中学教育学-考点总结归纳
中学教育学科知识重点部分总结
中学教育学科知识重点部分总结中学教育是培养学生综合素质的重要阶段，而教育学科则是中学教育的核心内容之一。
教育学科知识的掌握对于教师和学生都至关重要。
本文将对中学教育学科的重点部分进行总结，以帮助读者更好地理解和应用这些知识。
一、教育学科的基本概念教育学科是研究教育现象、规律和教育活动的学科。
它包括教育学、心理学、教育心理学、教育社会学等多个学科。
教育学是研究教育的基本理论、原则和方法的学科，心理学是研究人的心理过程和行为的学科，教育心理学是研究教育中的心理问题的学科，教育社会学是研究教育与社会关系的学科。
二、教育学科的发展历程教育学科的发展经历了多个阶段。
在古代，教育学科主要是以儒家学说为基础，注重培养人的道德品质。
到了现代，教育学科逐渐形成了自己的理论体系，包括行为主义、认知心理学、社会学习理论等。
同时，教育学科也与其他学科进行了广泛的交叉研究，形成了多学科融合的态势。
三、教育学科的研究方法教育学科的研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过实际观察、实验和调查等手段，收集和分析数据，以验证或推翻某种假设。
理论研究则是通过对教育现象的理性思考和推理，构建教育理论体系。
这两种研究方法相辅相成，能够提供全面的教育知识。
四、教育学科的教学方法教育学科的教学方法是指在教育实践中，教师根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学策略和教学手段，以提高学生的学习效果。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据不同的教学内容和学生的需求，灵活运用这些教学方法。
五、教育学科的教育目标教育学科的教育目标是培养学生的综合素质和创新能力。
综合素质包括道德品质、知识水平、思维能力、创新能力等。
教育学科通过培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，以实现这一教育目标。
六、教育学科的评价方法教育学科的评价方法是对学生学习成果和教学质量进行评估的手段。
常用的评价方法包括考试、作业、实验报告、课堂表现等。
《中学教育学》考试内容总结
第十章教师教育研究1、教师教育研究：是指教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动和过程，它突出强调教师的主动参与和全身心体验，强调对教学活动的意义、价值、动作等不断解读，选择和创造。
2、中小学教师教育研究的特征主要表现为：主动性、反思性、日常性、实践性。
3、教师教育研究的意义与作用：①有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。
②可以使课程、教学与教师真正融为一体③是教育科学繁荣的需要④可以促进教师专业成长与发展⑤有利于教师不断积累实践知识⑥有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。
4、教师教育研究的基本过程：选择课程、制定计划、实施研究、整理分析、表述成果。
5、教师教育研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则、教育性原则。
6、教师观察法的类型：自然观察法、直接观察法、参与观察法、综合观察法。
7、运用教育观察法应注意的问题：注意观察与分析相结合、掌握观察技巧，培养观察能力。
8、运用教育调查法的基本要求：①按照调查目的与任务选择调查对象②保证调查的可靠性和准确性③严格控制调查条件④定性分析与定分析相结合。
9、教育实验法的概念和特点：教育法：指通过变革控制研究对象来发现确认事物的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
特点：主动变革性、控制性、因果性。
10、运用教育实验法应注意的问题：①教育实验设计要符合教育性原则②必须提出实验的假设③搞好实验变量的设计④教育实验法与其他研究方法的综合运用。
11、教育统计法：是研究人员把通过调查、实验、测验等方法搜集到的数据材料进行整理、计算和统计检验，以求得对研究的教育现象分析的一种研究方法。
12、教育统计法的一般程序：整理数据和数量分析。
13、教育统计法的方法：描述统计、推理统计。
14、校本研究：是以校为本的教学研究的简称，指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。
15、校本研究的特点：①是一种实践研究②校本研究以校为基础和前提。
中学教育学科知识点权威总结
中学教育学科知识点权威总结中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而教育学科知识点则是中学教育的基础。
本文将对中学教育学科知识点进行权威总结，帮助读者更好地了解中学教育的核心内容。
一、教育学科概述教育学科是研究教育现象、规律和方法的学科，包括教育学、心理学、教育评价与测量学等。
其中，教育学是教育科学的核心学科，主要研究教育的基本原理、教育过程与方法、教育组织与管理等内容。
二、教育学科知识点1. 教育学教育学是研究教育的基本原理和规律的学科。
它包括教育的定义、教育目标与任务、教育过程与方法、教育组织与管理等内容。
教育学的核心理论有教育目标论、教育过程论、教育方法论等。
2. 心理学心理学是研究人类心理活动的科学。
在教育学中，心理学的应用非常广泛，包括教育心理学、发展心理学、认知心理学等。
教育心理学主要研究学习、记忆、思维、情感等与教育相关的心理过程。
3. 教育评价与测量学教育评价与测量学是研究教育评价与测量方法的学科。
它主要包括教育评价的基本概念与原则、教育测量的基本方法与技术、教育评价的应用等内容。
教育评价与测量学在教育实践中起到了重要的指导作用。
4. 教育法学教育法学是研究教育法律法规和教育法律关系的学科。
它主要包括教育法律法规、教育法律责任、学校管理法律等内容。
教育法学在教育实践中起到了维护教育法制秩序的作用。
5. 教育经济学教育经济学是研究教育经济问题的学科。
它主要包括教育经济学的基本概念与原理、教育经费的筹措与分配、教育投资与回报等内容。
教育经济学在教育管理中起到了重要的指导作用。
三、中学教育学科知识点的重要性中学教育学科知识点是中学教育的基础和核心内容，它们对教师的教学能力和教育管理者的决策能力有着重要影响。
了解和掌握中学教育学科知识点，可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施，提高教学效果；同时，也可以帮助教育管理者更好地进行教育管理和决策，推动学校发展。
四、如何学习中学教育学科知识点1. 系统学习中学教育学科知识点庞杂而丰富，需要进行系统学习。
中学教育学科知识常见考点
中学教育学科知识常见考点中学教育学科是培养学生全面发展的重要学科之一。
在中学教育学科中，有许多常见的考点，这些考点对于学生来说非常重要。
本文将介绍一些中学教育学科知识的常见考点，帮助学生更好地备考。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象和教育活动规律的学科，它包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的内容。
在考试中，常见的考点包括教育学的定义、教育学的特点、教育学的任务等。
学生应该熟悉这些概念，理解教育学的基本原理。
二、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。
在考试中，常见的考点包括教育心理学的定义、教育心理学的研究对象、教育心理学的基本原理等。
学生应该了解教育心理学的基本概念，理解学生的学习特点和心理发展规律。
三、教育方法学教育方法学是研究教育活动中的教学方法和教学技巧的学科。
在考试中，常见的考点包括教育方法学的定义、教育方法学的基本原理、教育方法的分类等。
学生应该掌握不同的教育方法，并能够灵活运用它们。
四、教育管理学教育管理学是研究教育组织和管理的学科。
在考试中，常见的考点包括教育管理学的定义、教育管理学的任务、教育管理的基本原则等。
学生应该了解教育管理学的基本概念，理解学校组织和管理的重要性。
五、课程与教学论课程与教学论是研究课程设计和教学方法的学科。
在考试中，常见的考点包括课程与教学论的定义、课程与教学论的基本原理、课程设计和教学方法的要求等。
学生应该了解课程设计的基本原则，能够设计出符合学生学习需要的教学方案。
六、学科教育学学科教育学是研究各学科教学的学科。
在考试中，常见的考点包括学科教育学的定义、学科教育学的任务、学科教育的特点等。
学生应该了解不同学科的教学特点，能够根据学科特点设计出有效的教学方案。
七、教育评价学教育评价学是研究教育评价方法和评价标准的学科。
在考试中，常见的考点包括教育评价学的定义、教育评价的目的、教育评价的方法等。
学生应该了解不同的教育评价方法，能够进行科学、客观的教育评价。
中学教育知识点总结
中学教育知识点总结一、学生管理1. 管理学生行为，包括课堂纪律、校园安全等2. 管理学生学习情绪，帮助学生建立积极的学习态度3. 管理学生人际关系，促进学生之间的友好互动4. 管理学生的自我管理能力，培养学生的自律性二、教学设计1. 设计符合学生年龄特点的教学内容和教学方法2. 制定科学合理的教学计划，包括每节课的教学目标、内容和活动安排3. 设计丰富多样的教学资源，包括教材、多媒体教学、实验设备等4. 探索创新的教学模式，如合作学习、问题解决学习等三、学科知识1. 汉语语文（1）阅读理解（2）作文写作（3）古诗文鉴赏2. 数学（1）数与代数（2）空间与图形（3）函数与方程3. 英语（1）听力（2）口语（3）阅读（4）写作4. 物理（1）运动与力（2）电磁学（3）光学5. 化学（1）化学元素（2）化学反应（3）化学实验6. 生物（1）遗传与进化（2）生态与环境（3）人体健康7. 历史（1）古代史（2）现代史（3）中国史（4）世界史8. 地理（1）自然地理（2）人文地理（3）地理实践四、教育教学理论1. 儿童发展理论，包括心理发展、认知发展等2. 教学理论，包括教学方法、教学技巧等3. 课程理论，如课程设计、评价等4. 教育心理学，包括动机、学习策略、学习风格等五、评价与反馈1. 设计科学合理的评价标准，包括考试、作业、实验报告等2. 提供及时有效的反馈，促进学生的成长和进步3. 培养学生的自我评价能力，让学生能够自主检查和调整学习状态六、学校管理1. 学校管理体制和管理方法2. 教育资源的管理和配置3. 学校的发展规划和建设4. 学校安全和卫生管理七、教师发展1. 教师职业道德和师德师风2. 教师教学技能和学科素养3. 教师教育方法和课程设计能力4. 教师学术研究和专业发展八、家校合作1. 家长教育和家庭教育2. 学校与家长的沟通和合作3. 家庭作业和学生自主学习4. 家长对学校教育的支持和参与九、学科综合素养1. 综合素质教育2. 艺术综合素养3. 体育综合素养4. 道德品质与人文素养综上所述，中学教育知识点包括学生管理、教学设计、学科知识、教育教学理论、评价与反馈、学校管理、教师发展、家校合作、学科综合素养等多个方面。
中学教育学科知识重点知识总结
中学教育学科知识重点知识总结中学教育学科是培养学生全面发展的重要学科之一，它涵盖了教育心理学、教育学原理、教育方法与技巧等多个方面的知识。
在中学教育学科中，有一些重点知识是学生需要重点掌握的。
本文将对这些重点知识进行总结和梳理。
一、教育心理学教育心理学是中学教育学科中的重要组成部分，它研究了学生的学习、发展、个性等方面的心理过程。
在教育心理学中，有几个重点知识需要学生重点掌握。
首先是学习理论。
学习理论研究了学生的学习过程和学习方法。
其中，行为主义学派的条件反射理论、操作条件理论以及认知学派的信息加工理论、建构主义学派的学习理论等都是学生需要了解和掌握的。
其次是认知发展理论。
认知发展理论研究了学生的思维发展和认知能力的提升。
例如，皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等都是学生需要熟悉的。
再次是人格理论。
人格理论研究了学生的个性特点和人格发展。
例如，弗洛伊德的心理动力学理论、马斯洛的人类需求层次理论等都是学生需要了解的。
二、教育学原理教育学原理是中学教育学科中的基础学科，它研究了教育的基本原理和规律。
在教育学原理中，有几个重点知识需要学生重点掌握。
首先是教育目标。
教育目标是教育的出发点和归宿，它决定了教育的方向和内容。
学生需要了解和掌握教育目标的分类和确定方法。
其次是教育评价。
教育评价是对学生学习情况和教育效果的评估。
学生需要了解和掌握各种教育评价方法和工具的使用。
再次是教育方法与技巧。
教育方法与技巧是教师在教学过程中运用的方法和技巧。
学生需要了解和掌握各种教学方法和技巧的特点和应用。
三、教育技术教育技术是中学教育学科中的新兴学科，它研究了教育与技术的结合。
在教育技术中，有几个重点知识需要学生重点掌握。
首先是多媒体教学。
多媒体教学是利用计算机、音视频等技术手段进行教学的方法。
学生需要了解和掌握多媒体教学软件的使用和设计原则。
其次是网络教育。
网络教育是利用互联网技术进行教学的方法。
学生需要了解和掌握网络教育平台的使用和网络教学的特点。
中学教育学科知识考点回顾
中学教育学科知识考点回顾中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而教育学科知识是中学教师们必备的基础。
本文将回顾一些中学教育学科的重要考点，帮助教师们更好地备课和教学。
一、教育学概论教育学概论是教育学科的基础，它研究教育的本质、目的、原理和方法。
教育学概论的考点主要包括教育的定义、特征、分类，以及教育的目标和任务。
在备课和教学中，教师们应该明确教育的本质是培养人的全面发展，了解教育的目标是培养学生的智力、道德、体质等方面的素质。
二、心理学基础心理学基础是教育学科的重要组成部分，它研究人的心理活动和行为规律。
心理学基础的考点主要包括心理发展理论、学习理论和教育心理学。
在备课和教学中，教师们应该了解学生的心理发展特点，根据学生的认知水平和兴趣特点设计教学内容和教学方法，以促进学生的学习和发展。
三、教育法学教育法学是教育学科的重要分支，它研究教育的法律制度和法律规范。
教育法学的考点主要包括教育法律制度、教育法律关系和教育法律责任。
在备课和教学中，教师们应该遵守教育法律制度，维护教育法律关系，履行教育法律责任，保障学生的合法权益。
四、教育管理学教育管理学是教育学科的重要分支，它研究教育组织和管理。
教育管理学的考点主要包括教育管理的基本概念、原则和方法，以及学校管理和课堂管理。
在备课和教学中，教师们应该了解教育管理的基本原则和方法，提高学校管理和课堂管理的能力，为学生提供良好的学习环境和教育服务。
五、教育评价学教育评价学是教育学科的重要分支，它研究教育的评价方法和评价结果的应用。
教育评价学的考点主要包括教育评价的基本概念、原则和方法，以及学生评价和教师评价。
在备课和教学中，教师们应该了解教育评价的基本原则和方法，合理运用评价结果，促进学生的全面发展。
六、教育研究方法学教育研究方法学是教育学科的重要组成部分，它研究教育研究的方法和技巧。
教育研究方法学的考点主要包括教育研究的基本概念、步骤和技巧，以及教育研究的应用和发展。
中学教育学考点与要点归纳
中学教育学考点与要点归纳天津晓庄学苑培训学校第一章教育与教育学复习提要本章主要介绍了教育的发展和教育学的发展。
知识点梳理1．教育的概念教育是培养人的一种社会活动。
学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2．学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
，j前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式、化教育，即实体化教育。
近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
非制度化教育相对于制度化教育而言，它所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(2)现代教育制度的发展趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育、延长义务教育年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3．古代中国学校教育的形态中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，形成了六艺教育，即：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905年)，清政府才下令废科举，开学堂。
古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
中学教育学科知识点复习总结
中学教育学科知识点复习总结中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，其中教育学科是学生学习的重要组成部分。
本文将对中学教育学科的知识点进行复习总结，帮助学生更好地掌握相关知识。
一、教育学科的定义和特点教育学科是研究教育现象、教育规律以及教育实践的学科。
它包括教育学、心理学、社会学、哲学等多个学科的内容。
教育学科的特点是理论性强、实践性强、综合性强。
学生需要通过学习教育学科，了解教育的基本理论和方法，为未来的教育实践做好准备。
二、教育学科的基本理论1. 教育哲学：教育哲学是研究教育的本质、目的、价值以及教育思想的学科。
学生需要了解教育哲学的基本概念，如教育的本质是人的全面发展，教育的目的是培养合格公民等。
2. 教育心理学：教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。
学生需要了解学习的心理过程，如感知、记忆、思维等，以及教育心理学的基本原理和方法。
3. 教育社会学：教育社会学是研究教育与社会关系的学科。
学生需要了解教育与社会的相互作用关系，如教育的社会功能、教育的社会化作用等。
三、教育学科的教育方法1. 教学设计：教学设计是指教师根据教育目标和学生的特点，制定教学计划和教学活动的过程。
学生需要了解教学设计的基本原则和方法，如分析学生的学习需求、确定教学目标、选择教学内容和教学方法等。
2. 教学评价：教学评价是指对学生学习情况进行评估和反馈的过程。
学生需要了解教学评价的基本原则和方法，如制定评价标准、选择评价方法、进行评价分析等。
3. 教育技术：教育技术是指运用现代科技手段促进教育教学的过程。
学生需要了解教育技术的基本概念和应用，如多媒体教学、网络教学等。
四、教育学科的教育实践1. 教育实习：教育实习是教育学科学生进行教育实践的重要环节。
学生需要参与实际的教学活动，了解和掌握教学的基本技能和方法。
2. 教育研究：教育研究是教育学科学生进行教育问题研究的重要方式。
学生需要选择一个教育问题进行研究，通过调查、分析和总结，提出解决问题的方案和建议。
中学教育学科重点考点整理
中学教育学科重点考点整理一、语文语文作为中学教育的核心学科之一，其考点主要涵盖以下几个方面：1. 词语理解和运用：包括词义辨析、词语搭配、词语拼写等。
例如，常见的考点有近义词辨析、词语的固定搭配以及常见易错词的拼写等。
2. 阅读理解：主要考察学生对文章的理解和分析能力。
常见的考点有主旨理解、细节理解、推理判断等。
3. 写作能力：包括作文的文体、结构、语言表达等方面。
常见的考点有议论文、记叙文、说明文的写作要求，以及段落的组织和语言表达的准确性等。
4. 古诗文鉴赏：主要考察学生对古代文学作品的理解和欣赏能力。
常见的考点有古诗文的背景知识、诗句的理解和赏析等。
二、数学数学作为一门理科学科，其考点主要涵盖以下几个方面：1. 知识运用：主要考察学生对基本数学概念和运算规则的掌握和运用能力。
常见的考点有整数、分数、小数、代数式、方程等的运算和应用等。
2. 解决问题能力：主要考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
常见的考点有应用题、几何问题和函数问题等。
3. 推理证明能力：主要考察学生运用数学方法进行推理和证明的能力。
常见的考点有等式的证明、不等式的证明和数列的性质证明等。
4. 图形的认识和应用：主要考察学生对图形的认识和运用能力。
常见的考点有图形的性质、图形的相似和全等、图形的面积和体积等。
三、英语英语作为一门国际通用语言，其考点主要涵盖以下几个方面：1. 语法和词汇：主要考察学生对英语基本语法规则和词汇的掌握和运用能力。
常见的考点有时态、语态、虚拟语气、动词的用法和词汇的辨析等。
2. 阅读理解：主要考察学生对英语文章的理解和分析能力。
常见的考点有主旨理解、细节理解、推理判断等。
3. 写作能力：主要考察学生对英语写作的表达能力。
常见的考点有书信写作、短文写作和作文写作等。
4. 听力和口语：主要考察学生对英语听力和口语的理解和运用能力。
常见的考点有听力材料的理解和回答问题、口语对话的表达和回答问题等。
四、物理物理作为一门自然科学学科，其考点主要涵盖以下几个方面：1. 基本物理概念和定律：主要考察学生对物理基本概念和定律的理解和运用能力。
中学教育学科知识考点总结
中学教育学科知识考点总结中学教育是培养学生综合素质的重要阶段，学科知识的掌握对学生的发展至关重要。
本文将总结中学教育学科的重要考点，帮助学生更好地备考。
语文1. 诗歌鉴赏：学生需要熟悉不同诗体的特点和鉴赏方法，如古体诗、近体诗等。
2. 文言文阅读：理解古代文化背景和古代文言的特点，掌握文言文的基本阅读技巧。
3. 现代文阅读：理解现代作品的主题、情感表达和修辞手法，分析作品的结构和语言运用。
数学1. 几何：掌握平面几何和立体几何的基本概念和定理，能够运用这些知识解决实际问题。
2. 代数：理解代数运算的基本规则，熟练掌握方程、不等式、函数等代数表达式的求解方法。
3. 概率与统计：了解概率和统计的基本概念，能够分析和解决与概率和统计相关的问题。
英语1. 阅读理解：提高阅读理解的速度和准确性，掌握不同题型的解题技巧，如主旨题、细节题等。
2. 语法：掌握英语语法的基本规则，包括时态、语态、句型转换等，能够运用正确的语法结构进行表达。
3. 写作：培养写作能力，包括写作结构的合理安排、词汇的丰富运用和语言的准确性。
物理1. 力学：掌握牛顿运动定律、力的合成与分解、功与能量等基本概念和定律，能够运用这些知识解决实际问题。
2. 光学：了解光的传播规律、光的反射与折射、光的成像等基本概念和现象，能够分析光学问题并作出合理解释。
3. 电学：理解电荷、电流、电压等基本概念，掌握欧姆定律、基本电路的分析和计算方法。
化学1. 元素与化合物：了解元素周期表的基本结构和元素的性质，掌握不同元素的化合价和化合物的命名规则。
2. 反应与平衡：理解化学反应的基本概念和反应方程式的平衡条件，能够分析和解决与化学反应相关的问题。
3. 酸碱与溶液：掌握酸碱中的pH值、中和反应等基本概念，能够分析溶液的酸碱性和进行酸碱滴定等实验操作。
生物1. 细胞与遗传：了解细胞的结构和功能，掌握遗传的基本规律和遗传物质的结构，能够分析和解释遗传现象。
2. 生物多样性：了解不同生物种类的特点和分类方法，掌握生态系统的基本概念和生物多样性的保护方法。
中学教育学科知识考试重要知识点总结
中学教育学科知识考试重要知识点总结一、教育学科的基本概念教育学科是研究教育现象、教育规律以及教育实践的一门学科。
它包括教育学的基本理论、教育心理学、教育管理学、教育经济学等多个学科内容。
二、教育学的基本理论1. 教育的定义和特征：教育是一种有计划、有组织、有目的地对人进行影响和引导的活动，目的是培养人的全面发展和个性独立性。
2. 教育的目标：培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 教育的内容：包括思想品德教育、智育、体育、美育等方面的内容。
4. 教育的方法：包括启发式教学、讨论教学、实践教学等多种方法。
5. 教育的评价：根据学生的学习成绩、品德表现以及综合素质进行评价。
三、教育心理学1. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2. 学习动机：指导学生学习的动力和目标，包括内在动机和外在动机。
3. 学习方法：包括记忆方法、思维方法、整理方法等。
4. 学习障碍：学习困难、注意力不集中、记忆力差等问题的原因和解决方法。
四、教育管理学1. 教育管理的定义和特征：教育管理是指对教育活动进行组织、协调、指导和监督的一种管理活动。
2. 教育管理的原则：包括科学性原则、民主性原则、灵活性原则等。
3. 教育管理的内容：包括教育计划、教育组织、教育领导、教育评价等方面的内容。
4. 教育管理的方法：包括规划方法、组织方法、领导方法等。
五、教育经济学1. 教育经济学的定义和特征：教育经济学是研究教育资源配置和教育经济活动的一门学科。
2. 教育经费：包括教育经费的来源、分配和使用等方面的内容。
3. 教育投资：包括教育投资的类型、效益评价和投资策略等。
4. 教育资源：包括师资、教材、教学设备等方面的资源。
六、其他相关知识点1. 教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规。
2. 教育改革与发展：包括教育改革的方向、目标和措施等。
3. 教育评价与质量监控：包括教育评价的方法、质量监控的机制和标准等。
中学教育学科知识的要点总结
中学教育学科知识的要点总结中学教育是培养学生全面发展的关键阶段，而教育学科知识则是中学教育的基础。
本文将总结中学教育学科知识的要点，以帮助教师和学生更好地理解和应用这些知识。
一、教育学科的基本概念教育学科是研究教育现象、教育活动和教育理论的学科。
它包括教育学、心理学、社会学、哲学等多个学科的内容。
教育学是研究教育规律和教育方法的学科，心理学是研究人的心理活动和行为的学科，社会学是研究社会现象和社会关系的学科，哲学是研究人类思维和存在的学科。
二、中学教育的目标和任务中学教育的目标是培养学生全面发展的人才。
中学教育的任务是传授知识、培养能力、塑造品格。
传授知识是指通过教学活动，将学科知识传递给学生。
培养能力是指通过教学活动，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
塑造品格是指通过教育活动，培养学生的道德品质、社会责任感和自我管理能力。
三、中学教育的教学原则中学教育的教学原则包括启发性原则、激励性原则、因材施教原则和综合性原则。
启发性原则是指教师要通过启发学生思考，引导学生主动探究。
激励性原则是指教师要通过激发学生学习兴趣和动力，提高学习积极性。
因材施教原则是指教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
综合性原则是指教师要综合运用各种教学手段和资源，提高教学效果。
四、中学教育的教学方法中学教育的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
讲授法是指教师通过讲解、示范等方式，将知识传授给学生。
讨论法是指教师通过组织学生进行讨论，促进学生的思维和交流。
实验法是指教师通过实验活动，培养学生的实践能力和科学精神。
研究法是指教师通过引导学生进行研究活动，培养学生的自主学习和创新能力。
五、中学教育的评价方法中学教育的评价方法包括考试评价、综合评价和自我评价。
考试评价是指通过考试来评价学生的学习成绩和能力水平。
综合评价是指通过多种评价方式，综合评价学生的学习成绩、能力和品德。
自我评价是指学生对自己的学习情况和发展进行评价和反思。
中学教育学考点与要点归纳
第一章教育与教育学一、教育的发展(一)教育的概念(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限(3)普教与职教相互渗透发展(4)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(5)高教的类型日益多样化(6)教育制度有利于国家交流(三)教育的历史演进1．古代教育(1)教育特点：教育水平低，教育具有阶级性。
(2)不同国家古代学校教育的形态(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法，以法治教4．二战以后世界教育的新特点(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化二、教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
(一)历史上的教育学思想1．中国古代的教育学思想(1)孔子的教育教学思想孔子(公元前55 1年一前479年)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
(3)亚里士多德的教育思想体现在《政治学》中(二)教育学的建立与变革1．教育学学科的建立(1)教育学成为一门独立学科的标志：捷克教育家夸美纽斯(1 592年一1 670年)的《大教学论》的出版(1 632年)。
《大教学论》是近代第一本教育学著作。
夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育"。
(2)康德提出“人是惟一需要教育的动物"。
(3)卢梭代表作《爱弥儿》。
(4)洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”；他主张的是绅士教育。
(四)当代教育学的发展(1)马克思主义的诞生(2)马克思主义在前苏联第一人是前苏联教育理论家凯洛夫(1 893年一1 978年)，凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想。
(3)马克思主义在中国20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。
20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和柯尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响第二章教育与社会发展一、教育与政治经济制度(一)政治经济制度对教育的制约1．政治制度制约着教育的领导权2．政治制度制约着受教育的权利3．政治制度制约着教育目的和思想品德教育4．政治制度对教育的作用是有条件的，教育相对独立于政治经济的发展5．制约作用受生产关系的调节，教育相对独立于生产力的发展(二)教育对生产力的促进作用1．促进劳动力的生产和再生产2．促进科学知识的生产和再生产3．人力资本理论(1)提出者：美国经济学家舒尔茨(2)创建时间：1960年(3)核心概念：人力资本(4)教育水平对国民经济增长的贡献率33％三、教育与科学技术2．改变着人们关于学习和教育的观念3．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台四、教育与文化(一)教育与文化是相互依存，相互制约的关系。
中学教育学科知识考点重难点总结
中学教育学科知识考点重难点总结随着社会的不断发展和进步，教育在我们国家的发展中起着举足轻重的作用。
中学教育作为学生人生中一个重要的阶段，其学科知识的掌握对于学生的成长和发展至关重要。
本文将重点总结中学教育学科知识的考点重难点，帮助学生更好地备考。
一、语文语文作为中学教育的基础学科，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
语文考试中，重点考察学生的阅读理解能力、写作能力以及对于文学作品的理解和分析能力。
其中，文言文阅读和写作是学生最容易出现困惑的考点。
文言文阅读要求学生具备较强的古文阅读能力，能够理解古文中的意思，并能够正确运用古文的语言表达。
在备考过程中，学生可以通过多读经典的文言文作品，积累古文词汇和句式，提高自己的文言文阅读水平。
写作是语文考试中的重点，要求学生能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。
在备考过程中，学生需要多写作文，提高自己的写作能力。
同时，学生还需要掌握一些写作技巧，如合理运用修辞手法、注意段落结构和逻辑推理等。
二、数学数学作为一门理科学科，对于学生的逻辑思维和数学运算能力要求较高。
数学考试中，重点考察学生的数学运算能力、解决问题的能力和数学模型的应用能力。
其中，代数和几何是学生较为容易出现困惑的考点。
代数是数学中的基础，要求学生能够灵活运用代数符号和运算法则，解决各种代数问题。
在备考过程中，学生需要多做代数题，掌握代数运算的基本规则和方法。
几何是数学中的重要分支，要求学生能够理解和应用几何概念、性质和定理，解决各种几何问题。
在备考过程中，学生需要多做几何题，掌握几何定理的证明方法和应用技巧。
三、英语英语作为一门国际通用语言，对于学生的语言表达和交流能力要求较高。
英语考试中，重点考察学生的听力、口语、阅读和写作能力。
其中，听力和口语是学生较为容易出现困惑的考点。
听力是英语考试中的重点，要求学生能够听懂并理解英语的口语表达。
在备考过程中，学生可以多听英语材料，提高自己的听力水平。
中学教育学科知识重要考点详解
中学教育学科知识重要考点详解中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，其中学科知识是学生学习的核心内容。
在中学教育中，不同学科有不同的考点，而这些考点往往是学生备考的关键。
本文将详细解析中学教育学科知识的重要考点，帮助学生更好地备考。
1. 语文语文是中学教育的基础学科，也是其他学科的基础。
在语文学科中，重要考点包括文言文阅读、现代文阅读、写作和语法等。
对于文言文阅读，学生需要熟悉常见的文言文词汇和句式，了解古代文化和历史背景。
现代文阅读则需要学生掌握各种文体的特点和阅读技巧。
写作考点主要包括作文的结构和写作技巧，以及对各类文体的理解和运用。
语法考点则需要学生掌握基本的语法知识和常见的错误类型。
2. 数学数学是中学教育的重要学科，也是学生综合能力的体现。
数学的重要考点包括代数、几何、函数和概率等。
代数考点主要包括方程与不等式、函数与图像、数列与数学归纳法等。
几何考点则包括平面几何和立体几何的基本概念和性质，以及相关的证明方法。
函数考点主要包括函数的性质和图像的分析，以及函数的应用问题。
概率考点则需要学生掌握基本的概率计算和统计分析方法。
3. 英语英语是中学教育中必修的外语学科，也是国际交流的重要工具。
英语的重要考点包括听力、阅读、写作和口语等。
听力考点主要包括听力材料的理解和听力技巧的运用。
阅读考点则需要学生掌握阅读理解和阅读技巧，了解不同文体和语境下的词汇和语法用法。
写作考点主要包括写作结构和写作技巧，以及对各类文体和话题的理解和运用。
口语考点则需要学生掌握口语表达和交流的基本技巧，能够流利地进行口头表达和对话。
4. 物理物理是中学教育中的自然科学学科，也是理工科学生的基础学科。
物理的重要考点包括力学、光学、电磁学和热学等。
力学考点主要包括运动学、动力学和静力学的基本概念和公式，以及相关的计算和实验方法。
光学考点则需要学生掌握光的传播和反射、折射等基本原理，以及光学仪器的使用和调节。
电磁学考点主要包括电场和磁场的基本概念和性质，以及电磁感应和电磁波的基本原理。
中学教育学考试知识点
中学教育学考试知识点一、教育学概述1. 教育学定义- 教育学是研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
- 教育学的研究对象包括教育理论、教育实践和教育政策。
2. 教育学的发展- 古典教育学的代表人物与理论。
- 现代教育学的发展趋势和主要理论。
3. 教育学的研究方法- 定量研究与定性研究。
- 实证研究与理论研究。
二、教育目标与内容1. 教育目标的分类与确定- 知识与技能目标。
- 过程与方法目标。
- 情感、态度与价值观目标。
2. 教育内容的选择与组织- 课程标准的制定。
- 教材的编写与选择。
3. 跨学科与综合实践活动- 跨学科课程的设计原则。
- 实践活动的组织与实施。
三、教育原则与方法1. 教育原则- 科学性与思想性原则。
- 循序渐进与因材施教原则。
- 启发性与实践性原则。
2. 教学方法- 讲授法、讨论法、合作学习。
- 探究式学习与问题解决教学。
3. 教学组织形式- 班级授课制与个别化教学。
- 小组合作与项目学习。
四、学生评价与教师发展1. 学生评价的原则与方法- 形成性评价与终结性评价。
- 自我评价与同伴评价。
- 标准化测试与校本评价。
2. 教师专业发展- 教师职业道德与职业素养。
- 教师继续教育与培训。
- 教师职业生涯规划。
五、教育管理与政策1. 教育管理的原则与功能- 教育领导与管理决策。
- 学校组织与人力资源管理。
2. 教育政策的制定与实施- 教育法规与政策分析。
- 教育改革与政策评价。
3. 教育公平与质量保障- 教育资源的分配与优化。
- 教育质量监控与评估体系。
六、教育技术与创新1. 教育技术的应用- 信息技术与教育教学的融合。
- 多媒体与网络教学资源的开发与利用。
2. 教育创新的理念与实践- 创新教育模式的探索。
- 创新能力培养与创业教育。
3. 未来教育的趋势与挑战- 人工智能与大数据在教育中的应用。
- 终身学习与学习型社会的构建。
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中学教育学科知识考点整理
中学教育学科知识考点整理中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而学科知识的掌握则是中学教育的核心内容。
为了让学生能够更好地学习和应对考试，教育学科知识的考点整理变得尤为重要。
本文将从语文、数学、英语、物理、化学和生物等学科的角度，对中学教育学科知识的考点进行整理。
语文是中学教育的基础学科之一，对学生的语言表达和思维能力有着重要的影响。
语文的考点主要包括词语的理解和运用、句子的结构和修辞手法、篇章的整体把握等。
在词语的理解和运用方面，学生需要掌握词义辨析、成语的用法和词语的搭配等。
句子的结构和修辞手法是语文考试中的重要内容，学生需要了解主谓宾、定状补等基本句型的构成和运用，同时还要掌握修辞手法如比喻、夸张和排比等。
篇章的整体把握则要求学生能够理解文章的主旨和结构，掌握文章的写作方法和修辞手法。
数学是中学教育的另一门重要学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要作用。
数学的考点主要包括数与代数、几何与图形、函数与方程、概率与统计等。
在数与代数方面，学生需要掌握数的性质和运算规则，了解整数、有理数和无理数等的概念和性质。
几何与图形要求学生能够理解和运用几何图形的性质和定理，掌握平面几何和立体几何的基本概念。
函数与方程是数学考试中的重点内容，学生需要了解函数的定义和性质，掌握一元一次方程和一元二次方程的解法。
概率与统计要求学生能够理解概率和统计的基本概念，掌握概率和统计的计算方法。
英语是中学教育的必修学科，对学生的语言沟通和跨文化交流能力有着重要影响。
英语的考点主要包括词汇与语法、阅读与写作、听力与口语等。
在词汇与语法方面，学生需要掌握单词的拼写和词义，了解常用语法规则和句型结构。
阅读与写作要求学生能够理解和分析英语文章的主旨和细节，掌握阅读和写作的基本技巧和方法。
听力与口语是英语考试中的重要内容，学生需要通过听力材料理解和回答问题，能够流利地用英语进行口语表达。
物理是中学教育的自然科学学科，对学生的科学思维和实验能力有着重要作用。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中学教育学-考点总结归纳教育学名词解释：1. 教育（狭义） /学校教育：是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
2. 教育学：是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
3. 学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
4. 狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
5. 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
6. 教育机智：是指一种面对突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
7. 师生关系：是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产1 / 18生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
8. 课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的综合及进程安排。
狭义的课程特指某一门学科。
我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
9. 教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
10. 学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
11. 教育目的：是指一定社会培养人的总的要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
12. 教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教育内容的指导性文件。
13. 教学：是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
14. 教学方法：是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
15. 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
16. 教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
17. 班级授课制：是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
18. 教学策略：特指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方式和技3 / 18术，以便形成具有效率意义的特定的教育方案。
19. 教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
20. 德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
21. 德育目标：是通过德育活动在受教育者品德形成、发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
22. 德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
23. 德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
24. 启发性原则：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，主要调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
25. 讲授法：是教师通过口头语言系统地连贯地向学生传授知识的方法。
26. 班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
27. 班级管理：是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
28. 学校绩效：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
29. 班主任：是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
简答 1. 现代教育制度的发展趋势 P4 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年5 / 18限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多元化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 2. 20 世纪以后的教育特征P7 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 3. 政治经济制度对教育的制约 P20 （1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于社会政治经济制度 4. 生产力对教育的决定作用 P23 （1）生产力发展水平决定教育的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平 5 学校文化的特征 P33 （1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）校园文化是学校文化的缩影 6 身心发展的一般规律 P43 简答或论述（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 7 学校教育的独特职能 P48 （1）学校奇偶碍于按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 8 教育目的的意义和作用 P59 或填空（1）教育目的的导向作用（2）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用 9 马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：P63 （1）人的全面发展是与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分、自由发展的人（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
10 素质教育的含义 P66 （1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育：德育，智育，体育，美育，劳动技术教育（3）素质教育指促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育 11 教师职业的特点 P77 （1）传道者角色（2）授业、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）父母与朋友角色（6）研究者角色 12 教师职业专业化的条件（论述） P78 教师职业需要的基本素质？（1）教师的学科知识素养 A. 教师必须精通所教学科的基础性知识和技能 B. 熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系 C. 了解与该学科相关的知识，学科的7 / 18发展动向和最新的研究成果 D. 学科领域的思维方式和方法论（2）教师广泛的文化素养 A. 首先，各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势 B. 正在成长的小学生，兴趣广泛，求知欲强，所以没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
（3）教师的教育专业素养 A. 敬业 B. 树立正确的教育观念a) 要具有时代特征的教育观 b) 要具有时代特征的学生观 c) 要具有全面发展的教育质量观 C. 掌握教育理论和具有良好的教育能力a) 了解学生的能力 b) 对所教知识进行加工处理的能力 c) 向学生传授知识、施加影响的能力 D. 具有一定的研究能力 13 学生和教师的关系（论述） P81 结合实际工作说明改进师生关系的意义？（1）师生关系的定义：师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
（2）师生关系的三个不同层面：A. 教学上的授受关系 a) 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接收者 b) 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的成功条件 c) 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展B. 人格上的平等关系 a) 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 b) 严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的、友好帮助的关系C. 师生在社会道德上的相互促进关系（3）建立良好的师生关系需要 A. 树立正确的育人观。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 育人观是教师对学生的性质及师生关系等的基本看法的总称，是教师教育思想的重要组成部分。