三年级语文下册《古诗诵读 江畔独步寻花》诵读指导教案 鄂教版
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：江畔、独步、寻花等画面。
（2）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义。
（2）分析诗歌的结构和韵律。
（3）解析诗歌的意境和诗人的情感。
4. 朗读与背诵：（1）全班同学共同朗读诗歌。
（2）教师挑选学生进行背诵展示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和诗人的情感。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《江畔独步寻花》。
2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的读后感。
3. 结合自己的生活经验，画一幅表现诗歌意境的画。
五、教学评价：1. 学生对诗歌的字词掌握情况。
2. 学生对诗歌的理解和感悟程度。
3. 学生的朗读和背诵能力。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 运用欣赏教学法，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
七、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读和背诵音频，以便课堂上学生跟读和模仿。
鄂教版小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案
鄂教版小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案教案标题：江畔独步寻花教学目标：1. 通过学习课文《江畔独步寻花》，使学生了解到诗歌表达情感的方式。
2. 培养学生欣赏、感受诗歌的能力。
3. 培养学生的朗读、鉴赏和创作能力。
教学重点：1. 通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的意境。
2. 学会正确朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
教学准备：课文《江畔独步寻花》的复印件、录音机、图片等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生想象并描述江畔的景色。
Step 2：听读课文（10分钟）教师播放录音，学生边听边跟读，师生一起感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3：诗歌欣赏（10分钟）教师以问题的形式引导学生深入理解诗歌，如：“诗人通过怎样的形象描绘了江畔的景色？”“诗人是怎样表达自己的情感的？”等。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师分段指导学生正确朗读诗歌，引导学生在朗读中体会诗歌的抑扬顿挫，提高朗读的效果。
Step 5：创作活动（15分钟）教师鼓励学生运用诗歌的形式来表达自己对美的感受，例如写一首关于春天的诗。
Step 6：展示与评价（5分钟）学生依次朗读自己所创作的诗歌，教师和同学们进行欣赏和评价。
Step 7：小结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并提醒学生在日常生活中多欣赏、感受诗歌。
Step 8：作业布置（2分钟）要求学生写一篇读后感，表达自己对《江畔独步寻花》的理解和感受。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解到诗歌的表达方式，感受到诗歌的美和韵律，培养了学生的欣赏、创作能力和语感。
同时，通过小组展示和评价，增强了学生的表达和合作能力。
但是，在以后的教学中，还需要加强学生的创作能力的培养，让学生更多地参与到创作中来。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义。
2. 诗歌的意境赏析。
三、教学难点：1. 诗歌中隐含的情感。
2. 如何运用诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌全文、诗人简介、意境图片等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示PPT，展示杜甫的画像，简介诗人背景。
（2）学生齐读诗歌题目《江畔独步寻花》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，遇到问题互相讨论。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌的意境。
4. 诗歌解析：（1）教师针对诗歌内容进行详细解析，引导学生深入理解。
（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。
5. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于诗中的意境。
（2）学生分享自己的感受，体会诗人情感。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生背诵《江畔独步寻花》。
（2）写一篇关于《江畔独步寻花》的观后感。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学方法。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方面对教学效果进行评价。
10. 拓展延伸：教师推荐其他杜甫的诗作，引导学生进行拓展阅读。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学：引导学生思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤1. 朗读指导：教学生正确朗读诗歌，注意停顿、重音等。
江畔独步寻花教案(3篇)
江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。
2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。
教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。
我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。
（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。
杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。
而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。
草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。
在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。
表现出难得的安然自得的情感。
齐读课题。
指导认识畔字。
学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。
畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。
要求：响亮、正确、有节奏。
想为本组争光吗？那就练习读几遍。
（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。
）2、进行赛诗会。
3、诗我们已经读了好几遍了。
同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。
蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。
三年级下语文教案古诗诵读江畔独步寻花_鄂教版
三年级下语文教案古诗诵读江畔独步寻花_鄂教版教学目标：1 明白得诗句。
2能进入诗人描画的春色盎然的意境。
3有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
4体会诗人热爱大自然的思想感情，感受作者愉悦的心情。
教学重点：能进入诗人描画的春色盎然的意境。
教学难点：进入诗歌所描画的蜂飞蝶舞的春天生气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学过程：一、导入新课：今天我们学习一位唐朝诗人写的诗，他但是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。
这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写漂亮的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。
（板书课题）二、初读诗句初读，指导读正确、有节奏感。
1老师下面要来个四组读诗竞赛，要求是：响亮、正确、有节奏。
2指名读3随机纠正字音、节奏。
4有哪些读不明白的地点？（江畔——江边，指锦江边。
畔：水边。
独步——一个人散步。
寻花——寻访花多花好之处。
黄四娘——诗人的邻居。
蹊——小路。
压枝低——花朵专门多专门大，把花枝都压得低垂下来了。
流连——在某处玩得专门快乐，不肯离开，也写作“流连”。
戏蝶——玩耍着的蝴蝶。
时时舞——不停地飞舞。
悠闲——自由悠闲，不受拘谨。
娇莺——鸣声悦耳的黄莺。
娇：诗中形容声音轻柔。
恰恰啼——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。
啼，鸣叫。
）三精读，入诗境，悟诗情。
1 诗人来到江边看到那些景物？板书：花蝶莺2这些景物中你最喜爱什么？能不能结合诗句，发挥想象，把看起来在眼前的情景用老师那个地点的句式说一说。
3 结合明白得词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“悠闲”“娇莺”“啼”。
啊，——（景物）真——啊，你看——例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美。
花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？边放的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
小学三年级语文《江畔独步寻花》原文、教案及教学反思
【导语】《江畔独步寻花》写的是在⼀个春光明媚的⽇⼦，诗⼈独⾃漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动⼈景象。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《江畔独步寻花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《江畔独步寻花》原⽂ 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞， ⾃在娇莺恰恰啼。
注释： 江畔：江边。
杜甫（712—770年）：唐代诗⼈。
黄四娘：杜甫写这⾸诗时的村邻。
蹊：⼩路。
压枝低：花开得多，分量重，把花枝都压弯了。
流连：因为喜欢⽽不愿离去。
娇莺：可爱的黄莺。
译⽂： 黄四娘家花⼉茂盛把⼩路遮蔽，万千花朵压弯枝条离地低⼜低。
眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，⾃由⾃在娇软黄莺恰恰欢声啼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《江畔独步寻花》教案 ⼀、教学⽬标： 1、引导学⽣展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这⾸诗。
3、感受春天的美丽和⽣机，领悟诗歌所描绘的优美意境。
⼆、教学重点和难点： 教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。
有感情地朗读、背诵这⾸古诗。
教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，⾃在娇莺恰恰啼。
”根据古诗想象出景象，领悟意境。
三、教学准备：录⾳机、磁带。
四、教学过程： （⼀）导⼊新课，板书课题 1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？ 2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动⼈的季节，它的优美怡⼈给我们留下了深刻的印象。
今天⽼师就要和⼤家⼀起去欣赏春⾊，学习我们伟⼤的诗⼈杜甫的⼀⾸《江畔独步寻花》。
同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花） 3、齐读课题。
你从课题中知道了什么呢？ 4、请学⽣解题。
（在江边独⾃⼀⼈⼀边散步，⼀边赏花。
） 5、师⽣交流有关诗⼈的资料。
杜甫，字⼦美。
他是我国古代伟⼤的现实主义诗⼈，和李⽩并称李杜，代表着唐代诗歌的两座⾼峰。
最新鄂教版小学语文三年级下册《江畔独步寻花》公开课教学设计
江畔独步寻花【教学目标】1. 理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思。
2.能有感情地朗读，背诵这首诗。
3.展开想象，了解古诗内容，体会诗的意境和思想感情。
4. 感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。
【教学重点】展开想象，了解古诗内容，体会诗的意境和思想感情。
【教学难点】感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境【教学素材】1.古诗朗诵视频。
2.古诗相关的图片。
3.课件。
4. 故事编写练习纸。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、古诗诵读，激发兴趣。
1.同学们喜欢古诗吗？让我们展开一场古诗诵读比赛吧。
学生自由诵读。
评价。
2.今天，这节课，我们一起学习一首新的古诗。
教师板书课题，学生伸出手指，书空课题。
在板书课题中，提醒畔的左边是“田”。
齐读课题。
二、初读古诗，趣味识字。
1.请大家自由读古诗，用符号标记不懂的词、难写的字等。
（课件出示古诗）抽读。
2.离开了古诗，你还认识这些字吗？（课件出示）蹊蝶娇莺恰啼指名认读生字。
评价。
点击“蹊”变红。
这是一个多音字，你还知道它的另一种读音吗？谁能用两种不同的读音组词语？学生交流后，师总结（课件出示）。
你找到了什么好方法记住字形？学生自主交流。
再次齐读古诗。
3.（课件展示莺字）。
学生书空。
师强调：要写好这个字，要注意上紧下宽，“艹”的横要写长。
4 .学生在田字格里书写两个“莺”字。
老师巡视指导。
（课件出示“我来评一评”）请大家当小老师，评一评同学的字。
书写正确得一颗星，横写大方得一颗星，上紧下宽得一颗星。
同学间自主评议后，了解评价结果。
利用展台分别展示一个得三颗星的字和一个得一颗星的字，请一位同学台前用红笔帮其修改。
学生再写两个“莺”字，鼓励要写得比上一次更好。
三、诵读古诗，粗知内容。
1. 让我们伴着优美的音乐，一起倾听《江畔独步寻花》诗词朗读。
（课件展示古诗朗读视频。
）2.学生自主朗诵古诗。
抽读，评价。
3.交流：猜一猜这首古诗描写的是干什么的情景？你是怎么猜到的？预设：从“花满蹊”“千朵万朵”中感受到这是描写春花的古诗。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本大班《江畔独步寻花》教案
小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本3篇大班《江畔独步寻花》教案背景介绍：在阅读教学中，引导学生绽开合理的想象，可以使学生深刻的领悟课文的思想感情，进展学生的语言和思维，更有利于培育学生的制造力量。
教材背景：《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，是唐代闻名诗人杜甫。
诗人描写了四川成都锦江单独漫步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。
全诗描写动静结合，有声有色，意境美丽，表达了诗人对春天的赞美和对安静生活的憧憬的思想感情。
学生背景：所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。
学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的力量。
情境描述：一、激趣导入，释题解疑。
师：同学们，你们喜爱赏花么?生：喜爱。
师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花春游，将是多么欢乐的事情啊!今日就让我们跟随唐代闻名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》齐读课题。
解题。
二、初读古诗，整体感知。
师：范读课文，其他同学留意听清字音。
生：自读古诗，读通读顺。
师：指名朗读古诗，随文学字。
畔、莺、啼。
三、品词赏句，理解诗意。
1、学习前两句诗句。
师：结合解释边读边想诗句的意思，假如有不懂的地方可以同桌相互争论。
生：第一句中的蹊：是小路的意思。
第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。
生：其次句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。
生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的许多。
师：那些词句表达花多?生：“满”“压枝底”师：指导朗读。
师：朗读古诗，生闭眼想象。
并动手把诗句画下来。
2、学习后两句诗句。
师：同学们的想象力真丰富，教师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些风光呢?生：串讲诗句意思。
通过教师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领会古诗的意境。
师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。
《江畔独步寻花》的教案(3篇)
《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。
依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。
（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。
它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。
通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。
（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。
3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。
（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。
） 2、诗配乐范读古诗。
思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。
）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。
4、指导朗读。
一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
理解诗歌中的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的美感，培养文学鉴赏能力。
学会通过诗歌来了解历史背景和作者生平，提高历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
学会在生活中发现美、欣赏美，培养积极的人生态度。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意象和意境的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 诗歌背景和历史知识的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的文本和相关的历史文化资料。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然美景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 诗歌解释：教师讲解诗歌的字词含义，分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌内容。
4. 诗歌讨论：教师引导学生讨论诗歌中的表现手法，如隐喻、象征等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 诗歌背诵：教师鼓励学生背诵诗歌，加强记忆力训练。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和历史文化价值。
7. 作业布置：教师布置相关的写作或研究作业，如写一篇关于诗歌的感受、了解诗人的生平等。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 诗歌理解：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵表现，注意语音、语调和情感的准确性。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括写作和研究任务的深度和准确性。
七、教学拓展：1. 诗人其他作品：推荐杜甫的其他诗歌作品，让学生进一步了解诗人的文学风格和生平。
《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）
《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。
4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。
5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。
二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。
三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。
（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。
此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。
）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。
师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。
是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。
1、课件出示古诗，全班齐读。
2、生自由读古诗，注意读准字音。
（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。
黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
4、生自由练习有节奏的读古诗。
（先自读再同桌互读，然后分组读。
）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。
（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。
师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。
鄂教版小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案
鄂教版小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案教案课时数目：1课时教学目标：1.了解《江畔独步寻花》这篇课文的内容；2.理解课文中的人物形象和情感表达；3.培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学重点：1.理解课文中的人物形象和情感表达；2.培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1.理解课文中的人物形象和情感表达；2.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备课文及相关阅读理解题目；2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程：Step 1：导入教师简要介绍本节课的教学内容，并通过问题激发学生的学习兴趣：“你们有没有见过一位特别喜欢寻找美丽花朵的人呢？你们对这样的人有什么看法？”Step 2：阅读理解教师将课文《江畔独步寻花》分段分发给学生，要求学生默读并理解课文内容。
然后，教师提问学生相关问题，引导学生进行讨论和思考，如：“文章中的男子是怎样的人？他寻找花朵的目的是什么？”等。
Step 3：情感分析教师引导学生分析课文中男子的情感表达和人物形象。
通过询问学生对男子的感受，引导学生深入理解男子寻找花朵的意义和他的内心世界。
Step 4：文学赏析教师再次让学生阅读课文，然后指导学生欣赏课文中的优美句子和描述，加深学生对课文的理解和欣赏。
Step 5：小结教师对本节课的学习内容进行小结，并检查学生的学习成果，例如出示相关问题让学生回答，或进行小组讨论，互相分享彼此的理解。
Step 6：作业布置作业，要求学生写一篇关于自己寻找美丽事物的短文，并注重描述自己的感受和情感表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，并对男子的形象和情感表达有所了解。
同时，学生也能够在教师的引导下培养自己的阅读理解能力和语文表达能力。
在教学过程中，教师可以灵活运用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗中的意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感态度。
（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意象分析。
3. 诗歌的韵律特点。
难点：1. 诗歌中的意境体会。
2. 诗歌情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注自然美景。
（2）简介诗人杜甫及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，如“黄四娘家花满蹊”、“千朵万朵压枝低”等。
（2）分析诗歌的韵律特点，如对仗、排比等。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人的情感。
（2）引导学生抒发自己对美好事物的热爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。
四、课后作业：1. 背诵《江畔独步寻花》。
2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的鉴赏文章。
3. 选一首类似的诗歌进行自主学习，下节课分享。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
《江畔独步寻花》教学教案设计
《江畔独步寻花》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌的意境感受和情感体会。
2. 诗歌主题的深入理解。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的大自然图片或视频。
3. 诗歌解析资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生说出自己对诗歌的了解和印象。
2. 学习诗歌：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和理解。
（2）教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的内容和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗歌讨论：（1）分组合作，让学生探讨诗歌的主题和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏：（1）展示与诗歌相关的大自然图片或视频，让学生感受诗中的景象。
（2）教师引导学生发挥想象，体会诗歌的意境和情感。
5. 朗读与背诵：（1）学生集体朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
（2）布置课后作业，如写一篇关于诗歌的感受或创作一首类似的诗歌。
7. 板书设计：《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
2023最新-《江畔独步寻花》教案(精选4篇)
《江畔独步寻花》教案(精选4篇)在日常学习、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是漂亮的小编为大伙儿分享的《江畔独步寻花》教案【精选4篇】，希望能够帮助到大家。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇一教学目标1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
课时安排：1板书设计：江畔独步寻花（唐）杜甫黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？教学过程：一、导入新课，板书课题。
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
⑴指名读这一句⑴问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？⑴指导朗读，指名读、齐读。
3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？⑴指名读这一句⑴问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑴想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑴指导朗读，指名读、齐读。
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。
写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？四、作业抄写古诗。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇二一。
文章概述《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。
诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。
下面是小编为大家整理的《江畔独步寻花》教案，希望能够帮助到你们。
《江畔独步寻花》教案1教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。
4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教法学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。
板书：江畔独步寻花二、初读课文，整体感知1。
初读课文，要求读的响亮、正确。
2。
画出文中的生字生词。
并用自己最拿手的方法解决3。
听录音带，划出节奏。
三、精读课文，入境悟情1。
学生边读边结合文中插图展开想象。
2。
同桌互相试着说一说诗意。
3。
精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。
⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。
是呀，流连戏蝶时时舞⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。
同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。
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《江畔独步寻花》
教学目标：
1、充分想象，理解诗句，进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重难点：
进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：春天画面的图片课件。
教学过程：
一、复习古诗，揭示课题。
1、诵读古诗《春晓》。
2、看图猜古诗，背古诗。
师：小朋友们真投入，就像一个个小诗人。
小诗人们你们平时一定积累了不少古诗，老师这儿有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）
（村居—这首诗描写的是什么季节的情景？）
3、今天我们再学习一首描写美丽的春景的古诗。
这首诗是唐朝一位了不得的诗人写的，人称他为“诗圣”。
这位诗人就叫——杜甫。
我们就来学习他一首〈江畔独步寻花〉。
（板书课题）齐读课题。
4、理解题目的意思（学生说为主）
二、初读，指导读正确、有节奏感。
过渡：诗人有没有找到花欣赏呢？学了这首古诗你就知道了。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，我们采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）
1、我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，我们来学习这首古诗。
首先进入第一个环节：读通
2、读正确：
师：自由读读这首古诗，不认识的字借助拼音拼音朋友。
要求：响亮、正确
（1）指名读。
评价。
（2）再指名读。
3、读出节奏，感受古诗韵律美
听泛读，让生指出与他们读得有什么不一样，指出读出节奏。
是呀，每一首古诗都有一定的韵律和节奏，古人读古诗时就注意到了这点，这样听起来，就有美感。
想不想学？练一练。
4、下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。
想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。
5、自由练读。
6、四组比赛读。
你们都读得这么带劲呀！谁有节奏地读给大家听?读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。
7、全班齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情。
（一）理解诗句
1、诗我们已经读通了，那这首诗到底描写的是怎样的一副景象呢？老师已经把这美景用文字描述出来了，小朋友们认真读读，猜猜他们分别是那句诗句描写的情景。
2、生练读，猜诗句。
3、分句，猜某些词的意思。
“蹊”“留连”“娇”
（二）想象入境
1、诗人来到江边，看到那些景物？
板书：花蝶莺
2、这些景物中你最喜欢什么？
刚才，我就告诉大家了，读古诗要大胆地展开联想和想像，下面请小朋友们闭上眼睛用心听老师朗读，（生闭眼）你现在已经来到黄四娘家了，你仿佛看到了什么？指名说。
3、你能把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。
啊，———（景物）真———啊，你看————————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？
5、诗人看到这么美的花，心情如何？
6、想象对话
现在老师就是大诗人杜甫，你们就是那飞舞的蝴蝶和鸣叫的黄莺。
杜甫：蝶儿，蝶儿，你为什么常常在花上飞舞游戏舍不得离去呢？
蝴蝶：……
杜甫：黄莺、黄莺，你为什么叫得这么开心，自在呀？
杜甫：……
现在你们是诗人杜甫，老师是蝴蝶，我要问你们了
师：大诗人你怎么这么开心呀？
7、想象读
教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
（是呀，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。
下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！
8、赛读。
配乐赛读
四、诵诗，体会诗情
1．教师激情叙述。
一首诗就是一幅画，让我们把这优美的画面深深地留在脑海里，让我们用自己的诵读读出对春的喜爱吧！
2、指名背。
老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?
3、同座背。
给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。
4、集体背。
还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
(全班大部分同学会站起来集体背诵)
能背诵吗？让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
五、作业：
杜甫还有一首〈江畔独步寻花二〉，请大家课后诵读。
板书：江畔独步寻花
读通花多美读懂蝶飞
想象莺啼
吟诵。