用爱心和微笑面对学生

用爱心和微笑面对学生

给学生一些问题，让他们去思考；给学生一块空间，让他们去创造；给学生一份关爱，让他们感受温暖；给学生一片天地，让他们健康快乐地成长！

教育是一种双边活动，“施教”与“受教”双方存在着思想、情感诸方面的联系与交流。在学校教育中即表现为教师与学生之间的关系。在教学过程中，师生关系是整个教学过程中一个重要的组成部分。良好的师生关系有助于教学效果的提高。而这种关系的建立变成为每个教育工作者的一项重要任务。那么，如何才能使教师与学生之间形成良好的关系呢？今天，我从教师的角度谈谈自己的一点看法。

人们普遍认为，只要教师教的好，教育质量就上去了，而忽视了师生关系的重要性，以致使我们当前的师生关系出现了一些不容乐观的现象。作为教师，我们首先要尊重学生，因为学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在实施教育过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这就要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟大事业中。

教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

作为教师，还必须热爱学生，我们要以“一个学生一个中心”为原则，用不同的方法教育不同的学生，用多种方法教育同一个学生，让他们都不同程度的取得进步。课堂是学习知识的重要阵地，我们每位教师都应该向45分钟要效益。作为教师，对学生要严格管理和要求，但如果严而无度，不顾及学生的感受，不

设身处地的为学生着想，也不能形成良好的师生关系。在师生互动的平台课堂上，我们要关爱每一位学生，既不忽视那些沉默寡言的学生，也不总让个别学生回答问题。用一双会说话的眼睛注视每一个学生的眼睛，穿梭于课桌和学生之间，提醒学生认真听讲，让整个课堂全体学生能积极参与思考问题，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖。

在教学过程中不用尖酸刻薄的语言羞辱学生，不用轻蔑的眼光打量学生，不体罚和变相体罚学生。因为差生也有他的自尊心，这样会使学生丧失学习的自信心，甚至产生逆反心理。这样学生怎么会尊重老师呢？每个人都有缺点和错误，老师和学生都有不同的缺点，要善于对待每个学生的缺点和错误，从中发现优点和成绩。所以，教师要善于发现学生的闪光点，尊重学生，培养学生，使学生和老师产生良好的师生感情。这样，学生便会爱师，爱学，在学习中产生良好的动力。

成功是每一个学生都渴望的，特别师后进生，他们更希望用成就感来使自己树立信心。然而，事实并非如此，很多时候越是后进生越难以体会到成功的喜悦，使得他们一天天积累起“破罐子破摔”的念头，上课睡觉，说话，故意捣乱课堂秩序。其实，好多这样看似“无可救药”的学生本质并不坏，只是基础差等原因，他们只是想以某一种方式来引起老师的注意。我所带的班级的几名学生，上课睡觉，捣乱，我经常批评他们，看到他们犯错误很生气，并用脚踹了几下。后来几次经过我观察，还有那次给老师搬煤，我发现他做事非常认真，也很懂事，我不由得内心感到内疚。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，高山有高山的巍峨，小草有小草的风采，每个学生都有每个学生的特点。只有能够针对不同学生的不同特点，加以正确的指导，才能与每一个学生共同创造美好的未来。

一个学生如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了选择。有怎样的氛围就能塑造怎样的学生，而氛围是由教师来带动的，不同的教师特别是不同的班主任，就会形成不同的班级氛围。因此教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成。

教师对学生态度的好坏则取决于教师道德素质高低。一个道德素质高的教师强调的是学生独立人格，始终把学生独立人格尊严放在第一位。“学高为师，身正为范”，要想使学生智体全面发展，教师必须具有良好的职业道德，必须具有较强的理论水平，必须具有强烈的使命感和责任心，必须具有把毕生的精力献身教育的信念。只有这样，素质教育才能顺利进行，我们才能真正完成教书育人的

任务。

我们要相信每一个学生都是很好的教育之苗，不断挖掘每一位学生的潜能。在教学中，多给差生一份关爱，一份理解，一份宽容，一种信任，让他们树立必胜的信心，都把自己想成一个成功的人，他们就会变得越来越自信和坚强，就会一步步走向成功。作为教师，自身也就会更顺心，身心愉悦，工作自然轻松，美好。

在教学过程中，作为教师要以平和的心态对待学生，当学生无礼顶撞你，令你气恼时，仍要心平气和。理智对待学生，陶行知说得好，“千教万教，教人求真”，试想想，教师和学生之间没有诚实感情，那样教师教不好，学生不想学，教学肯定试失败的。当我们与学生遇到摩擦时，要学会缓和处理。英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介，有了微笑，人类的感情就沟通了。”师生之间多一些微笑，就容易缩短师生之间的距离，不仅能化解令人尴尬的局面，还有可能形成亦师亦友的和谐关系。教师的微笑，代表了一种历练风沙后的自信，试一种睿智的象征。教师的微笑，是理性的朋友，试对付偏激，极端学生的最佳武器。教师的微笑，能使平庸的学生成长为不平凡的人，能使普通成为伟大，能使平淡成为波澜壮阔的瑰丽与永恒！

教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”法国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。

师爱试最圣洁，最无私，最伟大的爱，因为师爱不仅仅是母爱，它博大，理智与奉献。师爱具有未来意识，试事业爱和教育爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，高尔基道出了亲而显爱，爱而取信，信而树威的教育诀窍。正可谓“亲其师，信其道”，师爱是父母之爱，手足之情高层次延伸。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，所以师爱是神圣的爱。