《彼得与狼》
《彼得与狼》(说课稿)(教案)-2023-2024学年人教版(2012)音乐五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《彼得与狼》这部交响童话表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式成功引起了他们的好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到了几个问题。首先，对于音乐主题的认识和记忆，学生们普遍能够跟随音乐哼唱，但在区分不同角色主题时，部分学生还是显得有些困难。这说明我在教学中需要更加细致地引导学生聆听和分析，或许可以通过更多的互动环节来加强学生对音乐主题的记忆。
-举例：教师指导学生进行角色分配，并在排练过程中给予反馈，帮助学生提高音乐表现力和团队合作能力。
-音乐文化背景的深入理解：对普罗科菲耶夫及其创作时代的了解，对于学生来说可能较为抽象。
-举例：通过提供图文资料、视频等辅助材料，让学生在了解作曲家的同时，更好地理解作品的音乐文化背景。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
其次，我发现学生在实践活动中的参与度很高，尤其是角色模仿和表演环节。他们通过亲身体验，更好地理解了音乐在表现角色特点方面的作用。不过，我也观察到一些学生在团队合作中显得有些拘谨，这可能是因为他们对音乐表现还不够自信。在未来的教学中，我会更多地鼓励学生，提高他们的自信心。
在小组讨论环节，学生们围绕音乐在生活中的应用提出了许多有趣的观点。这个环节不仅加深了他们对音乐作用的理解，也培养了他们的团队协作和表达能力。但同时，我也意识到，有些学生在讨论中较为沉默，可能需要我在引导讨论时更加关注这部分学生的参与度。
《彼得与狼》PPT课件
欢快、活泼
笨拙、可爱
机警、敏捷
凶险、残暴
老态龙钟、 喋喋不休
聪明、勇敢
矫健、警觉
招聘启示（二） 招聘导演及演员的条件、方法如下：
导演的条件： A、认识
能区分它们的音色。 B、能够指导本组的演员听辨音乐中的每个角色的音乐主题及演
奏的乐器。 演员的条件： A、能够随着音乐主题用一个动作或几个动作表现音乐人物的特色。 B、能积极与其它演员合作，共同表演音乐故事。 招聘方式： A、以小组为单位，要求人人参与 B、每组根据考试的情况，内部挑选一名导演和七名主要演员。
听一听
一天清晨，彼得打开大门，走进屋前的大牧场。他的好朋友小鸟在树梢上叽叽喳喳地欢叫着："这里多么宁静！"一只鸭子摇 摇摆摆地走过来，因为彼得忘了关门，它高兴极了，决定趁些机会到牧场中的深水池中游个痛快。小鸟看见鸭子，就飞到鸭 子旁边的草地上，摆出一副鄙夷的样子说："你连飞都不会，也能算是鸟吗？"鸭子不甘示弱的说："你连游泳都不会，才不 能算是鸟呢。"说着，鸭子就扑通一声跳进了池塘。鸭子不停地游啊游，小鸟也在池塘边不停地跳啊跳。他们互不服气，争吵 不休。 突然，彼得在草丛中发现一只猫。猫蹑手蹑脚地爬着穿过草地。它轻轻地对自己说："小鸟这家伙正忙着和鸭子争吵， 趁这机会我可以抓到他。"它一面想，一面悄悄地溜到了小鸟后面。"喂！当心！"彼得叫了起来，小鸟"嗖"地一声飞上了树 枝。鸭子见了很生气，对着猫愤怒的嘎嘎在叫。猫绕着树转了一圈，心里暗暗捉摸：该不该爬上去呢？恐怕还没爬到，小鸟 就飞走了。这时候，爷爷出来了，他看见彼得跑进了牧场，非常生气，大声嚷道："这里是个危险的地方，万一有狼从森林中 跑出来那可不得了。"彼得毫不在乎爷爷的警告，因为象他那样的少先队员是什么都不怕的。爷爷气呼呼地拉住彼得的手，将 他拖进大屋子里，还加了一把大锁。 彼得才离开不久，果然从树林里钻出了一只大灰狼。猫一眼看到了，吓得马上爬到了树 上。鸭子吓得嘎嘎直叫，惊慌失措的竟从池塘里跳了出来。它拼命地跑啊跑，大灰狼在后面不停的追啊追，最后，大灰狼终 于抓住了鸭子，一口将它吞进了肚子。现在猫蹲在树枝上，小鸟在树枝的另一端，远远地离开猫。狼在树下转来转去，用贪 婪的眼睛望着它们。彼得在门缝里注视着外面发生的一切，他一点都不感到害怕。他跑进屋子，找到了一根结实的绳子。随 后，急急忙忙地爬上了高高的围墙，顺着伸进围墙的树枝爬上了大树，对停在树梢上的小鸟轻轻地叫道："飞下去，到狼的头 顶上转圈圈……不过要小心，别让他抓住。"小鸟差不多飞得翅膀都要碰到狼的脑袋了。狼气得左右扑腾。看，小鸟怎样激怒 了大灰狼。看，大灰狼双怎样白费力气的想抓住小鸟。小鸟太机灵了，大灰狼气呼呼地直喘气，一点办法也没有。彼得做了 一个绳套，小心翼翼地放下树去，一下子套住了狼的尾巴，然后死死地用力拉紧。狼感到自己被套住了，发疯般地乱蹦乱跳， 拼命挣扎。但彼得已经将绳子的头牢牢地拴在大树上。狼越是挣扎，绳索勒得越是紧。这时候，几个猎人循着狼的足迹从森 林里走出来，他们一面走，一面开枪。 彼得在树上大声的叫喊："别开枪！小鸟和我已经把狼抓住了。请帮助我们把它送到 动物园去吧。"现在，请想象凯旋的队伍吧。领头在前面的是彼得，后边是押着大灰狼的猎人。爷爷和猫走在最后。爷爷摇着 头说："抓住了，这很不错。但假如彼得没有把狼抓住，那可真是不得了。"在大伙头顶上盘旋起舞的小鸟，快活地叫道"我 们多神气。彼得和我多友好。大家来看我们抓住了什么！"这时候，如果你仔细听一下，还能听到鸭子在狼肚子里发出的嘎嘎 叫声。那是因为狼吞得太性急，鸭子在狼肚子里还活着呐。
人音版音乐四年级下册《彼得与狼》(教学设计)
人音版音乐四年级下册《彼得与狼》（教学设计）一. 教材分析《彼得与狼》是一首著名的苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话。
作品以生动的故事情节，富有表现力的音乐语言，描绘了勇敢机智的彼得和狼的斗争过程。
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，但对交响乐的了解还相对较少。
因此，在教学这首曲目时，需要引导学生了解交响乐的特点，以及作品中的各种乐器所代表的形象。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，好奇心强，活泼好动。
但在音乐鉴赏方面，部分学生可能对交响乐的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐鉴赏能力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解《彼得与狼》这部交响童话的基本情节。
2.培养学生对交响乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学习《彼得与狼》，使学生能够辨别作品中的各种乐器，并理解它们所代表的形象。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.了解《彼得与狼》的故事情节。
2.辨别作品中的各种乐器，理解它们所代表的形象。
3.感受交响乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、音乐等多种形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师演奏或播放音乐，引导学生辨别乐器和音乐形象。
3.分组讨论法：学生分组讨论，合作完成任务。
4.问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括《彼得与狼》的故事情节、乐器图片等。
2.音响设备：用于播放《彼得与狼》的音乐。
3.乐谱：为学生提供直观的学习材料。
4.课堂练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《彼得与狼》的故事情节，引导学生对作品产生兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《彼得与狼》的音乐，让学生初步感受交响乐的特点。
3.操练（10分钟）教师演奏或播放音乐，引导学生辨别作品中的各种乐器，并理解它们所代表的形象。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，合作完成课堂练习题，巩固所学知识。
2019年(春)四年级音乐下册 第五单元《彼得与狼》教案 苏少版
2019年(春)四年级音乐下册第五单元《彼得与狼》教案苏少版教学目标：1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。
2、在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。
培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。
3、在音乐赏析过程中，培养学生对音乐童话的欣赏兴趣，让学生获得成功体验，增强学习信心。
教学重难点：1.听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。
2.说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。
教学过程一、认识故事人物、演奏乐器【播放课件】师：亲爱的同学们今天我们一起来欣赏一首有趣的音乐小故事，这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。
故事生动活泼，富有很深的教育意义。
师：故事中有一个小男孩，他的名字叫彼得，还有一只狼，这个故事叫？对了，就是《彼得与狼》。
在这个故事中除了彼得和狼还有谁呢？你们想知道吗？让我们一起来认识一下吧！（出示主人公的图片）。
这几个主人公都有他们各自的音乐，你想完全明白这个故事，就一定要先知道这些音乐。
而且，在这个故事里有许多乐器参加，我们一起来看看，你认识他们吗？(课件出示：小鸟、小鸭子、猫、狼。
在动物下方出现乐器图片：长笛、双簧管、单簧管、三支圆号。
)--说说这些乐器的名称？二、欣赏音乐、探究新知1﹑师：作曲家为每个故事中出现的人物和动物创作了不同的音乐，我一下子分不清，到底哪种乐器是演奏哪个主人公的呢？请大家听了整个音乐故事了，帮我选出来好吗？！（连一连）彼得小提琴（弦乐）小鸟长笛鸭子双簧管猫单簧管老爷爷大管狼圆号猎人木管组猎人的枪声定音鼓2﹑【再次播放各乐器的主题音乐】请同学们说出各种乐器的音色特征以及人物的性格特点。
《彼得与狼》 精品PPT课件(15张)
找一找
请同学们仔细地回忆一下刚才听到的故事内容，说说本故事
中出现了哪些人物呢？ 小
鸟
彼 得
鸭 子
大 灰 狼
小
猎
猫
人 老
爷
爷
想一想
1、这一段音乐描绘了一个非常可爱的小孩子，他是谁呢？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
彼
小提琴
得
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
小鸟
長笛
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
雙
鸭子
簧 管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
單
小
猫
簧
管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
老
大
爷
爷
管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
大
灰
法
狼國號想源自想1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
交响乐童话《彼得与狼》中英文
交响乐童话《peter与狼》英文Each character in the story, is represented by a different instrument.The bird, by the flute.The duck, by the oboe.The cat, by the clarinet.The grandfather, by the Bassoon.The wolf, is represented by three hideous nasty, ugly, smelly, French horns.ScaredPeter, is represented by the strings of the orchestraAnd the rifle shots are represented by the timpani and the big bass drum And so, if you’re sitting comfortably and you’re all relaxedOnce upon the time, earlier one morning, peter open the gate and went out into the big green meadowOn a brunch of a big tree, sat a little bird, peter’s friend all is quiet, chirped the bird gailyJust then a duck came waddling around, she was glad that Peter had not closed the gate and decided to take a nice swim in the deep pond in the meadow.Seeing the duck a little bird flew down upon the grass settled next to her and shrugged her shoulders,what kind of bird are you if you can't fly, he said,the duck replied what kind of bird are you, if you can't swim, dive into the pond.they argued and argued, the duck swimming in the pond the little bird hopping along the shore,suddenly, something caught pieces I, it was a cat crawing along the grass, the cat thought, the bird is busy arguing, I'll just grasp her,steaithily, she climbed towards him on her velvet paws.look out said Peter and the bird immediately flew up into the tree, while the duck quack angryfrom the middle of the park,the capital around and around the tree and thought he was climbing up so high,but the time I get there the bird would have flown away,grandfather came out he was angry because Peter had gone out into the meadow,it's a very dangerous place, he said, if woof come out to the forest, what would you do,but peter paid no attention to his grandfather's words,boys like him are not afraid of wolves,but grandfather took Peter up by the hand he locked the gate and he leave him home,but no sooner had Peter left the forest, then a big grey wolf, did, came inthe meadowin a twinkly the cat climbed up the tree,the duck quacked but in her excitement she jumped out of the pond, no matter how fast the duck tried to run, she couldn't escape the wolf it was getting nearer and nearer catching up with her,and then he got her, and with one, look, swallowed,this is how things stood, the cat was sitting on one branch,the bird on another,too close to the cat,and the wolf walked round and round the tree, looking up at them, with Grady,in the meantime, Peter stood behind the closed gate without the slightest fear, waching what was going on,he ran home, got a strong rope and climbed the big stone wall, one of the branches of the tree around which the wolf was walking stretched out over the wall,grabbing hold of the branch, peter lightly climbed over onto the tree, Peter said to the bird fly down and circle around the wolf's head, please take care that he doesn't catch you,but almost touched the wolf's head with his wings while the wolf snapped angrily at him from this side and that,powder burden worried a wolf the wolf wanted to catch him, the bird wasclever of the wolf and the wolf simply couldn't do anything about it, meanwhile peter carefully made, letting it down, tail and pulled with all his might,feeling himself called the wolf struggled wildly trying to get loose, wow, Peter tied the other end of the rope to the tree, and the wolf's jumping only made the rope on his tail tauter, and tauter,just then, the hunters came out to birds, following the wolf's tail, and shooting as they went,the peter sitting in the trees at don’’’’’’’’’’t shoot, bird and I have caught the wolf now help us take him to the zoo,and there just imagine the triumphant position,Peter at the head,and after Peter the hunters leading the wolfand winding up the procession, grandfather and the cats,grandfather trust his head discontentedly,well, and if Peter had made caught the wolf, what then,above the flu little bird, chirping merrily, what brave fellows we arepeter look what we have caughtyou listen very carefullyyou can hear the duck quacking inside the wolfbecause the wolf in his hurry had swallowed her.交响乐童话《peter与狼》中文一天清晨，彼得打开大门，蹦蹦跳跳地走进屋前的大牧场，好朋友小鸟在树上叽叽喳喳地欢叫。
《彼得与狼》PPT课件2【优秀课件推荐】
猜——猜——猜
1、听七段表现故事角色的音乐主题，猜一猜它们所表现的角 色形象分别是谁？并按播放的顺序将角色名称写在答题卡上。
招聘启示（一）
亲爱的同学们，因我们要排演童话剧《彼得与狼》急需招聘导演 和演员，现将招聘角色公布如下：
欢快、活泼
笨拙、可爱
机警、敏捷
凶险、残暴
老态龙钟、 喋喋不休
聪明、勇敢
矫健、警觉
招聘启示（二） 招聘导演及演员的条件、方法如下：
导演的条件： A、认识
能区分它们的音色。 B、能够指导本组的演员听辨音乐中的每个角色的音乐主题及演
（彼得、老爷爷、小鸭、小猫、大灰狼、小鸟、猎人）
顺序1: 小鸟 顺序2: 小鸭 顺序3: 猫 顺序4: 老爷爷
顺序5: 大灰狼 顺序6: 彼得 顺序7: 猎人
2、请仔细看乐器的图片及听音乐的音响，并在书上用线 将乐器与相应的角色连起来。
辨——辨——辨
听辨所播放的各角色主题音乐，迅速选择音乐故 事中的小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、 猎人，分别用哪种乐器（长笛、双簧管、单簧管、 大管、圆号、小提琴、小号）演奏的。
演——演——演
根据播放的角色音乐主。
1、在草地上 2、大灰狼来了 3、英勇斗敌
最佳导演奖
最佳演员奖
最佳表演小组奖
懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在 永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观 财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵 人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路 时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选 有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种 一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品， 随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作 定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失 永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断 是智慧！世上本无移山之术，惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！学一分退让 宜；增一分享受，减一分福泽。念头端正，福星临，念头不正，善人行善，从乐入乐，从明入明；行恶，从苦入苦，骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚 慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。人之所以痛苦，在于追求错误的东西。你目前拥有的，都将随着你的而成为他人的。那为何不现在就给真正需要的人呢？如 往，凡做事应有余步。我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬得起来。见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。为了向别人、向世界 努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。没有哪种教育能及得上逆境。如果你想成功，那么请记住：遗产 第一、学习第二、礼貌第三、刻苦第四、精明第五。任何的限制，都是从自己的内心开始的。失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我 无论你如何为他人着想，烦你的人眼里，你就是居心叵测；不管你怎样据理力争，不懂你的人心里，你就是胡搅蛮缠。最后你会发现，有些事不是你做错了，而 人；有些人不是不理解你，而是根本不想懂你。不管怎样，生活还是要继续向前走去。有的时候伤害和失败不见得是一件坏事，它会让你变得更好，孤单和失落 每件事到最后一定会变成一件好事，只要你能够走到最后。工资是发给日常工作的人，高薪是发给承担责任的人，奖金是发给做出成绩的人，股权是分给能干忠 誉是颁给有理想抱负的人，辞退信将送给没结果还耍个性的人，这里一定有个你。内心想成为什么样的人，就会努力成为这样的人，做你想做的那种人。与其指 谁，不如指望自己能够吸引那样的人；与其指望每次失落的时候会有正能量出现温暖自己，不如指望自己变成一个正能量满满的人；与其担心未来，不如现在好 虹绚烂多姿，是在与狂风暴雨争斗之后；枫叶似火燃烧，是在与秋叶的寒霜争斗之后；雄鹰的展翅高飞，是在与坠崖的危险争斗之后。他们保持着奋斗的姿态， 们的成功。有能力的人影响别人，没能力的人受人影响；不是某人使自己烦恼不安，而是自己拿某人的言行来烦恼自己；树一个目标，一步步前行，做好自己就 不需鼓掌，也在飞翔；小草，没人心疼，也在成长；野花，没人欣赏，也在芬芳；做事不需人人都理解，只需尽心尽力；做人不需人人都喜欢，只需坦坦荡荡。 为力，拼搏到感动自己；吃过的苦，受过的累，会照亮未来的路；没有年少轻狂，只有胜者为王。真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去 喊出自己的声音，走出属于自己的道路。选一个方向，定一个时间；剩下的只管努力与坚持，时间会给我们最后的答案。许多人企求着生活的完美结局，殊不知 结局，而在于追求的过程。慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设 全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。一切伟大的行动和思想， 不足道的开始。从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗 苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人 就忘了吧，残缺是一种大美。照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。没人能让我输，除非我不想赢！花开不是为了花落，而是为了 烂。随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。当你决定 情，全世界都会为你让路。只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑 成功只配得上勇敢的行动派。人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。不 得始终。每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。恨 的却是自己。每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。我们无 的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他 现自己的目标。人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。时间，带不走真正 月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人�
五年级音乐上册-第四单元《彼得与狼》教案-新人教版
五年级音乐上册-第四单元《彼得与狼》教案-新人教版一、教学目标1.了解音乐故事《彼得与狼》的故事情节和特点。
2.能够听辨乐器和角色代表的乐器。
3.能够模仿指定乐器的演奏动作。
4.培养学生的音乐表现力和合作精神。
5.激发学生的音乐兴趣和创造能力。
二、教学准备1.教师准备钢琴、竖琴、长笛、短笛、单簧管、双簧管、小号、大号等乐器。
2.准备录音机或音响设备。
3.预先下载好《彼得与狼》的音乐资源。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师为学生讲述《彼得与狼》的故事情节和主要人物，并播放一段片断作为引入故事情节。
2. 听音乐（15分钟）教师放《彼得与狼》的音乐，让学生仔细听，并边听边做以下活动：1.关注不同乐器的声音和演奏方式。
2.分析乐器代表的角色。
3.模仿不同乐器的演奏动作。
3. 分类和辨认乐器（15分钟）教师播放音乐，让学生凭借听力和记忆分类和辨认每一个乐器，每个乐器结束后，询问学生乐器的名称，并归纳归类。
4. 乐器配角色（15分钟）教师指定学生分组，分配乐器和角色，并指导学生练习演奏动作。
每个小组先演奏自己的角色，然后再合并成完整的曲目。
5. 编创音乐（30分钟）教师指导学生将课堂上学到的乐器和角色进行合并和变化，创作一段简短的音乐，运用常见音乐元素，如旋律、节奏、和声、乐器组合等。
6. （10分钟）学生展示自己编创的音乐，老师点评。
最后，让学生课堂上学到的内容和收获。
四、教学评价1.学生能否听清每一个乐器的声音和演奏方式。
2.学生能否模仿指定乐器的演奏动作。
3.学生能否分类和辨认乐器。
4.学生能否合理分配乐器和角色，合作完成演奏任务。
5.学生是否能够运用所学知识，创作自己的音乐节目。
五、教学拓展1.给学生多听听各种类型的音乐，提高听力和音乐鉴赏能力。
2.安排学生演奏音乐作品，参加音乐比赛或表演活动。
3.教师可通过对曲目中具体的表现手法和乐器的介绍，增加学生对音乐理论、历史和文化的学习。
4.引导学生运用各种音乐元素，创作多样化的音乐作品。
普罗科菲耶夫《彼得与狼》（赫伯特·克格尔）
普罗科菲耶夫《彼得与狼》（赫伯特·克格尔）
Peter und der Wolf, op. 67
Ein musikalisches M?rchen für Kinder
Sergej S. Prokofjew (1891-1953)
Sprecher: Rolf Ludwig
Staatskapelle Dresden
Dirigent: Herbert Kegel
Musikregie: Reimer Bluth
Tonregie: Claus Strüben\/Horst Kunze
赫伯特·克格尔（Herbert Kegel,1920年7月29日—1990年11月20日），前德意志民主共和国著名指挥家，与库特·森德林、库特·马舒尔齐名。
出生在德国的德累斯顿，曾师从著名指挥大师卡尔·伯姆学习，长期担任莱比锡广播交响乐团和德累斯顿爱乐乐团的首席指挥。
克格尔是莱比锡指挥学派的杰出代表之一，他指挥的作品范围广阔，除了擅长古典音乐外，还积极推广现代音乐。
）。
1990年，两德统一后，他深感“绝望”，于次年冬天自杀。
（了解和欣赏更多古典音乐，请关注微信公众号“enjoyGUDIAN”)。
人音版四年级下册第4课《彼得与狼》教学设计
- 角色扮演：学生扮演音乐家或童话角色，通过表演来感受音乐与童话的结合。
- 实验：学生通过实验活动，如录音、混音等，亲身体验音乐制作过程。
- 游戏：设计音乐相关的游戏，如音乐猜谜、音乐接龙等，激发学生的学习兴趣。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：使用PPT展示乐曲分析、音乐家生平等内容，清晰展示教学重点。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《彼得与狼》，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《彼得与狼》这一课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解《彼得与狼》的音乐结构、情感表达等知识点，结合实例帮助学生理解。
2. 拓展建议：
课后自主学习：鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、在线课程等，自主学习与《彼得与狼》相关的知识，拓宽知识面。
参加音乐活动：建议学生参加学校的音乐社团或音乐活动，与他人一起分享和学习音乐，提高团队合作能力和表演技巧。
参观音乐会：鼓励学生和家长一起参加音乐会，亲身体验现场的音乐表演，提升对音乐的热爱和欣赏能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：教师对《彼得与狼》的背景、音乐家生平等进行讲解，为学生提供基础知识。
- 案例研究：分析具体的乐曲片段，让学生通过具体案例理解音乐的表现力。
普罗科菲耶夫的《彼得与狼》赏析
普罗科菲耶夫的《彼得与狼》赏析普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次儿童音乐会上首次演出。
该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。
该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。
由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词，具有生动活泼而又深刻的教育意义。
故事情节大致是：少先队员彼得与他的小朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游,与小鸟争吵。
小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。
爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。
不久，狼真来了，吃掉了小鸭，还躲在树后要捉小鸟和小猫。
彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼抓进了动物园。
故事寓意深刻，表现了儿童彼得以勇敢和机智战胜了凶恶的狼。
作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。
全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。
当然，最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。
音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。
曲中采用长笛的高音区表现小鸟的灵活好动（片段1）；弦乐奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢（片段2）；鸭子的形象由双簧管模拟，生动地刻画出那蹒跚的步态（片段3）；单簧管低音区的跳音演奏描绘了小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；爷爷老态龙钟的神态由大管浑厚、粗犷的声音来表现，节奏和音调模拟了老人的唠叨（片段5）；狼阴森可怕的嚎叫用三只圆号来体现（片段6）。
《彼得与狼》PPT课件 图文
小鸟
長笛
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
雙
鸭子
簧 管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
單
小
猫
簧
管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
老
大
爷
爷
管
想一想
爱人们追求爱情，追求永恒，却总是忘记如何去维护、经营婚姻。 有多少人，还坚守着自己当初婚礼上许下的那个誓言，“无论遭遇任何情况，都始终爱他如一”。 恋爱时，风花雪月可期，彼此时时刻刻都在拿出自己全部的爱展示给对方看，偶尔的小惊喜，总会让对方开心感动。 人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微尘。但就是无数个小小的你我点燃了万家灯火，照亮了整个世界。这人间的生与死，荣与辱，兴与衰，从来都让人无法左右，但我们终不负韶光，不负自己，守着草木，守着云水，演绎着一代又一代的传奇。 我们一路怀揣着爱，脚踏着万物，一声绝唱，飘然落尘！也许，你我曾是几百年前的一株草，一朵花，一粒尘，经过几世轮回的转换变成了今生的亲人，朋友，爱人……也许，我们只是来兑现前世的一场盟约。也许，在百年之后，你我又都化为世间的生灵，守候在天地之间，彼此相望，相顾无言。然而，你我却心灵相犀，甘为绿叶，守护着这世间一朵花开的时光！ 这世间，有一种相逢叫做缘份。如若有缘，你我会迎着月，奔着光，在人生的某个岔路口相见，然后又悄悄离别。像一朵洁白似雪的梨花，轻轻被风吹落，好像从未被时光染上任何颜色，永远素雅洁净。 有些人，在你生命里，走着走着就散了，走着走着就远了，转身是刹那，离别早已是天涯。有些人，如同在你的世界打马而过，走时如春风拂面，未曾留下一丝一痕。有些人，走时却如惊涛骇浪，让你痛彻心扉，就像长在你心里的一根刺，怎么拨也拨不出来，只留下浅浅淡淡的伤痕，也许，是思念;也许，是怨念;也许，只是记得……
六年级音乐上册《彼得与狼》课件1 湘教版
小鸟
長笛
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
雙
鸭子
簧 管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？
2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
單
小
猫
簧
管
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
老
大
爷
爷
管
想一想
找一找
请同学们仔细地回忆一下刚才听到的故事内容，说说本故事
中出现了哪些人物呢？ 小
鸟
彼 得
鸭 子
大 老
爷
爷
想一想
1、这一段音乐描绘了一个非常可爱的小孩子，他是谁呢？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
彼
小提琴
得
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？
大
灰
法
狼
國
號
想一想
1、这一段音乐描绘了一个什么样的音乐形象？ 2、这段音乐是用什么乐器演奏的呢？ 猎 人
定音鼓
动一动
有请同学们边听音乐，边用喜欢的方式运动一下，可以拍手， 可以跺脚，还以模仿本故事中人物的动作
普罗科菲耶夫《彼得与狼》七种角色的主题分析
作者： 张娜
作者机构： 岭南师范学院
出版物刊名： 音乐创作
页码： 147-149页
年卷期： 2017年 第10期
主题词： 彼得与狼 角色主题 和声分析 创作风格
摘要：交响童话《彼得与狼》是普罗科菲耶夫管弦乐的代表作,也是全世界古典音乐爱好者们入门的必听曲目,听众无不为作曲家给这个在成人眼里看似幼稚的故事所创作的如此出色的音乐而赞叹。
从专业角度来看,音乐之所以精彩,和声在其中起到了不可忽视的作用。
本文从和声角度,针对作品中的7个音乐主题进行分析,并初步探寻作曲家的和声语言特色。
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《彼得与狼》
环南一小毕冬琴
教学内容：
欣赏交响童话《彼得与狼》
教材分析：
《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。
它发挥了各种管弦乐器的特征，通过乐器的演奏和朗诵描述了一个生动的童话故事。
通过音乐的描述和解说词的辅助不仅通俗易懂而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
教学目的：
1、情感与体验：通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。
2、过程与方法：通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力
3、知识与技能：学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩交响童中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
教学重点：
能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。
教学难点：
能听辩出演奏各角色的乐器。
能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。
教法学法：
根据小学四年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，利用多媒体教学手段，重点采用引导法、情境教学法等设计本课。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
播放《喜洋洋与灰太狼》动画片段，用孩子们熟悉的喜洋洋打败灰太狼的故事引入今天的教学内容。
“今天老师要给大家讲一个机智勇敢的小朋友打败大灰狼的故事”导入课题《彼得与狼》
设计意图：用孩子们熟悉、喜爱的动画引出课题抓住孩子们的心，使他们更加投入到新课的学习中。
二、简介交响童话
今天讲的这个故事是一种新的讲述童话故事的形式——交响童话
交响童话它以童话故事为题材，通过交响乐的形式来表现的，是一种类似交响诗的音乐体裁。
三、音乐欣赏
1、听音乐记住童话故事的角色
(1) 彼得是个勇敢的少先队员（播放彼得的主题音乐）
(2) 小鸟和鸭子是彼得的好朋友（播放小鸟和鸭子的主题音乐）
(3) 彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨（播放爷爷的主题音乐）
(4) 彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼！（播放狼的主题音乐）
(5) 森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。
（播放猎人的枪声，猎人行进音乐）
(6) 看看谁最快记住了这些角色的主题音乐？（教师播放某主题，请学生说出角色。
设计意图：此环节是考察学生视听结果的一个方面，让学生更深刻地
掌握故事经过是沿角色出现的先后来发展的。
通过提问提高学生的理
解能力和口头表达能力，同时检阅对乐曲的理解程度。
2、聆听主题音乐，记住演奏乐器
(1) 提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请学生说，再出示角色和对应的乐器）
(2) 分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。
设计意图：在播放音乐片段的同时教师逐一讲解这些乐器的音色特征及表现的情绪特征。
如长笛音色明亮，适合表现轻巧、欢快的情绪；双簧管音色柔和柔软，适合表现忧郁抒情的情绪；单簧管高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净、清澈优美，表现机灵的情绪；大管音色阴沉庄严，适合比现缓慢的情绪；圆号声音浑厚，适合表现阴森可怕的情绪；定音鼓音色丰满，其滚奏模仿效果逼真，作为色彩性打击乐器。
通过细致的讲述使学生对西洋管弦乐队中的各种乐器有更深刻的理解，提高他们对乐器音色分辨能力。
(3)、小组合作讨论学习，分辨乐器所代表的角色及各种角色所代表的性格特征。
设计意图：此环节是第（1）和第（2）环节的一个延展，也是本课
教学的重点，在这个环节，通过对角色与乐器的搭配分析，对角色性
格特征的掌握会更清晰。
特别是让学生根据前面所学的乐器的音色特
征及情绪特征，结合对乐曲的理解，用小组讨论的形式，让学生自己
总结出各种乐器所代表的不同角色，以及各种角色所表现出来的性格
特征。
通过这样的教学方法，提高学生对乐器音色的分辨能力及对音
乐知识的运用能力。
3、演一演
过渡语：同学们，通过学习，我们对《彼得与狼》这一音乐童话有了更深的了解，在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？我相信，你们的表演一定会很棒！
学生表演
集体评议
设计意图：“演一演”虽是表现环节，但也是再感受、再创作的环节。
它通过“演”的方式来加深学生对音乐的理解，提高对乐曲情节的掌握。
4、复听《彼得与狼》。
设计意图：让学生再次仔细的聆听乐曲，感受乐曲所带来的独特感受，融入乐曲中，展开想象，发展他们的想象力和创造力，同时提高他们的欣赏水平，并能通过这个童话进行情感价值观教育，告诉学生一个道理：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。
四、课堂小结
师生共同对本课时的学习欣赏内容进行回顾并做总结。
这节课我们再次认识了西洋管弦乐中的乐器，聆听了这些乐曲所演奏的动听的音乐，知道了这些乐器在《彼得与狼》这首交响童话中所代表的角色以及各种角色所代表的性格特征。
通过这个故事我们懂的正义始终能战胜邪恶的道理。
知道了我们更应该对野生动物进行积极的保护。