初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿之欧阳科创编
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
欧阳科创编本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实欧阳科创编践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿之公保含烟创作初中英语评课稿李华教员这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动态结合，何教员以新课程理念为指导，充沛思索了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重依据学生的根底，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知范畴中掌握英语；在情感范畴中鼓舞情意；在智育范畴中开展智力，这是一堂胜利精彩的英语课.在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面.一、教员有意识地帮助学生形成适合自己的学习战略，采用迷信的途径，提高学习效率.良好的扫尾对一堂课的胜利与否，起着关键的作用.本堂课一开端，教员就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过来机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教员应用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点.教员教得容易，学生学的轻松，提高了实效性.二、教员充沛应用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式.这节课教学流程自然，思维活泼，而且教员给了学生一些空间，让学生充沛发扬想象.教员的教学办法灵敏，新单词出现形式多样.应该说整堂课中，教员在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具有生活化的.教员还注意应用多媒体和实物，多媒体的应用，以及图片、卡片、身体语言、神色举措等教学资源的有效运用，创设解说、操练和运用英语的情景，引发学生极年夜的兴趣.张教员能贯彻以学生为中心的原则，关注教学进程，尽能够发扬学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极介入，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的进程.三、教学活动的设计丰厚多彩，效果显著.训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、团体活动等，在活动中突破难点，在活动中开展能力.教员为了稳固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容十分丰厚，不单使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的介入热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中，活动的设计和展开还应该有利于学生学习英语知识，开展语言技艺，从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何教员很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则.同时体现了以学生为主体，教员为主导的新课程理念.在这样的一个学习进程中，学习者处于相对自然的态势，不竭的在学习和使用语言，学和用每分每秒都调和的交织在一起.四、教员注重评价，有益于学生认识自我、树立自信.何教员的多维评价方式，到达鼓舞学生爱学、善学的目的，从表彰用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了很多奖品，鼓舞学生踊跃介入，课堂气氛十分活泼，而何教员恰恰使用了不竭开展的评价体系，更关注每个集体的提高和多方面的开展潜能，帮助学生有效调控自己的学习进程，使学生取得造诣感，并培养学生间的协作意识.本课中值得探讨的中央：1、本堂课中，教员在安插任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，招致学生操练时场面有些混乱.2、教员语言不是很丰厚.其实这也是我们较多教员的一个毛病.我们说当我们教员有足够多的input（输入）的时候，学生才华有output（输出）.这能够就需要我们教员平时多多停止阅读,丰厚自己的课外知识.。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿【1 】初中英语评课稿李华先生这堂英语课,清楚其实.扎实体系.动静联合,何教师以新课程理念为指点,充分斟酌了学生年纪阶段的特色,在教授教养中,重视依据学生的基本,去发掘他们原有的常识资本,可以或许使学生在认知范畴中控制英语;在情绪范畴中鼓励情义;在智育范畴中成长智力,这是一堂成功出色的英语课.在本课的教授教养设计和组织上重视了以下几个方面.一.教师有意识地帮忙学生形成合适本身的进修计谋,采取科学的门路,进步进修效力.优越的开首对一堂课的成功与否,起着症结的感化.本堂课一开端,教师就用tpr 运动导入新课,在运动中学,代替了曩昔机械的操练,使学生的留意力在最短的时光里被激活,接着教师应用游戏引出新词教授教养,天然有用,疏散了本课的难点.先生教得轻易,学生学的轻松,进步了实效性.二.教师充分应用现代教导技巧,开辟英语教授教养资本,拓宽学生进修渠道,改良学生进修方法.这节课教授教养流程天然,思维活泼,并且先生给了学生一些空间,让学生充分施展想象.教师的教授教养办法灵巧,新单词呈现情势多样.应当说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新鲜而又天然,并且具有生涯化的.教师还留意应用多媒体和什物,多媒体的应用,以及图片.卡片.身材说话.神色动作等教授教养资本的有用应用,创设讲授.操练和应用英语的情景,激发学生极大的兴致.张先生能贯彻以学生为中间的原则,存眷教授教养进程,尽可能施展学生的主体感化,让学生真实的去感触感染常识,体验常识,积极介入,尽力实践,在运动中学会用说话表达交换,较好的表现了从不懂到懂,从不会到会,从不闇练到闇练的进程.三.教授教养运动的设计丰硕多彩,后果明显.练习方法多样,有全班运动.师生互动.小组运动.双人运动.小我运动等,在运动中冲破难点,在运动中成长才能.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个运动：有歌曲.谜语.游戏,内容异常丰硕,不单使单词.句型的操练面广,演习次数多,并且还调动了每一个学生的介入热忱.将热烈的情势与有用的说话实践有机联合.在英语课中,运动的设计和开展还应当有利于学生进修英语常识,成长说话技巧,从而进步学生的分解应用说话的才能.英语教室的运动应当以说话应用为落脚点,本堂课上,何先生很好的贯彻了“在用中学,学顶用,学用联合,学乃至用”的原则.同时表现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念.在如许的一个进修进程中,进修者处于相对天然的态势,不竭的在进修和应用说话,学和用每分每秒都协调的交错在一路.四.教师重视评价,有益于学生熟悉自我.建立自负.何先生的多维评价方法,达到鼓励学生爱学.善学的目标,从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了许多奖品,勉励学生踊跃介入,教室氛围异常活泼,而何先生恰好应用了不竭成长的评价体系,更存眷每个个别的进步和多方面的成长潜能,帮忙学生有用调控本身的进修进程,使学生获得成就感,并造就学生间的合作意识.本课中值得商量的地方：1.本堂课中,先生在安插义务前或句型操练前,未能起到很好的示范感化,导致学生操练时局势有些凌乱.2.教师说话不是很丰硕.其实这也是我们较多先生的一个缺点.我们说当我们先生有足够多的input（输入）的时刻,学生才干有output（输出）.这可能就须要我们先生日常平凡多多进行浏览,丰硕本身的课外常识.。
初中英语语法课评课稿之欧阳术创编
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，欧阳术创编2021.02.02 欧阳美创编自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
欧阳术创编2021.02.02 欧阳美创编三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
最新初中英语语法课评课稿上课讲义
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
英语优质语法课评课稿范文
英语优质语法课评课稿范文英文回答：The English grammar course I recently attended was an excellent learning experience. The instructor was knowledgeable and engaging, and the course materials were well-organized and easy to understand. I feel that I have a much stronger understanding of English grammar now, and I am confident that I will be able to use this knowledge to improve my writing and speaking skills.Here are some of the things I liked most about the course:The instructor was very knowledgeable and experienced. He was able to explain complex grammatical concepts in a clear and concise way.The course materials were well-organized and easy to follow. The textbook provided a comprehensive overview ofEnglish grammar, and the exercises and assignments helped me to practice what I had learned.The course was interactive and engaging. Theinstructor encouraged students to participate in discussions and ask questions. He also provided opportunities for students to practice their grammar skills through writing and speaking activities.Overall, I highly recommend this English grammar course to anyone who wants to improve their understanding of English grammar. I believe that this course would be especially beneficial for students who are preparing for standardized tests or who are learning English as a second language.中文回答：我最近参加的英语语法课是一次非常好的学习体验。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿之袁州冬雪创作初中英语评课稿李华教师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静连系，何教员以新课程理念为指导，充分思索了学生春秋阶段的特点，在讲授中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，可以使学生在认知范畴中掌握英语；在情感范畴中激励情意；在智育范畴中发展智力，这是一堂成功出色的英语课.在本课的讲授设计和组织上注重了以下几个方面.一、教员有意识地帮忙学生形成适合自己的学习战略，采取迷信的途径，提高学习效率.杰出的开首对一堂课的成功与否，起着关键的作用.本堂课一开端，教员就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教员操纵游戏引出新词讲授，自然有效，分散了本课的难点.教师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性.二、教员充分操纵现代教导技术，开辟英语讲授资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式.这节课讲授流程自然，思维活跃，而且教师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象.教员的讲授方法矫捷，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教员在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教员还注意操纵多媒体和实物，多媒体的操纵，以及图片、卡片、身体语言、神色动作等讲授资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣.张教师能贯彻以学生为中心的原则，关注讲授过程，尽量发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，尽力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.三、讲授活动的设计丰富多彩，效果显著.训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展才能.教员为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不单使单词、句型的操练面广，操练次数多，而且还调动了每个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机连系.在英语课中，活动的设计和展开还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的才能.英语讲堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何教师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用连系，学以致用”的原则.同时体现了以学生为主体，教员为主导的新课程理念.在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不竭的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起.四、教员注重评价，有益于学生认识自我、树立自信.何教师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目标，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，讲堂气氛非常活跃，而何教师恰恰使用了不竭发展的评价体系，更关注每个个体的前进和多方面的发展潜能，帮忙学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识.本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，教师在安插任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场合排场有些混乱.2、教员语言不是很丰富.其实这也是我们较多教师的一个弊端.我们说当我们教师有足够多的input （输入）的时候，学生才干有output（输出）.这可以就需要我们教师平时多多停止阅读,丰富自己的课外知识.。
初中英语语法课评课稿之欧阳美创编
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在欧阳美创编2021.01.01 欧阳美创编最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
欧阳美创编2021.01.01 欧阳美创编三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
英语语法课评课稿
英语语法课评课稿第一篇：英语语法课评课稿英语语法课评课稿周二第二节听了刘老师的一节英语语法专题课，这节课刘老师从非谓语动词角度做切入点，把单纯的非谓语动词专题和高考的新题型语法填空有机的结合起来，这三周外语组老师出的三节课都是和高考新题型有关，如果说第一节王老师的语法课是面，那么孟凡奇老师的语法课是线的话，对于刘艳平老师的课我觉得应该是点。
层层深入，就高考语法填空的一方面进行剖析，很有针对性。
刘老师这节课有几点值得学习的地方：1.注重基础；简单句的五种基本句型，他写的是六种，初中应该讲的。
2.设置问题很有针对性和典型性。
非谓语动词是高考重要的考点之一，知识点复杂难懂，很多学生经常犯错，刘老师设计的问题都是学生易出现错误和学生容易做错的题3.解题技巧归纳准确，学生易于理解。
不足：1.题目设计过大2.对学情考虑不足。
3.设计题目偏多，个别偏南下午刘艳萍老师在一班从新上了这节课，我也参加了第六节课外语组教研活动，赵老师带领外语组全体老师分析了这节课，大家指出优点同时也谈了自己的看法i，最好大家一致同意，建立一个语法填空的资料包，把这三节课都放在一起，作为将来的参考资料。
周四第一节课参加了高一英语备课组活动，张老师通知大家高一中旬进行月考，月考的考试范围，布置了考试题型，从下次月考开始，删除单项填空，改成高考新题型语法填空，让高一学生更早的接触新题型。
同时利用晚自习期间进行语法填空专题讲座。
第二篇：初中英语语法课评课稿评王玉芬老师的课评课人陈海英王老师执教的的这一节课实用、生动、有创造性。
教学过程有序，教学重难点突出，教学活动形式多样。
该节课在组织和设计上主要有以下特点。
1、注重把词汇理解跟词汇功能运用的有机结合，实现了从知识到能力的转变。
教师采用多种练习方式帮助学生掌握、理解和运用相关词，能注意到处理好结构与功能的关系，将词汇学习转化到模拟的现实语境中，在整个教学过程中，教师采用突出重点、由浅到深、层层深入的方式，涉及到听、说、读等的教学环节设计，使学生掌握新的词汇表达结构形式。
初中英语语法课评课稿之欧阳歌谷创作
初中英语语法课评课稿欧阳歌谷（2021.02.01）初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了欧阳歌谷创编本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活欧阳歌谷创编动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用 tpr 活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
初中英语语法课评课稿范文
初中英语语法课评课稿范文As the bell rang, signaling the end of another school day, the students of Middle School English Grammar 101 emergedfrom the classroom, their faces a mix of relief and apeculiar glow of accomplishment. It was a sight to behold,and as an observer, I couldn't help but feel a pang of curiosity. What had transpired within those four walls that had such a profound effect on the young minds?The class began with a bang, or rather, a "be" – as in "am," "is," and "are." Mrs. Thompson, the English maestro, started with the basics, but not before she had the class in stitches with her rendition of "The Great Verb Hunt," a game where students had to identify the correct form of the verb "to be" based on a series of humorous and increasingly absurd scenarios.Her approach to teaching was akin to a master chef seasoning a dish – just the right amount of humor to makethe grammar palatable, and a generous helping of enthusiasm that made the subject matter sing. The room was alive withthe sound of laughter and the rustle of papers as students engaged in "The Pronoun Puzzle," a game that had them scrambling to match pronouns to their antecedents insentences that read like snippets from a comedy script.The pièce de résistance, however, was the "Tense Tower," a structure built from sentences that had to bearranged in chronological order based on verb tenses. It wasa tower that was as precarious as it was educational, with students clambering to add sentences without toppling the whole structure. The exercise was a clever way to illustrate the importance of verb tenses in storytelling, and it was executed with the finesse of a tightrope walker.Throughout the class, Mrs. Thompson's command of the subject was evident, but it was her ability to make grammarnot just a set of rules but a tool for creative expressionthat truly shone. Her lessons were not just about conjugating verbs or diagramming sentences; they were about crafting stories and expressing ideas with clarity and wit.The class ended with a round of "Grammar Karaoke," where students took turns singing popular songs with modifiedlyrics that highlighted grammatical structures. It was afitting finale to a class that was as entertaining as it was educational.In conclusion, Mrs. Thompson's English Grammar class wasa masterclass in making the mundane magical. Her ability to blend humor with professionalism created an environment where learning was not a chore but a joy. The students left notwith a fear of grammar but with a newfound appreciation forthe power of language. It was a class that not only checkedall the boxes for educational standards but also tickled the funny bone – a rare feat in the world of grammar instruction.。
最新初中英语语法课评课稿复习过程
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
初中英语语法课评课稿范文
初中英语语法课评课稿范文Learning English grammar is a fundamental aspect of language acquisition for students in middle school. Effective grammar instruction not only helps students develop a solid understanding of the structure and mechanics of the English language but also supports their overall proficiency in reading writing and communication. In this essay I will provide an evaluation of a middle school English grammar lesson I recently observed focusing on the lesson content teaching methods and student engagement.The lesson I observed was part of an 8th grade English language arts unit on complex sentence structures. The specific learning objective for the day was for students to be able to identify and correctly use adverbial clauses in their writing. The teacher began the 45-minute lesson by reviewing the definition and purpose of adverbial clauses providing several examples. She then displayed a PowerPoint presentation that walked students through the different types of adverbial clauses including time clauses place clauses and clauses of reason.Throughout the direct instruction portion of the lesson the teacher did a good job of engaging the students by frequently pausing to ask questions and check for understanding. She also encouraged students to provide their own examples of adverbial clauses which helped reinforce the concepts. The teacher's explanations were clear and she made effective use of visual aids to support the lesson content.After the initial instruction the teacher transitioned the students into a guided practice activity. She displayed several complex sentences on the board and had students work in pairs to identify the adverbial clauses. She circulated around the room monitoring the student discussions and providing feedback as needed. This collaborative activity allowed students to apply what they had just learned in a low-stakes setting.To conclude the lesson the teacher assigned an independent writing assignment. Students were instructed to write a short paragraph describing their weekend plans using at least two adverbial clauses. The teacher provided a sentence frame to support struggling writers and gave students 15 minutes to complete the task. She then called on several volunteers to share their paragraphs with the class.Overall I thought this was a well-designed and effectively executed grammar lesson. The teacher clearly had a strong command of thecontent and used a variety of instructional strategies to ensure student engagement and learning. The lesson flowed logically from direct instruction to guided practice to independent application which is an effective model for teaching complex grammar concepts.One area for potential improvement would be to incorporate more opportunities for student collaboration and discussion throughout the lesson. While the pair activity was a good start the lesson was still fairly teacher-centered. Engaging students in more small group work or whole class discussions may have deepened their understanding of adverbial clauses and allowed them to learn from one another.Additionally the independent writing assignment at the end of the lesson could have been strengthened by having students exchange papers and provide feedback to their peers. This would have reinforced the learning objectives while also giving students a chance to apply their knowledge in a meaningful way.Overall though this was a strong grammar lesson that effectively balanced direct instruction with opportunities for students to actively engage with the content. The teacher's use of clear explanations relevant examples and a gradual release of responsibility allowed students to develop a solid understanding of adverbial clauses by the end of the period. This type of well-designed grammarinstruction is essential for helping middle school students build a strong foundation in the English language.。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
初中英语语法课评课稿上课讲义
初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
初中英语语法课评课稿
初中英语语法课评课稿之阳早格格创做初中英语评课稿李华教授那堂英语课，浑晰真正在、扎真系统、动静分离，何西席以新课程观念为指挥，充分思量了教死年龄阶段的特性，正在教教中，注沉根据教死的前提，来掘掘他们本有的知识资材，不妨使教死正在认知范围中掌握英语；正在情感范围中激励情意；正在智育范围中死长才华，那是一堂乐成粗彩的英语课.正在本课的教教安排战构造上注沉了以下几个圆里.一、西席蓄意识天助闲教死产死符合自己的教习战术，采与科教的道路，普及教习效用.良佳的启头对于一堂课的乐成与可，起着闭键的效用.本堂课一启初，西席便用tpr活动导进新课，正在活动中教，与代了往日板滞的练习，使教死的注意力正在最短的时间里被激活，接着西席利用游戏引出新词汇教教，自然灵验，分别了本课的易面.教授教得简单，教死教的沉快，普及了时效性.两、西席充分利用新颖培养技能，启垦英语教教资材，拓宽教死教习渠道，矫正教死教习办法.那节课教教过程自然，思维活跃，而且教授给了教死一些空间，让教死充集收挥设念.西席的教教要收机动，新单词汇浮现形式百般.该当道整堂课中，西席正在引进新词汇时，皆是比较新颖而又自然，而且具备死计化的.西席还注意利用多媒介战真物，多媒介的利用，以及图片、卡片、身体谈话、表情动做等教教资材的灵验使用，创建道解、练习战使用英语的情景，激励教死极大的兴趣.弛教授能贯彻以教死为核心的准则，闭注教教历程，尽大概收挥教死的主体效用，让教死真正在的来体验知识，体验知识，主动介进，齐力试验，正在活动中教会用谈话表白接流，较佳的体现了从没有懂到懂，从没有会到会，从没有流利到流利的历程.三、教教活动的安排歉富多彩，效验隐著.锻炼办法百般，有齐班活动、师死互动、小组活动、单人活动、部分活动等，正在活动中突破易面，正在活动中死长本收.西席为了坚韧本课的真质，粗心安排了多个活动：有歌直、谜语、游戏，真质非常歉富，没有单使单词汇、句型的练习里广，锻炼次数多，而且还安排了每一个教死的介进关切.将热闹的形式与灵验的谈话试验有机分离.正在英语课中，活动的安排战启展还该当有好处教死教习英语知识，死长谈话技能，进而普及教死的概括使用谈话的本收.英语课堂的活动该当以谈话使用为降足面，本堂课上，何教授很佳的贯彻了“正在用中教，教中用，教用分离，教以致用”的准则.共时体现了以教死为主体，西席为主宰的新课程观念.正在那样的一个教习历程中，教习者处于相对于自然的态势，没有竭的正在教习战使用谈话，教战用每分每秒皆战谐的接织正在所有.四、西席注沉评介，有益于教死认识自尔、竖坐自疑.何教授的多维评介办法，达到激励教死爱教、擅教的手段，从褒扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有树坐了很多奖品，饱励教死踊跃介进，课堂气氛非常活跃，而何教授恰恰使用了没有竭死长的评介体系，更闭注每个个体的先进战多圆里的死长潜能，助闲教死灵验调控自己的教习历程，使教死赢得成便感，并培植教死间的合做意识.本课中值得探讨的场合：1、本堂课中，教授正在安插任务前或者句型练习前，已能起到很佳的演示效用，引导教死练习时局里有些纷治.2、西席谈话没有是很歉富.本来那也是咱们较多教授的一个毛病.咱们道当咱们教授有足够多的input（输进）的时间，教死才搞有output（输出）.那大概便需要咱们教授通常多多举止阅读,歉富自己的课中知识.。
2020年初中英语语法课评课稿
作者：非成败作品编号：92032155GZ5702241547853215475102时间：2020.12.13初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
初中英语语法课评课稿知识分享
初中英语语法课评课稿初中英语语法课评课稿初中英语评课稿李华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
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教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
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教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
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初中英语语法课评课稿
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在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
同
时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。
何老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而何老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。
其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输出）。
这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。