2019人教版七年级上册《羚羊木雕》教案语文
七年级语文教案《羚羊木雕》
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《羚羊木雕》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“羚羊木雕”、“珍藏”、“赠送”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。
（2）培养学生热爱自然、保护动物的环保意识。
（3）培养学生懂得珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 课文中的生词和短语的理解和运用。
3. 课文内容的分析和讨论。
三、教学难点：1. 课文中的句型和语法结构的掌握。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和环保意识。
1. 课文《羚羊木雕》的文本。
2. 生词和短语的学习资料。
3. 课文内容的相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注羚羊木雕的美丽和独特。
（2）引导学生思考羚羊木雕的意义和价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生自主分析课文内容，理解课文的情节和主题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）学生分组讨论课文内容的分析和讨论。
4. 探究学习：（1）学生通过课文内容进行思考和讨论，回答问题：“羚羊木雕代表了什么意义？”、“为什么作者的父亲要将羚羊木雕赠送给他？”（2）学生通过课文内容进行思考和讨论，探讨羚羊木雕对作者的影响和启示。
5. 总结与拓展：（1）学生总结课文中的生词和短语的意义和用法。
（2）学生总结课文内容的主题和意义。
（3）引导学生思考羚羊木雕的珍贵和保护动物的重要性，培养学生的环保意识。
（4）引导学生通过写作或绘画等形式，表达自己对羚羊木雕的感悟和思考。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计一、教材分析《羚羊木雕》是七年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一位木雕艺人在传承手艺的过程中，坚持不懈地追求完美和创新，并最终成为一名受人尊重的艺术家的故事。
本文紧扣语文教材的特点，注重知识和情感的融合，能够引导学生夯实基本语文知识、提升文化素养、增强生活情趣等。
同时，本文也便于引导学生进行阅读效果示范、让学生在再现故事情境的同时感受美术文化，从羊八井的莘莘学子、到雕刻艺术对文化的传承、学习手艺创新的精神，都对学生的生活态度和人格培养有积极的作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）通过学习本文，掌握雕刻造型的知识和技能。
（2）掌握描述作品和环境的技巧，进一步提高语文表达和描绘技能。
2、过程与方法（1）分析文本，探究雕刻艺术精神和对文化传承的积极作用。
（2）体验文化独特的艺术魅力，增强审美素质和欣赏能力。
3、情感态度和价值观（1）理解创新、创造和追求完美的精神内涵，培养学生不畏困难，勇于追求进步的积极心态。
（2）感悟传承中的责任与使命，加强对美丽祖国、传统文化和艺术的亲情关怀和热爱。
三、教学内容分析1、本文主要描绘了一个制作羚羊木雕的故事。
文中主人公是羊八井的一个木匠，他开始学习雕刻的时候，十分刻苦，常常熬夜练习。
他对雕刻艺术追求完美，每一次雕刻都会不断推陈出新，不断改进；最后，他的羚羊木雕手艺日渐精湛，成为当地著名的木雕艺术家。
2、文章围绕主人公制作羚羊木雕的历程，展现了创新和追求完美的精神。
主人公熬夜学习，不断创新，追求完美，让读者从中体会到一种坚韧不拔的精神力量和拼搏精神，同时也认识到雕刻艺术对文化传承的重要作用。
四、教学过程设计1、热身：进入课程氛围，提升学生对文学常识的兴趣和知识引导学生听/看下面的文学常识，完成下列问题。
（1）文学常识片段：朝代：唐代作者：李商隐题目：夜雨寄北万里销魂，离愁渐老；满目青山，只恨年少。
如今转瞬，尘缘已断。
归来依旧，月照江潭。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
课文《羚羊木雕》语文教学教案
课文《羚羊木雕》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《羚羊木雕》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。
2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和爱好，增强文化素养。
2. 感受作者对大自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《羚羊木雕》是一篇描述羚羊与人类之间故事的文章。
文章通过讲述羚羊为了生存而进行迁徙的过程，以及在这个过程中与人类之间的互动，揭示了人与自然和谐共生的重要性。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.2.2 教学难点1. 从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 理解作者对大自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用图片或视频展示羚羊的生活习性，引导学生对羚羊产生兴趣。
2. 提问：你们对羚羊有哪些了解？羚羊与人类之间有哪些故事？3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
2. 学生通过查阅资料，了解羚羊的生存现状，思考人与自然的关系。
3.3 合作学习1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解1. 教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3.5 情感升华1. 教师引导学生思考作者对大自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识。
2. 学生分享自己的感悟和体会，进行情感交流。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和合作精神。
七年级上册语文羚羊木雕_初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
动，低着头不敢看她；声音有些颤抖。〞读出“我〞可怕，读出“我〞无
⑴研读“妈妈〞的语言、动作、神态：
奈。
留意读出“妈妈〞语言的语气〔抓住感叹号〕，留意妈妈的动作、神
〔板书：我心虚无奈〕
态。〔读出妈妈坚决和软硬兼施。〕
4．推想故事的进展。
〔板书：坚决、软硬兼施〕
⑴妈妈为什么那么严峻？我又为何那样可怕和无奈呢？从中你可知
⑵研读爸爸的神态、动作、语言。〔根据爸爸的神态、动作、反问句，
道什么？〔木雕十分珍贵〕
读出爸爸的冷酷和不行抗拒。〕
⑵故事就在妈妈追问木雕下落过程中发生了。〔PPT：发生〕
〔板书：冷酷不行抗拒〕
⑶请推想接下来会发生什么事情呢？
⑶研读“奶奶〞的语言。〔读出奶奶善解人意。〕〔板书：奶奶善解
〔学生说出自己的推想。〕
么事情，预报那时“我〞的情形。
泼辣〕
学生推想，学生预报。
2．抓住环境描写，读出“我〞的难受和风雨无阻；感受大人们对小
3．下节课我们一同研读文本。
孩的损害和物质利益。
五、作业
3．分角色朗读文中人物的语言。
课余读课文，验证自己的推想。
4．推想故事的下个环节。
第二课时
我虽然要回了木雕，但我的心情不好受，思绪翩翩，我担忧友谊，我
1．抓住“我〞的动作、神态、心理、语言，读出我的难为情。〔板
作用。
书：难为情〕
2．故事因妈妈的追问而发生，故事在妈妈、爸爸逼迫我要回木雕中
抓住万芳的动作、语言、神态读出万芳的不解。〔板书：万芳不解〕
进展，接下来故事将进入兴奋人心的环节，请大家推想接下来将会发生什
抓住阿姨的语言、动作，读出阿姨的凶狠、泼辣。〔板书：阿姨凶狠
人意〕
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
2019年七年级语文上册 3《羚羊木雕》(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc
诵读法自学互帮导学法
教学Байду номын сангаас程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问 题）
补救措施
修改意见
导入新课
以名言警句导入。
作者简介
请学生简介作者。
由一名或者几名学生来讲解关于张之路的相关情况。
检查预习
抽四名学生到黑 板上来检查预习情况，要求是根据拼音写 汉字，和给出汉字注音，并写出四字成语的意思，其他学生拿出听写本听写。
2019年七年级语文上册3《羚羊木雕》（第1课时）教案（新版）新人教版
课题
羚羊木雕第一课时
课时
2课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1．读懂课文，学会正确处理同学关系。
2、学会从文中的语句分析人物形象
教学重点
从文中语句分析人物形象
教学难点
理解文中所表达的思想内涵
学情分析
对于刚入初一学生来说，语文基础知识 仍然放在首位，但也要培养他们的语文素养和能力。
听写字词，并给字词注音。然后同桌交换更改。
大部分同学在老师的要求下进行了预习，但也 有极少数同学没有预习，所以检查预习这一块，效果一般。
整 体感知课文内容
要求学生快速默读课文，整体感知文章主要内容。
文中围绕羚羊木雕讲了一个什 么样的故事?用几 个 词语简要概括。
追问木雕——送木雕——要回木雕
分角色朗读课文，分析人物形象。
分 角色朗读课文，分析文中爸爸妈妈，万芳和“我”各是怎样的人？
课后作业
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
七年级语文上册《羚羊木雕》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写工整，保持卷面整洁。
2.作文要有新意，尽量避免套话、空话，注重真情实感。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考、查阅资料，培养自主解决问题的能力。
4.家长要关注孩子的学习进度，协助教师督促孩子完成作业，共同提高孩子的语文素养。
3.课后思考：请学生思考以下问题，下节课分享自己的观点：
a.课文中的羚羊木雕象征着什么？
b.作者是如何通过羚羊木雕来表达对亲情的珍视的？
4.词汇积累：请学生整理本节课学到的重点词汇和成语，做好词汇积累。
5.课堂反馈：请学生就本节课的学习内容、教学方法等方面，提出自己的意见和建议，以便教师及时调整教学策略，提高教学质量。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.设计课后作业，巩固课堂所学知识，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读能力和语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《羚羊木雕》，让学生体会到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱和对自然的保护意识。
2.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使他们认识到每一个劳动者都值得尊敬。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入阶段，我将采用情境教学法，通过展示一组羚羊木雕的精美图片，让学生直观地感受到木雕艺术的魅力。同时，我会提出引导性问题，如：“你们知道这些精美的工艺品是如何制作出来的吗？”“它们背后又蕴含着怎样的故事？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——《羚羊木雕》。
2023最新-七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计(优秀5篇)
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计（优秀5篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的编辑帮助大家整编的七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计（优秀5篇），欢迎借鉴。
《羚羊木雕》教学设计篇一教学目标1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2. 学习并运用分角色朗读的方法。
3. 联系生活实际，学会与父母勾通。
教学重点、难点1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。
2. 联系实际，谈谈如何与父母交流思想。
教学设计本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。
让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。
课时安排二课时第一课时教学要点：见教学目标1.2.3教学过程一、导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。
那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、默读课文，整体感知1. 默读准备：查工具书，识字写字抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài)怦怦(pēngpēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)2. 默读。
3. 畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。
）4. 再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。
）三、分角色朗读课文1. 各自练读2. 分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈3. 分角色朗读四、课文研读1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？（学生分组讨论，教师参与，全班交流。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景。
2.学生分享对题目《羚羊木雕》的理解和联想。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生根据课文内容，列出故事情节的时间线。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章主题，理解文章的中心思想。
2.学生分享自己认为文章中的亮点和难点。
四、课堂讲解1.教师对文章进行逐段讲解，分析人物形象、情感态度。
2.教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》，请同学们回顾一下文章的主要内容。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的人物形象，如：“我”、“妈妈”、“哥哥”等。
2.学生分享自己对人物形象的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于亲情的故事。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的人物形象，请同学们回顾一下文章中的人物特点。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章中的情感态度，如：“我”对羚羊木雕的感情，“妈妈”和“哥哥”对“我”的态度等。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于成长的感悟。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的情感态度，请同学们回顾一下文章中的情感表现。
人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；掌握课文的结构和写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏课文，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养关爱大自然、保护动物的意识；学会珍惜友谊，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：课文的结构和写作方法；培养关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示羚羊木雕图片，引导学生关注；（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注生字词，学会字词的读音和书写；（3）让学生分享自己的阅读感受，交流对课文的理解。
3.合作探讨（1）分组讨论课文的结构和写作方法；（2）引导学生关注课文中的好词好句，进行赏析；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
4.课堂小结（2）强调关爱大自然、保护动物的重要性；（3）鼓励学生珍惜友谊，尊重他人。
5.课后作业（1）抄写课文中的生字词，巩固记忆；（2）仿写课文，尝试运用课文中的好词好句；（3）结合课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。
四、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；对课文的结构和写作方法有了初步的认识。
2.学生反馈：学生在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解，对课文主题有了自己的见解。
3.教学改进：在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣；同时，加强对学生写作方法的指导，提高学生的写作水平。
五、教学拓展1.举办“羚羊木雕”主题绘画比赛，让学生发挥创意，展示自己对课文的理解。
2.组织学生参观动物园，了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。
羚羊木雕七年级语文教案(4篇)
羚羊木雕七年级语文教案（4篇）羚羊木雕教学反思篇一一、一点纠结《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上册第五单元的第二篇课文，这一单元的主题是家庭与亲情。
本文是根据当代著名少儿作家张之路的作品《反悔》改编而成的（编者未经原同意）。
我觉得除了“题目”改得让人觉得还有点意味之外，其余的改动我以为实在无法比及原文了。
比如：原文中的“我”明显应该是个男孩，万方也铁定是个男孩，从文中描写的人物的语言、动作以及兴趣爱好等方面看，完全就是男孩子的做派（有多处，易找到，不必细说）。
而改编后的人称都变成了“她”，万方也改了名叫“万芳”，那些原本很精彩形象且贴切的描写真的显得有点不伦不类了。
还有文章的开头和结尾处被较多删改、文中人物对话也作了一些改动，我觉得似乎都失了原作的意蕴，变得牵强。
教学时挺纠结：该不该让原作登堂？是让孩子们对手中的教材永远保持敬畏之情还是勇敢地培养他们敢于向权威发出挑战的魄力？二、一点收获本课的朗读指导（主要是人物对话的揣摩朗读）我借鉴了名师的`做法，取众家之长为我所用吧，很是过了一把当“导演”的瘾，效果真的不错。
还有，让我发现，孩子们的“表演”潜能真是不可低估，不得不自我安慰解嘲：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
三、一点突破教参、许多教学案例对本文的主旨做了各种探求，多是师生一道总结出“我”（孩子）重情重义，父母（大人）重财轻义，也有个别老师认为文章恰是批评孩子重友情轻亲情的青春期心理。
其实原并没有在文中表现出明显的感情倾向，编者也只借“我”的慨叹表达孩子内心的纠结难受而已。
我只有读，反复地读，还意外读到原关于创作此文的说明。
一直读到自己认为“柳暗花明又一村”时，才敢带领孩子们一路探寻。
第一步：讨论“可是，这能全怪我吗？”第二步：组织辩论“究竟该不该要回羚羊木雕？”（在学生活动的过程中用心倾听，不急于表态和评价。
）第三步：教师总结：充分肯定学生积极发言的态度，承认他们的正确观点，对期间孩子们表达的片面观点做出分析评价，帮助纠正错误认识。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
七年级语文教案《羚羊木雕》
七年级语文教案《羚羊木雕》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《羚羊木雕》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和情节，把握人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《羚羊木雕》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和情节，把握人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解与运用。
（2）对课文情节的深入理解和人物性格的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《羚羊木雕》的文本和相关的教学参考资料。
（2）生词和短语的清单。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《羚羊木雕》，阅读并理解课文内容。
（2）准备生词和短语的笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课题。
（2）学生齐读课题《羚羊木雕》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过查阅字典或参考资料，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答生词和短语的学习疑问。
（2）学生通过小组合作，总结课文的主要内容和情节。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文情节和人物性格。
（2）学生通过讨论、角色扮演等方式，展示对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生词和短语的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1. 完成生词和短语的练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和背诵。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
初一语文《羚羊木雕》教案3篇
初一语文《羚羊木雕》教案3篇wtt为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。
初一语文《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友谊与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1、讨论课2、一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1、文章开头就写&;妈妈突然问我&;，我感到&;突然&;，可见的&;惊吓&;，耶可见妈妈的&;惊慌&;，气氛一下子就很紧张。
2、第一部分是妈妈爸爸同&;我&;先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕&;送给&;女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
&;我&;本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解我国民间艺术的特点和价值，培养对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和艺术手法。
（2）学会欣赏羚羊木雕的美学价值，提高审美能力。
（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间艺术的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 课文《羚羊木雕》的主要内容及其人物形象。
2. 民间艺术的特点和价值，以及如何欣赏羚羊木雕的美学价值。
三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的主题思想和艺术手法。
2. 学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示羚羊木雕的图片，引导学生关注民间艺术。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的主题思想和艺术手法。
4. 欣赏美学价值：引导学生从美学角度欣赏羚羊木雕，提高审美能力。
5. 拓展延伸：学生分享自己了解的民间艺术，增强对传统文化的认识。
7. 布置作业：六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查对课文内容的理解和运用。
七、教学反思1. 教师需要不断调整教学方法，以适应学生的学习需求。
2. 在课堂上，要注重培养学生的批判性思维，提高他们的分析问题的能力。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得进步。
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人教版七年级上册《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》中父母再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
[教学目标及重点]
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的语句分析人物形象
[教学课型及课时]
1.讨论课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋
友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点
（二）、整体感知
1.让学生根据自读提示初读课文
2.指导分角色朗读课文
⑴教师讲解分角色朗读的要求：
Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价
⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
三、课堂讨论
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？
你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？
（如有争论时间控制在10分钟内。
）
四、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。
1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到“突然”可见的"惊吓"，可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处。
一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。
另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。
”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。
在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""
十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。
在孩子
一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。
可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。
在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。
这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。
一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。
坐在树底下偷偷的抹眼泪。
为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。
这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。
万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。
这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢？
明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。
"奶奶很体贴孩子的感情。
反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。
起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。
奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。
可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。
）
5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。
特别是
结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了
眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。
我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。
总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。
他们如此充满友情，如此珍惜友情。
万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。
"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。
父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心
的人"。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。
他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。
他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
五、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。
讨论讨论，生活中应该怎样处理
这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。
小朋友之间送东西，要征求大人的意见。
如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。
"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。