数字化资源的内涵、类型及其发展趋势
数字经济促进传统制造业转型升级的内涵、逻辑与路径
数字经济促进传统制造业转型升级的内涵、逻辑与路径数字经济促进传统制造业转型升级的内涵、逻辑与路径一、引言近年来，随着信息技术的飞速发展和数字经济的崛起，数字化已经成为推动经济发展、改变产业格局的重要力量。
数字经济深刻影响了传统制造业的运行，对其转型升级提出了全新的要求和挑战。
本文将围绕数字经济促进传统制造业转型升级的内涵、逻辑与路径展开探讨。
二、数字经济与传统制造业转型升级的内涵1. 数字经济的内涵数字经济是指以数字技术为基础，以互联网、大数据、云计算等为重要支撑的经济形态和运行模式。
数字经济具有信息化、网络化、智能化、服务化等特点，能够提高生产效率、优化资源配置、培育新兴产业和创新商业模式。
2. 传统制造业转型升级的内涵传统制造业转型升级是指传统制造业在数字经济浪潮下，以信息技术为支撑，加快推进企业生产、管理、营销等方面的改革与创新，实现从传统经济向数字经济的过渡。
传统制造业转型升级旨在提高企业核心竞争力、实现产业结构升级、提供更优质的产品和服务。
三、数字经济促进传统制造业转型升级的逻辑1. 优化生产效率数字经济为传统制造业提供了数字化工具和技术，实现生产全流程的智能化和自动化。
通过引入物联网、人工智能等技术，传统制造业可以实现生产过程信息的实时监控、数据的采集与分析，从而提升生产效率，减少人力成本和资源浪费。
2. 提升产品质量数字经济为传统制造业提供了质量控制和监测的新手段。
通过数据分析和挖掘，传统制造业可以了解产品质量存在的问题和改进的方向，并通过智能化设备和传感器等技术，实时监测产品的质量指标。
同时，数字经济也可以提供个性化定制的能力，满足消费者个性化需求。
3. 创新商业模式数字经济改变了传统制造业的商业模式。
传统制造业可以通过数字化技术，实现与供应链各环节的信息共享和协同，提高供应链的运作效率和灵活性。
同时，数字经济也为企业提供了新的商业模式，如共享经济、平台经济等，帮助企业发现新的商机和销售渠道。
职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略
职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略一、引言近年来，随着科技的迅猛发展与互联网的普及，数字化转型的浪潮正在各个行业中涌现。
在教育领域，职业教育数字化转型已经成为一种必然趋势，其内涵、逻辑与策略值得深入探讨。
二、职业教育数字化转型的内涵职业教育数字化转型，指的是将传统的职业教育过程与教学资源通过信息技术的手段数字化、智能化，并将其全面融入教学、管理和服务的一种转型模式。
其内涵主要包括以下几个方面：1. 教育内容数字化：将职业教育课程、教材等教育内容数字化，实现学习资源的在线共享和传播，提供个性化的学习机会和灵活的学习方式。
2. 教学过程数字化：利用信息技术手段，将教学过程包括授课、练习、评估等环节数字化，实现教育过程的精细化管理和个性化指导。
3. 教学资源数字化：将教学资源如实验设备、虚拟实验平台等数字化，方便学生进行实践操作和在线学习。
4. 教育管理数字化：利用信息系统对学生的选课、考勤、成绩等进行统一管理，提高教育管理的效率和透明度。
5. 学校运营数字化：建立数字化的学校运营系统，包括招生、就业、培训等环节，提高学校运营的效益和竞争力。
三、职业教育数字化转型的逻辑职业教育数字化转型的逻辑主要体现在以下几个方面：1. 适应时代需求：数字化转型能够适应信息时代对职业教育的需求，更符合学生在数字化环境下获取知识和技能的特点，提供更灵活、高效、便捷的学习方式。
2. 推动教育创新：数字化转型不仅仅是将传统教学方式搬到互联网上，更是推动教育创新的有力工具。
通过数字技术的应用，可以实现个性化教学、在线实践、数据驱动的评估等教学模式的创新。
3. 提高教学效果：数字化转型能够提高教学的效果和质量。
通过数字化的教育资源和教学工具，可以提供更多样化、可视化的学习资源和环境，促进学生的主动学习和深度理解。
4. 拓宽职业教育的边界：数字化转型可以打破时间和空间的限制，实现远程教学和跨界教学的可能。
高等教育数字化转型：内涵、困境及路径精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高等教育数字化转型：内涵、困境及路径高等教育数字化转型：内涵、困境及路径随着信息技术的快速发展和普及，高等教育领域也面临着数字化转型的挑战和机遇。
高等教育数字化转型是指通过运用先进的信息技术手段和数字化工具，对传统高等教育进行改革创新，提供高质量的教育资源和服务，使学习者能够更加灵活、个性化地获取知识和发展能力的过程。
本文将从内涵、困境及路径三个方面来探讨高等教育数字化转型。
一、内涵高等教育数字化转型的内涵体现在以下几个方面：1. 教育资源数字化：传统高等教育面临着教学资源有限、空间和时间限制的问题，而数字化转型可以通过将教育资源转化为数字形式，实现教育资源的共享和扩展。
学生可以随时随地通过互联网等手段获取到教材、课程录像、教学PPT等学习资源，提高学习的效率和质量。
2. 教学方式数字化：传统高等教育普遍采用的是面对面授课的方式，这种方式存在着地域和时间的限制。
数字化转型可以提供线上教学平台，通过网络直播等方式进行远程教学，解决了学生地理位置限制的问题。
另外，还可以利用智能化和虚拟化技术，创造出更加灵活和个性化的教学方式。
3. 学习环境数字化：数字化转型可以创造出更加自由和开放的学习环境。
学生可以通过在线学习平台参与到各种学习社区和学习群体中，与来自全球各地的学生互动交流，拓宽学习的视野。
同时，数字化转型还提供了各种学习工具和应用，如在线笔记、学习管理系统等，帮助学生更加高效地学习和管理知识。
二、困境高等教育数字化转型面临着一些困境和挑战：1. 技术基础薄弱：高等教育数字化转型需要依靠先进的信息技术，而我国的技术基础相对薄弱。
在数字化转型过程中，需要投入大量的资金和人力物力，建设和维护相应的技术平台。
此外，还需要具备相关的技术研发能力和人才培养体系，目前这方面还存在不小的差距。
2. 教师能力不足：数字化转型要求高等教育教师具备一定的信息技术能力和教育思想的更新与创新。
然而，目前大部分教师仍然采用传统的教学方式，并且对于数字化转型的认知和实践能力较弱。
数字经济的理论演进、内涵特征和发展规律
数字经济的理论演进、内涵特征和发展规律一、概述随着科技的飞速发展和互联网的广泛应用，数字经济已经逐渐渗透到我们生活的各个领域，成为推动世界经济发展的重要力量。
数字经济，顾名思义，是一种基于数字计算技术的经济形态，它运用大数据、云计算、人工智能、物联网等新一代信息技术，对传统产业进行深度改造，催生出新产业、新业态、新模式，从而实现了经济活动的数字化和网络化。
数字经济的理论演进经历了从初步认识到深入研究的过程。
早期，人们主要关注数字技术对传统产业的改造和提升，而随着技术的不断发展和应用的深入，人们开始认识到数字经济对经济发展方式的深刻变革作用。
目前，数字经济已经成为全球经济增长的重要引擎，其内涵特征和发展规律也日益引起人们的关注。
数字经济的内涵特征主要体现在以下几个方面：一是数据成为关键生产要素，数据资源的开发利用成为推动经济发展的重要动力二是数字技术创新成为核心驱动力，新一代信息技术的快速发展和应用为数字经济提供了强大的技术支持三是数字产业成为经济增长新引擎，数字产业的发展速度和规模已经超过传统产业四是数字治理成为重要保障，数字技术的广泛应用对数据安全和隐私保护提出了更高的要求。
数字经济的发展规律则主要体现在以下几个方面：一是数字经济发展速度与技术创新速度密切相关，技术创新是推动数字经济发展的关键二是数字经济与传统产业深度融合，数字技术的应用将不断渗透到传统产业中，推动传统产业的转型升级三是数字经济具有全球化特征，数字技术的普及和应用使得经济活动突破了地域限制，实现了全球范围内的资源优化配置四是数字经济对政策环境的要求越来越高，政府需要制定更加完善的法律法规和政策措施来保障数字经济的健康发展。
深入研究和把握数字经济的理论演进、内涵特征和发展规律，对于推动我国经济高质量发展、实现数字化转型具有重要意义。
1. 数字经济的定义和背景数字经济，作为一种新型经济形态，正日益成为全球经济发展的重要引擎。
它是以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高传统产业数字化、智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式的新型经济形态。
数字经济的内涵和外延,发展现状、趋势和面临的挑战
一、大数据开启信息化新阶段，催生数字经济人类社会发展的历史经验表明，每一次经济形态的重大变革，往往催生并依赖新的生产要素。
正如劳动力和土地是农业经济时代主要的生产要素，资本和技术是工业经济时代重要的生产要素，进入数字经济时代，数据正逐渐成为驱动经济社会发展的新的生产要素。
“大数据”作为一种概念和思潮由计算领域发端，之后逐渐延伸到科学和商业领域。
近10年来，大数据相关技术、产品、应用和标准快速发展，逐渐形成了覆盖数据基础设施、数据分析、数据应用、数据资源、开源平台与工具等板块的大数据产业格局，历经从基础技术和基础设施、分析方法与技术、行业领域应用、大数据治理到数据生态体系的变迁。
大数据提供了一种人类认识复杂系统的新思维和新手段。
理论上来讲，在足够小的时间和空间尺度上对现实世界数字化，可以构造现实世界的一个数字虚拟映像，该映像承载了现实世界的运行规律。
在给定充足计算能力和高效数据分析方法的前提下，对这个数字映像的深度分析，将有可能理解和发现现实复杂系统的运行行为、状态和规律。
大数据为人类提供了全新的思维方式和探知客观规律、改造自然和社会的新手段，这也是其引发经济社会变革最根本性的原因。
大数据是信息技术发展的必然产物。
信息化经历了两次高速发展浪潮，第一次是始于20世纪80年代，随个人计算机大规模普及应用所带来的以单机应用为主要特征的数字化（信息化1.0）。
第二次是始于20世纪90年代中期，随互联网大规模商用进程所推动的以联网应用为主要特征的网络化（信息化2.0）。
当前，我们正进入以数据的深度挖掘和融合应用为主要特征的智能化阶段（信息化3.0）。
在“人机物”三元融合的大背景下，以“万物均需互联、一切皆可编程”为目标，数字化、网络化和智能化呈融合发展新态势。
信息化新阶段开启的另一个重要表征是信息技术开始从助力社会经济发展的辅助工具向引领社会经济发展的核心引擎转变，进而催生一种新的经济范式——“数字经济”。
数字教育的内涵、发展目标与路径
数字教育的内涵、发展目标与路径数字教育是一种以数字技术为教学手段、以数字化学习内容为教学资源的教育方式。
它的内涵包括利用数字技术促进教学的创新、提高学习者的学习效果和提供个性化的学习体验。
数字教育旨在培养学生的信息素养和数字素养，使他们能够适应数字时代的学习和工作要求。
数字教育的发展目标是培养学生终身学习的能力，使他们具备信息获取、信息评估、信息应用和创新的能力。
具体目标包括提高学生的数字素养水平，培养学生的合作与交流能力，培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的批判性思维和信息管理能力。
数字教育的发展路径包括以下几个方面：1. 教育科技的应用：利用现代的教育科技手段，如智能教具、教育游戏、在线学习平台等，实现教学内容的数字化、个性化和教学方式的创新。
2. 教师专业素养的提升：提高教师的数字素养，使他们能够熟练掌握教育科技的应用方法，并能根据学生的学习需求进行个性化教学。
3. 学习环境的优化：搭建良好的数字学习环境，提供丰富多样的数字化学习资源，使学生可以根据自己的学习习惯和兴趣进行学习，促进他们的主动学习和自主发展。
4. 课程设计的创新：将数字技术融入课程设计，设计具有开放性和探究性的学习任务，培养学生的学习兴趣和探索精神。
5. 教育评价的改革：改变传统的考试评价方式，引入多元化的评价手段，注重对学生的综合能力和创新思维的评价。
通过数字教育的内涵、发展目标与路径的实施，可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展，培养适应数字时代的人才。
数字教育的内涵、发展目标与路径是教育改革的重要方向之一。
在数字化时代，数字技术的快速发展和广泛应用已经深刻改变了教育教学的方式和内容。
数字教育以数字技术为支撑，通过数字化的学习资源和创新的教学方式，提供了广阔的学习和教学机会，促进学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
数字教育的发展目标是培养学生的终身学习能力。
学生今天所学的知识和技能可能在未来的工作和生活中被迅速取代，因此数字教育的目标是培养学生的信息素养和数字素养，使他们能够不断适应和学习新知识和技能。
信息资源的产生与发展趋势
信息资源的产生与发展趋势摘要：本文简述了信息资源的含义、信息资源的特征与功能，并探讨了信息资源管理的内涵与概述，阐述了网络信息资源管理的起源和发展趋势，以及21世纪信息资源的开发与发展趋势。
关键词：信息资源管理，起源，发展，企业信息资源管理，网络信息资源管理信息资源在社会中的方方面面都发挥着不可忽视的作用，尤其是对人类社会科学技术的发展和企业的经济效益，了解信息资源的起源与发展形势，是发展社会经济和科学技术的基本要求。
1.信息资源的含义以及信息资源的特征和功能随着科学技术和经济的发展，尤其是计算机科学的飞跃，信息成为人类和人类社会所必须的一种资源。
那么什么是信息资源呢？从狭义上理解，认为信息资源是指人类社会经济活动中，经过加工、处理、分析并大量累积起来的对人类社会发展有用信息的集合，例如科技信息、社会发展信息。
经济发展信息、市场信息等。
从广义上理解，认为信息资源是人类社会活动过程中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。
信息资源的特征和功能对信息资源的分布与传播、信息资源的效用实现过程以及信息资源价值的有效开发利用具有十分重要的意义。
信息资源除了具有一般资源的特征外，还具有共享性、时效性、生产和使用中不可分性、不同一性、驾驭性、累积性与再生性等典型特征。
信息资源在社会经济活动中利用的过程和发挥作用的特点均不相同，但我们可以把信息资源的主要功能归纳为以下四种：经济功能、管理与协调功能、选择与决策功能、研究与开发功能。
信息资源的经济功能体现在它可以将经济效应放大，可以使非资源转化为资源创造财富，充分利用劳动力、资金、材料等资源，并且可以使用信息资源进行科学的决策，减少损失创造财富。
信息资源的管理和协调功能体现在它可以将人、财、物、设备和管理方法这五种资源进行整合，调节企业系统的内部环境稳定。
信息资源的选择与决策功能体现在人类可以根据加工处理后的信息资源对未来进推断和预计，从而决定当下的目标。
教育数字化转型的内涵与实施路径
教育数字化转型的内涵与实施路径教育数字化转型是指利用现代信息技术手段，推动教育模式、教育内容、教学方法和学校管理等方面的深度变革，以提升教育质量与效益的过程。
随着信息技术的不断发展和教育需求的日益增长，教育数字化转型已成为教育改革的重要任务。
本文将从转型内涵和实施路径两个方面探讨教育数字化转型的相关问题。
一、教育数字化转型的内涵1. 教育模式转变教育数字化转型的核心是改变传统的教育模式，重构教育内容、教学方式和评价体系。
传统的教育模式以教师为中心，学生被动接受知识传授和应试教育。
而数字化转型则注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡个性化、混合式的学习方式，让学生能够根据自身需求和兴趣进行学习，实现知识的个性化获取和终身学习的目标。
2. 教育内容拓展数字化转型极大地拓展了教育内容的广度和深度。
传统教育侧重基础学科知识的传授，而数字化时代则要求教育内容更加贴近现实生活和社会需求。
教育数字化转型将信息技术、创新能力、跨学科合作等内容纳入教育体系，培养学生的综合素质和创新能力，以适应未来社会发展的需要。
3. 教学方法革新传统的教学方法以教师讲解和学生记忆为主，而数字化转型则推动了教学方法的革新。
通过利用信息技术手段，如多媒体、虚拟实验室等，可以突破时空的限制，提供丰富多样的学习资源和交互式学习环境。
教师可以更好地发挥引导和辅助学生学习的作用，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
4. 学校管理优化数字化转型对学校管理提出了更高的要求。
传统的教育管理模式主要以纸质化为主，管理效率低下。
而数字化转型则通过信息系统的建设和运用，提高了学校管理的效率和透明度。
学校可以利用数据分析和挖掘技术，对学生的学习情况、教师的教学效果等进行科学评估和改进，从而全面提升教育质量。
二、教育数字化转型的实施路径1. 提升基础设施建设教育数字化转型的首要任务是提升基础设施建设水平。
学校需要建设完善的网络系统和现代化的教学设备，以支持教育信息的传输和学习资源的共享。
关于数字经济内涵的初步探讨
关于数字经济内涵的初步探讨一、本文概述随着科技的飞速发展和互联网的广泛应用，数字经济已经成为全球经济的重要组成部分。
本文旨在初步探讨数字经济的内涵，以期对数字经济的本质和发展趋势有更深入的理解。
文章首先将对数字经济的基本概念进行界定，然后分析数字经济的核心特征，包括数据驱动、网络互联、创新驱动和普惠共享等方面。
接着，文章将探讨数字经济的发展现状，以及其对传统经济模式和社会结构的影响。
在此基础上，文章还将进一步讨论数字经济发展的挑战与机遇，并提出相应的政策建议。
通过本文的探讨，希望能够为数字经济的深入研究和实践提供有益的参考。
二、数字经济的核心特征数据驱动：数字经济以数据作为核心资源，通过对数据的收集、存储、分析和利用，推动经济活动的决策、优化和创新。
数据成为新的生产要素，其流动和共享推动了生产关系的变革，提升了经济效率。
网络连接：数字经济依赖于高度发达的信息网络，包括互联网、物联网、移动网等，实现各类设备和系统的互联互通。
这种连接使得信息、资金、商品和服务的流通更加便捷，促进了经济活动的全球化。
技术创新：数字经济以信息技术为基础，不断吸收和应用新技术，如云计算、大数据、人工智能、区块链等。
这些技术不断创新，推动数字经济持续发展和升级。
平台经济：数字经济中，平台企业发挥着重要作用。
它们通过构建生态系统，聚集各类资源和服务，为用户提供一站式解决方案。
平台经济不仅降低了交易成本，还促进了创新和协作。
普惠共享：数字经济具有普惠性，能够覆盖更广泛的人群和地区，降低信息不对称，提高资源配置效率。
同时，数字经济也强调共享，通过共享经济模式，实现资源的最大化利用。
跨界融合：数字经济打破了传统产业边界，促进了不同行业和领域的融合发展。
这种跨界融合不仅催生了新业态和新模式，还推动了产业升级和转型。
数字经济的核心特征包括数据驱动、网络连接、技术创新、平台经济、普惠共享和跨界融合。
这些特征共同构成了数字经济的独特魅力和巨大潜力，推动了全球经济的持续发展和变革。
数字产业集群的内涵特征和构建路径
数字产业集群的内涵特征和构建路径下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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图书馆的数字化特藏资源
汇报人：可编辑 2024-01-09
目录
• 引言 • 图书馆数字化特藏资源的类型 • 图书馆数字化特藏资源的建设
目录
• 图书馆数字化特藏资源的利用 • 图书馆数字化特藏资源的挑战与展望
01
引言
图书馆数字化特藏资源的定义
图书馆数字化特藏资源是指图书馆通过数字化技术将传统载 体上的特色文献、珍贵资料等转化为数字形态，形成的具有 独特价值、重要意义的数字资源库。
备份策略
图书馆应制定完善的备份策略，定期对数字化特藏资源进行备份，以防止数据丢失和意 外损坏。
数字化特藏资源的维护与更新
维护措施
图书馆应采取一系列措施，如定期检查 、修复损坏数据、更新存储介质等，以 确保数字化特藏资源的可用性和完整性 。
VS
更新计划
根据数字化特藏资源的利用情况和市场需 求，图书馆应制定相应的更新计划，不断 扩充和更新数字化特藏资源，以满足用户 的需求和适应时代的发展。
数字化特藏资源的加工包括数字化扫 描、图像处理、文本识别等步骤，以 确保资源的质量和可利用性。
加工标准
在加工过程中，应遵循相关的技术标 准和规范，如分辨率标准、色彩还原 标准等，以实现高质量的数字化转换 。
数字化特藏资源的存储与备份
存储介质
数字化特藏资源可以存储在硬盘、光盘、磁带等多种介质上，选择适当的存储介质有助 于确保资源的长期保存和可靠性。
提供便捷的访问方式
数字化特藏资源能够提供更加便捷的 访问方式，用户可以通过网络远程访 问，不受时间和地点的限制，提高资 源的利用率和共享率。
图书馆数字化特藏资源的发展历程
初期阶段
发展阶段
图书馆数字化特藏资源的建设始于20 世纪末，主要是为了保护和保存珍贵 的历史文献和文化遗产。这个阶段的 数字化技术相对简单，数字化后的质 量不高。
语文教学中的数字化资源应用
语文教学中的数字化资源应用随着科技的不断发展和教育的改革创新，数字化教育已经成为当今教育界的热点话题。
在语文教学中，数字化资源的应用为学生提供了全新的学习方式和更广阔的学习空间。
本文将重点探讨语文教学中数字化资源的应用和其在提高学生语文水平方面的作用。
一、数字化资源的类型数字化资源是指以数字技术为基础，通过电子设备和互联网等手段提供给学生使用的教育资源。
在语文教学中，数字化资源主要分为以下几类：1. 电子课本：传统纸质教材的数字化版本，通过电子设备可直接阅读和学习。
电子课本可以实现绘图、音频、视频等多媒体展示，丰富了学习内容，提高了学生的学习兴趣。
2. 在线文库：提供大量的文字、图片和音频等多种形式的语文学习资料，学生可以通过在线文库进行文学作品的阅读和文学知识的学习。
3. 在线课程：通过网络平台提供的语文课程，学生可以根据自己的需要进行选择和学习。
在线课程可以包括听力训练、阅读理解、写作技巧等多个方面，帮助学生全面提高语文能力。
4. 教学软件：基于数字技术开发的语文教学软件，提供各种交互式的教学内容和练习题，帮助学生在轻松愉快的氛围中进行语文学习。
二、数字化资源在语文教学中的应用数字化资源在语文教学中的应用可以带来多方面的好处，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新思维和自主学习能力。
1. 激发学习兴趣数字化资源以其生动、丰富的呈现形式吸引了学生的注意力，激发了他们对语文学习的兴趣。
通过多媒体展示和互动式学习，数字化资源能够将枯燥的知识点变得更加生动有趣，给学生带来的学习体验更加丰富多彩。
2. 提高学习效率传统的语文教学主要以课堂教学和纸质教材为主，而数字化资源的应用能够提高学习效率。
学生可以在任何时间、任何地点通过电子设备进行学习，不再受到时间和空间的限制。
同时，数字化资源的交互功能使学生能够主动参与学习，提高了学习的积极性和效果。
3. 培养创新思维和自主学习能力数字化资源为学生提供了丰富的学习资源和学习工具，鼓励他们进行自主学习和创新思考。
数字化教学资源概述
现代教育技术 2013-8-28
二、数字化学习资源的分类
• 网络教学支持系统除 能够支持教学内容的 呈现外，还包括课程 的教学大纲、教学计 划、课件、习题、教 学参考资源，甚至提 供网络教学录像、在 线测试、在线答疑、 论坛、虚拟实验等。
由于原始声音数据量太大，解决方法：
1. 利用硬件或软件方法进行压缩； 2. 适当降低音质。
现代教育技术 2013-8-28
三、数字化学习资源的文件格式
②MIDI文件 • 即乐器指令数字接口文件，文件扩展名为 MID。MIDI文件中的数据是一系列指令,它将 乐器弹奏的每个音符表示为一串数字，用来 代表音符的声调、力度、长短等，在发声时， 经过声卡上的合成器将这组数字进行合成并 通过杨声器输出。 • MIDI文件的容量要小得多。 • 主要缺陷: 表达能力有限，无法重现自然声 音。
（3）动画素材
• 动画是由一系列的图像画面组成的队列，画面中 的内容通常是逐渐演变的。 • 动画制作软件很丰富，流行的有Autodesk公司的 Animator（二维动画）和3D Studio max （三维 动画）。 • Flash是目前最为流行的动画格式：
1. Flash，放大、缩小后仍十分清晰。 3. Flash动画的文件很小，且采用流技术，能边播放边传 输。 4. Flash的迷人还在于它的交互性，可以通过点击按钮、 选择菜单来控制动画播放。
现代教育技术
2013-8-28
第一节
数字化学习资源概览
一般来说，学习资源可以分三种类型： 1、物质资源（硬件和软件） 2、人力资源（教师、学生教学支持人员 等） 3、信息资源（教学内容及伴随教学产生 的其他信息）。
图书馆数字资源的数字化资源利用
图书馆数字资源的数字化资源利用图书馆是一个重要的知识和信息资源中心，承载着传承和发展人类文明的重要使命。
随着信息技术的迅速发展，数字资源的数字化利用已经成为图书馆的重要功能之一。
本文将探讨图书馆数字资源的数字化资源利用，并分析其对图书馆服务和读者需求的影响。
一、数字化资源的定义和特点数字化资源是指将原本以纸质、模拟形式存在的各类文献、文化遗产、学术研究成果等通过数字化技术转换为数字形式的资源。
数字化资源的特点包括易保存、易传播、易检索、易复制和易共享等。
二、数字化资源的意义和价值数字化资源的数字化利用对图书馆及读者带来了诸多好处。
首先，数字化资源的数字化格式便于数字存储和集中管理，大大减少了实体资源的占用和损耗。
其次，数字化资源的数字化格式使得资源的传播和共享变得异常方便和迅捷。
此外，数字化资源还可以通过网络技术实现远程访问，方便用户在任何时间、任何地点获取信息。
最重要的是，数字化资源的数字化利用拓宽了图书馆的服务领域，提供了更多更丰富的信息资源，满足了读者的多样化信息需求。
三、图书馆数字资源的数字化利用1. 数字化馆藏建设图书馆通过数字化技术将馆藏资源进行数字化处理，并以数字化格式进行保存和管理，从而实现资源的永久保存和更好的利用。
数字化馆藏建设涉及到对各类文献、期刊、报纸、图片、音像等资源的数字化处理和整理，建立数字化库和数字化文献检索系统，方便读者进行检索和浏览。
此外，数字化馆藏还可以为学术研究和学科建设提供重要的参考资源。
2. 数字化图书馆服务数字化资源的数字化利用丰富了图书馆的服务形式和内容。
通过数字化技术，图书馆可以提供在线检索、资源分享、文献传递和学术交流等服务，不再局限于传统的纸质图书借阅。
数字化图书馆服务能够满足读者不同的知识需求，提供高效便捷的阅读和学习体验。
此外，数字化服务还可以实现图书馆与读者之间的互动和交流，促进知识共享和学术合作。
四、数字化资源利用对图书馆与读者的影响1. 提升图书馆服务质量数字化资源的数字化利用为图书馆提供了更多的资源形式和服务功能，提升了图书馆的服务质量。
数字教育资源服务的内涵及其发展
数字教育资源服务的内涵及其发展作者：柯清超赵培培吕晓红来源：《中国教育信息化·高教职教》2018年第04期摘要：数字教育资源的供给失衡、教师应用意愿不足是当前教育信息化发展的普遍现象。
如何进一步提升数字教育资源的服务水平，推动供给侧结构性改革，是扩大优质教育资源覆盖面的重要途径。
本文分析了数字教育资源服务的内涵，从体制机制、相关主体、服务内容、服务方式等方面初步构建了数字教育资源服务体系，并针对政府供给、市场供给、公益供给与自我供给四大类资源的具体服务内容展开阐述，通过剖析国家教育资源公共服务平台和可汗学院的案例，对数字教育资源服务的发展特征进行了探讨，为数字教育资源服务质量的提升和数字教育资源服务体系的构建提供参考。
关键词：数字教育资源；数字教育资源服务；服务体系；服务机制中图分类号：G40-058 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）07-0051-05教育部、财政部等五部门发布的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》强调优质数字教育资源的共建共享，以及信息技术与教育教学的全面深度融合。
数字教育资源在教育教学中的普及与应用是实现信息化教学的重要支持，是推动信息技术与教育教学融合的关键。
现阶段，我国数字教育资源的建设已初具规模，但是由于优质资源相对匮乏、有效的资源服务机制相对缺失，导致学习者对数字教育资源在教育教学中应用的认识较为模糊、对数字教育资源使用意愿普遍不高、难以找到所需资源、资源消费严重不足等问题。
根据教育部-中国移动科研基金项目“数字教育资源及资源服务发展政策研究”课题的两万多份问卷调研结果发现，目前存在“重视资源汇聚，轻视资源服务”的现实问题，资源建设与资源需求脱节，导致供需不匹配，从而影响资源效益的发挥。
而厘清数字教育资源服务相关内容，构建科学的、完善的资源服务体系是提高数字教育资源利用率，发挥数字教育资源应用价值的关键。
因此，开展数字教育资源服务的内涵、特征、服务方式和服务体系的相关研究，对健全数字教育资源服务机制、推动数字教育资源的供给侧结构性改革，具有重大的现实指导意义。
数字化与智能化应用
1.企业在数字化与智能化的实施过程中，需要遵守相关法律法规，合规经营。 2.深入了解行业法规和政策，确保企业的业务发展与法规要求保持一致。 3.建立健全的合规管理体系，规范业务流程，降低合规风险。
数字化与智能化实施过程中的挑战与对策
▪ 成本压力
1.数字化与智能化实施过程中，企业需要投入大量的资金和人 力资源，成本压力较大。 2.企业需要合理规划数字化与智能化建设投入，确保资源的有 效利用和节约成本。 3.通过技术创新和流程优化，提高数字化与智能化的效益，降 低成本压力。
数字化与智能化应用
数字化与智能化的发展趋势
数字化与智能化的发展趋势
云计算的发展与应用
1.云计算已经成为数字化与智能化的重要基石，提供了弹性的、可伸缩的IT资源。 2.随着技术的进步，云计算将会更加高效、安全和灵活，进一步推动数字化与智能化的发展。 3.企业应积极采用云计算，以提高IT效率、降低成本，并提升业务灵活性。
数字化与智能化应用
数字化与智能化的定义与内涵
数字化与智能化的定义与内涵
▪ 数字化定义与内涵
1.数字化是指将现实世界中的信息转化为计算机能够处理的数字信息的过程，是实现智能化的 基础。 2.数字化的关键技术包括大数据、云计算、物联网等，这些技术的发展使得数字化的应用范围 越来越广泛。 3.数字化的内涵在于将各种信息数据进行数字化的处理后，能够实现更高效、更精准的信息传 递和处理，从而带动各行各业的转型升级。
▪ 数据驱动决策
1.数据化决策可以提高决策的准确性和效率，减少决策成本。 2.通过数据分析可以深入了解业务需求和市场趋势，为企业提 供更精准的决策支持。 3.数据驱动决策需要建立在可靠的数据来源和数据分析方法的 基础上，以保证决策的准确性和有效性。
数字化发展的深刻内涵
数字化发展的深刻内涵1.提升效率和质量：数字化技术的应用可以极大地提升生产和服务的效率，提高资源利用效率和质量水平。
例如，在工业生产中，通过数字化控制系统可以实现自动化和智能化，提高生产效率和产品质量。
在教育领域，数字化教学可以提供更丰富、个性化的学习资源，提升学习效果和教学质量。
1.提升效率和质量：数字化技术的应用可以极大地提升生产和服务的效率，提高资源利用效率和质量水平。
例如，在工业生产中，通过数字化控制系统可以实现自动化和智能化，提高生产效率和产品质量。
在教育领域，数字化教学可以提供更丰富、个性化的学习资源，提升学习效果和教学质量。
1.提升效率和质量：数字化技术的应用可以极大地提升生产和服务的效率，提高资源利用效率和质量水平。
例如，在工业生产中，通过数字化控制系统可以实现自动化和智能化，提高生产效率和产品质量。
在教育领域，数字化教学可以提供更丰富、个性化的学习资源，提升学习效果和教学质量。
2.促进创新和升级：数字化发展为企业和组织带来了更多创新和升级的机会。
通过数字化技术，企业可以开展在线商务、大数据分析、智能制造等创新型业务，实现新产品、新服务的快速推出和市场占领。
数字化发展还促进了传统产业的升级和转型，为经济结构转型升级提供了动力和支撑。
2.促进创新和升级：数字化发展为企业和组织带来了更多创新和升级的机会。
通过数字化技术，企业可以开展在线商务、大数据分析、智能制造等创新型业务，实现新产品、新服务的快速推出和市场占领。
数字化发展还促进了传统产业的升级和转型，为经济结构转型升级提供了动力和支撑。
2.促进创新和升级：数字化发展为企业和组织带来了更多创新和升级的机会。
通过数字化技术，企业可以开展在线商务、大数据分析、智能制造等创新型业务，实现新产品、新服务的快速推出和市场占领。
数字化发展还促进了传统产业的升级和转型，为经济结构转型升级提供了动力和支撑。
3.提升社会管理和服务水平：数字化发展使得政府和公共服务机构能够更好地管理和服务社会。
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例4：维基网站
天津师范大学的李凤来教授，利用百会维基开展教学， 方但地生成了网页，学生们也可以在网站上交流、沟通， 过程性地呈现和修订作品。技术的使用赋予整个课程了 以自主学习、合作共享的理念。
内容的微型化
微课程（5-10分钟） 专题课程 聚焦知识点，聚焦专题
支持的自足性
支持学生的自主学习 学习支持内嵌
内容类
网络课程 媒体素材 主题学习网站 数字博物馆 教学视频 模拟演示软件
工具类
信息搜索工具 知识建构与可视化工 具 协作交流工具 问题解决工具 虚拟体验工具 学习管理与评价工具 教学研究工具 远程学习平台
生成类
课堂实录 远程协同教学/教 研 虚拟社区/专题论 坛 在线辅导 个性学案 学生作业
合作学习
实地调研
信息管 理&交 流工具
知识建 构工具
学习 社区
同伴
教师
个人学 习网络பைடு நூலகம்
有共同 兴趣的 伴
信息、 数据& 资源
学生
同伴 助学者
在线有 导学的 课程
专家& 权威资 源
2010 美 国 教 育 技 术 计 划
什么是资源？
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资源可以用做支持和帮助：比如图书馆是一种支持帮助学 习的资源； 资源可以指人的能力：比如人力资源(human resources)， 就包括人的能力； 资源可用于应对和解决复杂问题：比如一个人在考试时调 动了他自己的全部智力资源(Intellectual Resources)； 对于国家和社会的发展而言，资源涉及自然资源、人力资 源和军备资源等； 对于企业和公司而言，资源一般涉及固定资产、原材料、 资本和人力资源等
从教育技术的角度看“资源”
网络学习新媒体
数字化布鲁姆出现喻示信息化教学可行性
数字化布鲁姆中文版（祝智庭、陈丹， 2011）
虚拟实验
Teachers’ Domain: /
数字化青蛙实验室
虚拟天文台（G-HOU：全球动手宇宙）
模拟训练系统
工具: PowerPoint
PPT-教师制造
FLASH-专业制造
上海浦东
例2：在线课程
Moodle成为学校的： 新课程改革平台 学生过程性评价平台 教师Moodle培训平台
例3：在线资源库
在生物教学中，植物认种是 一个重要活动，但由于城市 中学的植物资源非常有限， 而野外认种与学生安全政策 相冲突，因此这项活动的开 展遇到很多障碍，怎么办？ 广东阳江市第七中学的生物 教师卓巩利用网易博客圈构 建了一个植物认种的教学模 型，很好地解决了这个问题。 学生们利用这个博客圈，在 业余时间（如与父母外出春 游的时间）拍摄所见到的植 物，上传博客圈，在网络上 开展植物认种活动。
知识传授 ：在课堂外 知识内化： 在课堂内
数字化资源的发展趋势
生产的 大众化 分析的 智能化 内容的
发展 趋势
分享的 开放性
微型化
应用的 移动化
支持的 自足性
生产的大众化
生产工具越来越简单 生产者的信息素质不断提高
数字故事
在线课程
学生的电子学档
各种教学素材
…… 在线资源库
维基网站
例1：数字故事
课程材料 互动
固化更多的学习支持
教师
分享的开放性
开放、共享是Web2.0时代的精神内核
2004年夏天，还住在波士顿的汗得知新奥尔良的表妹 纳迪娅（Nadia）在七年级的数学课上遇到了公斤转换 的难题。萨尔·汗（Sal Khan）同意对表妹进行远程辅 导。他用雅虎的图画软件（Doodle）作为共享记事本， 再加上一部电话，让纳迪娅开了窍——因为辅导的效果 是如此显著，所以汗又开始用同样的方法辅导起纳迪娅 的两个弟弟 ——阿里和阿曼。很快，消息就在亲朋好友 汗学院只有汗一位教师，学院通过 YouTube及其他网 中不胫而走。于是，汗利用 JavaScript编写了问题生成 站上线。从各方面来说，汗学院已经成为最受欢迎的教 器，以保证习题的供应量。然而，由于孩子们需要练足 育站点。每天，汗学院播放列表中的1,630个课程（最 球，汗自己也有工作，大家所在的时区又不一样，安排 新统计）都能获得平均70,000次的浏览量——几乎相 授课的时间就成了问题。“我开始在 YouTube上录像， 当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。从 2006年下 让他们按自己的进度收看。”汗回忆说。后来，其他用 半年开办至今，汗学院在全球范围内的点击量已经累积 户也加入进来，汗学院的雏形就此初具规模。 达到1,800万屏，其中也包括盖茨家族。大部分网页的 浏览都来自美国，其次是加拿大、英国、澳大利亚和印 度。汗说，每个月，他都能招收到20万名学生，“应该 没理由达不到2,000万人”。
数字化学习资源的发展
基于单机的 数字化学习 资源
基于网络人 机交互的数 字化学习资 源
基于网络人 人交互的数 字化学习资 源
基于智能终 端交互的数 字化学习资 源
资源在教学中的应用成就“颠倒课堂”
知识传授 ：在课堂内 知识内化： 在课堂外
资源在教学中的应用成就“颠倒课堂”
如果把课堂学习活动颠倒一下，情况就会大不一样…
解释：课程的自足性如何实现
课程材料
学习支持
课程开发阶段
培训实施阶段
传统上讲，学习支持是在课程材料开发完成后发生的 (Tait, 2000)
解释：课程的自足性如何实现
课程材料
可固化的学习支持 学习支持 动态学习支持
课程开发阶段
学习阶段
在课程中尽可能固化优秀的学习支持。
课程的自足性如何实现——去专家化
中国大学视频公开课登场
2011年11月9日，18所中国 名校的20门公开课被教育部 通过网络打包展示，刚刚在 网上“晒”了5天，点击量 已逾10万。 虽然尚无法与在网上成名已 久的哈佛大学“幸福课”、 “公正课”匹敌，但整体点 击量已逼近外国高校视频公 开课。 20门公开课中，中国传统文 化及礼仪、口才等课程人气 最旺，而需要专业知识背景 才能听懂的自然科学课程则 稍逊一筹。
公开课的故事：哈佛网络公开课走红世界
这是关于道德与政治哲学的一个入门系列课程，主要 是围绕哈佛大学迈克尔•桑德尔（Michael J. Sandel） 教授法学系列课程《公正：该如何做是好？》展开评议。 本课程共12部分，旨在引导观众一起评判性思考关 于公正、平等、民主与公民权利的一些基本问题。每周， 超过1000位学生来听哈佛教授兼作家迈克尔•桑德尔的 课，以拓展他们对于政治与道德哲学的认知理解，探究 固有观念是与非。 桑德尔在教学中通过一些假设或真实案例的描述，置 学生于伦理两难困境中，然后要他们做出决定：“该如 何做是好？”他鼓励学生站出来为自己的观点辩护，这 通常激发生动而幽默的课堂辩论。桑德尔然后围绕伦理 问题展开，更深层次地触及不同道德选择背后的假 设。……
应用的移动化
移动设备越来越普及 学习的移动性要求越来越高
分析的智能化
自适应性推送 基于大数据的学习分析工具
对学校教师的启示
拿来主义，巧用资源 开拓眼界，技术敏感 乐于分享，优势互补 关注应用，内容是金 发扬特色，创新教学
展望未来的教育
谢谢！
数字化资源的 内涵、类型及其发展趋势
目录
数字化资源的内涵 数字化资源的类型 数字化资源的趋势
我们处在一个
变化的世界
我们需要知道： 技术支持教学的理念在与时俱进
我们需要知道： 技术支持教学的理念在与时俱进
实验
探究
华东师范大学师范生现代教
我们需要知道： 技术支持教学的理念在与时俱进
三维虚拟学境
/olmedia/1745000/images/_1749817_classroom2_300.jpg
/departments/ict/newi ct/ICTmain.htm
数字化学习资源的分类（从教师应用的角度）