做一个轻松高效的班主任
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不再以分数，名次为单一标准，而是从思想道德、行为习 惯、学习成绩、特长发展、创新能力等多方面考查学生的 综合素质。
多元评价----挖掘学生优势潜能
7 评价机制----自主的检验
②动态评价（评价周期）
日评、周评、月评、 阶段评
“一事一评”
值周
运动会
评价机制----自主的检验
③立体评价（评价主体）
自评、组评、全班评、教师评、家长评、社区评。
③班级竞争
与学校其他班级竞争
2
小组座位安排
6人
座位 每周 轮换
2
小组职务安排
2 竞争机制----自主的重点
2 竞争机制----自主的重点
3 奖励机制----自主的促动
①注重精神奖励
要让学生、家长看得见 （班级荣誉墙、班级QQ群或博客）
②构建奖励层级
奖励的功能不要一次用完
4 协调机制----自主的保障
第二学期，我接受该班班主任工作，当时我还是07现 代文秘的班主任。由于我同时带两个班级，我尝试实行班 级自主管理。我让该同学做了会计课代表。 会计老师反 映他做的很出色。学期末的会计自考他顺利通过，同时获 得了班级德育先进个人。
他母亲说：他变得懂事了许多。他每天早上5点30分 就起床，一直到高三毕业，几乎从未迟到过 。
自主管理成就了自己
2009年前，我是一个默默无闻的班主任， 2009年获得温州市第二届“师德楷模”称号， 2010年获得温州市第三届“名班主任”称号，
结束语
当班主任是辛劳的， 可塑造灵魂的工作是伟大的； 红烛的燃烧是短暂的， 可照亮别人的心是永恒的！
幸福、自由、专业
Biblioteka Baidu 授权放权
一是敢放“立法权”给学生，让他们自己制订班规。 二是敢放“人事权”给学生，让他们自己选免班干。 三是敢放“行政权”给学生，让他们自己处理班务。 四是敢放“司法权”给学生，让他们自己处理违纪。
班级自主管理实施
艺 目术 标
制度
机表彰制
前进的方向 奋斗的动力
如果一个集体没有目标，那就找不到组织 这一集体的方向。
——马卡连柯
确立目标
综合目标
艺目术标
单项目标
综合目标
目标
多 元
智
能
创优秀班级 做优秀学生
单项目标
考勤、卫生、早自习、晚自习、 午休、宿舍、仪表、晨会晨跑、 安全管理、五分钟整理、静坐冥想、
学生自评和互评
教师评价
7
协商式评价表
竞赛（体育）
志愿者活动
准职业人实践
五分钟整理活动
整理桌椅就 是整理人生
整理桌椅（前）
整理桌椅（后）
商贸节
学习评价
静坐冥想
自主家长会
自主管理发展了学生
王思今，男，08电商3+1班学生，家住龙湾状元。第 一学期因违反住校纪律被取消住校资格，同时因辱骂任课 老师和班主任受到学校纪律处分。
班级目标--模范班级
制度
制订制度
收集意见 小组讨论 集中意见 表决通过
制订制度注意事项
师生平等 班主任也要接受班规的约束 激励上进 奖励应该多于惩罚 尊重差异 表扬、惩罚方式要多样化
弹性惩罚
学生自选的弹性惩罚方式
协议惩罚
• 甲乙双方经过平等协商，达成如下协议： 甲方（学生）由于严重违反校规，在乙方 （老师）的耐心教育下，已经深刻地认识 到了错误的严重性和危害性，愿意以实际 行动来弥补自己的过错。甲方愿意管理班 级晚自习一个星期，分数达到9分以上并且 义务做宿舍值日一周，分数在45分以上。 如果达到了这个要求，乙方（教师）就免 除对甲方（学生）的处分，否则将严格按 校规办事。
6 监督机制----自主的关键
①他人监督：监督机构
每组一人组成
②自我监督： 每周十问
过好自查的良心关
每周十问
一问、按时到校 二问、仪表规范 三问、讲究卫生 四问、认真上课 五问、和谐交往 六问、体育锻炼 七问、做好值日 八问、勤俭节约 九问、文明就餐 十问、作业完成
7 评价机制----自主的检验 ①多元评价（评价标准）
如何轻松高效？
一是：先进的理念 二是：良好的心态 三是：科学的方法
班级自主管理解读
1、 定义：班级自主管理就是老师对班级学生充分 授权、放权，让学生进行自我管理的一种班级管理模式。
2、理念：以人为本 尊重学生、信任学生、依靠学生、 激励学生、发展学生。
3、目标：让学生学会学习、学会管理，学会做人，同时 把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、 专业的教育工作者。
建立机制
机表制彰
1
岗位机制
2
竞争机制
3
奖励机制
4
协调机制
5
干部机制
6
监督机制
7
评价机制
1 岗位机制—自主的核心 岗位责任制可以保证人人有事做，事
事有人做，有利于培养学生的集体主义观 念和责任心。
人人有事做，事事有人做
2 竞争机制----自主的重点
①个人竞争
只追前一名
②小组竞争
根据品德、学习、体育、（性别）分组
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
5 干部机制----自主的依靠
喜报
XXX家长: 鉴于您的孩子在品行及能力等方面的优异表现，
我们班级决定聘用其担任XXX职务，请您大力支持， 感谢您培养出这么优秀的孩子，同时也欢迎您随时 对我们的工作提出宝贵的建议。
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
学生 需写 诉状
班 主 任
班委调解 小组调解
审
个人调解
案
5 干部机制----自主的依靠
干部机制
常务班委
负责班级 常规事务
值周班委
负责班级 一周事务
5 干部机制----自主的依靠
聘书
为了实现学生自主管理及班级发展的目标， 经科学民主的选举程序，xxx班兹聘请xxx同学 担任XXX职务，聘期从xxx至xxx,聘用期间享受 班干部相应权利，履行相应义务。
多元评价----挖掘学生优势潜能
7 评价机制----自主的检验
②动态评价（评价周期）
日评、周评、月评、 阶段评
“一事一评”
值周
运动会
评价机制----自主的检验
③立体评价（评价主体）
自评、组评、全班评、教师评、家长评、社区评。
③班级竞争
与学校其他班级竞争
2
小组座位安排
6人
座位 每周 轮换
2
小组职务安排
2 竞争机制----自主的重点
2 竞争机制----自主的重点
3 奖励机制----自主的促动
①注重精神奖励
要让学生、家长看得见 （班级荣誉墙、班级QQ群或博客）
②构建奖励层级
奖励的功能不要一次用完
4 协调机制----自主的保障
第二学期，我接受该班班主任工作，当时我还是07现 代文秘的班主任。由于我同时带两个班级，我尝试实行班 级自主管理。我让该同学做了会计课代表。 会计老师反 映他做的很出色。学期末的会计自考他顺利通过，同时获 得了班级德育先进个人。
他母亲说：他变得懂事了许多。他每天早上5点30分 就起床，一直到高三毕业，几乎从未迟到过 。
自主管理成就了自己
2009年前，我是一个默默无闻的班主任， 2009年获得温州市第二届“师德楷模”称号， 2010年获得温州市第三届“名班主任”称号，
结束语
当班主任是辛劳的， 可塑造灵魂的工作是伟大的； 红烛的燃烧是短暂的， 可照亮别人的心是永恒的！
幸福、自由、专业
Biblioteka Baidu 授权放权
一是敢放“立法权”给学生，让他们自己制订班规。 二是敢放“人事权”给学生，让他们自己选免班干。 三是敢放“行政权”给学生，让他们自己处理班务。 四是敢放“司法权”给学生，让他们自己处理违纪。
班级自主管理实施
艺 目术 标
制度
机表彰制
前进的方向 奋斗的动力
如果一个集体没有目标，那就找不到组织 这一集体的方向。
——马卡连柯
确立目标
综合目标
艺目术标
单项目标
综合目标
目标
多 元
智
能
创优秀班级 做优秀学生
单项目标
考勤、卫生、早自习、晚自习、 午休、宿舍、仪表、晨会晨跑、 安全管理、五分钟整理、静坐冥想、
学生自评和互评
教师评价
7
协商式评价表
竞赛（体育）
志愿者活动
准职业人实践
五分钟整理活动
整理桌椅就 是整理人生
整理桌椅（前）
整理桌椅（后）
商贸节
学习评价
静坐冥想
自主家长会
自主管理发展了学生
王思今，男，08电商3+1班学生，家住龙湾状元。第 一学期因违反住校纪律被取消住校资格，同时因辱骂任课 老师和班主任受到学校纪律处分。
班级目标--模范班级
制度
制订制度
收集意见 小组讨论 集中意见 表决通过
制订制度注意事项
师生平等 班主任也要接受班规的约束 激励上进 奖励应该多于惩罚 尊重差异 表扬、惩罚方式要多样化
弹性惩罚
学生自选的弹性惩罚方式
协议惩罚
• 甲乙双方经过平等协商，达成如下协议： 甲方（学生）由于严重违反校规，在乙方 （老师）的耐心教育下，已经深刻地认识 到了错误的严重性和危害性，愿意以实际 行动来弥补自己的过错。甲方愿意管理班 级晚自习一个星期，分数达到9分以上并且 义务做宿舍值日一周，分数在45分以上。 如果达到了这个要求，乙方（教师）就免 除对甲方（学生）的处分，否则将严格按 校规办事。
6 监督机制----自主的关键
①他人监督：监督机构
每组一人组成
②自我监督： 每周十问
过好自查的良心关
每周十问
一问、按时到校 二问、仪表规范 三问、讲究卫生 四问、认真上课 五问、和谐交往 六问、体育锻炼 七问、做好值日 八问、勤俭节约 九问、文明就餐 十问、作业完成
7 评价机制----自主的检验 ①多元评价（评价标准）
如何轻松高效？
一是：先进的理念 二是：良好的心态 三是：科学的方法
班级自主管理解读
1、 定义：班级自主管理就是老师对班级学生充分 授权、放权，让学生进行自我管理的一种班级管理模式。
2、理念：以人为本 尊重学生、信任学生、依靠学生、 激励学生、发展学生。
3、目标：让学生学会学习、学会管理，学会做人，同时 把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、 专业的教育工作者。
建立机制
机表制彰
1
岗位机制
2
竞争机制
3
奖励机制
4
协调机制
5
干部机制
6
监督机制
7
评价机制
1 岗位机制—自主的核心 岗位责任制可以保证人人有事做，事
事有人做，有利于培养学生的集体主义观 念和责任心。
人人有事做，事事有人做
2 竞争机制----自主的重点
①个人竞争
只追前一名
②小组竞争
根据品德、学习、体育、（性别）分组
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
5 干部机制----自主的依靠
喜报
XXX家长: 鉴于您的孩子在品行及能力等方面的优异表现，
我们班级决定聘用其担任XXX职务，请您大力支持， 感谢您培养出这么优秀的孩子，同时也欢迎您随时 对我们的工作提出宝贵的建议。
XXX班（班级印章） XXXX年XX月XX日
学生 需写 诉状
班 主 任
班委调解 小组调解
审
个人调解
案
5 干部机制----自主的依靠
干部机制
常务班委
负责班级 常规事务
值周班委
负责班级 一周事务
5 干部机制----自主的依靠
聘书
为了实现学生自主管理及班级发展的目标， 经科学民主的选举程序，xxx班兹聘请xxx同学 担任XXX职务，聘期从xxx至xxx,聘用期间享受 班干部相应权利，履行相应义务。