一年级下册语文教-识字6古对今 人教部编版

《古对今》教学设计
【教学目标】
1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、夕”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学重难点】
如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。

课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)
2．预习生字，做字卡。

(学生)
教学过程
一、回忆导入，认识“古对今”
1．上学期我们学过一篇《对韵歌》，还记得吗？我们一起来背一下吧!
2．今天我们再来学习一首对韵歌，题目是《古对今》，齐读课题。

3.指导书写“古”：
引言：你能用这个字组词吗？(古代)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)
(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大下面小。

)
二、初读课文，认识生字，理解词语
1、我们先来看看这节课的自学提示。

（请同学们拿出前置性作业预习卡）
叫一个孩子读文，师评价
标出课文小节
画出课文生字宝宝，正确读音
2、生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识它们吗？这些生字宝宝中，你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？
我想提醒翘舌音的字，大家跟我拼读。

我想提醒后鼻音的字，请大家跟我读。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

师评价：是不是每个字都读准了？真不错！
你来读，声音洪亮后鼻音也读得特别准。

读出了对子的节奏感，真好。

3、现在生字宝宝去掉了拼音的小帽子，小朋友们你们还会读吗？
4．自主识字：现在我们来看本课中的生字，你们瞧！生字宝宝都在大屏幕上集合了，就等着咱班的小朋友来认一认呢。

出示生字。

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉＋告＝酷。

(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。

(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。

(朝阳、朝霞)
多音字，还念há。

(朝代、汉朝、朝南)
杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。

(杨柳、杨树、白杨)
形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨临，所以就创造了“晨”。

)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。

(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，
相应字卡向前一步，看谁先到终点。

如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

)
(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

这么多生字宝宝，你们有什么好方法记住它们呢。

快来分享一下，你的识字好方法。

1、我用加一加的方法记住了凉字，两点水凉加京就是凉。

这是你的识字方法，老师很欣赏。

那么用加一加的方法，我们还能记住那些字？生回答
还有什么识字好方法？
2我用换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。

你很棒，识字非常广。

3.我用减一减得方法认识了夕，多字减一半。

你的想象非常丰富。

老师也有好方法办，我呀喜欢猜字谜，你们喜欢吗？出示：猜字谜：亚字长出了小尾巴 (严)。

真聪明！
那你们能选一个字也来出字谜吗，谁来试一试
师生总结识字方法
4、去掉拼音你还会读吗？
5、出示词语
(1)课件出示课中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

(指名领读)
(2)理解词语
根据学生预习提出的疑问学习
出示图片：严寒和酷暑，和风和细雨，朝霞和夕阳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

采用找近义词、看图联系生活理解、看图对比等方法
三、送字回，诵读韵
1、再读课文，你发现了什么？
文中的字和词都是一对一对的。

文中的词语都是描写大自然的。

找出2、4、6、8、10、12行的最后一个字，说说它们的韵母是什么？
方凉霜阳杨香
韵母都是n，读起来更有韵律，更美妙和谐。

听录音朗读，指导读文
四、书写汉字，总结全文
1．重点指导写“古、夕”两个字，我们应该注意哪笔？书空、描红、试写、对照。

请同学们在你们的书本上描红一个写两个。

提笔即练字，一笔一画，写好每一个字。

注意坐姿：头正肩平足安。

书写姿势：一尺一寸一拳头。

没有写完没有关系，老师相信你们已经掌握了写好这些字的规则。

课下，一定能写得更棒！
2．播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的极小的一小部分，如果你喜欢对子，课下可以读一读《声律启蒙》《笠翁对韵》
我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

五、检测导结
连一连：
严酷朝凉细夕
霞暑寒阳风雨
板书设计
古对今
古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉
晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳
桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香
教学反思
《语课程标准》指出：在语学习中，认识中华化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统化，同时将识字与学有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、自理识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族化的熏陶。

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣
味性”和“化味”。

1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。

针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、自理识字等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。

这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2．从“学”到“传承”，且学且放且渗透。

依据本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。

这样，在师生灵动的交流中，使学生发现本特点，并依据特点大胆寻找中相对的词语，渗透“对子”这一传统化形式，潜移默化地引领学生感悟中华化的丰厚博大，汲取民族
3. 游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课是对本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族化智慧的重要环节。

4.采用扶放结合的方法，教学生字，培养学生自主观察和写字能力。

同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统化的兴趣。

不足：
1、时间把控不太好。

2、对学生评价语单一。

3、由于在校讲课，网速不好，学生语言汇报打不开，环境嘈杂，影响了整体效果。