方程的意义说课稿.

方程的意义说课稿

尊敬的各位评委老师

大家好，我是小学数学组第号考生，今天我说课的题目是《方程的意义》，下面我开始说课，我主要从教材与学情、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面，谈一谈我对本课的理解。

首先说教材与学情：

方程的意义是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容，对于学生来说是一节全新的概念课，是在学生掌握了用字母表示数的基础上学习的，理解方程的意义，为下一步学习等式的性质，解方程等知识奠定基础。

基于以上分析，我确定了本课的教学目标

知识与技能目标：理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，方程与等式的关系。过程与方法目标：在探究方程意义的过程中，培养学生的观察比较、归纳概括的能力。情感态度与价值观目标：通过探究过程，感受探究的乐趣，激发学习兴趣。

结合学生的认知结构、思维方式、心理特征以及对教材的分析，我确定了本课教学的重难点：

教学重点是：理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

教学难点是：方程与等式的关系。

其次说教法与学法：

数学课程标准指出，数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程，是学生通过教学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我主要采用了多媒体展示法、引导和启发等教学方法。而主要的学习方法有独立思考、动手实践、自主探究和合作交流

再次说教学过程：

1、创设情境，导入新课

我创设了对式子进行分组的游戏，用多媒体展示主题图，让学生分一分，那些是同类的式子？由此分出等式与不等式。强调等式是我定义。然后再引导学生对等式分类。这样设计是为了激发学生探究的欲望，培养学生观察比较、归纳概括的能力。

2、自主探究、合作交流

引导学生比较含有未知数的这些等式有什么相同点？学生经过观察比较，独立思考、自主探究，小组交流后，总结出，这些式子都含有未知数，并且都是等式。由此引出方程的概念，含有未知数的等式叫做方程。

出示主题图，喜洋洋要买了3本练习本，一共花了2.4元你能列出算式吗？学生独立思考后，列出算式3x=2.4，再次强调像这样含有未知数的等式就是方程。引导学生自己写出一些方程。

那么Y=0是方程吗？结合方程的概念，学生很快做出判断。

通过上面的学习，总结方程与等式是什么关系？请你用集合圈的形式表示出来。方程一定是等式，但等式不一定是方程。

这样设计不仅突出本课的重点，突破难点，充分体现了学生的主体性，培养了学生自主探究的精神和乐于与他人合作的习惯，培养了学生归纳概括的能力。

3、巩固练习、拓展应用

在这个环节中，我本着针对性、层次性和科学性的原则，设计了以下题目

（1）下面哪些式子是方程？说明是方程和不是方程的理由。

（2）用方程表示下面的数量关系。

经过本环节的练习，是不同的学生得到不同的发展。

4、回顾总结、畅谈收获

在这个环节中，我会问学生，这节课你有什么收获？学生畅所欲言，回顾教学过程，梳理知识、建构认知，更好的落实了教学的三维目标。

最后说板书设计

科学的板书设计，往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率起到事半功倍的作用，因此我设计了这样的板书设计。

总之，在整个教学过程中，我始终遵循学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，充分让学生经历知识的学习过程，体验成功的乐趣。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！