谈小学五年级语文教材课文长江之歌的朗读处理
实用的《长江之歌》教案4篇
实用的《长江之歌》教案4篇《长江之歌》教案篇1教学目标：1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。
把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。
2.通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。
重点难点：1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。
2.应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求3.在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。
教学过程：一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？二、比一比谁朗读的好？(比赛)三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情。
1.__写了长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。
二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。
2.解决课后练习三第一题：分别从空间和时间角度讴歌长江。
第二题：长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。
因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。
第三题：全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。
3.时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》四、作业：1.练习册P1-3/二、三2.复习《长江之歌》3．预习《生活是多么广阔》附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。
“敌人”就是长江。
怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。
她曾安静地流淌着。
哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。
忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。
冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。
《长江之歌》教案(优秀10篇)
《长江之歌》教案（优秀10篇）篇一：《长江之歌》教案篇一【教学设计说明】《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。
这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。
教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。
朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。
目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。
《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。
为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。
②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。
这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。
2.重点要突出，难点要把握。
读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。
因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。
在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。
3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。
整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨。
在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。
至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。
其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。
4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。
有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。
这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。
朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。
【教学主要步骤】一、读准字音1.教师朗读，进行语言示范。
(教学反思)《长江之歌》课后朗读反思
长江之歌课后朗读反思长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，它气概宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!长江之歌课后朗读反思1教学目标：1.学问与技能(1)学习并把握本课的生字、新词，理解“荡涤〞“磅礴〞的意思。
(2)理解课文内容，引导同学从歌词的具体内容中体会表达的思想感情。
(3)领悟课文运用其次人称增加亲近感的写作方法。
(4)有感情的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法(1)以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。
(2)组织同学搜集有关资料，借助资料，拉近同学与文本的距离，挂念同学更好地领悟文本。
3.情感、态度与价值观(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
(2)激发同学的爱国情怀和民族情感。
教学重、难点：1.体会歌词所表达的思想感情。
2.体会并把握运用其次人称增加亲近感的写作方法。
教具预备：有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。
教学过程：一、观赏歌曲，揭示课题1.播放歌曲长江之歌(幻灯片一)，同学观赏。
2.老师：这首歌曲想必大家都听过吧那么它是——(同学：长江之歌)。
3.老师：今日，我们就来学习这首歌的歌词。
(板书课题)二、呈现图片，了解长江1.老师出示地图(幻灯片二)，指出长江的位置和所流经的地方(青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海)。
2.指名反应:你们都搜集了哪些有关长江的资料呢(同学简洁地说一说)3.老师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。
看，这是老师搜集的一些有关长江的资料(幻灯片三——十七)。
(在呈现幻灯片五时，给同学介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。
因金沙江、岷江在此集合，长江至此始称“长江〞，故宜宾也被称为“万里长江第一城〞，长江宜宾—宜昌段亦称川江。
宜宾是的中国历史文化名城，举世有名的名酒五粮液，即产于这里，兴盛的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都〞。
小学五年级语文《长江之歌》教案
8、拓展延伸，共品长江
吟诵与长江相关的课内外诗词，激发学生亲近长江，亲近自然的情感。
（1）、出示相关长江的诗词。
杜甫《登高》苏轼《赤壁怀古》
杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》
（2）、听师配乐朗诵。
（3）、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。
（4）、说说诗词中的长江给你的感受。
A．完成《一课一练》、《补充习题》相关练习。
B．搜集有关长江的诗、词、歌、文等，朗诵品味。
B．创作一首以“歌颂长江”为主题的小诗。
搜集资料
交流搜集的资料
默读、思考
自由读，并进行交流
指名读——评价——再次练习读。
学生自主思考，并合作评价。
结合诗歌内容以及地图理解词语的意思
每位同学整理完善自己的问题解决单，感悟作者思想感情。
接读
谈感受
吟诵歌颂长江的诗句
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：读出深情、大气的语气。
（3）出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读）
年级
五年级
学科
语文
课题
4、长江之歌
教师
课型
问题解决
总课时
1
分课时
1
学
习
目
标
1．有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
3．体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
重点
难点
重点:有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
《长江之歌》课文教案
《长江之歌》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对长江的赞美之情。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）运用图片、地图等教学资源，帮助学生直观地了解长江的流经地区。
（3）引导学生运用想象和联想，感受长江的壮丽景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国河山的热爱之情。
（2）增强学生对中华民族文化的自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《长江之歌》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 感受长江的壮丽景象和作者的赞美之情。
三、教学难点1. 理解课文中的生僻词语和句子。
2. 体会作者运用修辞手法的作用。
四、教学准备1. 课文《长江之歌》文本。
2. 与长江相关的图片、地图等教学资源。
3. 教学录音机、音响等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《长江之歌》的录音，让学生初步感受长江的壮丽景象。
（2）引导学生讨论：歌曲中描绘了长江的哪些特点？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和词义。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和句子。
（3）学生齐读课文，体会作者对长江的赞美之情。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的哪些词语和句子让你感受到了长江的壮丽？4. 情景教学（1）利用图片、地图等教学资源，让学生直观地了解长江的流经地区。
（2）引导学生发挥想象，想象自己站在长江岸边，感受长江的气势。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，体会长江的壮丽景象。
（2）布置作业：让学生课后收集有关长江的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 课文朗读与背诵评价：检查学生对《长江之歌》的朗读和背诵情况，关注学生的发音准确性、表达流畅性以及情感的传达。
长江之歌教案（精选8篇）
长江之歌教案（精选8篇）长江之歌篇1教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激qing和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的解释：a、唱歌。
b、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。
（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
课文《长江之歌》教案
《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“长江”、“源头”、“流域”等。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达和听力理解能力。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和对祖国大好河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长江这一伟大自然景观的敬畏之情。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对长江地理特点和历史文化背景的深入了解。
三、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：展示长江的图片，引导学生关注长江的壮丽景色。
（2）歌曲欣赏：播放《长江之歌》歌曲，激发学生对长江的兴趣。
2. 课文学习：（1）朗读课文：学生跟读课文，模仿语音语调。
（2）解释生词：解释课文中的生词和短语，如“长江”、“源头”、“流域”等。
（3）讨论：学生分组讨论，分享对长江的理解和感受。
3. 深入学习：（1）小组合作：学生分组进行研究，深入了解长江的地理特点和历史文化背景。
（2）分享成果：各小组向全班展示研究成果，互相交流。
四、课堂小结：1. 回顾课文内容，总结长江的地理特点和历史文化背景。
2. 强调学生对长江的敬畏之情和对祖国大好河山的热爱之情。
五、作业布置：1. 抄写并背诵课文《长江之歌》。
2. 编写一篇关于长江的短文，可以是介绍长江的地理特点、历史文化背景或者个人对长江的感受。
3. 调查身边人对长江的了解和认识，收集不同人的观点和感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。
2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供直观的长江景观，增强学生的感官体验。
课文《长江之歌》教案设计
《长江之歌》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对长江的赞美之情。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对长江的赞美之情。
（3）了解长江的地理特点和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
（2）激发学生对长江的热爱之情，培养民族自豪感。
三、教学准备1. 课文《长江之歌》文本。
2. 与长江相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放长江的音频或视频，引导学生感受长江的气势和魅力。
（2）引导学生分享对长江的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《长江之歌》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握。
（3）学生跟读，体会课文中的韵律和节奏。
3. 学习课文（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词语和句子。
（2）教师引导学生分享讨论成果，解答疑问。
（3）教师讲解课文中的修辞手法和诗意表达。
4. 理解长江（1）教师介绍长江的地理特点和历史文化背景。
（2）学生通过查阅资料或小组合作，了解长江的相关知识。
（3）教师引导学生分享学习成果，加深对长江的认识。
5. 情感体验（1）学生讨论课文中表达的作者对长江的赞美之情。
（2）教师引导学生抒发自己对长江的热爱之情，培养民族自豪感。
五、作业布置1. 学生回家后向家长介绍课文《长江之歌》的内容，分享学习收获。
2. 学生抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
3. 家长协助学生背诵课文《长江之歌》，培养记忆力。
《长江之歌》课文教案
《长江之歌》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）学会用课文中的词语和句式进行表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达和思维能力。
（2）培养学生对长江的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受长江的壮丽和伟大，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
三、教学准备：1. 课文《长江之歌》的文本。
2. 与长江相关的图片、视频或资料。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生朗读课文《长江之歌》。
（2）引导学生思考：你们对长江有什么了解？2. 学习课文：（1）让学生逐句朗读课文，解释关键词语和句子。
（2）讨论课文中的修辞手法和诗意表达。
3. 理解长江：（1）展示与长江相关的图片、视频或资料，帮助学生更好地理解长江的地理、历史和文化背景。
（2）引导学生思考：长江对我国的意义是什么？4. 应用与拓展：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
（2）引导学生思考：如何保护长江？5. 总结与反思：（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）引导学生反思：你们对长江有了更深入的了解，有什么感受？五、课后作业：1. 朗读和背诵课文《长江之歌》。
2. 运用课文中的词语和句式写一篇关于长江的短文。
3. 调查和了解长江的保护现状，提出自己的建议。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长江的相关知识。
长江之歌 教法点拨
教法点拨
叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。
学生在学习诗歌的过程中，如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解、体会等，必将实在、亲切、自然。
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。
我设计了如下几个环节：课堂上，我运用饱含激情的诗意语言描绘意境，同时展示关于长江气势磅礴的图片，组织全体学生朗读课文，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象，诱导学生进入诗歌所描绘的意境。
随后进行的是朗读教学。
我采用的指导方法是抓重点词语。
如抓住“走来”与“奔去”，指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要注意重、轻之分。
接着，我主要抓住这样一条线索——为什么说长江是“无穷的源泉”和有“母亲的情怀”？问题的提出能激发学生探究语言的欲望，他们会迫不及待地在文本中寻找答案。
随后，我会带领学生们在不断的诗歌朗读中去理解、体会，并让学生感受文字背后的意境。
我知道只有孩子们自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
我相信通过以上环节的设计，对挖掘课文的重要内容,突现语言的教学，突现能力的培养方面有一定会有所得。
同时，课堂教学做到了简化、优化、美化。
朗诵长江之歌教案
朗诵长江之歌教案教案标题：朗诵《长江之歌》教案教案目标：1. 通过朗诵《长江之歌》，培养学生的朗诵表达能力和情感表达能力。
2. 培养学生对长江的认知和了解，增强对祖国河流的热爱和保护意识。
3. 提高学生的听说能力和合作学习能力。
教学准备：1. 课文《长江之歌》的文本材料。
2. 录音设备或电子设备，用于播放《长江之歌》的音频。
3. PPT或黑板，用于呈现课文和相关图片。
4. 学生手册或复印件，用于学生朗诵练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板展示长江的图片，引起学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：你们对长江了解多少？你们知道长江的特点和重要性吗？步骤二：朗诵练习（20分钟）1. 分发《长江之歌》的文本材料给学生，让他们先自己默读课文。
2. 播放《长江之歌》的音频，让学生跟随音频朗读课文。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们互相朗诵《长江之歌》。
鼓励学生发挥自己的创意，可以尝试不同的朗诵方式，如合唱、对唱等。
4. 指导学生注意朗诵的语音语调、节奏和情感表达，帮助他们提高朗诵的效果。
步骤三：理解与讨论（15分钟）1. 引导学生讨论：《长江之歌》中表达了怎样的情感和主题？为什么长江是我们祖国的母亲河？2. 分组讨论：让学生分成小组，讨论长江的重要性和保护长江的意义。
每个小组选择一位代表进行汇报。
步骤四：拓展活动（15分钟）1. 观看长江相关的纪录片或视频，让学生进一步了解长江的壮丽景色和重要性。
2. 分组合作：让学生分成小组，设计海报或宣传册，宣传保护长江的重要性，并提出自己的保护长江的建议。
步骤五：总结与展示（5分钟）1. 邀请学生展示他们设计的海报或宣传册，并分享自己对长江的认识和感悟。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调保护长江的重要性，鼓励学生从小事做起，为保护长江贡献自己的力量。
教学延伸：1. 鼓励学生自行寻找其他关于长江的诗歌或歌曲进行朗诵或演唱。
2. 组织学生参观当地的河流或水库，加深对河流保护的认识和意识。
《长江之歌》课文优秀教案
《长江之歌》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“长江”、“母亲河”、“滚滚”、“源头”等。
（3）了解长江的地理特征和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推测和想象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国山河的热爱之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习。
3. 长江的地理特征和历史文化背景的了解。
三、教学难点：1. 课文长，生词多，需要学生耐心阅读和记忆。
2. 对长江的历史文化背景的理解需要引导学生进行深入思考。
四、教学准备：1. 课文《长江之歌》的文本。
2. 与长江相关的图片、视频等教学资源。
3. 生词和短语的学习卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放长江的图片或视频，引导学生关注长江的壮丽景色。
（2）邀请学生分享他们对长江的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的学习卡片，引导学生学习和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式巩固生词和短语的学习。
4. 理解课文内容：（1）学生分享他们对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过对课文的推测和想象，深入理解长江的地理特征和历史文化背景。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生表达对长江的热爱之情和对自然资源的珍惜之意。
六、教学延伸：1. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个与长江相关的主题，如长江流域的生态系统、长江的历史文化、长江的利用和保护等。
（2）每组通过调查、研究和讨论，制作PPT或海报，向全班展示他们的研究成果。
《长江之歌》课文教案
《长江之歌》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“长江”、“母亲河”、“碧波”、“源头”等。
（3）了解长江的地理特征和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）运用图片、地图等教学资源，培养学生的空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国母亲河的热爱和自豪感。
（2）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）让学生反复朗读《长江之歌》，熟悉课文内容。
（2）指导学生正确朗读课文中的韵律和节奏。
（3）鼓励学生背诵课文，增强记忆力。
2. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“长江”、“母亲河”、“碧波”、“源头”等。
（2）让学生通过例句和练习，巩固生词和短语的使用。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或地图，引导学生回顾长江的地理位置和特点。
（2）激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）让学生齐声朗读课文，感受长江的雄浑与壮美。
（2）分小组进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧。
（3）鼓励学生背诵课文，培养记忆力。
四、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后向家长介绍《长江之歌》的内容和意义。
（2）要求学生绘制一幅长江的风景画，并附上课文中的句子。
2. 评价：（1）通过课堂表现、朗读和背诵情况，评价学生的学习效果。
（2）通过作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和运用。
五、教学延伸：1. 组织学生进行长江知识竞赛，增加学生对长江知识的了解。
2. 邀请当地环保专家，让学生了解长江环境保护的重要性。
3. 组织学生参观长江沿岸的自然风光，增强学生对长江的感性认识。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的思考和参与，提高学生的口语表达和合作能力。
2. 情境教学：利用图片、地图、视频等教学资源，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
小学五年级语文下册《长江之歌》教案
长江之歌教材分析：《长江之歌》是一首歌的歌词，这首歌词，可以看做是一首优美的诗歌。
作者用拟人的手法把长江比做祖国母亲，抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
这首诗歌有利于激发学生热爱长江、热爱祖国的思想感情。
学生分析：学生大都没有见过长江，但通过一些媒体对长江磅礴的气势也有一定的了解。
在教学中要给足学生朗读课文的时间，让学生通过朗读表达出自己对课文内容的理解，抒发对祖国的爱，对中华民族的爱，产生做一个中国人的自豪感。
设计理念：本诗可以说是一篇铿锵豪迈之作，读起来令人激情澎湃。
要引领学生反复诵读，在读中体会作者表达的思想感情。
在指导朗读的过程中，可抓住一些词语展开想象与联想。
此外，还应运用地图、关于长江的一些资料等多种方式引领学生理解课文内容。
教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
教学流程：教学目标：1认读1个字；有感情地朗读课文。
背诵课文。
抄写第一节。
体会作者表达的思想感情2在自学交流当中，了解课文的内容体会作者的感受。
教学过程：一、导入课文你对长江有什么了解？二、初读课文指名分别读一节课文，指令学生解决课文当中的字词困难。
再读课文，提问：你对长江有什么印象？三、探究课文并适时交流出示学案理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
交流提示学生抓住课文中的语句，结合自己查找的资料来谈。
指导朗读1、前4句要读出长江的气势宏大。
2、后两句反复朗读，后一句要比前一句有更大的激情从课文中摘录第一节，先自己读一读再写在本上。
板书设计：长江之歌赞美长江、赞美祖国课后反思：得：能通过朗读了解长江的宏大，体会作者的思想感情。
失：朗读学生感情不够。
设想：加强预习指导，开展朗读比赛等活动。
课文《长江之歌》教案
《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理位置、特点和在中国历史和文化中的重要地位。
（3）学会使用课文中的词语和句型，进行简单的写景作文。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）培养学生对中国母亲河——长江的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对长江的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀。
（2）引导学生认识到保护长江的重要性，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理位置、特点和在中国历史和文化中的重要地位。
（3）运用课文中的词语和句型，进行简单的写景作文。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象和比喻句子，如“长江是中国母亲的血脉”、“长江是中国的骄傲”等。
（2）培养学生对中国母亲河——长江的热爱和保护意识。
三、教学准备：1. 课文《长江之歌》的文本。
2. 与长江相关的图片、视频等教学资源。
3. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放长江的图片或视频，引导学生思考对长江的了解和印象。
（2）邀请学生分享他们对长江的知识和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《长江之歌》。
（2）学生跟读并背诵课文。
3. 理解与讨论：（1）教师提问，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
（2）学生分组讨论，分享他们对长江的理解和感受。
4. 写作练习：（1）教师给出一个关于长江的写作题目，如“我心中的长江”。
（2）学生进行写作练习，可以用课文中的词语和句型。
五、作业布置：1. 学生回家后，要背诵课文《长江之歌》。
2. 学生完成写作练习，并准备在下一节课上分享。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，看学生是否掌握了课文内容，是否能够正确朗读和背诵，以及是否能够运用课文中的词语和句型进行写作。
诵读在小学语文课堂怎样实施
54诵读在小学语文课堂怎样实施*李莉什么是诵读？朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。
《语文新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
一、形式多样的诵读语文教学中的诵读形式多种多样，应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。
（1）听朗读。
《语文课程标准》里要求我们要经常组织学生听朗读，因为它是一种能训练小学生综合能力的活动；如《长江之歌》是北师大版六年级上册的一篇课文，这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，表达了对长江的热爱、依恋之情。
开课时，老师播放了朗诵视频。
通过听读，使学生深切感受到了长江的宏伟、壮观，（2）范读。
当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；《走月亮》是北师大版四年级上册的一篇充溢着诗情画意的散文，教学时让学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
为了激发学生学习兴趣，把文章中每一场景都表现出来，老师范读课文并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件，边按原文诵读。
在这一教学环节中，学生感受到了多么美好的夜晚，多么迷人的画面，多么动听的旋律，感悟到了诗一般的意境！（3）引读。
当需要借助读来分清段中内容、层次时宜用引读；教学《长江之歌》时我用引读的方式让学生读出赞美长江时可以有不同的情感。
（4）分角色朗读。
当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色朗读；课程标准指出，高年级要引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”教学《“诺曼底”号遇难记》时，请学生分角色读课本上船长与机械师、与大副的对话。
在读懂课文内容的基础上，体会到了哈尔威船长在灾难前表现得临危不惧，镇定自若、舍已救人的崇高品质。
（5）齐读。
当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。
谈小学五年级语文教材课文长江之歌的朗读处理
谈小学五年级语文教材课文《长江之歌》的朗读处理三乐学校朱建新《长江之歌》是大型电视记录片《话说长江》的主题歌，它是一首抒情诗，讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
诗歌从两个方面来写作如下朗读处理的标记：你从/雪山走来，春潮//是你的丰采；你向/东海奔去，惊涛//是你的气概，你用/甘甜的乳汁，哺育//各族儿女；你用/健美的臂膀，挽起//高山．．/．大海．．，我们/赞美长江，你是//无穷的/源泉；我们/依恋长江，你有//母亲的/情怀．．。
你从/远古走来，巨浪荡涤着//尘埃；你向/未来奔去，涛声回荡在//天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动/新的//时代．．，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
①教师在引导学生明白导朗读时，注意关键词应重读，所谓关键词就是那些最内表现诗歌内容和作者情感的词语，要让他们说出哪些词需要重读，为什么？（如：风采、气概、大海）②学生朗读主体部分第一小节——望黄河（引导学生找准关键词，并注意语气、节奏。
）从需要重读的词语（动词）“走、奔、挽起、”；和（形容词）“高山、无穷”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。
所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情，当然也要读出变化。
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
③听《长江之歌》音乐，朗诵《长江之歌》，体会朗读的要领。
朗读要以理解为基础，要体会字里行间的情感，要注意语气、节奏和重音的处理。
最后，我想有条件，可以用音乐激发情感，配上音乐，有感情的朗读这首充满激情的现代诗。
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谈小学五年级语文教材课文《长江之歌》的朗读处理
三乐学校朱建新
《长江之歌》是大型电视记录片《话说长江》的主题歌，它是一首抒情诗，讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
诗歌从两个方面来写作如下朗读处理的标记：
你从/雪山走来，春潮//是你的丰采；
你向/东海奔去，惊涛//是你的气概，
你用/甘甜的乳汁，哺育//各族儿女；
你用/健美的臂膀，挽起//高山
．．/．大海
．．，
我们/赞美长江，你是//无穷的/源泉；
我们/依恋长江，你有//母亲的/情怀
．．。
你从/远古走来，巨浪荡涤着//尘埃；
你向/未来奔去，涛声回荡在//天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动/新的//时代
．．，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
①教师在引导学生明白导朗读时，注意关键词应重读，所谓关键词就是那些最内表现诗歌内容和作者情感的词语，要让他们说出哪些词需要重读，为什么？（如：风采、气概、大海）
②学生朗读主体部分第一小节——望黄河
（引导学生找准关键词，并注意语气、节奏。
）
从需要重读的词语（动词）“走、奔、挽起、”；和（形容词）“高山、无穷”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。
所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情，当然也要读出变化。
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
③听《长江之歌》音乐，朗诵《长江之歌》，体会朗读的要领。
朗读要以理解为基础，要体会字里行间的情感，要注意语气、节奏和重音的处理。
最后，我想有条件，可以用音乐激发情感，配上音乐，有感情的朗读这首充满激情的现代诗。