小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上6《将相和》)

基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿

（十分钟左右）

重点课文教学设计参考

说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲

通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细

致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议

可直接为我所用。教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文

教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考

小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。

具体模板可在百度文库搜索以下文件名：

1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)

2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)

3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)

小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、精读课文，深入感悟

四、研读品读，体会表达

五、总结迁移，尝试运用

新部编版小学语文五年级上册第二单元

6《将相和》试讲教学设计

【教学目标】

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准3个多音字“强、划、削”的读

音，会写“召、臣”等12个字，会写“无价之宝、召集"等15个词语。

2.能尽量连词成句地读课文，在提高阅读的速度的同时，把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

3.结合具体事例体会廉颇、蔺相如的印象。

4.有感情地朗读课文。

【试讲环节设计】

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在我们中华民族五千多年的历史长河中有许许多多优秀的人物。他们身上都具有非常美好的品质,他们的故事无不让我们感动,今天我们要学习中国历史上的一段佳话《将相和》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑：看到这个课题，你想知道什么？

预设：这里的“将和相”指的分别是谁呢？他们之间发生了什么故事？他们是怎样由不和到和好的？……

二、初读课文，整体感知

【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】

1.自学反馈

（1）识字。本课会认13个生字。读音方面“强”重点指导三个多音字。据词定音，课文中“强逼”的意思是“强迫威逼”，这里读qiǎng。“划”在课文“划归”一词中是“分开”的意思，这里读huà。也可引导学生用另外一个音“huá”组词，如“划船、划算”等。“削”作“减少；减弱”讲时，读xuē，

可结合本课的词语“削弱”认读、理解。

（2）写字。本课会写12个字。结构方面，重点指导“诺、荆”是左右结构的字，不要写成上下结构。笔顺方面，重点指导以下三个生字。

臣：横，竖，横折，横，竖，竖折。

典：竖，横折，横，竖，竖，横。

拒：最后一笔是竖折。

2、整体感知

【以课后思考题二为例落实课后思考题一】

（1）导语：上节课，我们初步学会运用“不回读”的方法来增加阅读速度策略，同学们请看这节课的“课前提示”，你是否知道今天我们要学习的快速阅读策略是什么？（预设：连词成句地读）。

（2）引例：课件出示课本21页课后第二题，老师让课件播放1秒钟，你一眼看到了多少内容？

预设：我一眼看到了

生1：秦国

生2：秦国的国君

生3：秦国的国君历来不守信用。

（3）师：原来，“连词成句地读”就如同第三位学生一样，是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。

（4）实践“连词成句地读”的方法，记录阅读时间，检测阅读效果。

师：现在就请同学们连词成句地读的方法默读课文，读完之后记录一下自己的阅读时间。同学们要注意，我们记录的是读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间，不要一味求快，一会儿检查大家的阅读效果。老师在多媒体上设置了计时钟表，现在，时钟已经启动，同学们开始读吧。

（2）学生用较快的速度默读课文，感知内容，记录下阅读时间。

（3）出示检测题，检验阅读效果。（师：同学们把课文合上，看看大家的阅读效果怎样，请对照问题选择答案，写在本子上）

①《将相和》的故事发生在：A.春秋B.战国c.秦朝 d.汉代

②渑池会上，蔺相如要求秦王： A.击缶 B.鼓瑟 c.唱歌 d. 舞蹈

③蔺相如避着廉颇的原因是：

A.害怕廉颇

B.为的赵国国家的安全及利益