一年级下册语文教-识字6古对今 人教部编版

《古对今》教学设计

【教学目标】

1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、夕”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学重难点】

如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

教学过程

一、回忆导入，认识“古对今”

1．上学期我们学过一篇《对韵歌》，还记得吗？我们一起来背一下吧!

2．今天我们再来学习一首对韵歌，题目是《古对今》，齐读课题。

3.指导书写“古”：

引言：你能用这个字组词吗？(古代)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大下面小。)

二、初读课文，认识生字，理解词语

1、我们先来看看这节课的自学提示。（请同学们拿出前置性作业预习卡）

叫一个孩子读文，师评价

标出课文小节

画出课文生字宝宝，正确读音

2、生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识它们吗？这些生字宝宝中，你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？

我想提醒翘舌音的字，大家跟我拼读。

我想提醒后鼻音的字，请大家跟我读。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

师评价：是不是每个字都读准了？真不错！

你来读，声音洪亮后鼻音也读得特别准。

读出了对子的节奏感，真好。

3、现在生字宝宝去掉了拼音的小帽子，小朋友们你们还会读吗？

4．自主识字：现在我们来看本课中的生字，你们瞧！生字宝宝都在大屏幕上集合了，就等着咱班的小朋友来认一认呢。出示生字。这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先分分类吧！

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字，还念há。(朝代、汉朝、朝南)

杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨临，所以就创造了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，

相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)

(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

这么多生字宝宝，你们有什么好方法记住它们呢。快来分享一下，你的识字好方法。

1、我用加一加的方法记住了凉字，两点水凉加京就是凉。这是你的识字方法，老师很欣赏。那么用加一加的方法，我们还能记住那些字？生回答

还有什么识字好方法？

2我用换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。你很棒，识字非常广。

3.我用减一减得方法认识了夕，多字减一半。你的想象非常丰富。

老师也有好方法办，我呀喜欢猜字谜，你们喜欢吗？出示：猜字谜：亚字长出了小尾巴 (严)。真聪明！

那你们能选一个字也来出字谜吗，谁来试一试

师生总结识字方法

4、去掉拼音你还会读吗？

5、出示词语

(1)课件出示课中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读)

(2)理解词语

根据学生预习提出的疑问学习

出示图片：严寒和酷暑，和风和细雨，朝霞和夕阳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

采用找近义词、看图联系生活理解、看图对比等方法

三、送字回，诵读韵

1、再读课文，你发现了什么？

文中的字和词都是一对一对的。文中的词语都是描写大自然的。

找出2、4、6、8、10、12行的最后一个字，说说它们的韵母是什么？

方凉霜阳杨香

韵母都是n，读起来更有韵律，更美妙和谐。

听录音朗读，指导读文

四、书写汉字，总结全文

1．重点指导写“古、夕”两个字，我们应该注意哪笔？书空、描红、试写、对照。

请同学们在你们的书本上描红一个写两个。提笔即练字，一笔一画，写好每一个字。注意坐姿：头正肩平足安。书写姿势：一尺一寸一拳头。

没有写完没有关系，老师相信你们已经掌握了写好这些字的规则。课下，一定能写得更棒！

2．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的极小的一小部分，如果你喜欢对子，课下可以读一读《声律启蒙》《笠翁对韵》

我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

五、检测导结

连一连：

严酷朝凉细夕

霞暑寒阳风雨

板书设计

古对今

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香

教学反思

《语课程标准》指出：在语学习中，认识中华化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统化，同时将识字与学有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、自理识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族化的熏陶。

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣