个体决定论☆考生答案：A★考生得分：2 分评语：10. 美国心理学家（）运动道德两难故事法研究儿童在道德观念上的发展，提出个体道德发展的三水平6阶段理论。
2016年秋季电大心理学形成性考核册1—4答案(全)
2016年秋季电大心理学形成性考核册1—4答案(全)心理学形成性考核册答案1—4心理学作业11.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3.观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
4.实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
5．意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
7．催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
8.感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。
外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，就是感觉。
9.知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。
10.绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
11．韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的第一个“自然定律”-韦伯定律，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12.似动：是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。
13.三色论：三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。
当它们受到不同波长的光刺激时，在心理上就会产生不同的颜色感觉。
14.对立过程理论：对立过程理论认为，颜色视（3）意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和行为。
（4）意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构他们的意识内容。
学前教育心理学课后习题及答案
学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、幼儿在看到别人摔倒时会哈哈大笑，这体现了幼儿的（）A 道德感B 理智感C 美感D 幽默感答案：B解析：幼儿看到别人摔倒哈哈大笑，并非出于道德判断，也不是对美的感受或幽默，而是出于对新奇事物的好奇和探究，这体现了理智感。
2、幼儿在 2-3 岁时经常说“我要”“我的”，这反映了幼儿（）A 自我意识的发展B 自私的表现C 语言能力的提高D 独立性的增强答案：A解析：幼儿说“我要”“我的”，是其自我意识开始发展的表现，他们开始意识到自己的存在和需求。
3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供丰富多样的刺激B 让幼儿长时间做同一件事C 培养幼儿的兴趣D 创设安静的环境答案：B解析：让幼儿长时间做同一件事容易导致其疲劳和注意力分散，其他选项如提供丰富多样的刺激、培养兴趣、创设安静环境都有助于培养幼儿注意力。
4、幼儿在游戏中经常模仿成人的行为，这是（）的表现。
A 观察学习B 操作学习C 语言学习D 认知学习答案：A解析：幼儿通过观察成人的行为并进行模仿，属于观察学习。
5、当幼儿做错事时，老师应该（）A 严厉批评B 耐心引导C 忽视不管D 惩罚答案：B解析：严厉批评可能会伤害幼儿的自尊心，忽视不管不能起到教育作用，惩罚要适度且合理，耐心引导更有助于幼儿认识错误并改正。
二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。
答案：学前儿童的学习与教育。
2、幼儿的记忆以_____为主。
答案：无意记忆。
3、幼儿情绪情感发展的特点包括_____、＿____、＿____。
答案：易冲动、不稳定、外露性。
4、培养幼儿创造力的方法有_____、＿____、＿____。
答案：提供丰富的材料、鼓励自由表达、不轻易否定。
5、影响幼儿社会性发展的因素包括_____、＿____、＿____。
答案：家庭、幼儿园、社会环境。
三、简答题1、简述幼儿思维发展的特点。
答：幼儿思维具有具体形象性，他们往往依靠事物的具体形象来思考；思维具有自我中心性，难以从别人的角度看问题；思维具有不可逆性，不能反向思考；思维具有泛灵论倾向，认为万物都有生命和意识。
电大幼教心理学考试答案
电大幼教心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 儿童心理发展的敏感期是指：A. 儿童对某些刺激特别敏感的时期B. 儿童对所有刺激都敏感的时期C. 儿童对特定刺激不敏感的时期D. 儿童对任何刺激都不敏感的时期答案：A2. 以下哪项不是幼儿期心理发展的特点？A. 认知能力迅速发展B. 情感表达日益丰富C. 社会行为逐渐成熟D. 思维能力完全成熟答案：D3. 幼儿自我意识的发展主要表现在：A. 对自己身体的认识B. 对自己情感的控制C. 对自己行为的评价D. 以上都是答案：D4. 幼儿期语言发展的关键期是：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-9岁D. 9-12岁答案：B5. 幼儿期社会性发展的主要任务是：A. 学习基本的生活技能B. 形成基本的道德观念C. 建立良好的人际关系D. 以上都是答案：D6. 幼儿期情绪调节的主要方式是：A. 通过自我调节B. 通过成人引导C. 通过同伴互动D. 通过环境适应答案：B7. 幼儿期认知发展的主要理论是：A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：A8. 幼儿期道德发展的主要阶段是：A. 自我中心阶段B. 他律道德阶段C. 自律道德阶段D. 后习俗道德阶段答案：B9. 幼儿期同伴关系的主要影响因素是：A. 家庭背景B. 教师态度C. 同伴互动D. 社会文化答案：C10. 幼儿期游戏的主要功能是：A. 娱乐和放松B. 学习和发展C. 社交和适应D. 以上都是答案：D11. 幼儿期自我概念的形成主要依赖于：A. 家庭环境B. 同伴评价C. 成人反馈D. 社会比较答案：C12. 幼儿期性别角色认同的主要影响因素是：A. 生物因素B. 家庭因素C. 社会文化因素D. 以上都是答案：D13. 幼儿期情绪表达的主要方式是：A. 言语表达B. 肢体动作C. 面部表情D. 以上都是答案：D14. 幼儿期认知发展的里程碑包括：A. 语言的获得B. 社会行为的模仿C. 抽象思维的形成D. 以上都是答案：D15. 幼儿期道德判断的主要依据是：A. 行为后果B. 行为意图C. 行为规则D. 以上都是答案：C16. 幼儿期同伴冲突的主要解决方式是：A. 成人干预B. 同伴协商C. 逃避冲突D. 以上都是答案：B17. 幼儿期自我控制能力的发展主要表现在：A. 情绪控制B. 行为控制C. 认知控制D. 以上都是答案：D18. 幼儿期社会性行为的主要表现是：A. 合作与分享B. 竞争与对抗C. 服从与依赖D. 以上都是答案：A19. 幼儿期道德行为的主要影响因素是：A. 家庭教养方式B. 同伴交往模式C. 社会文化环境D. 以上都是答案：D20. 幼儿期游戏活动的主要类型是：A. 角色游戏B. 建构游戏C. 规则游戏D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）21. 幼儿期心理发展的主要领域包括：A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 道德发展答案：ABCD22. 幼儿期自我意识的发展阶段包括：A. 自我认识B. 自我评价C. 自我控制D. 自我调节答案：ABC23. 幼儿期同伴关系的发展阶段包括：A. 无意识阶段B. 有意识阶段C. 有组织阶段。
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成都广播电视大学2016本科学前教育心理学答案
影响人身心发展的因素包括（）. （2分）
决定教育性质的因素是( )。
（2分）
儿童只根据后果来判断行为的好坏，支配他们行为的是奖励和惩罚，这表明儿童的道德发展水平处于（）。
（2分）
教学要循序渐进体现的事人身心发展的特性是（）（2分）
认为人类的心理能力至少应该包括语言、逻辑、数学、空间、肢
个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征是
（）年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》（2分）
学校产生于( B ) （2分）
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在（）阶段儿童的思维具有了“守
儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，凭借象征性图
二. 多选题（共10题,共20分）
在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其
根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。
（2分）
以下属于古代社会教育特点的有（）。
（2分）
素质教育的特点包括（）（2分）
儿童青少年的合法权利包括（）（2分）
邓小平提出的“三个面向”教育发展方向指的是教育要面向（）。
（2
教育的构成要素包括（）（2分）
教育目的确立的依据包括（）（2分）
美育的内容包括（）（2分）
人口对教育的制约主要体现在以下方面（）。
（2分）
三. 判断题（共20题,共40分）
教育起源于动物的本能。
（2分）
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此我们应
课程即学生所学的科目的教材。
（2分）
人身心发展的个别差异性要求教育者要做到因材施教。
（2分）
从小被狼群养大的人类孩童被解救出来仍然无法发展成为正常人
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（2分）
智育就是教学，教学就是智育。
（2分）
原始社会的教育已经从生产劳动中分化出来了。
（2分）
发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。
（2分）
人完全是教育的产物。
（2分）
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
（2分）
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历
从教育功能角度来说，卢梭是个体功能论的代表。
（2分）
教育是人类和动物界都具有的一种现象。
（2分）
人的身心发展指的是个体从出生到生命终止在身心两个方面所发
从小被狼群养大的人类孩童被解救出来仍然无法发展成为正常人
五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
（2分）
教育方针是对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大
马克思主义个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽。