小学科学课堂教学评价表4
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 背景介绍本文档是对小学科学高效课堂教学进行评价的量表，旨在帮助评估教师在教学过程中的表现，并提供改进教学的参考依据。
本量表是基于先前版本进行修订，并结合了最新的教学理论和实践经验。
2. 量表内容本量表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学目标- 清晰明确的教学目标- 与学科知识内容相适应的教学目标- 可操作性强的教学目标2.2 教学准备- 充分准备教学材料和教具- 结合学生实际情况进行教学设计- 进行教学资源的合理选择和利用2.3 教学方法- 多种教学方法的运用- 激发学生研究兴趣的教学方法- 考虑学生个体差异的教学方法2.4 教学过程- 教学过程组织合理- 师生互动频繁- 学生参与程度高- 小组合作和个人思考相结合2.5 教学评价- 及时有效的教学反馈- 对学生研究情况进行客观评价- 针对评价结果进行教学调整3. 使用方法本量表可由教研组或教学评估专家根据具体情况进行评价。
评价者根据实际观察和教学过程记录，对每个评价指标进行给分，并综合计算得出教学综合评价。
评价结果可作为反馈给教师，用于改进和提升教学效果。
4. 注意事项- 评价者应保持客观、公正的态度进行评价- 评价结果仅供参考，不作为对教师的终极评判标准- 评价过程中应尊重教师的教学方式和个性特点5. 结论小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)旨在提供一个系统、综合的评价工具，以帮助评估教师在教学中的表现。
通过使用本量表，可以提高教学质量，促进学生的学习效果和兴趣。
这对于提升小学科学教育的质量具有积极的意义。
小学科学课堂教学评价标准
小学科学课堂教学评价表（试行）
评课人年月
对体现小学科学学科特色的三个评价要点的特征描述
(1)创设探究性学习情境
创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛围。
创设有适当物质支持的环境，提供必要的材料和工具，材料的结构合理，经济有效。
创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。
(2)对探究活动的组织和指导
能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进行以探究为核心的学习。
能根据学生的实际和探究活动的需要采取不同类型的指导，对探究活动提供适当的提示和说明，重视科学思维方法的指导。
在探究活动中关注学生建构基础性的知识。
教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯。
(3)学生对探究活动的参与
学生积极主动参与探究活动，能够提出问题并用问题来引导探究活动。
学生能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
学生在不同程度上自主设计探究活动，有创新意识。
学生在观察实验等探究活动中，能够认真细致地收集和记录证据，尊重事实和证据，能够安全合理地进行操作。
学生的思维活动有一定深度，能够通过思考提出解释，获得结论，建构概念体系。
学生能够运用多种方式进行表达和交流。
小学科学教育课堂教学水平评价量表
小学科学教育课堂教学水平评价量表
1. 前言
本评价量表旨在评估小学科学教育课堂教学的水平，以提供参考和改进的方向。
通过对学生和教师的观察和评估，可以更好地了解教学质量，促进教学效果的提升。
2. 评价指标
以下是小学科学教育课堂教学水平评价的指标：
2.1 教学目标的设定和达成情况
评估教师是否能明确设定科学教育的目标，并通过课堂教学有效地帮助学生达成这些目标。
2.2 教学内容的设计和呈现方式
评估教师是否能根据学生的实际情况和研究能力设计并有针对性地呈现科学教学内容，使学生更好地理解和掌握。
2.3 学生参与度和课堂氛围
评估学生在科学教育课堂中的参与度和课堂氛围，包括学生的
注意力、积极性和互动程度等。
2.4 教学方式和方法的多样性
评估教师在科学教育课堂中是否采用多种教学方式和方法，以
促进学生的主动研究和创新思维能力。
2.5 教学资源和技术的应用
评估教师在科学教育课堂中是否充分利用教学资源和技术，提
升教学效果和学生的研究兴趣。
3. 评价流程
评价流程包括以下步骤：
3.1 观察和记录
评价人员通过观察和记录教学过程中的关键点，包括目标设定、内容呈现、学生互动等。
3.2 数据分析和总结
评价人员对观察和记录的数据进行分析和总结，得出评价结果和改进建议。
4. 结论和建议
根据评价结果，得出小学科学教育课堂教学的水平，并提供改进建议，以推动教学质量的提升和学生研究效果的改善。
5. 参考资料
以上是关于小学科学教育课堂教学水平评价量表的简要介绍。
科学课堂评价表(中小学各学科)
教学方法 2.能灵活得当运用有效的教学方法，有利于教学目标的达成及教学内容的完成；
3.面向全体，注重个性发展。
1.各环节目标清晰，能较好地完成教学任务；
2.能充分体现学生为主体、教师为主导，师生活动时间分配得当；
教学过程 3.通过有效的小组学习，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；
4.学生在学习中有积极的情感体现和良好的学习状态，如好学、乐学，敢于表达和 置疑。
“科学课堂”教学评价表（各学科用）
听 课 人____________听课时间:_____年___月___日 第___周 星期____ 第___节 听课学校____________ 班 级________ 学 科:________ 任课教师__________ 教学内容_________________________________________ 课 型__________
内容的整体
性；
3．强调关注
学生发展的
课堂教学 差异性； 总
评价的六 项基本原
4．强调学生 Leabharlann 教师引领 下对知识的体 评
则
自主建构
价
性；
5．课堂教学
的开放性与
动态生成
性；
6．关注课堂
教学的情感
性。
评价项目
评价要点
等级（ABCD）
教学目标 1.符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；
2.目标规划适合学生的心理和认知特征及发展。
1.与教学目标一致；
2.脉络清晰，主干突出；能把握学科内容的根本；
教学内容
3.与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系；
4.教学资源拓展合理、容量恰当。
1.能有效地激发学生学习兴趣，学生参与学习的积极性高；
科学课堂教学评价表
项目
评价指标
权重
得分
教
学
目
标
1、教学目标体现课程三维目标的落实。
6
2、突出教学重点。
6
3、突出创新精神和能力培养。
6
教
师
素
质
1、“三带”进课课堂（微笑、激励、关爱）。尊重与信任每一个学生。
6
2、教学语言准确、流利，感染力强。
6
3、演示和实验严格操作。正确保仪器和人身安全。
6
4、演示形象直观。正确操作，成功演示。
③理解透彻、掌握准确
①师生互评
②பைடு நூலகம்上反应
③书面测试
等级评语
④新的发现及思考
①教师评价
②小组互评
③作业
④成长记录袋
⑤家长反馈
等级评语
情感态度与价值观
动机、兴趣、
奸奇心，团结
协作、科学态
度
①参与程度利积极性
②重事实、讲道理
③课前准备充分
④课后反思及延续
①教师评价
②学生互评
③家K反馈
等级评语
科学知识
总结、交流理解、掌握
①语言完整、准确，有逻辑
②善于综合听取他人意见
效
果
1、观察和实验后明确结论，增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。
7
2、尊重证据，发现新知，敢于创新。
7
3、能独立完成相应的实验操作，口头或书面表述结果。
7
总分
等级
小学科学学生学习评价方案
评价内容
评价要求
评价体系
主要目标
方式方法
终结评价
科学探究
整体过程
①自主参与，全面观察
小学科学课堂教学评价量表精选
小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。
- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。
1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。
- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。
1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。
- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。
2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。
- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。
2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。
- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。
2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。
3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。
- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。
3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。
- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。
4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。
- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。
4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。
- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。
请根据实际情况进行调整和补充。
小学科学课堂教学评价表
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5
3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
合计
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5
2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
小学科学课堂教学水平评价量表
教学
特色
有创新，有亮点。有个性，有特点。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
创设
服务教学目标，突出重点内容；基于生活实际，系统设计接近真实的情
境；引起积极情绪，激发内在动机；适合学生水平，体现个体差异，引
起认知冲突。
5
问题
提出
问题有目标性和适切性、有思维性和挑战性、有开放性和探索性、有系统性和层次性，侯答有时间性和支持性，评价有针对性和全面性。
5
基 本
素质
语言表达：用词准确、叙述清晰，逻辑性强，思维内容恰当，思维方法
10
应用
迁移
能选择具有典型性和代表性的问题，积极展开思维，在自主解决问题中体现知识和方法的应用迁移，包括迁移到本学科领域和其他学科领域。
20
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
科学性：教学内容正确、教学方法科学；适切性：教学难度和教学方法等适合学生特点；思维性：学生能够围绕教学目标积极思维；自主性：学生自主参与、合作互动，具有内在动机和兴趣。
小学科学课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二5）
教学
目标
突出核心素养，符合学生水平；规划完整恰当；及时调整目标；目标落实良好。
5
教学
内容
内容选择符合目标，内容理解正确无误，突出知识形成过程；重视联系已有经验 体现学习进阶要求。
5
教学设计
科学，思维品质较高，语言富有感染力；书面表达：字迹工整、条理分
小学科学课堂教学评价标准表
小学科学课堂教学评价标准表
1. 课堂目标与安排
- 清晰明确的研究目标，能够激发学生的研究兴趣和动力。
- 合理的课堂安排，包括合理的教学步骤和时间分配。
2. 教学内容与方法
- 与学生实际生活和经验相联系的教学内容。
- 多样化的教学方法，包括讲解、展示、实验、观察等。
3. 学生参与与互动
- 学生积极参与课堂活动，包括回答问题、讨论、合作实验等。
- 能够促进学生之间的互动和合作。
4. 教师教学组织与引导
- 教师清晰的教学思路和组织能力。
- 能够有效引导学生进行探究和思考。
5. 课堂氛围与管理
- 良好的课堂氛围，包括积极向上的研究氛围和良好的学生行为管理。
- 能够有效处理学生之间的冲突和管理课堂秩序。
6. 教学资源与环境
- 充分利用教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。
- 为学生提供良好的研究环境，包括整洁的教室、安全的实验室等。
7. 学生研究成果与评价
- 学生的研究成果能够得到有效的评价和反馈。
- 能够根据学生的实际情况，进行差异化教学和个性化辅导。
8. 课堂安全与健康
- 确保课堂教学安全，包括实验操作安全和学生人身安全。
- 关注学生的健康状况，提供必要的救护措施。
以上是小学科学课堂教学评价标准表，用于评估教学质量和指导教学改进。
希望能够对教学工作有所帮助。
科学课堂教学评价表
科学课堂教学评价表简介本评价表旨在帮助教师对科学课堂教学进行评估和改进。
通过综合考量课堂教学的多个方面，本评价表可为教师提供有价值的反馈和指导。
教学目标请教师在下方选择适用的教学目标，并在后面的评价项中得到具体体现。
在课堂教学中，教师可以选择一个或多个目标。
- 知识传授- 实验设计与操作- 科学探究与解决问题的能力培养- 跨学科研究和应用- 科学观念和科学方法培养- 合作研究和团队合作培养评价项1. 知识传授对以下评价项进行适当评分：- 教师对知识点的讲解准确性和清晰度- 提供充分的实例和案例来解释和展示知识- 教师运用多种教学资源和媒体进行知识传授- 学生能够准确理解和应用所学的知识点2. 实验设计与操作对以下评价项进行适当评分：- 实验设计的合理性和科学性- 实验步骤的详细度和清晰度- 学生在实验中的参与程度和实验操作的熟练度- 实验结果的准确性和有效性3. 科学探究与解决问题的能力培养对以下评价项进行适当评分：- 引导学生进行科学探究和提出问题- 学生能够进行科学观察和实验设计- 鼓励学生进行独立思考和解决问题- 学生能够清晰表达和解释自己的研究结果和结论4. 跨学科研究和应用对以下评价项进行适当评分：- 教师将科学与其他学科进行有机结合- 学生能够运用科学知识解决跨学科问题- 科学知识对其他学科的应用能力5. 科学观念和科学方法培养对以下评价项进行适当评分：- 注重培养学生的科学思维和科学态度- 引导学生进行科学的观察和实验- 学生理解科学研究的基本方法和原理- 学生进行科学分析和推理的能力6. 合作研究和团队合作培养对以下评价项进行适当评分：- 鼓励学生进行合作研究和小组活动- 学生在小组中合作并分享知识- 学生在合作过程中体验团队合作的重要性- 教师引导学生解决团队合作中出现的问题总结本评价表提供了一个全面评估科学课堂教学的工具，教师可以根据自己的教学目标选择适用的评价项，并通过评价结果进行课堂教学的改进。
(简化版)小学科学课堂教学评价表
(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。
---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。
小学科学课堂教学评价表
说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。
这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。
2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。
隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。
3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。
（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。
最新小学科学课堂教学评价表精品版
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
数学方案问题
整百,整千加减法教学反思数学工问题班级教师的专业成长ppt
教师李莉的事情是真实的吗
机器人教学存在的问题学科
有理数的加减混合运算
梦结束的地方阅读短文及答案课题
景山学校通州校区施工情况
昙花教学实录时间
评价项目
评价指标
权重
得分
5
3.内容组织层次清晰，重点突出。
5
教学过程
（20）
1．面向全体学生，引导每一位学生参与学习活动，关注特殊学生学习。
5
2．教学方法选择、设计恰当，符合教学目标、内容和学生实际。
5
3．课堂组织灵活、开放、活泼，教学时间分配合理，各种方法运用灵活、熟练、效果好。
5
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
（15）
1.内容选择与设计合理，能紧密联系学生生活、当地实际和现实问题。
5
2.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
合计
简要评语
等第
评议人
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
小学科学课评价表
评价项目
评价要 素
分值
得分
学生的学习活动
（60分）
1．参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
10
2．习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；三维目标要具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
10
3．过程体验
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历的过程。
10
4．数学思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
10
5．学习效能
15
10．教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
10
总评
总分
本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学知识解决实际问题；基本的科学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。
科学课堂教学评价表
符合教与学的实际，要求适当、分层，可操作性强。
4
教学
内容
15分
教学内容，课时份量适当、难易适度，保证学生自主探究学习的时间。
5
理解教材，估测学情，把握教学重难点和关键。
5
尊重和灵活处理教材，以恰当方式呈现教学内容，体现教学内容的科学性、生活性、开放性和挑战性。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师
素养25分
能根据教学内容和学生设计合理设计教学流程。
科学课堂教学评价表
执教者姓名：评价人姓名：评价日期：年月日
评价项目
评价内容
指标分值
权重比
得分
优
良
一般
1.0-0.8
0.8-0.6
0.6及以下
设计理念5分
运用新课标的理念教学，正确处理教与学、知识与能力，过程与结果间的关系
5
教学
目标10分
根据教学内容特点，以“培养学生科学探究的能力”为核心，在教案和课堂中体现课程标准中的三维目标教学要求。
6
教学
效果
20分
学生知识掌握正确率高，突破难点，双基扎实。
7
探究（实验）过程合理，学生积极动脑动手动口，在提出问题和解决问题的过程中形成一定的能力和方法，学生质疑问难、思维活跃、有创见。
7
不同层次学生主动参与活动，兴趣浓，求知欲、自信心强，课堂气氛活跃、融洽，获得真实、广泛的科学活动经验。
6
合计
100
6
有一定的猜想能力、实验数据的处理能力和科学原理的概括能力。
5
较好的运用课内外、社区、网络以及生成性教学资源。关注学生差异，指导有针对性，传授知识正确。
5
评价方式多元化、多向，合理运用有激励性和引导性的评价机制，有效激励学生参与学习、积极思维、乐于交流。
小学科学课堂教学评价表4【2024版】
说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。
这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。
2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。
隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。
3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。
（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各
不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。
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说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。
这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。
2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。
隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。
3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。
（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。