24《弟子规》第二十四课教学设计

《弟子规》第二十四课教学设计

望仙中心小学张仙梅

一、教材分析

《弟子规》第二十四课，仍以韵文、释文、拓展、故事，四个板块进行设计。文中以对德学才艺、衣服饮食的要求，来勉励他们，在对待学习，才能和技艺方面应追求不止，而在衣服，饮食上则不必忧虑自卑。拓展结合生活联系实际，让生理解了“自卑、嫉妒、虚荣”这些不良的行为，再结合故事《安贫乐道的原宪》，从而向人们诠释了生活中我们每一个人应重视才干，见贤思齐，把简单俭朴当成美德作为自己的行为准则。

二、教学目标

1、学习经典文学，诵读经典文化，感受韵文的音韵，内涵之美；

2、结合注释，在读中感悟文本的意思；

3、联系生活实际，借助情境故事，反思自己的行为得失，并自觉运用传统行为准则指导自己的生活；

4、通过感受古典文学的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念

本文的设计即以诵读为主，理解为辅，贯彻“以读为本”遵循《弟子规》教学的“四化原则”：

1、诵读化：通过学生多种形式的文本诵读让学生感受古文的音韵之美，并在读中理解，感悟，体验，积蓄；

2、故事化：借助故事诠释文本中深奥的哲理，故事中引发学生思考，调动学生学习的积极性、主动性，化难为易，化繁为简使学生在潜移默化中理解韵文，受到教育，在小故事中感悟大智慧；

3、情境化：通过设置情境，再现生活情景，并以优美的古典音乐陶冶学生的情操，为学生如何知行统一的实践训练创设条件；

4、生活化：引导学生联系生活，查找自己的得失，践行内容学以致用，从而消化为自我的行为准则。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、情境表演

（1）小刚同学在参加学校绘画比赛的过程中，因觉得自已的能力不行最后干

脆不参加。

（2）小丽一大早起来在橱柜里挑选当天穿的衣服，觉得没有漂亮的衣服，而向父母发脾气。

2、教师引导，提示题义

师：同学们，看了刚才的两个情景表演，我们可以感觉到，小刚、小丽这两位同学特别重视自己的才能与穿着。今天让我们一起走进《弟子规》第二十四课，看看古人又是如何看待自己的才能与穿着打扮的？

（二）诵读课文，整体感知

1、课件出示教学内容

惟德学，惟才艺；不如人，当自砺。

若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。

2、学生用多种方式朗读。（配乐：渔舟唱晚）

（1）师范读（帮助学生找节奏，激发学生读的兴致）；

（2）自由读（扫清读文障碍，做到正确、流利读文）；

（3）学生齐读（检查生读文情况）；

（4）小组比赛读（通过比赛的形式，调动学生读书的乐趣）；

（5）学生边打节拍，边读文（进一步强化诵读，使学生读来朗朗上口，熟读成诵）；

（6）学生集体诵读，思考这些韵文表达的是对哪几方面的要求？

3、释文结合，读文知意

师：书读百遍，其义自见。同学们请对照译文思考本文阐述了哪几方面的要求？

（1）学生交流汇报；

（2）（相机板书）德学才艺——当自砺（应当自我勉励）；

衣服饮食——勿生戚（不必忧虑自卑）。

（三）结合故事，诠释韵文

师：经过之前紧张的读文擂台赛，接下来老师给同学们带来了两个小故事，想听的小朋友，请坚起你的小耳朵，看看聪明的你能从小故事里明白什么大道理？

1、故事一

（1）故事一《三人行必有我师焉》

大教育家孔子是个善于学习的人，他勤思好学，不耻下问。有一次，孔子和

学生们正在赶路，忽然一个小孩子挡住了他们的去路。原来，这个小孩子正在路上用砖瓦石块垒一座“城池”呢。孔子叫那个小孩让路，而小孩却说：“这世上只有车绕城而过的，还没有把城池拆了给车让路的。”孔子想：确实不能把这孩子摆的城池当成玩具，我这样想，可孩子不这样想啊。我倡导礼仪，没想到让孩子给问住了。孔子十分感慨地对他的学生说：“三人行必有我师！这孩子虽小，却懂礼仪，可以做我的老师了。”

（2）学生交流自己的感受，大教育家孔子是个怎样的人？你从中明白了什么？

（3）读文；惟德学，惟才艺；不如人，当自砺。

2、故事二

（1）《阮咸晒衣》

阮咸是西晋著名的文学家，年轻的时候家里并不富裕，吃的穿的很平常，可是他在有钱人面前却泰然自若，一点也不自卑。当时有个风俗，就是每年七月初七，各家都要把自家的箱子打开，把箱子中的衣服拿到太阳下面晾晒。据说这样衣服不会被虫子咬。这一天，许多人家都在晒衣服，阮咸把自己的衣服也晾出来，这些人见阮咸晾晒自己的旧衣服，都来观看。但阮咸一点也不在意，他认为，富贵不是可以夸耀的资本，贫寒也不是耻辱，人活着关键在于他的德行和学识。

（2）交流感受，听了这个故事你觉得从今天起你应怎样看待穿着？

（3）读文：若衣服，若饮食，不如人勿生戚。

3、情景插入，依理明义。

师：同学们，听了刚才的两个小故事，接下来再回忆上课时的两个情景，你觉得小刚、小丽的行为对吗？你想怎样劝说他们？想对小刚，小丽说些什么？

（1）学生小组议一议；

（2）教师总结；

（3）再次齐读韵文，谨记教训。

（四）情感升华，引导践行

1、课件出示“天平”

2、假如把“德学才艺”和“衣服饮食”放在我们心中的“天平”上，你觉得孰轻孰重？说说你的理由。（我们应注重德学才艺的培养，而对衣服饮食的要求，我们只需吃饱、穿暖就足矣。）

3、教师总结全文。

同学们，作为新世纪的小主人，生活中我们应做个有品德，有学问，有才能，有技艺的人，而对穿着，饮食应把简单俭朴当成美德，重视才干、美德的培养，这样你才是个合格的，优秀的小学生。长大后，才能成为国家的栋梁。

4、欣赏音乐《礼》，结束全文。

（五）拓展。

1、阅读文后的小故事《安贫乐道的原宪》，说说自己的体会。

2、诵读韵文。

板书设计：

第二十四课

应当自我勉励

（当自砺）

不如人

衣服饮食不必忧虑自卑

（勿生戚）