《抓住景物特征,展开联想和想象写景抒情》微课教学设计张林杉
北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇
北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教课设计三篇篇一教课目标：篇二教课要求：⑴深入理解课文，领悟作者的思想感情。
⑵抓住光景特色，睁开想象、联想，领会张家界漂亮的自然风景，认识其科学价值。
⑶学习写景文章的表达方法。
教课要点：抓住光景特色，睁开想象、联想，领悟作者的思想感情。
教课准备：多媒体课件教课时间：一课时教课过程：一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅行喜好者。
假期中我旅行了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。
（课件出示相片）张家界迷人的风景让我流连忘返，就连书中的作者也不由得去旅行了张家界。
你们想去吗？让我们跟从着作者走进张家界。
齐读课习题。
二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思虑：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？学生轻声自由读课文再回复。
教师板书：山、水、植物、动物三、深入学习课文：此刻，我们跟从着作者搭车到达了张家界风景区，展此刻我们眼前的是一个山的世界。
（一）学习山的局部⑴默读第二自然段，边默读边思虑：张家界的山岳有什么特色？从哪些句子看出来的，动笔划下来。
学生默读第二自然段，动笔划句子并思虑。
⑵总写句指名读句子（课件出示）重重叠叠的山岳拔地而起，高耸入云。
学生答：山多、高教师板书作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山岳的多、高的特色。
⑶分写句山岳还有什么特色？学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑” 说明山的姿态多、千姿百态。
教师板书（1）山岳有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。
（2）在你的脑海中必定表现了千姿百态的山岳，那就请你用简笔划的形式把书中描绘的山的姿态画在纸上。
学生着手画，找两个学生板书。
显现学生的画。
（3）看来不一样姿态的山已经印入同学们的脑海中了。
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计
》为题，
把这些观察角度和观察效果写下来。
2.透过哪个窗户能看到美丽或独特的景物？学校教室里的、家里的，还是其他地方的？请细致观察所看到的景 物，拍下来并做好记录,以“窗外”为题写一篇作文。至少500字。
六.例文引路
校园的桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘 。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇 簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树 干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
八年级上册第三单元写作《学习景物描写 》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计 《写作：学习景物描写》核心素养教学设计 一、核心素养目标： .语言建构与运用：探究、归纳、实践景物描写的方法。 .思维发展与提升：归纳景物描写在记叙文中的作用。 .审美鉴赏与创造：学习景物描写在记叙文中的运用。 4.文化传承与理解：陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。 二、教学重点、难点： 教学重点： 景物描写的方法和运用。 教学难点： 景物描写在记叙文中的运用。 三、教学设想 我们在实施课堂教学前，做了一个前测，让学生观看一段教师自拍的风景视频，并描写视频中的景物。经过梳 理，
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景？这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥 的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物？树、河流、阳光、房子、美吧？真美！好，如果给这张照片，配 上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢？怎样写才能再现南浦溪的美呢？不急，我们先来学习景 物描写的方法，再来试试。
《亲近自然,写景要抓住特征》教案
《亲近自然，写景要抓住特征》教案2一丘一壑也风流———亲近自然，写景要抓住特征湖北松滋第一中学一、目标概说1．教学目的与要求(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、教学重点指导学生写出景物特征3、教学难点将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。
二、教学创意本课最独特的创意在于：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。
本课的设计特别注重以学生为主体。
教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生和老师一起归纳写作手法，并当堂训练，展示成效。
二、教学过程（一）导入课程造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
那么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》。
（二）写作指要感知有特征的景物过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。
那么，景物的特征包含哪些因素呢？请大家先欣赏一段舞蹈，欣赏时请特别关留意舞台背景。
（出示课件舞蹈《小城雨巷》片段）教师解说并提问：这是2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈《小城雨巷》的片段。
舞者曼妙的舞姿、轻柔舒缓的音乐以及亦真亦幻的舞台背景共同构成了一个如诗如画、如真如幻的美妙世界，看过舞蹈的人无不为此深深陶醉。
那么，同学们可否猜想一下，舞蹈中所展示的小城咋什么地方？中原还是江南？那雨又是什么时节的雨呢?为什么？明确：小城应是江南的小镇，这从粉墙黑瓦的民居、青石板的街道可以看出。
季节可能是春季，也可能是春末夏初的梅雨季节。
因为画面中的雨如丝如雾，整个小城笼罩在一片烟雨之中，格外有情致，小城女子才有撑一把油纸伞徜徉在小巷的闲情。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
2024版北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案
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教学评价与反馈
Chapter
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设计有效的评价策略
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制定明确的评价标准
根据学生的实际水平和教学目标，制定明确的评价标准，包括知 识掌握、能力提升、情感态度等方面。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面客观地评价 学生的学习情况。
通过朗读、想象、交流等 方式，引导学生感受张家 界的迷人之处。
情感态度与价值观
激发学生对祖国山河的热 爱之情，培养学生的审美 情趣。
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教学重点与难点
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教学重点
理解课文内容，了解张家界的自然 风光；通过多种形式的朗读训练提 高学生的朗读水平。
教学难点
引导学生抓住景物特点进行具体形 象的描绘；激发学生对祖国山河的 热爱之情。
参加教学培训
积极参加学校或教育部门组织的教学培训，不断更新教学 理念和方法，提高教学能力。
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关注学生个体差异，提供个性化辅导
01
了解学生个体差异
通过多种方式了解学生个体差异，包括学习兴趣、学习习惯、学习能力
等方面。
02
制定个性化辅导计划
针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，包括辅导内容、辅导方
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写作风格与技巧赏析
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生动形象的描写
作者运用生动的语言和形象的比喻，将张家界的景色和风情呈现 给读者，使读者仿佛身临其境。
丰富多样的修辞手法
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了文章的表 现力和感，融入了自己的真挚情感，使读者能 够感受到作者对祖国山河的热爱之情。
《写景抒情(第一课时)》教案
《写景抒情（第一课时）》教案综合检测一、积累(32分)1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
(6分)本单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间都闪烁．．着哲理的光彩。
宗璞由眼前紫藤萝瀑布的辉徨,感悟到了生命的永恒;在贾平凹眼中,一株即使到了春天,才长了二尺来高,样子也极猥琐．．的小桃树,与自己有着特殊的联系;弗罗斯特告诉我们,他选择了一条荒草萋萋、十分悠寂的小路……(1)给语段中加点的字注音。
(2分)闪烁．．( )．．( ) 猥琐(2)语段中有两个错别字,请找出来并加以改正。
(2分)改为改为(3)【新考法·语法综合】下列对短语的类型判断有误的一项是(2分)( )A.“字里行间”是并列短语B.“荒草萋萋”是主谓短语C.“紫藤萝瀑布”是偏正短语D.“托物言志”是主谓短语2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(3分) ( )A.健身运动在全国各地轰轰烈烈．．．．地开展起来了。
B.春天来了,花红柳绿,蜂围蝶阵．．．．,令人陶醉。
C.元旦晚会上,老师和同学们共欢笑,同享天伦之乐．．．．。
D.我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老．．．．了。
3.【新独家原创】下列句子中没有语病的一项是(3分)( )A.人们对韦东奕非常关注,是因为他有极高的数学天赋和钻研达到忘我的境界的缘故。
B.中国人的风骨精神、气节品格,早已在苦难辉煌的五千多年文明史中锻造出来。
C.世界上许多国家已开始采取相应的措施,并认识到这一问题的严重性。
D.同学们以敬佩的目光注视和聆听着这位新来的老师的报告。
4.(2022甘肃白银景泰四中期中)将语段后的四个句子依次填到横线上,使语段最流畅的一组是(3分) ( ),你尽可流转明眸,欣赏青山绿水、泼墨留白; ,你尽可闭目凝神,听高山流水、阳春白雪; ,你尽可翕动鼻翼,细嗅牡丹的芬芳、黄菊的清香; ,你尽可浅饮轻啜,慢品深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境深远的中国画④文学是一首婉转动人的古曲A.①③④②B.④③②①C.③④①②D.②①③④5.(2023黑龙江绥化中考)根据语境,选出语言表达最恰当、最得体的一句(3分)( )某校开展劳动实践活动,小林爸爸认为这很浪费学习时间,不让他参加,小林该如何劝说爸爸?A.爸爸,你不懂,中学生要德智体美劳全面发展,我能不参加吗?B.爸爸,我会合理安排学习时间的,参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、养成劳动习惯,更能磨炼意志、培养担当意识,您说呢?C.爸爸,这是集体活动,我必须参加!D.爸爸,同学们都参加了,我不想搞特殊化。
(部编版)八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
第一部分：单元整体教学设计部编版八年级上册语文第三单元的课题是《写作学习描写景物》。
本单元共安排了2课时，旨在通过学习描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
一.课标要求《写作学习描写景物》这一单元的核心素养主要是观察力和表达能力。
学生需要通过观察生活中的景物，发现其中的美，并用文字准确、生动地描绘出来。
这既锻炼了他们的观察力，也提高了他们的表达力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对生活的观察力、对景物的感知力以及对文字的驾驭能力。
学生应能够运用恰当的词汇和句式，真实、生动地描绘出景物的特点，表达出自己的情感和思考。
同时，学生还应能够通过阅读他人的描写作品，提升自己的审美能力和文学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中发现美，培养他们的观察力；通过讲解和示范，让学生掌握描写景物的方法和技巧，提高他们的表达能力；同时，教师还应鼓励学生多阅读优秀的描写作品，提升他们的审美能力和文学素养。
二.单元内容分析部编版八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》共安排了2课时，本单元内容由浅入深，旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
第一课时：景物描写的基本方法本课时主要让学生了解和掌握景物描写的基本方法。
教师可以通过讲解和示范，引导学生了解景物描写的目的、意义以及基本方法。
具体内容包括： 1. 观察方法：引导学生关注景物的形态、色彩、声音、气息等方面，培养学生的观察能力。
2. 表达方法：教授学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，生动、形象地描绘景物。
3. 情感融入：讲解如何在描写景物时融入自己的情感，使作品具有感染力。
第二课时：景物描写的实践与提升本课时主要让学生在实践中运用所学方法，提升景物描写的水平。
教师可以安排以下内容：1. 课堂练习：学生根据教师提供的场景进行现场描写，教师即时点评并指导。
2.课后作业：学生选择一个自己喜欢的景物进行描写，锻炼自己的观察力和表达能力。
快乐的杉树林教案
快乐的杉树林教案《快乐的杉树林》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受杉树林四季的美丽景色和给作者带来的快乐。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受杉树林四季的不同特点，体会作者对杉树林的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借景抒情的表达方法，感受作者在杉树林中度过的快乐时光。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示杉树林的图片或视频，引导学生观察并描述杉树林的样子。
（2）提问：你们觉得杉树林美吗？在这样的杉树林里会有怎样的故事呢？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文围绕杉树林写了哪些内容？（2）引导学生交流，明确课文按照春夏秋冬的顺序描写了杉树林的景色和作者在杉树林中的活动。
（3）学习春天的杉树林①指名朗读描写春天杉树林的段落。
②提问：春天的杉树林给你留下了怎样的印象？③引导学生抓住“嫩绿”“抽出”“生机勃勃”等词语，感受春天杉树林的生机与活力。
④指导学生有感情地朗读，读出春天的美好。
（4）学习夏天的杉树林①自由朗读描写夏天杉树林的段落。
②讨论：夏天的杉树林有什么特点？③结合“郁郁葱葱”“阴凉”“避暑胜地”等词语，体会夏天杉树林的茂盛和清凉。
④想象自己在杉树林中避暑的情景，感受其中的快乐。
（5）学习秋天的杉树林①小组合作朗读秋天的段落。
②思考：秋天的杉树林有什么变化？③引导学生从“落叶纷飞”“金色的海洋”等词句中，感受秋天杉树林的美丽和丰收的喜悦。
④组织学生交流秋天在杉树林中玩耍的经历。
（6）学习冬天的杉树林①请一位同学朗读冬天的部分。
2024年部编版八年级语文上册教案第三单元 山川之美 写作 学习描写景物
写作学习描写景物设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。
要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。
学习目标1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。
教学重难点1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。
2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备描写景物的名篇。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。
这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、预习任务学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。
五、过程性评价根据课堂内容,自行修改之前所写的练笔。
六、课堂小结这节课,我们结合之前所学的经典写景篇章,了解了景物描写的注意事项和基本方法。
接下来,大家还需用心去观察大自然,继续练习景物描写,体会情景交融的感染力,让自己笔下的景物鲜活起来。
七、布置作业1.基础型作业:进一步完善自己所写的课前练笔。
济南的冬天 教学案例(人教版七年级上册) _1
济南的冬天教学案例(人教版七年级上册)[学习目标]反复朗读课文，体会作者的赞美之情。
能找出文中形象贴切的比喻、拟人句，并分析他们的精妙之处。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
[学习过程]导入老舍，原名舒庆春，是我国著名的文学家，他曾经写过许多打动人心的作品，其中小说《骆驼祥子》还曾经被改编成电影。
今天，我们一起来学习老舍先生的一篇散文《济南的冬天》，感受一下济南冬天的美妙所在。
二、欣赏朗读1.听朗读录音，并在听的过程中将不会读的字的拼音写上去。
2.学生自由朗读课文，读的时候注意语音、语气、语调、语速。
三、再读课文学生再次读课文，并思考以下问题：济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词来概括。
（温晴）作者在文中写了哪些景物？阳光下的山山光薄雪覆盖下的山城外的远山水色澄清四、研读赏析作者在描写山光水色的时候，运用了多种修辞手法，把景物写得十分优美。
例如在写薄雪覆盖下的小山时，他这样写到：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
”“忽然害了羞”运用了拟人的手法，不仅写出了山的色，和“粉色”相照应；同时也赋予它一种娇羞的美。
请同学们仿照老师的例子在文章中找出你喜欢的语句，并试着写下你的点评。
学生思考，然后发言。
教师适当串讲。
五、美文仿写请同学们回忆家乡的冬天，恰当地运用比喻、拟人等手法，写出家乡冬日之美、冬日之趣，表达出你对家乡的热爱。
济南的冬天教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程[预习指导] １．背诵课文１－３段。
２．查字典解决生字词。
一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计《学习描写景物》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。
熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。
学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。
2. 过程与方法目标通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。
引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。
增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。
2. 帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。
三、教学难点1. 如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。
2. 指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。
四、教学策略1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。
2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。
4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。
快乐的杉树林教案
快乐的杉树林教案第一篇：快乐的杉树林教案1、快乐的杉树林［教学目标］1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
3、学习“抓中心句学课文”的方法。
4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
［教学重点］了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。
［教学难点］知道课文整体及分述部分的写作顺序。
［教学过程］一、导入1．板书：快乐的杉树林 2．指名读题。
3．审题。
找出课题中反映文章中心的词语。
（快乐）二．初读课文，理解词义1、讨论并出示。
生机——生，具有生命力的；生机，活力。
课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。
呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。
粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。
不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。
三、再读课文，指导学法（一）学习第二节出示：1．课文是围绕哪句话写的？2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林？板书：春天：景色活动 3．轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？板书：长出绿叶（生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”；用比喻的方法写出了叶子的形状。
）4．春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？默读第二节，用“——”划出有关的句子。
出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
（“一……就……”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林）（1）他们做什么游戏？（2）抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。
统编版语文八年级上册 第三单元 写作学习描写景物 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第三单元写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计《写作：学习描写景物》（第一课时）教学设计教学目标教学目标：1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟1.导入由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6 分钟2. 以绘画为例分析视觉感官写景的手法活动一：1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10 分钟3.调动五官感受多角度描写景物活动一：举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6 分钟4. 听觉和触觉感官视角描写景物活动一：举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描写景物。
活动二：综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4 分钟5.课上学习任务和课后作业布置任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。
填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
景物特征视觉听觉触觉嗅觉味觉正侧面结合修辞手法虚实结合联想想象引用任务二：课后作业按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
《写作：学会描写景物》（第二课时）教学设计教学目标教学目标：学会设定观察点，从空间和时间等多个视角丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
教学重点：学会从空间和时间两种视角的转换丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
统编版(部编版)八年级上学期第三单元《写作 学习描写景物》教案
写作学习描写景物教学目标1.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3.在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重难点1.培养学生观察景物的方法。
2.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法。
教学用具：多媒体课件例文教学时间：二课时教学过程第一课时（写作指导）一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。
文段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（朱自清《春》）文段二：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的冬天》）三、景物描写的技法归纳1.抓住景物的特点。
各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教学设计《写作学习描写景物》教学设计一、教学目标与学习要素1.学习多角度观察景物的方法，准确把握景物特征。
2.运用多种修辞方法，生动描写景物。
3.借助一定的联想与想象，在描写中融入感情。
多样化的描写--进行多角度观察，恰当地运用修辞，借助一定的联想与想象，寓情于景。
二、教学建议本单元虽然为文言文单元，但聚焦于景物描写是贯穿始终的一个学习重点。
本节写作课旨在引导学生通过学习名家诗句学会观察生活，感知景物，并从中汲取相关的语文知识和艺术营养，在懂得欣赏的基础上，尝试借鉴、模仿，进而创新，观察生活，表达生活，达到学以致用的目的。
所以，让学生试着将自己对身边景物的独到观察和独特感受，借助于恰当的写景方法，通过准确生动的语言进行描绘与抒情表达，是本次写作课的主要目标。
三、教学过程回忆所学课文中景物描写的片段，学生自由背诵。
如《三峡》中的“素湍绿潭”、《答谢中书书》的“高峰人云”“晓雾将歇”、《记承天寺夜游》的“庭下如积水空明”、《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》中相应的描写等，哪些景物让你印象深刻？你能描绘一下吗？通过问题导人，让学生回顾本单元课文写景的主要内容，为提炼写景方法做好初步准备。
活动设计活动设计一：美句中寻宝藏赏析下列描写的语句，思考景物的特点，描写的角度，具体的写法，表达的情感，然后写成一段话，作为你的写作“宝藏”储存起来。
例句思考结论“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
作者在这段文字中，微的观察，抓住春雨_____的特点，用_____、______等“修辞手法进行描写。
___通过细致入通过视觉角度来描写，抓住春雨细、密、亮的特征，还运用了排比、比喻的修辞手法。
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从花的______写到__________，将______觉和_____ 觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的______和______。
部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教案
部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教案第三单元《学习描写景物》教学设计课标分析《学习景物描写》属于课程标准中第四学段(7～9年级)中的写作内容。
《新课标》中对此有明确要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
此外，《新课标》还要求在语文课堂中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，我们在写作教学中引导学生“根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略;条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象，丰富表达的内容。
”在具体实施建议中，《新课标》要求在语文课中“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。
要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
教材分析《学习描写景物》属于人教版部编教材八年级上册第三单元的写作训练。
学习景物描写的教学重点是明确景物的方位和写景的顺序，运用多种方法具体描写景物的特点。
其中教学难点便是明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
要指导学生学会观察,思考如何描写景物,通过阅读指导加以突破,引导学生学会。
所以本课的目标就定位在“一，能准确抓住景物特征，调动多种感官，运用多种手法，从不同角度描写景物。
二，能够在写景中自然融入情感的写法。
”为了完成这些目标，本篇课文设置了2个课时。
第一课时就是本节课写作指导课，学生通过学习了解作家作品，学习描写景物的方法，交流分享的同时修改自己的文章。
第二课时是自主完成课后习作文章让学生在自主中进一步培养观察生活、描绘景物的能力，清楚地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
学情分析本节课学生为八年级学生。
八年级的学生富有青春气息，喜欢读诗写诗，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。
《抓住景物特征,展开联想和想象写景抒情》 微课教学设计 张林杉
《如何让景物灵动起来》教学设计一.教学目标：1.抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2.巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3.借景言志抒情。
资料准备：搜集文人笔下具有季节特征的雨的描写，想一想自己喜欢哪个季节，雨有什么特点。
二.教学过程：（一）导语.同学们，不知道你是否留意，赤日炎炎悄然离开，凉风习习偷偷而至，地上何时已落上了几片黄叶，你马上想到了什么？——秋天来了！此刻我的脑海浮现出何其芳的妙喻——“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，“秋天游戏在渔船上”，想起了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。
此刻我的心情怎样？——喜悦，兴奋。
因为文为心声。
写景诗文，景物有特征，景中寓真情，表达含技巧。
这节课我们将学习如何将景物写生动。
（二）出示学习目标：1.抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2.巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3.借景言志抒情。
（三）探究之旅首先学习写景抓住特征，展开联想和想象的写法。
以“雨”为例，学习抓住景物特征展开联想和想象写景抒情的写法。
1.例如写“雨”，大家晒一晒自己收集的句子。
实物展台展示学生写在纸上的文字。
用“我喜欢_______（季节），雨______（特点），我联想到了_____________________（名句）”的方式给大家说一说。
教师展示收集的文字（PPT图片和音乐，夏天的雨来势汹汹，声音力量明显强劲，和春雨、秋雨不同。
）出示总结性的部分表格：2.每个季节的雨都有它风韵独具的个性美，试着概括一下，说说3.小结总之，每个季节每种景物都有自己的自然特征和文学特征。
抓住景物特征，捕捉景物的内在神韵，插上联想和想象的翅膀让景物灵动起来，你学会了吗？（四）发现之旅写景美文大都想象中完成，你发现了他们运用干的巧妙技法了吗？（修辞、写作技巧等）利用word文档功能进行标记和批注。
①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
慧眼识景以景传情——初中语文八年级上册第三单元写作教学设计
慧眼识景以景传情——八年级上册第三单元写作教学设计一、学情分析八年级的学生对景物描写已经有了一定了解，但是对于方法的使用还是有待加强。
八年级上册第三单元选取了很多名家写景作品，在课堂中学生与老师也一同领略了祖国的秀丽风光。
但对于写景的方法未成体系，也是目前急需解决的问题。
本堂课意在归纳、整理，和学生一起进行整合。
二、学习目标1.引导学生要养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
三、教学重难点1.细心观察，学习从多个方面观察景物的方法，抓住其景物特征。
2.归纳整合多种手法，运用不同的手法，从不同的角度描写景物。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）图片导入，慧眼识景1.出示图片：月光朗照图提问：从图中你看到了什么？（教师板书学生回答）2.你想到了哪些我们所学的有关“月”的诗句？（二）向名家学方法1.教师示范例如《答谢中书书》中，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”，以上均为定点观察。
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现，此为移步换景。
2.学生展示所学写景方法，并用例句进行展示。
预设：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”——《春》这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
同时，对景物描写也使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
预设：“一群茂腾腾的后生。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计慧眼观美景，妙笔蕴真情八上第三单元写作学习描写景物【课标分析】1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈",自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。
【学情分析】八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
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如何让景物灵动起来》教学设计
一.教学目标：
1. 抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2. 巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
资料准备：搜集文人笔下具有季节特征的雨的描写，想一想自己喜欢哪个季节，雨有什么特点。
二.教学过程：
（一）导语. 同学们，不知道你是否留意，赤日炎炎悄然离开，凉风习习偷偷而至，地上何时已落上了几片黄叶，你马上想到了什么？——秋天来了！此刻我的脑海浮现出何其芳的妙喻——“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，“ 秋天游戏在渔船上”，想起了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。
此刻我的心情怎样？——喜悦，兴奋。
因为文为心声。
写景诗文，景物有特征，景中寓真情，表达含技巧。
这节课我们将学习如何将景物写生动。
（二）出示学习目标：
1. 抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2. 巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
（三）探究之旅首先学习写景抓住特征，展开联想和想象的写法。
以“雨”为例，学习抓住景物特征展开联想和想象写景抒情的写法。
1. __________________________ 例如写“雨”，大家晒一晒自己收集的句子。
实物展台展示学生写在纸上的文字。
用“我喜欢________ （季节），雨 ____________________________________________ （特点），
我联想到了____________________________ （_ 名句）”的方式给大家说一说。
教师展示收集的文字（PPT图片和音乐，夏天的雨来势汹汹，声音力量明显强劲，和春雨、秋雨不同。
）出示总结性的部分表格：
2.每个季节的雨都有它风韵独具的个性美，试着概括一下，说说你产生了哪些
3.小结总之，每个季节每种景物都有自己的自然特征和文学特征。
抓住景物特征，捕捉景物的内在神韵，插上联想和想象的翅膀让景物灵动起来，你学会了吗？
（四）发现之旅写景美文大都想象中完成，你发现了他们运用干的巧妙技法了吗？（修辞、写作技巧等）利用word 文档功能进行标记和批注。
① 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
” （）
⑤看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）
⑦愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
（）
.⑧月亮上来了，是一轮灿烂的满月。
它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。
（）
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
“秋天栖息在农家里”，“秋天栖息在渔船上” “秋天梦寐在牧
羊女的眼里。
” ⋯⋯秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声
2. 运用想象的技法小结：
①运用修辞进行描摹，尤其是比喻、拟人，达到形神兼备。
②创设想象
的意境，进行描写。
③注重抒发感情。
3. 此外还要注意写景顺序：可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
（五）.写作练习：
1. 出示练习：我很喜欢夜晚的乡村，同学们喜欢吗？下面进行一个写作练习：
宁静的夜晚，仰望星空，顿感心旷神怡。
你一定产生了一些美好的联想吧？请同学们以“秋夜”为话题，写一篇写景散文或者诗，要求：抓住景物的季节特征进行联想和想象，字数不限。
写作指导：秋夜的景物要写哪些？这些景物的季节特征，夜晚的特征，产生的联想和想象，用什么手法表达更确切？
写完后对照评价标准小组互评。
评价标准：
2. 展示巡视过程中发现的优秀作品。
利用实物展台进行讲评。
（六）总结
怎样让景物灵动起来？同学们总结：1.抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2.巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
（七）布置作业
阅读郁达夫的《故都的秋》杨闻宇《野旷天低树》等名篇到自己的博客中，交流你的收获。