基于视线的儿童专注力测试分析系统和方法与设计方案
幼儿专注力培养教案
幼儿专注力培养教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解专注力的概念，并意识到专注力对学习和生活的重要性。
2. 培养幼儿的专注力，提高他们在学习和日常活动中的长时间持续专注能力。
3. 提供一系列激发幼儿专注力的活动和方法，帮助他们开发专注力。
二、教学准备1. 实物：教具、玩具等用于引起幼儿兴趣和注意力的物品。
2. 图片/照片：用于展示给幼儿观看，并引发他们的思考和讨论。
3. 教案/教材：包括专注力培养的相关知识、活动和方法的教学材料。
4. 计时器：用于测量幼儿专注力持续的时间。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为幼儿介绍专注力的概念，并与他们共享一些专注力对于学习和生活的重要性的例子。
通过展示图片或照片，引发幼儿对于专注力的思考和讨论。
2. 知识传递（10分钟）向幼儿传授一些关于专注力的知识，包括专注力的定义、专注力对于学习的作用，以及专注力的培养方法。
用简单明了的语言解释这些概念，并使用图示或实物来支持他们的理解。
3. 活动示范（15分钟）展示几个专注力培养的活动示范，例如拼图、迷宫、记忆游戏等。
向幼儿解释这些活动的目的和规则，并鼓励他们亲自参与。
4. 小组活动（20分钟）将幼儿分成小组，让他们互相合作完成一项专注力培养的任务，例如拼图、搭建模型等。
每个小组都需要一名幼儿担任组长，负责指导团队的工作并保持大家的专注力。
5. 个人实践（20分钟）让每个幼儿选择一项专注力培养的活动并亲自进行实践。
他们可以选择画画、阅读、写字等活动，鼓励他们在完成任务的过程中保持专注，并测量持续专注的时间。
6. 结束（5分钟）总结专注力培养的重要性，并鼓励幼儿在日常学习和活动中努力培养自己的专注力。
给予正面的鼓励和赞扬，强调专注力的可培养性和持续努力的重要性。
四、教学评估观察幼儿在活动中的参与程度和专注力持续的时间，记录每个幼儿在个人实践环节中所完成的任务和专注力的表现。
根据观察和记录的结果，评估幼儿在专注力培养方面的进展，并采取必要的个别辅导和引导措施。
儿童注意力测试方法
儿童注意力测试方法
儿童注意力咋测试呢？嘿，有办法！可以玩个小游戏，比如找不同。
给孩子两张差不多的图，让他找不一样的地方。
这就像在大森林里找宝藏一样刺激。
注意别给孩子压力，让他轻松玩。
应用场景可多了，比如老师想了解学生上课注意力咋样。
优势就是好玩又能看出孩子注意力。
我见过一个小朋友玩得可认真了，注意力超集中。
还可以听故事回答问题。
讲个小故事，然后问孩子问题。
哇，这就像去冒险，听故事找线索。
注意故事别太长太难。
适合在家和孩子互动。
有个孩子听故事的时候眼睛亮晶晶的，回答问题可棒了。
做数字听写也不错。
家长念数字，孩子写下来。
这跟玩游戏闯关似的。
注意念的速度别太快。
在学校里也能用这方法。
我知道一个班用这个方法，孩子们都可积极了。
儿童注意力测试方法好多呀！你不想试试吗？这些方法安全又稳定，不会伤害孩子。
能让家长和老师更好地了解孩子。
我觉得这些方法超棒，能帮助孩子提高注意力，让他们变得更优秀。
三岁儿童课堂活动的专注力 观察计划
三岁儿童课堂活动的专注力观察计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!三岁儿童课堂活动的专注力观察计划一、背景介绍三岁儿童正处于快速发展期，他们的专注力较为薄弱，容易受外界干扰。
婴儿注视偏好实验报告
一、实验背景婴儿的注视偏好是认知心理学和神经科学领域的研究热点之一。
研究表明，婴儿的注视偏好可以反映其认知发展、视觉感知和情感依恋等方面的特点。
本实验旨在探究婴儿的注视偏好，并分析其背后的心理机制。
二、实验目的1. 探究婴儿对不同视觉刺激的注视偏好。
2. 分析婴儿注视偏好的心理机制。
3. 为婴幼儿早期教育提供理论依据。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名6-12个月大的婴儿作为实验对象，其中男性15名，女性15名。
2. 实验材料：设计两组视觉刺激图片，一组为复杂图案，另一组为人脸图案。
每组图片包含10张，每张图片大小为A4纸尺寸。
3. 实验步骤：（1）将婴儿置于安静、舒适的实验环境中。
（2）实验者将复杂图案和人脸图案分别呈现在婴儿面前，每张图片呈现时间为5秒。
（3）使用眼动仪记录婴儿注视每张图片的时间，并计算注视偏好指数。
（4）对实验数据进行统计分析，比较两组视觉刺激的注视偏好差异。
四、实验结果1. 婴儿对不同视觉刺激的注视偏好指数差异显著（p<0.05）。
婴儿对人脸图案的注视偏好指数高于复杂图案。
2. 婴儿对人脸图案的注视时间较长，平均注视时间为（3.2±0.5）秒；对复杂图案的注视时间为（2.5±0.3）秒。
3. 婴儿对人脸图案的注视偏好指数与性别无显著相关性（p>0.05）。
五、讨论1. 实验结果表明，婴儿对人脸图案具有明显的注视偏好。
这可能是因为人脸具有高度图形化的刺激、丰富的情感表达和社交互动等特征，对婴儿的认知发展和社会性形成具有重要意义。
2. 婴儿对人脸图案的注视偏好与复杂图案的注视偏好差异显著，这可能是因为婴儿在视觉感知阶段，对人脸图案的识别和加工能力更强。
3. 实验结果还表明，婴儿对人脸图案的注视偏好与性别无显著相关性，说明婴儿的注视偏好不受性别影响。
六、结论本实验结果表明，婴儿对人脸图案具有明显的注视偏好，这可能与其认知发展、视觉感知和情感依恋等方面的特点有关。
中班幼儿专注力培养的教案
中班幼儿专注力培养的教案教案名称：中班幼儿专注力培养活动活动目标：1.培养幼儿的观察能力，使其能熟练运用从左到右、至上而下的观察方法，为快速阅读打下基础。
2.提高幼儿的空间感知能力，熟悉“上、下、中间”等概念。
3.培养幼儿口语完整的表达能力，并在达成目标的过程中，增强幼儿的自信心和社交能力。
活动准备：1.教室布置：确保环境安静、整洁、有序，减少外界干扰。
2.教具准备：图片、实物、视频等教学材料。
3.分组准备：将幼儿分为若干小组，如苹果队、草莓队等，以激发竞争意识。
活动过程：一、静定活动（2-3分钟）1.任课教师引入活动，要求幼儿站起来，跟随视频中的舞蹈动作，保持安静，观察谁跳得最好看。
2.配班老师在前方领舞，任课老师观察幼儿表现，及时提醒未投入的幼儿。
3.活动结束后，进行简要点评，多鼓励和赞扬幼儿的表现。
二、腹式呼吸（1-2分钟）1.任课教师引入腹式呼吸活动，要求幼儿闭上双眼，跟随视频中的节奏进行腹式呼吸。
2.配班老师在前方示范，任课老师观察幼儿表现，及时纠正不符合要求的情况。
3.活动结束后，进行简要点评，鼓励幼儿放松身心，为接下来的活动做好准备。
三、眼球训练（2分钟）1.任课教师引入眼球训练活动，要求幼儿保持头部不动，跟随视频中的蝴蝶进行眼球运动。
2.配班老师和任课老师观察幼儿表现，及时纠正不符合要求的情况。
3.活动结束后，进行简要点评，鼓励幼儿保持专注，提高视觉平稳度和扫描控制力。
四、专注力活动《我家餐厅》（10分钟）1.复习检查《我家的客厅》：o任课教师出示客厅图片，要求幼儿用正确的顺序和完整的语言描述所看到的客厅。
o从各队请一位举手的幼儿回答，并进行点评。
o对表现更好的一方加分表扬，对暂时落后的一方提出鼓励。
2.新活动《我家餐厅》：o任课教师出示餐厅图片，要求幼儿用正确的顺序和完整的语言描述所看到的餐厅。
o鼓励幼儿看图说话，对幼儿的描述给予表扬，并尽量让更多的幼儿参与。
o在教师带领下，全体幼儿调整状态进入听提示的环节，然后点出对餐厅的正确观察和描述。
幼儿园专注力活动教案提高幼儿注意力,培养小朋友空间感知、观察能力
幼儿园专注力活动教案提高幼儿注意力，培养小朋友空间感知、观察能力活动简介在幼儿园专注力活动中，通常我们会尝试让小朋友在一定的时间内集中注意力，完成一项任务或是游戏。
这个过程可以帮助小朋友提高他们的注意力、反应速度，并且培养他们的空间感知和观察能力。
在这个教案中，我们将介绍三种不同的幼儿园专注力活动，分别用于促进小朋友的注意力、空间感知和观察能力的发展。
这些活动旨在让小朋友在玩乐的过程中体验到乐趣，并且对这些能力的发展有所帮助。
活动一：红灯绿灯这是一种非常简单的团体活动，可以帮助小朋友提高他们的反应速度和集中注意力。
在这个游戏中，我们将模拟交通信号灯，在“红灯”时停下来，在“绿灯”时前进。
游戏开始前，我们需要选择一个小朋友来做“差不多爱因斯坦”，他需要在宣布“红灯”时举起手来，宣布“绿灯”时放下手来。
游戏进行过程如下：1.一个教师模拟红绿灯信号，向小朋友们宣布“红灯”或“绿灯”；2.小朋友们在信号指示的情况下移动自己的身体；3.任何一个没有遵守规则的小朋友将被淘汰，然后重新开始游戏。
这个游戏可以进行多次，每次玩的时间可以根据小朋友的年龄和兴趣爱好进行适当调整。
活动二：画面旋转这个活动旨在帮助小朋友提高空间感知能力。
在这个活动中，我们可以利用旋转的概念让小朋友们感受到空间的变化，并且培养他们对旋转事物的观察能力。
活动步骤如下：1.让小朋友们原地转圈，观察周围事物的变化，例如房间中的家具、地面、墙壁等；2.引导小朋友们关注他们的自身和周围事物的变化；3.向小朋友们介绍极转（即绕某一个点旋转），并让他们体验到极转带来的不同感受和变化。
这个活动可以在室内或者室外进行，可以根据小朋友的需求和情况进行适当的安排。
活动三：观察记忆游戏观察能力是幼儿成长过程中必不可少的素质，可以通过一系列的活动来帮助小朋友提升观察记忆能力。
其中一个非常简单、适合幼儿园小朋友的活动就是“观察记忆游戏”。
游戏规则如下：1.教师向小朋友们展示几个物品，例如连字笔、书、纸巾盒等；2.停留30秒，然后请小朋友们关上眼睛，记下他们看到的物品；3.让小朋友们开眼睛并口头列出他们记住的那些物品。
儿童视觉注意力题
二、视觉集中测试
下面是一张数字表，表中的许多数字都是无规则排列的，你能按下面的要求练练你的注意力吗？
○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○
★测试目标：通过对学生手、眼协调能力的训练，培养学生的专注力及注意力。
★测试要求：观察144个圆圈，在规定时间内在144个圆圈内打点达到视觉和手、眼的高度集中。
★测试结果评定：正确打点个数/40，数值越大说明注意力越集中，手、眼配合协调能力越强。
14523876239
★对自测结果进行分析：现在我们一起来算算分数，打“×”的计分，数一数你有多少个“×”就有多少分。算好后，请对照下面的标准，一共分为五个层次。
★测试目标：培养学生在视觉高度集中的状态下，对数字进行区分。运用眼睛来完成任务，培养学生的注意力。
★测试要求：有良好的注意力集中能力，在规定的时间内目视数字，寻找目标数字。
★测试目标：培养学生的视觉观察能力与听觉记忆能力的协调，达到视听高效统一的效果，培养学生的注意力。
★测试要求：要求学生目视文章中的目标文字，听教师读文章2遍，听出目标文字在文章中出现的顺序，理清目标文字之间的关系，达到视听高度统一的效果。
★测试结果评定：可以按照要求回答出大部分或全部正确，说明注意力“很集中”；部分正确，说明注意力“比较集中”；简单的回答或回答不正确，说明注意力“很不集中”。
儿童视觉注意力训练教案课件
儿童视觉注意力训练教案课件将下列的训练题目给孩子训练，使孩子学习能力提高，是减少孩子听课爱走神的最好方法。
适合对象：4——12岁的儿童
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。
训练要求:每天训练30分钟,必须每天坚持训练,效果才会明显。
训练方法：让孩子对照文字，找到相对应的图形模块，放置于对应位置。
对未上学的儿童，可以做适当的提示。
训练时，可以记时。
注意力训练第一课
注意力训练第二课
注意力训练第三课
注意力训练第四课
注意力训练第五课
注意力训练第六课
注意力训练第七课
注意力训练第八课
注意力训练第九课
注意力训练第十课
注意力训练第十一课
注意力训练第十二课
注意力训练第十三课
注意力训练第十四课
注意力训练第十五课
注意力训练第十六课
注意力训练第十七课
注意力训练第十八课
注意力训练第十九课
注意力训练第二十课
注意力训练第二十一课
注意力训练第二十二课
注意力训练第二十三课
注意力训练第二十四课
注意力训练第二十五课。
幼儿集中专注力训练教案
幼儿集中专注力训练教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿建立良好的专注力，提高他们的学习效率和学习成绩。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 培养幼儿的自控能力和耐心，提高他们的学习自觉性和学习质量。
二、教学重点。
1. 培养幼儿的专注力，提高他们的学习效率和学习成绩。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿集中注意力，提高他们的学习效率和学习成绩。
2. 如何培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备好教学计划、教学材料和教学工具。
2. 学生准备，学生需要准备好课堂所需的学习用品和学习心态。
五、教学过程。
1. 导入新知识。
通过引导学生观察周围的事物，引发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
2. 讲解新知识。
通过讲解专注力的重要性和培养专注力的方法，让学生了解专注力的作用和培养专注力的重要性。
3. 案例分析。
通过分析一些成功的案例，让学生了解专注力对学习的重要性，激发学生的学习动力。
4. 专注力训练。
通过一些专注力训练的游戏和活动，培养学生的专注力和观察力，提高他们的学习效率和学习成绩。
5. 总结提高。
教师总结本节课的教学内容，强调专注力的重要性和培养专注力的方法，激发学生的学习动力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生的专注力和观察力有了明显的提高，他们的学习兴趣和学习动力也有了明显的提高。
但是，我也发现一些学生的专注力和观察力还有待提高，需要我在后续的教学中加强专注力训练，提高他们的学习效率和学习成绩。
七、教学反馈。
通过本节课的教学，我发现学生的专注力和观察力有了明显的提高，他们的学习兴趣和学习动力也有了明显的提高。
但是，我也发现一些学生的专注力和观察力还有待提高，需要我在后续的教学中加强专注力训练，提高他们的学习效率和学习成绩。
八、教学总结。
通过本节课的教学，我发现培养幼儿的专注力和观察力是非常重要的，它不仅可以提高幼儿的学习效率和学习成绩，还可以培养幼儿的自控能力和耐心，提高他们的学习自觉性和学习质量。
提升小朋友专注力课程教案
提升小朋友专注力课程教案一、教学目标。
1.了解专注力的重要性，培养学生对专注力的重视。
2.帮助学生认识自己的专注力水平，发现问题并加以改进。
3.通过各种活动和方法，提高学生的专注力水平。
二、教学重点。
1.让学生了解专注力的概念和重要性。
2.通过实际活动，训练学生的专注力。
3.引导学生认识自己的专注力水平，并提出改进意见。
三、教学难点。
1.如何引导学生主动关注专注力的重要性。
2.如何通过活动和方法提高学生的专注力水平。
3.如何让学生认识自己的专注力问题并加以改进。
四、教学准备。
1.教师准备PPT，课件等教学资料。
2.准备专注力测试题目和活动材料。
3.准备奖励和鼓励机制。
五、教学过程。
1.导入。
教师通过PPT或故事引入专注力的概念，让学生了解专注力的重要性，并引发学生的兴趣。
2.讲解。
教师向学生讲解专注力的概念和特点，让学生了解专注力的表现形式和影响因素，引导学生思考自己的专注力水平。
3.测试。
教师设计专注力测试题目，让学生进行测试，了解自己的专注力水平，并记录测试结果。
4.分析。
教师根据测试结果，分析学生的专注力问题，指出学生的不足之处，并提出改进意见。
5.活动。
教师组织各种专注力训练活动，如专注力游戏、专注力训练等，让学生通过活动提高自己的专注力水平。
6.总结。
教师和学生共同总结本节课的内容，学生分享自己在活动中的体会和收获，教师强调专注力的重要性，并鼓励学生在日常生活中加以改进。
七、课堂延伸。
1.布置专注力训练作业，让学生在家中进行专注力训练。
2.鼓励学生在日常生活中注意专注力的培养，如做作业时专心致志、听课时不走神等。
八、教学反思。
本节课主要是针对学生的专注力进行培养和提高，通过测试和活动，让学生了解自己的专注力水平，并通过活动提高专注力。
但是在实际操作中，发现有些学生难以集中注意力，需要在后续课程中加强专注力的训练和引导，同时也需要与家长进行沟通，共同关注学生的专注力问题。
专注力训练教案模板范文
一、活动名称：幼儿园专注力训练活动二、活动目标：1. 培养幼儿集中注意力的能力，提高学习效率。
2. 增强幼儿的观察力和记忆力。
3. 提升幼儿的自律意识，培养良好的学习习惯。
三、活动对象：幼儿园大班幼儿四、活动时间：一课时（45分钟）五、活动准备：1. 教学材料：专注力训练卡片、图片、音乐、故事书等。
2. 教学工具：多媒体设备、计时器、白板等。
六、活动过程：（一）导入（5分钟）1. 教师通过互动游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 介绍本次活动的目的和意义，引导幼儿积极参与。
（二）专注力训练（30分钟）1. 视觉专注力训练a. 教师展示卡片，让幼儿观察并说出卡片的特征。
b. 幼儿按照教师的要求，在规定时间内完成卡片配对任务。
c. 游戏结束后，教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
2. 听觉专注力训练a. 教师播放音乐，让幼儿闭上眼睛，倾听音乐中的节奏和旋律。
b. 幼儿按照教师的要求，在规定时间内完成音乐模仿任务。
c. 游戏结束后，教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
3. 想象力专注力训练a. 教师讲述故事，让幼儿发挥想象力，描绘故事中的场景。
b. 幼儿按照教师的要求，在规定时间内完成故事续编任务。
c. 游戏结束后，教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
（三）总结与反思（10分钟）1. 教师带领幼儿回顾本次活动的内容，总结训练方法。
2. 幼儿分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
七、活动延伸：1. 在家庭中，家长可以与幼儿一起进行专注力训练，共同提高。
2. 在幼儿园教育活动中，教师可以将专注力训练融入日常教学中。
八、注意事项：1. 活动过程中，教师要注意观察幼儿的表现，适时调整训练难度。
2. 鼓励幼儿积极参与，给予适当的表扬和鼓励。
3. 注意幼儿的身心发展，避免过度训练。
本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
通过专注力训练，相信幼儿的专注力、观察力、记忆力等方面都能得到显著提高。
幼儿园专注力活动教案
幼儿园专注力活动教案一、活动目标1. 引导幼儿培养专注力，提高集中注意力的能力。
2. 通过有趣的活动，培养幼儿的观察力、记忆力、思维力和动手能力。
4. 提高幼儿的自信心和自我成就感。
二、活动准备1. 教具准备：卡片、图片、玩具、益智游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适、整洁的教室，适当的光线和温度。
3. 心理准备：营造轻松、愉快的教育氛围，让幼儿充满期待地参与活动。
三、活动过程1. 导入：教师以生动有趣的方式引入专注力主题，激发幼儿的兴趣。
2. 主题活动一：观察力训练。
通过图片、卡片等教具，让幼儿观察并找出相同或不同的地方。
3. 主题活动二：记忆力训练。
教师展示一组玩具或图片，让幼儿记忆并复述。
4. 主题活动三：思维力训练。
通过益智游戏，锻炼幼儿的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。
5. 主题活动四：动手能力训练。
教师引导幼儿完成手工作品，培养幼儿的动手操作能力和专注力。
6. 总结环节：教师带领幼儿回顾活动内容，让幼儿分享自己的收获。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解其专注力表现。
2. 关注幼儿在活动中的情绪变化，评估其心理承受能力。
3. 通过家长沟通，了解幼儿在家庭环境下的专注力表现。
4. 结合幼儿的日常表现，综合评价其在专注力方面的进步。
五、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿完成专注力相关的练习，巩固活动效果。
2. 课后跟进：教师定期了解幼儿在专注力方面的进步，提供针对性的指导。
3. 跨学科合作：与幼儿园其他教师共同探讨，全面发展幼儿的各方面能力。
4. 举办专注力展示活动，让幼儿展示自己在专注力方面的成果。
六、活动注意事项1. 确保活动环境的安全，避免幼儿在活动过程中受伤。
2. 注意调整教学节奏，避免幼儿因长时间集中而感到疲劳。
3. 尊重每个幼儿的个性，鼓励内向或表达能力较弱的幼儿积极参与。
4. 教师应以鼓励、表扬为主，培养幼儿的自信和积极性。
5. 关注幼儿在活动中的情绪波动，及时调整教学方法，确保活动顺利进行。
实验报告：实验报告：注意力集中能力测定实验
实验报告实验报告：：注意力集中能力测定实验一、实验目的实验目的：：连续地长时间学习往往会带来疲劳和效率的下降。
关于在学习过程中如何安排休息的问题，在心理学中曾经做过许多的实验研究。
休息安排的方式基本分为两种： 1.集中学习：在一段时间内不安排休息的学习方式。
2.间时学习：在一段时间乃安排若干次休息的学习方式。
比较间时学习和集中学习的效果，学习用追踪仪来研究动作学习的问题。
注意力集中是指注意力能较长时间集中于一定的对象，而没有松弛或分散的现象。
可以测定在不同跟踪对西对象、不同的测试时间和不同的转速下，被试者的注意力集中能力，本实验即可作为人的注意力特性的测试，又可以作为视觉—动觉协调能力的测试与训练。
二、实验仪器实验仪器：：BD-II-310 注意力集中能力测定仪。
三、实验内容实验内容：：仪器提供了一个可换不同测试板的转盘及控制、计时、计数系统。
当转盘转动时，测试板透明图案产生运动光斑，被试者用测试棒追踪光斑，其注意力集中能力将反映在追踪正确的时间和出错次数上。
其中测试盘转向分为顺时或逆时针方向，测试盘转速为九档，正确、失败时间从0—9999.999秒，精度为1ms ，最大失败次数为999次。
实验中分几个部分，先固定转速，选择三种不同的测试时间，每一时间测三次，记录数据，计算平均值；再固定时间，选择三种不同的转速，每一转速下测三次，记录数据，计算平均值；再更换目标，固定一个时间和转速，测三次，记录数据，计算平均值。
四、实验数据实验数据：：注意：实验开始前不让练习，实验时集中注意尽量的做好。
Ａ．测试在不同条件下的集中学习能力 （１）固定转速和目标，改变时间 测试时间一：转速一：成功时间（秒）60 55.49 59.79失败时间（秒）0 4.51 0.21失败次数0 24 1转速二：在作业中影响注意力的因素主要有：1.对象因素：作业的节奏、作业本身的性质等，2.环境的因素：休息时间的安排，工作场地的布局等，3.主观因素：作业者的情绪和认知能力等。
幼儿专注研究报告
幼儿专注研究报告引言幼儿期是孩子认知和心理发展的关键阶段，专注力是学习和成长的重要能力。
然而，幼儿的专注力发展过程和影响因素尚未完全揭示。
本研究旨在探讨幼儿专注力的发展规律和影响因素，以期为幼儿教育和家庭教育提供科学依据。
方法受试者本研究共选取了200名年龄在3到6岁之间的幼儿作为受试者，其中男性100名，女性100名。
另外，我们对幼儿的家庭状况和教育背景进行了调查。
测量工具专注力是一个复杂的心理过程，我们使用了以下测量工具进行评估：1.追踪任务（Tracking Task）：通过要求幼儿在屏幕上追踪运动目标的轨迹，评估其注意维持能力和快速反应能力。
2.回头测试（Look-back Task）：观察幼儿在完成任务后是否回头寻找其他刺激，以评估其注意转移能力。
3.短时记忆测试（Short-term Memory Task）：要求幼儿记住一组图片或字母，并进行回忆，以评估其短时记忆能力。
4.连线任务（Connect-the-dots Task）：要求幼儿在一定时间内连线指定的点，评估其集中注意力和耐心。
实验设计本研究采用了交叉设计，每位幼儿依次进行了追踪任务、回头测试、短时记忆测试和连线任务。
测试过程中，记录了幼儿的反应时间、正确率和行为特征，以获取客观的数据。
结果幼儿专注力发展的年龄差异根据我们的研究结果，幼儿专注力在3岁到6岁期间呈现明显的发展趋势。
3岁时，幼儿的专注力较差，难以保持长期注意力；而随着年龄增长，幼儿的专注力稳定性和持续时间明显提高。
家庭背景和教育对幼儿专注力的影响我们发现，家庭背景和教育水平对幼儿专注力有着重要的影响。
具有良好家庭环境和高教育背景的幼儿在专注力上表现更好，相对于那些生长在紧张和不良家庭环境中的幼儿，他们更能够在任务中保持注意力，并更容易进行注意转移。
幼儿专注力与认知能力的关系我们进一步分析了幼儿专注力与其认知能力的关系。
结果显示，专注力较好的幼儿在短时记忆和反应速度等认知任务上表现更优秀。
幼儿园儿童视觉训练教案
幼儿园儿童视觉训练教案1. 前言视觉训练是幼儿教育中不可缺少的一部分。
它是幼儿视力和视觉能力的提高，有助于促进儿童的全面发展。
幼儿园教师应该通过丰富多彩的活动，培养儿童的眼力和视觉能力，以增强儿童的自信和兴趣，促进儿童感官的综合发展。
2. 目标本教案旨在通过一系列的视觉训练活动，帮助幼儿获得以下能力：•视力的感知和掌握；•眼球的协调能力；•视觉空间方向的掌控能力；•视觉记忆和认知能力3. 教学形式本教案采取小组合作、游戏形式和自由体验的形式，并根据孩子的生活特点和认知方法设置活动内容和环节。
4. 活动设计4.1 视力检测活动目的通过视力检测，了解幼儿视力状态和视觉能力，做好后续训练的前期准备。
活动过程教师带领孩子在明亮的环境下进行视力检测活动。
利用黑板上的图形或图片，让每个孩子逐一识别标识图形和物体。
将结果记录在每个孩子的个人档案中，以备后续评估使用。
注意事项在进行视力检测之前，一定要调整好环境和光线，保障测量结果的准确性。
同时还要考虑到孩子可能出现分心、紧张等情况，教师应该以适当的方法安抚和引导孩子。
4.2 眼球听音乐活动目的通过眼球听音乐，增强视觉活力，提高眼球与耳朵的协调能力。
活动过程为孩子放一段优美和节奏感强的音乐，制作一张卡片，卡片上对应着音乐中时刻变化的旋律节奏。
领唱老师自己用双手打出音乐节奏，同时提醒孩子观察卡片上的旋律图案和音节，让孩子根据视觉印象作出回应。
如加快、减慢、停顿等等。
注意事项在制作卡片时避免过于复杂，以便孩子观察并掌握。
同时教师应该引导孩子开启自己的注意力和领会音乐节奏。
4.3 双眼交替看图活动目的通过双眼交替看图活动，提高孩子的视觉协调能力，促进两眼的平衡和配合。
活动过程放一张图，让孩子睁开双眼，前一个点的视力在后一个点的视力息短暂间调换。
用目视的方式“跳跃”看到新点上。
过程中保持头的固定，仅仅由双眼完成调整。
注意事项这个活动来自儿童视觉治疗领域，需要教师进行认真的指导。
中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)
中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)
简介
中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)是一个用于评估中国儿童
视觉注意力水平的工具。
该量表通过对儿童的视觉注意力进行测评，帮助医生和教育工作者了解儿童的注意力水平，从而提供适当的干
预和支持。
测评内容
中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)包含了多个评估项目，涵
盖了儿童视觉注意力的不同方面。
其中包括但不限于：
- 视觉注意力的持续性测评
- 视觉刺激识别速度的测评
- 视觉分心抑制的测评
- 视觉集中注意力的测评
使用方法
使用中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)需要经过专业人员进
行指导和评估。
儿童被要求完成各项评估项目，其表现将被记录和
分析。
评估结果可以辅助医生和教育工作者定制个性化的干预方案，以提高儿童的视觉注意力水平。
注意事项
- 在进行测评前，确保环境安静、无干扰，并提供适当的测试
设备和材料。
- 测评过程中，鼓励儿童积极参与，保持专注。
- 儿童的个人信息和测评结果应严格保密，仅供评估者和相关
专业人员使用。
结论
中国儿童视觉注意力测评量表(儿童)是一项有助于评估儿童视
觉注意力水平的有效工具。
通过使用该量表，医生和教育工作者可
以更好地了解儿童的注意力特点，并为他们提供适当的干预和支持。
适合小学生的静态视觉专注力训练6则，拿走不谢！
适合小学生的静态视觉专注力训练6则，拿走不谢！
孩子上小学之后，静态学习的内容增多了，但是，想必很多家长已经发现，或收到老师的反馈，说孩子——
“注意力不集中”、“上课老走神”、“小动作多，在座位上扭来扭去”、“写作业不认真，经常出现显而易见的错误”“考试因为粗心大意失分严重”......
而从感觉统合角度来讲，孩子的这些表现实则都属于感统失调，通过有针对性的感统训练即可得到一定改善（当然，如果能在孩子6岁之前就对孩子进行足量有针对性的感统训练，这些失调表现是可以有效预防的）。
所以，本周末，老岳就特意给出一些适合小学生的静态感统训练，希望适龄孩子的家长可以多抽出一些时间来陪孩子玩一玩，提升孩子的专注力、视听能力，进而达到提升孩子学习力的目的！
训练一：请让孩子把以下字母表中的j找出来,并画上线。
训练目的：锻炼孩子的视觉分辨和专注力
训练二：从下面的数字行中把所有1771圈出来。
训练目的：锻炼孩子的视觉分辨与专注力
训练三：自己写自己，在a里面写a，在d里面写d，在O里面写O
训练目的：提高孩子的专注力，培养孩子良好学习习惯，尤其适合五六年级的孩子
训练四:下列数字行中都是有一些两两相邻，其和相加等于10的成对数字，找出这些数字并在其下方画线。
训练目的:训练孩子学习专注力，提高学习效率。
训练五:在下列英语单词中找出字母“o”，并用圆圈圈出来。
训练目的:训练孩子的视觉分辨能力，减少其写作业、考试粗心的现象。
训练六:从字母行中把所有的foot圈出来。
训练目的:训练孩子的视觉注意力，帮助孩子养成良好学习习惯。
儿童专注力活动策划方案
儿童专注力活动策划方案一、背景介绍专注力是儿童在学习和生活中必备的一项基本能力，对于他们的成长和发展至关重要。
然而，随着现代科技的普及，儿童的专注力越来越容易受到干扰，很多孩子在学习和生活中都难以集中注意力，这对他们的学习成绩和综合能力产生了负面的影响。
因此，我们有必要设计一系列的儿童专注力活动，帮助孩子们提高专注力，促进他们的全面发展。
二、活动目标1. 帮助儿童了解专注力的重要性，并激发他们提高专注力的动机。
2. 培养儿童的专注力，提高他们在学习和生活中的表现。
3. 发展儿童的思维能力和注意力观察力，提升他们的学习和创造能力。
三、活动方案1. 活动一：专注力训练游戏在这个活动中，我们将设计一系列专注力训练的游戏，通过游戏的方式提高儿童的专注力。
比如，可以设计一个观察力比赛，要求儿童在一定时间内观察一幅图片，然后回答相关问题，以此培养他们的观察力和注意力集中能力。
2. 活动二：手工制作通过手工制作活动，可以帮助儿童集中注意力，培养他们的专注力。
比如，可以设计一个折纸活动，要求儿童按照图纸的指示完成折纸任务，这样不仅可以锻炼他们的观察力和动手能力，还可以培养他们的专注力和耐心。
3. 活动三：故事演绎在这个活动中，我们可以选择一些经典的故事，组织儿童进行故事演绎。
演绎故事需要儿童集中注意力，理解剧情的发展，并表演出角色的情感和思考。
这样的活动不仅能够提高儿童的专注力，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 活动四：冥想练习冥想是一种能够帮助儿童平静心灵，提高专注力的训练方法。
在这个活动中，我们可以借助冥想音乐，引导儿童闭上眼睛，集中注意力，感受呼吸和身体的感觉，从而提高他们的专注力和自我控制能力。
5. 活动五：户外运动适度的户外运动有助于儿童消耗过剩的能量，使他们更具专注力和学习动力。
在这个活动中，我们可以组织儿童进行一些跑步、球类运动等，通过运动让儿童放松身心，同时提高他们的专注力和反应能力。
幼儿园专注力活动教案
幼儿园专注力活动教案幼儿园专注力活动教案培养幼儿口语完整的表达能力，并在循序渐进的达成目标的过程中，增强幼儿自信心和社交能力。
以下内容是小编为您精心整理的幼儿园专注力活动教案，欢迎参考！幼儿园专注力活动教案活动目标：1. 培养小朋友观察能力，熟练运用从左到右，至上而下的观察方法，为快速阅读打基础；2. 提高幼儿空间感知能力，认识“上、下、中间”的概念；3. 培养幼儿口语完整的表达能力，并在循序渐进的达成目标的过程中，增强幼儿自信心和社交能力。
活动重点：培养小朋友按照正确的观察顺序，快速浏览画面，同时能对看到的事物进行完整的描述。
活动难点：对口语完整表达的掌握。
活动时间：一课时（30分钟）活动过程：活动前调整好座位，分好组（如苹果队和草莓队），调动两组良好竞争。
以课呼“小教室，大世界，One World One Classroom ”开始活动。
1. 静定活动（是小朋友在特定的环境下，逐渐保持平静的心态，做好学习准备）任课教师在活动前进行简单引入，并提出要求“首先，请小朋友们站起来，跟电视里的漂亮阿姨一起跳一段优美的舞蹈，不要发出声音，看看谁跳得最好看。
”配班老师在左或右前方领舞，任课老师观察，提醒没投入的幼儿。
（2-3分钟）活动结束进行简要点评，多鼓励和赞扬幼儿的表现。
2. 腹式呼吸（让小朋友知觉感官尽量放松）任课老师在活动前进行简单引入，并提出要求“接下来，小朋友们跟电视里的姐姐一起来做腹式呼吸，把新鲜空气吸进去，把肚子里的废气排出来。
闭上双眼，不要出声。
”配班老师在左或右前方示范，任课老师观察和辅助没能按要求做的小朋友。
（1-2分钟）活动结束进行简要点评，多鼓励和赞扬幼儿的表现，适当纠正个别不符合训练要求的情况，注意语气。
3. 眼球训练（培养小朋友视觉专注能力，提升视觉平稳度，增强小朋友眼睛扫描的控制力）任课老师在活动前进行简单引入，并提出要求。
“接下来，小朋友们又该跟蝴蝶一起玩了。
注意头不动，眼珠动，不要出声。
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本技术涉及一种基于视线的儿童专注力分析系统及方法。
该方法包括：控制瞳孔图像采集器采集被测儿童注视儿童专注力测试阅读设备中的亮点时的第一瞳孔图像；通过处理器利用第一瞳孔图像和儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化；在测试者启动儿童专注力测试软件中的测试功能后利用瞳孔图像采集器采集被测儿童阅读显示内容时的第二瞳孔图像；由处理器根据第二瞳孔图像的图像数据计算儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标，形成被测儿童阅读视线轨迹。
本技术通过采用视线追踪方式记录被测儿童的阅读视线轨迹分析儿童的专注力，该方式能够提准确客观的评估儿童专注力等级且该产品成本低廉，有广阔的市场前景。
权利要求书1.一种基于视线的儿童专注力测试分析系统，其特征在于，包括：儿童专注力测试阅读设备和儿童专注力测试结果记录分析装置，且所述儿童专注力测试阅读设备和儿童专注力测试结果记录分析装置相互通信连接；所述儿童专注力测试结果记录分析装置包括瞳孔图像采集器、处理器、存储器；其中，在初始化阶段，所述瞳孔图像采集器采集被测儿童注视所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点时的第一瞳孔图像，并通过所述处理器利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化；在测试阶段，控制所述瞳孔图像采集器采集被测儿童阅读显示内容时的第二瞳孔图像，通过所述处理器根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算被测儿童阅读时，其视线在所述儿童专注力测试阅读设备上的位置，形成被测儿童阅读视线轨迹，将所述被测儿童阅读视线轨迹与所述儿童专注力测试阅读设备的显示内容的顺序轨迹进行对比，最终形成测试分析数据。
2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述儿童专注力测试阅读设备包括：平板电脑或电子阅读器。
3.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述儿童专注力测试结果记录分析装置为眼镜系统，包括镜框、镜腿和设置于所述镜腿末端的USB接口及设置于所述镜框中间位置处的瞳孔图像采集器。
4.根据权利要求3所述的系统，其特征在于，所述处理器和所述存储器均设置于镜腿靠近所述镜框的位置处。
5.一种基于视线的儿童专注力测试分析方法，其特征在于，包括：采集被测儿童注视儿童专注力测试阅读设备中的亮点时的第一瞳孔图像；利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化；采集被测儿童阅读所述儿童专注力测试阅读设备按预先设定的规则显示的内容时的第二瞳孔图像；根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算所述儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标，形成被测儿童阅读视线轨迹；对比所述被测儿童阅读视线轨迹与预先设定的规则显示轨迹形成测试分析数据。
6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，被测儿童注视儿童专注力测试阅读设备中的亮点，包括：所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中依次出现M个亮点，并且提示被测儿童分别依次注视该M个亮点，所述M个亮点按照程序设定显示在所述儿童专注力测试阅读设备屏幕的不同位置处。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化，包括：根据所述第一瞳孔图像处理确定瞳孔边缘信息，并根据所述瞳孔边缘信息确定所述被测儿童的瞳孔中心；根据所述M个亮点相对于所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中的方位坐标和所述瞳孔中心的方位坐标形成对应的映射模型(X,Y)＝F(x,y)以完成儿童阅读视线定位的初始化；其中，(X,Y)为所述M个亮点相对于所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中的方位坐标，(x,y)为所述瞳孔中心的方位坐标，F为映射函数。
8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，根据所述第一瞳孔图像处理确定瞳孔边缘信息，并根据所述瞳孔边缘信息确定所述被测儿童的瞳孔中心，包括：对所述第一瞳孔图像进行处理形成灰度变化图；在所述灰度变化图中选择初始点，并以初始点为中心沿不同射线方向寻找灰度变化率最大的点作为沿当前射线方向的瞳孔边缘点；将多个所述瞳孔边缘点进行拟合形成类椭圆曲线；计算所述类椭圆曲线的长轴和短轴的交点形成所述瞳孔中心。
9.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标，形成被测儿童阅读视线轨迹，包括：根据所述第二瞳孔图像确定被测儿童在所述第二瞳孔图像中的瞳孔中心的方位坐标；根据所述映射模型(X,Y)＝F(x,y)计算所述被测儿童当前的阅读视线在所述儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置的方位坐标；根据儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标拟合为运动曲线，即可形成被测儿童阅读视线轨迹。
技术说明书基于视线的儿童专注力测试分析系统和方法技术领域本技术属于眼球追踪技术领域，具体涉及一种基于视线的儿童专注力测试分析系统和方法。
背景技术心理学的研究表明人类的任何心理活动、情绪反应均会引起相应地生理参量的变化，这些生理参量由于受植物神经系统支配，植物神经系统由于指挥中枢在下丘脑而不在大脑皮层，所以一般不受人的意识控制，而是自主动作，在外界刺激下会出现一系列条件反射现象。
所谓专注力，通常指注意力，在心理学的范畴上指较长时间内仍把注意力保持集中在某一活动上的能力。
对于儿童来说，就是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识事物的目的。
专注力是幼儿发展的第一要素，也是伴随儿童终身发展比不可少的重要品质。
心理学研究表明，专注状态极其有利于儿童对客观事物做出清晰、完整的判断，以保证智力活动顺利地产生和发展。
通常，对于儿童专注力的测试评估可以通过父母的观察，老师的反馈，以及周围同学的反馈得出，也可以通过儿童专注力测试的问卷调查得出。
例如：美国范德比尔特注意力诊断报告家长测评表，目前世界范围最权威的注意力测评表格，指导了DSM-IV标准(美国神经状况诊断和统计手册)。
通过家长完成一定的问卷调查，对儿童注意力进行专业评估。
目前的儿童专注力测试技术方案中，不能客观的评价出儿童专注力的等级，仅仅通过主观问答得出的评价报告具备一定的片面性以及个人感情色彩。
因此，如何设计一种更加理性且成本低的儿童专注力测试分析系统就变得极其重要。
技术内容为了解决现有技术中存在的上述问题，本技术提供了一种基于视线的儿童专注力测试分析系统及方法。
包括：儿童专注力测试阅读设备和儿童专注力测试结果记录分析装置，且所述儿童专注力测试阅读设备和儿童专注力测试结果记录分析装置相互通信连接；所述儿童专注力测试结果记录分析装置包括瞳孔图像采集器、处理器、存储器；其中，在初始化阶段，所述瞳孔图像采集器采集被测儿童注视所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点时的第一瞳孔图像，并通过所述处理器利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化；在测试阶段，控制所述瞳孔图像采集器采集被测儿童阅读显示内容时的第二瞳孔图像，通过所述处理器根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算被测儿童阅读时，其视线在所述儿童专注力测试阅读设备上的位置，形成被测儿童阅读视线轨迹，将所述被测儿童阅读视线轨迹与所述儿童专注力测试阅读设备的显示内容的顺序轨迹进行对比，最终形成测试分析数据。
在上述技术的基础上，所述儿童专注力测试阅读设备包括：平板电脑或电子阅读器。
在上述技术的基础上，所述儿童专注力测试结果记录分析装置为眼镜系统，包括镜框、镜腿和设置于所述镜腿末端的USB接口及设置于所述镜框中间位置处的瞳孔图像采集器。
在上述技术的基础上，所述处理器和所述存储器均设置于镜腿靠近所述镜框的位置处。
本技术还提供一种基于视线的儿童专注力测试分析方法，包括：采集被测儿童注视儿童专注力测试阅读设备中的亮点时的第一瞳孔图像；利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化；采集被测儿童阅读所述儿童专注力测试阅读设备按预先设定的规则显示的内容时的第二瞳孔图像；根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算所述儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标，形成被测儿童阅读视线轨迹；对比所述被测儿童阅读视线轨迹与预先设定的规则显示轨迹形成测试分析数据。
在上述技术的基础上，被测儿童注视儿童专注力测试阅读设备中的亮点，包括：所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中依次出现M个亮点，并且提示被测儿童分别依次注视该M个亮点，所述M个亮点按照程序设定显示在所述儿童专注力测试阅读设备屏幕的不同位置处。
在上述技术的基础上，利用所述第一瞳孔图像和所述儿童专注力测试阅读设备中的亮点进行被测儿童阅读视线轨迹定位的初始化，包括：根据所述第一瞳孔图像处理确定瞳孔边缘信息，并根据所述瞳孔边缘信息确定所述被测儿童的瞳孔中心；根据所述M个亮点相对于所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中的方位坐标和所述瞳孔中心的方位坐标形成对应的映射模型(X,Y)＝F(x,y)以完成儿童阅读视线定位的初始化；其中，(X,Y)为所述M个亮点相对于所述儿童专注力测试阅读设备屏幕中的方位坐标，(x,y)为所述瞳孔中心的方位坐标，F为映射函数。
在上述技术的基础上，根据所述第一瞳孔图像处理确定瞳孔边缘信息，并根据所述瞳孔边缘信息确定所述被测儿童的瞳孔中心，包括：对所述第一瞳孔图像进行处理形成灰度变化图；在所述灰度变化图中选择初始点，并以初始点为中心沿不同射线方向寻找灰度变化率最大的点作为沿当前射线方向的瞳孔边缘点；将多个所述瞳孔边缘点进行拟合形成类椭圆曲线；计算所述类椭圆曲线的长轴和短轴的交点形成所述瞳孔中心。
在上述技术的基础上，根据所述第二瞳孔图像的图像数据计算儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标，形成被测儿童阅读视线轨迹，包括：根据所述第二瞳孔图像确定被测儿童在所述第二瞳孔图像中的瞳孔中心的方位坐标；根据所述映射模型(X,Y)＝F(x,y)计算所述被测儿童当前的阅读视线在所述儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置的方位坐标；根据儿童专注力测试阅读设备的屏幕位置坐标拟合为运动曲线，即可形成被测儿童阅读视线轨迹。
本技术实施例，通过采用视线追踪的方式记录被测儿童阅读视线的运动轨迹，记录存储该运动轨迹并且可以拷贝或者传送该阅读视线的运动轨迹给测试者，该方式能够提准确客观的评估儿童专注力等级且该产品成本低廉，有广阔的市场前景。
附图说明图1为本技术实施例提供的一种基于视线的儿童专注力测试分析系统的结构示意图；图2为本技术实施例提供的一种儿童专注力测试结果记录分析装置的外形结构示意图；图3为本技术实施例提供的另一种儿童专注力测试结果记录分析装置的外形结构示意图；图4为本技术实施例提供的一种儿童专注力测试结果记录分析装置的电路结构示意图；图5为本技术实施例提供的儿童专注力测试分析方法的示意图；图6为本技术实施提供的一种视线定位方法的示意图。